護理學教學方法內科護理學範文
只有二者默契配合、積極聯絡,才能達到預期教學目標。在這個過程中,可以鍛鍊教師的職業技能,培養學生綜合素質的全面發展,不僅可在相關專業方面熟練應用,同時自身的思想道德水平也有所提高,護理學教育也不例外。通過對護理學專業學生的調查發現,很多學生對老師的教學方法並不是非常滿意。一方面,大多數人覺得教師的講課方式過於枯燥,教師對專業的專有名詞解釋不夠形象,導致學生對概念模糊;另一方面老師講課時的資料和做的筆記過於單調,與現代教學理念不符,並且在學習過程中對實踐動手能力的鍛鍊非常少。在對教師的調查中發現,使用傳統教學方式的教師佔了調查總量的70%,在實踐動手能力的培養上應用的時間僅佔課堂總時間的100%,很多教師並沒有意識到實踐教學的重要性。從這些資料中可以看出很多的問題。
第一,護理學教師在課堂教學時間,多數是遵循古老的講課方式,以教師為主導,在課堂的大部分時間都是教師在說、學生在聽這種被動地接受知識的方式,削弱了其自主性和創造性。
第二,教師在備課時的準備並不充足,對課堂多樣環節的建設不夠重視。教師講課時,只是按部就班地將課本上的知識原封不動地講出來,導致學生在聽課過程中,仍舊對專業名詞不熟悉,甚至混淆。
第三,在護理學教學基礎上,沒有進行相關的實踐活動,致使學生動手能力被削弱,從而導致對知識理解的欠缺。
護理學教學的改革
針對發現的諸多問題,對症下藥,進行改革和完善,是提高護理學教學水平的重要任務。只有摒除缺點和問題,才能掌握更合理的方法與手段。首先,要加強學生對護理學知識的掌握程度。我們不能不承認常規的授課方式對知識的傳播有著不可替代的地位,但是如果只是一味地進行常規教育,不在此基礎上創新,護理學就會面臨嚴峻的考驗,所以應該充實現代教學的方法。
不僅進行簡單的課堂教育,還要結合現代社會發展的需要以及瞭解特殊性與普遍性的關係,隨不同知識型別和不同例項分析的變化來採用靈活的教學方式。在講解時,可以不用在黑板上一針一眼地寫出來,而是可以通過給同學的手機發送資料,或者在幻燈片上將教學內容有趣生動地展現出來,這樣不僅可以提高學生對護理學的興趣,還可以豐富課堂內容,吸引學生眼球。其次,要提高護理學教師的教學水平和綜合素質。在教師的選拔時不僅要檢測教師的教育水平和對專業知識的掌握,同時還要關注教師的綜合素質。
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