國小教研實施方案（精選4篇）

國小教研實施方案 篇1

實施細則

為了落實臺兒莊區教育局進一步全面提高教育教學質量工作會議精神，深化三六五新課程改革，提高課堂教學效率，構建高效課堂，促進教師專業成長，發揮市優秀教師的引領示作用，決定開展“同課異構”教學展示活動，具體實施方案如下：

一、指導思想

以提高課堂教學的有效性為中心，著力改進教法和學法，使課堂充分體現有效教學的理念，夯實學生基礎知識、基本技能，重視培養學生創新精神，引導全體教師參與教學研究，培養和打造一批教學基本功過硬，教有特色的研究型教師，科學有效地提高教學質量。

二、目的意義

開展“同課異構”活動，就是讓不同的教師面對相同的教學內容，根據自己的生活經歷、知識背景、情感體驗，學生的認知水平、接受能力和學科教學的規律，採取不同的教學方法和策略，呈現出不同風格的課堂教學形式，讓教師實現思維碰撞，提升教研水平，加速專業成長,促進自身發展，從而不斷優化教學，提高課堂教學效率。開展“同課異構”活動，有利於教師更新教學理念、創新教學模式、推進課程改革、提升教學效益。

三、工作思路

開展“同課異構”教學活動，應充分應用比較研究的方法看待“同”中之“異”，側重點是研究“異”。明確比較研究的的主題，關注同課之中的異構在何處，各種異構在課堂教學中的效果如何，還存在著什麼問題，怎樣解決這些問題。開展“同課異構”教學活動，要做到四個結合：與學校教學常規要求相結合；與學科集體備課活動相結合；與校本教研相結合；與題研究相結合。通過活動，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和典型案例。

四、組織領導

為加強活動的組織管理，提高活動質量，由教導處牽頭，數學教研組負責組織落實。

五、活動安排

（一）、活動內容

四年級數學學科“同課異構”公開課活動。（二）、活動主持主持人：林向陽記錄：馬丙新（三）、活動總結主持人：林向陽記錄：馬丙新（四）、活動程序

1、活動時間：20xx年10月31日（星期四）全天。2、活動地點：實驗國小塞課室。

3、參加教研活動的領導、老師到賽課室集中。4、活動安排：8:20主持人宣佈活動程序及要求。時間8:309:109:20xx:0010:3011:10下午集體活動執教人王金霞張榮華李敏內容《積的變化規律》《積的變化規律》《積的變化規律》5、參加人員：棗莊市師範附小領導、教育局領導，實驗國小全體數學老師。教導處做好上、下課時間的把握，準時上下課。

6、評課說課：下午4：005：30參加活動的全體人員集中在報告廳評課說課，具體安排：

首先由林向陽校長宣讀會議議程：1、上課教師說課2、王主任評課3、林校長評課4、王主任作精彩報告5、劉玉國校長總結髮言六、其他事項：

1.本次教研活動為期一天，上午1、2、3節由3位教師分別講授同一課題，下午研討。

2.準備階段：組織“同課異構”活動，參加“同課異構”授課教師的課，代表本校的教學教研水平，是本校學科集體智慧的呈現。學科教研員指導授課教師備課。

3.研討階段：

（1）授課教師闡述本節課的設計思路、理念和理論依據，總結教學環節等方面的得失。

（2）專家點評。

（3）學校校長作總結髮言。

4.總結階段：總結經驗，提出改進措施。5.如果活動時間有變化，另行通知。

臺兒莊區實驗國小20xx年10月31日

國小教研實施方案 篇2

孩子們非常喜歡聽故事，所以故事是孩子語言發展的一個很棒的“媒體”。在故事中，孩子們通過複述、思考、體驗等獲得了口頭表達能力和記憶能力的發展。還促進了大腦思維的發展。另外在情感社會性發展方面也有很大的提高。為了全面提高學生的語文素養，培養學生良好的語感和閱讀興趣，豐富學生的學習生活，鍛鍊和提高學生的口頭表達能力。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對事物的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，確定本班教研專題為參與式講故事課題實驗。

一、課題意義

1、有利於培養學生良好的閱讀習慣和閱讀理解能力。

2、有利於調動學生學習語文的積極性。

3、有利於培養學生的口語交際能力和思維能力。

4、有利於提高教師對語文閱讀方法的指導能力。

5、有利於拓展學生的知識視野，將課堂和其他的教育資源聯絡在一起，使教育資源發揮最大的教育作用。

二、工作目標

1、本專題側重於語文能力的培養，通過讀、講、演、編等形式，在繼承傳統精神文明的基礎上，真正讓學生受到教育，提高學生的閱讀能力和語文素養。

2、促進學生有個性地發展和成長，倡導個性化發展，提高講故事的技巧，保持講故事的熱情。

3、提高口語表達能力，使學生在原有的基礎上得到進一步的提高，培養學生的閱讀水平和終身發展的學習能力。

三、課題的理論依據

1、新課改理論。

《語文課程標準》明確規定：中國小學生“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”。顯然，要實現中國小生總閱讀量的需求，就必須努力建設開放而有活力的語文課程，開發利用好課程資源，讓學生將課外閱讀作為課堂語文學習的補充和延伸，不斷激發學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈慾望。

2、教學認識論。

語文教學過程是一個特殊的認識過程和能動的反映過程。認識起因於主客體方面的相互作用。學習過程的主體是學生，現代教學論的根本任務是促進學生生動、活潑、主動地發展。在閱讀過程中，不僅能使學生從多種渠道獲得知識，而且能不斷提高學生的自覺能動性、獨立自主性和開拓創造性。

四、課題研究的方法或措施

1、讀故事：每天每名學生利用課外時間讀一則優美故事，做到讀正確、讀流利、有感情，符合當時語言情境。

2、講故事：利用最後一節課時間，請幾名學生給大家講故事，講出故事梗概，說出自己的讀書收穫和體會。

3、編故事：採取看圖編故事、想象故事、續編故事、創新故事等形式編故事。

4、演故事：選取教育意義較強的故事進行編創表演故事，編課本劇。

國小教研實施方案 篇3

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，牢固樹立“以人為本”的教育理念，養成學生終身學習的良好習慣。以市教研室科研工作計劃為依據，結合我鎮實際，要以校本教研為抓手，以課堂教學為主陣地，以教師隊伍建設為根本，突出常規教學管理，加大教學教研和課改的力度，提升“服務、指導、合作”的意識，構建富有活力而且實效的國小語文課程，不斷提高國小語文教學水平。

二、工作重點

（一）突出校本教研，不斷提高教學實效

1、加強常規教學管理，不斷提高教學實效

認真落實常規教學，努力提高教學實效是本學期我鎮小語教研工作的主旋律。為此，我們必須重點抓好五個環節。第一是抓好教師的備課，做到寫好每一個教案，並在期末進行檢查評估；第二是優化課堂教學，探索語文教學規律。貫串工具性和人文性相結合的理念，落實教學目標，發揮教師的主導作用，強化學生的主體地位，提倡啟發式教學，因材施教，把知識教學、能力培養、潛能開發落到實處，構建開放的、平等的、民主的、和諧的教育環境。做到內容要精，過程要簡，方法有效，樸實無華，教學紮實的常態課；第三是嚴格按照規定佈置課外作業。要做到既按照課程單元訓練的要點，又按規定要求，做到內容要精，題目要活，有梯度，有層次；第四是加強課外指導。重視課內教學的結合和課外延伸，加強有關的輔導工作，重視培養學生收集與處理資訊的能力，努力創造課外閱讀的條件，積極開展語文實踐活動；第五是加強語文教學的檢查反饋，善於總結教學經驗，提升教學理論，要及時發現教學中的不足，修正教學中出現的問題，並提出相應的改進措施。

2、加強教研組建設，深入開展校本教研

建立以校為本的教學研究制度，既是提高教學水平，促進學生成長，實現教師專業發展的必由之路，也是促進學校內涵發展的關鍵。為此，各校要加強教研組建設，按照《東莞市普通中國小先進學科教研組評選方案》中的要求，做好做細，併力求把語文教研組建成學校的主要學科，為學校的發展奠定基礎。大力推進以“自我反思，同伴互動，專業引領，實踐跟進”為特徵的校本教研。

3、探討教學規律，加大科研課題力度

在加大校本教研工作中，要樹立教學中的“問題就是課題，成效就是成果”的意識。要在教學中發現存在的問題，加大語文教學的反思、總結，實事求是，從小做起，從基礎做起，把教學和教研有機的結合起來，並從中選取有價值、可行的課題作為校本教研的突破口，建立和完善以理論學習、案例分析、教學反思、結對幫扶、經驗交流、教學指導、骨幹教師與同事對話、專業人員與優秀教師合作為基本形式的校本教研製度，從而帶動整個校本教研工作的深入。

（二）深入開展新課改，加強新教材的培訓

新教材的培訓學習，是教師把握好教學的方向，領會教材的意圖的保證。我們應按照“先培訓、再上崗，不培訓、不上崗”的原則，加強實驗教師對新教材的培訓學習，從而使新課改順利實施。

1、參加市一級的培訓。組織好五年級教師參加市2月27日在松山湖學校舉行的學習培訓。

2、舉辦鎮校級培訓。根據市的安排，各學校以語文科組長、骨幹教師為主開展相關的課程培訓，爭取在3月10日前全部完成。

3、開展教材專題教研活動，加強教材後續培訓的案例研究。各國小要根據五年級教材的特點，把握好教材的安排，尤其是要加大大綜合的研討。同時，要不斷深入開展閱讀、識字、口語交際、習作等課例的教學，承擔任務的學校要認真做好準備，並向全鎮觀摩開放，有條件的學校還可以向片、市觀摩開放。

另外，加大識字教學研究的力度。在成功進行識字教學的基礎上，進一步探討低年級的識字教學，並積極上送教案、案例及論文。

（三）加大教學力度，建立教學特色

在加大校本教研的力度、突出課例教學、探討常規教學的基礎上，我們要積極鼓勵教師在新課改的理念下，勇於進取，敢於開拓，成為課改的研究者和實踐者，建立教學特色。

1、推進閱讀特色教學。我鎮各國小要認真以新城國小為學習榜樣，主動有序地開展課外閱讀，並形成各自的特色，促進學科的發展。

2、主動投入、積極實踐、出色完成省級子課題的科研任務。中心、南城國小在承擔省級子課題的教學中，要加大力度，從人力、物力、財力上要提供條件，給予保證。

3、認真培養各學校骨幹教師。各國小要把培養骨幹教師當作一件大事來抓，建立相應的制度，提供各種有利的條件使之成長，併成為骨幹教師。

4、完善網站建設，積極上傳各種資訊案例。各國小要認真用好小語網站，並及時將學科的有關活動、論文及相關的資訊及時上送。

5、開展寫字教學專題研討活動。根據市、鎮的要求，我們將加強寫字的指導工作，各校要結合實際，要和美術教師的寫字課結合起來，在書寫中作好“指導”，保證國小生能養成寫字的良好習慣。

6、搭建教學平臺，展示教學成果，引領教師成長。按照“自我反思，同伴互動，專業引領，實踐跟進”的思路，我們將在各國小推出不同的課例，採用借班上課的形式，為青年教師的成長搭建平臺（具體時間、地點另行通知），使青年教師在具體的教學中得到實踐、反思、進步、成長。

6、抓好畢業班的常規教學。質量是教學的生命線，各國小要認真研究教材，要實施因材施教，處理好教材與作業、教師與學生、常規與複習、內容與形式、反饋與考試的關係，真正把語文教學提高到新的水平。

(四)其它工作

1、做好市論文的參評工作，各國小的論文要在5月30日前上送；

2、完成《廣東教學報》的徵訂工作，按省、市的要求，儘可能完成徵訂工作；

3、積極參加省舉辦的優秀青年教師現場課觀摩活動；

4、主動配合市教研室的有關工作。

三、具體工作安排表

20xx年2月—3月

1、組織教師參加市、鎮教材培訓；

2、訂好工作計劃，召開教導主任、學科組長會議；

3、評選市學科帶頭人、市先進教研組；

4、督促省教研室子課題材料的整理和上送工作；

5、到學校聽課，選取識字教學人選；

6、徵訂《廣東教學報》；

7、舉行骨幹教師的公開課。

20xx年4月—5月

1、開展市、鎮骨幹教師的觀摩課；

2、積極推廣閱讀教學經驗；

3、組織教師外出聽課；

4、積極探討大綜合的公開課；

5、開展低年級識字課的教學；

6、推薦小語科研課題；

7、做好市論文的評選工作；

8、檢查各校上傳資訊、論文、教案等情況。

20xx年6月—8月

1、做好畢業班的複習研討工作；

2、出好一至五年級的試卷；

3、確定論文上送工作；

4、組織一至六年級的期末抽查；

5、按要求做好各年級的評卷、分析、總結等工作；

6、彙總各校上傳論文、案例、資訊等工作。

道滘鎮教育辦

二○○七年三月二日

國小教研實施方案 篇4

一. 指導思想

為了創新校本教研形式，爭創特色教研團隊，打造快樂高效課堂，真正提高老師的教科研水平。豐富學生的課內外知識，陶冶學生情操。培養學生的綜合實踐能力，樹立大語文觀，提高學生的語文素養。

二主要內容

1 加強識字教學和習作教學的研究。擬定本學期校級優質課展評低年級以“識字寫字教學”或“口語交際”為內容；中高年級均以習作教學為載體。在教研中探索，在教研中積累經驗，以此成為教學特色。

2 豐富學生課外閱讀形式和內容。為了讓學生承傳和弘揚中華優秀傳統文化，建設中華民族共有家園，增強民族凝聚力和自豪感。豐富學生知識，陶冶學生情操。本學期繼續開展“中華經典詩文誦讀”活動。各年級根據實際採用多種形式，真正把課外閱讀落到實處，為了拓寬學生的閱讀空間和視野，各年級要根據學生的年齡特點和認知水平推薦一些適合學生閱讀的書籍。低中高各年段每月中旬要在紅領巾廣播室各推薦一本好書。（書名、作者、主要內容等）9、11月一、三、五年級完成推薦好書的任務；10、12月二、四、六年級擔任推薦好書的任務。每月讀完一本書後，中高年級的學生要寫出讀後感，學期結束後每班精選8篇《讀後感》上交教研組；低年級要組織學生說說讀書後的收穫、體會等，激發學生的閱讀慾望，讓學生在自主快樂的閱讀中汲取營養。

3、紮實穩妥開展語文綜合性實踐活動。如找秋天，觀察美麗的校園，觀測氣象、社群走訪，社會調查等。把語文與學生生活實際聯絡起來，讓學生真正感受到生活中處處有語文，生活中處處離不開語文。結合教師節、國慶節、中秋節、重陽節、元旦節等節日，開展豐富多彩的活動。

三活動方式

以年級為主開展活動，充分展示年級教研特色。

一年級學生利用拼音讀本，採用家庭和學校相結合的辦法，家長和老師多給孩子們讀故事講故事，學生讀淺近的小故事，分班級開故事會，評選故事大王。

二年級開展“我們同讀一本書”活動，一學期讀兩本著名童話。帶領學生在大自然中找秋天，進行鉛筆字比賽。

三年級學生通過讀名人故事、成語故事，講名人故事和成語故事，豐富知識，陶冶情操。

四年級學生通過古今經典詩詞曲的吟誦，承傳和弘揚中華優秀傳統文化，增強民族凝聚力和自豪感。欣賞優秀習作，提高學生讀寫能力。

五年級以“我愛閱讀”為主題，把課內指導與課外閱讀有機結合起來，昇華拓展課文相關內容。

六年級主要誦讀古詩詞，開展“與詩同行”的詩歌朗誦會。