六年級數學下冊《負數的認識》的評課稿
《負數的認識》是學生在學習了各種數的基礎上的學習,是課改後引入國小數學課程的一項內容,是概念課的教學。
這節課的教學設計建立在學生的認知水平和已有知識經驗基礎上,符合學生的學習新知的認識規律。課中取材符合數學來源並應用於生活的規律,教師選取了學生熟悉的生活素材,加深學生對負數意義的理解,當學生興趣激起時,教師再帶領學生具體瞭解負數,通過探究温度計的問題和學生一起經歷、感受生活中的負數。
這節課還體現了學生自主探究,合作交流的學習方式去發現、感受、瞭解負數,掌握基本知識技能,通過在温度計圖上説出所給的度數所表示的意義——找出正負數——從給出的度數在温度表上找出具體位置並説明理由——什麼時候用正或負數表示——學生彙報自己蒐集的關於正負數的意義。這一系列的活動,都是讓學生通過生活實例來親身感受負數的存在意義,再從中進行抽象概括,讓學生在數學活動中自主構建知識,為學生以後掌握和運用正負數打下良好的基礎。
這節課上,我覺得教師在上述一點讓學生加深對負數的認識做得很好,通過了豐富多彩的生活情境來形成目的,收集實例,説明意義,用負數表示生活中的一些事情,出示劉翔比賽時的各種數據,學生進行判斷説理,最後還讓學生自學課本上有關負數的知識,加以鞏固,加深學生對這兩種相反意義的量的對比,從而建立負數的概念,而在練習方面,我覺得應該讓更多的同學進行參與,以便及時進行學習反饋,從中確定不足得以加強。
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