做好“學困生”轉化的工作體會
作為一名教師,要關心教育好每一個學生,特別是後進生,除了通過集體教育外,還應當進行深入細緻的個別教育。集體中的個人,都是有個性特點的,都有各自的優缺點。他們的學習成績、思想觀念也都有所不同。他們中間本身就存在著好、中、差的狀態。只有從實際出發,加強個別教育、因材施教,才能克服消極因素,使後進赴先進,先進更先進,才能形成良好的格局。使班風、學風不斷好轉。因此,對於他們,要採取適當的、合理的方法進行教育。下面將我本學期的學困生轉化工作作彙報如下:
—、以“愛”為前提,尋找學困生的閃光點
“愛”學生,就是要尊重學生,尊重學生的人格,愛護學生的自尊心,但在教育中又往往過分誇大學困生的弱點和缺點,產生一種厭棄心理,並或多或少失去了教育信心,因而使他們更加自暴自棄,以致錯誤缺點愈來愈嚴重。應該像蘇霍姆休斯基那樣:“讓每一個學生在學校裡抬起頭來走路。”對待差生要用慈母一般的心腸體貼他們,用火一般的真情感化他們,善於發現每一個學困生的稟性、興趣、愛好、特長和長處,對他們身上的閃光點,對他們的微小進步,要倍加珍惜,使那些微弱的火花點燃起來,增強他們前進的信心。這樣,就會讓學困生不是感到自己暫時的落後是“一種不幸”,是“低人一等’,而是從自己在老師幫助、鼓勵下所取得的進步中看到希望,充滿信心;從自己長於別人的地方感受到自己的存在和價
二、動之以情、曉之以理
在給後進生做思想工作時我努力做到"動之以情,曉之以理",從思想觀念上去正確引導他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關心、照顧他們;在學習上偏愛他們。使學困生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話,使他們成為自己的知心朋友。同時,在教育的過程中注重擺事實、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認識自己的錯誤言行,決心悔過。
四、努力培養學困生的學習興趣
對"學困生"來說,普遍存在著難以聽懂課,對學習沒興趣,更無求知慾望。所以針對他們的特長和有點,因材施教,讓他們重拾學習的信心,平時對於他們學習上的困難,我也經常利用課餘時間給他們補習,結成一幫一的學習對子,掃除其學習中的障礙,讓他們學習慢慢趕上來,這樣就能逐漸培養他們的學習興趣。
五、抓反覆,反覆抓
後進生的轉化過程往往不是一帆風順的,時常會出現反覆,這也是正常現象,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放棄不管。放任自流。一定要"導之以行,持之以恆"。要正確對待學生的反覆,堅持做好反覆教育工作。對屢教不改者,仍要尊重,信賴,使他們能有機會改過。打好反覆的持久戰和防疫戰。例如:我班有幾個淘氣的學生,無論學習還是品德民都很差,經過我本期以來反覆的個別教育後,他們都能痛改前非,無論是思想上還是學習上比以往都有明顯好轉。原來那種上課搗亂、厭學等不良現象少了,而逐漸形成能夠幫助老師維持課堂秩序,學習上能夠用功,對人有禮貌的學生了。
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