資訊科技與其他學科教學整合的探索和思考

實施以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，關鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。教與學的方式並不是自古已然、天經地義的東西，它是隨著社會的進步發展而確立的。學校現有的教學方式它是比較適應以紙張為載體的印刷時代，當紙張載體向網路載體發展時，網路成了人們資訊獲取、傳輸、儲存和處理的重要工具，仍沿用傳統的、一成不變的教與學方式，必將桎枯我們的教育事業。國家基礎教育課程改革綱要（試行）指出：“教學過程中要大力推進資訊科技在教學中的普遍應用，促進資訊科技與學科課程整合，逐步實現教學內容呈現方式、學生學習的方式、教師教學方式和師生互動方式的改革，充分發揮資訊科技的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。” 我們於1999年著手開始進行的資訊科技與其它學科教學整合的教與學方式探索研究，並提出“科”“技”興校的辦學理念，就是建立在以上指導思想下的一種教學改革嘗試。我們的具體做法與思考如下：一、解讀現代教育技術概念，建立“科”“技”興校特色資訊科技、資訊科技教育、教育科研、整合等是資訊科技與其它學科教學整合研究中的常用學術名詞。正確理解它們的內涵、聯絡與相關點，有助於從理論的高度認識到，資訊科技與其它學科教學整合研究是與學校整體教學改革緊密相關的，從而確保學校從實際情況出發，全面規劃、實施圍繞以整合為中心的改革框架，把整合研究作為學校辦出特色，實現跨越式發展的突破口，作為一種提高辦學質量和效益的實實在在行動。我們是如下理解這些基本概念的：1、資訊科技資訊科技是教育資訊化程序中的核心內容，按國際上流行說法，資訊科技是指：應用資訊科學的原理和方法對資訊進行獲取、傳輸、處理和應用的技術，它覆蓋了微電子技術、計算機技術、通訊技術和感測技術而成為的一門綜合技術和方法體系。在中國小教育實踐活動中，一般指以多媒體計算機技術和網路技術為主的現代資訊科技。2、資訊科技作為學習物件資訊科技作為學習物件，它是中學生一門必修課程。教育部在中國小資訊科技課程指導綱要中規定：2001年底前，全國普通高階中學和大中城市的初級中學都要開設資訊科技課，經濟比較發達地區的初級中學，最遲於2003學年開設資訊科技必修課程，國中不得少於68課時，高中70-140課時。資訊科技知識也是教師繼續教育的重要內容，但教師與學生要求掌握知識的側重面不同，教師重在為自己的教育教學服務。3、資訊科技作為工具手段資訊科技作為工具手段，它與學科教學的整合，是課堂教學模式改革的發展方向。未來的課堂教學方式發展趨勢將由目前的“以教為主”變為“以教為輔”，以學生運用各種資訊科技手段獲取知識和能力為主的“人本主義”教學方式。陳至立部長在全國中國小資訊科技教育工作會議上的報告中提出：“要努力推進資訊科技與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用資訊科技手段，並把資訊科技教育融合在其它學科的學習中，各地要積極創造條件，逐步實現多媒體教學進入每一間教室。”這進一步說明，在未來的教育教學中教師和學生都應熟練掌握資訊科技工具。教與學中，教師應像運用黑板和粉筆，學生應象運用書本和筆一樣自如地運用資訊科技。4、資訊科技作為新文化資訊科技作為新文化，由此產生的道德、安全、犯罪等等都是全新的不容忽視的問題。教師進行資訊科技與其他學科教學整合研究時，要充分認識到資訊科技這種新文化的特殊性，它給人類帶來文明的同時，也帶來了糟粕和垃圾。新《中國小資訊科技課程指導綱要（試行）》任務中特別指出：“教育學生正確認識和理解與資訊科技相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用資訊科技。”加強資訊科技法制的觀念和網路倫理道德觀念，提高對假、醜、惡的分辨能力，把網路法制教育和網路道德教育等作為學校德育教育，融入其他學科教學整合中，也是研究不容忽視的重要內容之一。5、資訊科技作為設施工程資訊科技作為設施工程，它是學校實施教育資訊化的物質基礎。教育部提出：逐步實現多媒體教學進入每一間教室，在中國小全面實施“校校通”工程，準備用5-10年時間，使全國90%左右獨立建制的中國小校都能夠上網，使中國小師生都能共享網上教育資源，提高中國小的教育質量。資訊科技設施工程是資訊科技基礎之基礎，必須在這方面加大投入，沒有資訊科技設施，資訊科技與其他學科教學整合也就無從談起。6、資訊科技與資訊科技教育關係學習資訊科技知識，應用資訊科技手段，加強資訊科技文化道德教育，實施資訊科技工程是個漸進過程，這些過程的集合就是中國小的資訊科技教育。平常使用中，人們並不注意資訊科技和資訊科技教育兩詞彙所包含的內涵與外延，比較關注的是實施資訊科技內容、過程、結果，對這兩個詞彙的使用也沒有必要作嚴格意義上的區分，工作起來只要“意會”就行了，久而久之資訊科技與資訊科技教育就通用了。當然也不是都不分的，一般著重技術意義時就用資訊科技，體現詞彙本意；如著重知識教育時就用資訊科技教育一詞，表現技術的教育性；泛指時兩者通用。7、資訊科技與其他學科教學整合“整合”的主要含義是結合、融合、整合、成為一體、一體化等等。資訊科技與其他學科教學整合是指在課堂教學過程中，把資訊科技、資訊資源、資訊方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程學習任務的一種新型的教與學方式。資訊科技與其他學科教學整合是我國面向未來基礎教育教學改革的新視點，它與傳統的學科教學有著密切聯絡和繼承性，又具有相對獨立性特點，對它的研究與實施將對學生主體性、創造性和培養學生創新精神和實踐能力具有重要意義。在國外將這種資訊科技與課程教學內容的整合方式稱為數字化學習。