三年級數學下冊《長方形的面積》評課稿
在長方形面積計算的推導過程中,讓學生在主動參與教學活動過程中,理解數學知識,獲取學習方法是十分重要的。趙老師的這節課充分利用了學生的動手操作,取得了明顯的教學效果。
本節課的亮點:整節課從動手探究——方法歸納——方法的應用,環環相扣,通過動手移一移,擺一擺,算一算的方法來探討長方形的面積計算,激發了學生學習的積極性,加深了學生對公式的理解。
聚焦1:出示學具袋中的長方形紙片,提出要求:用單位面積擺一擺。明確了學生活動的方向,並且充分給予學生自主探索的時間。
聚焦2:課件出示一個長方形,師提問:你覺得它的面積是多少?引發學生思考。接着追問:只要知道什麼,我們就能知道長方形面積?在學生做出回答後,趙老師接着追問:你是怎麼知道的?加深學生的理解,為長方形面積公式的推導做好準備。最後,自然而然地推導出長方形面積計算公式。
亮點2:在教學中,趙老師特別注重同桌合作的學習方式,調動學生學習的積極性,也提高了課堂教學的速度與效率。通過學生動手操作,同伴互助的教學模式,發揮羣體的積極功能,使不同程度的學生都能自主地、自發地參加學習和交流,提高個體學習的動力和能力。
聚焦:在探索長方形面積過程中,趙老師一開始就給學生提出要求:同桌兩人合作,點名彙報。這樣的學習方式有利於好的學生帶動一些後進生共同進步。
亮點3:有效利用課堂中現場生成的錯誤資源。如不少學生在學習了長方形面積後,與之前學習的長方形的周長產生了混淆。而趙老師通過對比展示很好地突破了這一教學難點。
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