“轉作風,抓落實,促發展”學習心得體會
本學期,開學初,學校佈置了“轉作風,抓落實,促發展”的學習活動。目的是要“建設一支“勤勉、廉潔、務實、高效”的教師隊伍,推進我校教育教學持續發展,再上新臺階”。
“一個人的態度決定著他的行為表現。那就是他的“作風”問題。態度上認識不到位,也就是“作風”不好,那麼學校的教育教學環境也不可能得到優化。要優化環境,就需要全體教師的共同努力。當然,還需要一些合理、可行的制度的約束。
下面我就個人的一點認識,談幾點想法。
第一,學校的制度需要組織教師強化學習,強調遵守制度與不遵守制度對個人的影響。在有些制度的學習過程中,我發現一個問題,組織者唾沫橫飛,學習者不知所云。還有些人在下面就會說,說是這麼說,其實到時候都一樣的呢!不知道是學校的歷史如此,還是個人的認識不足。反正就是有人對制度“不屑一顧”“充耳不聞”。所以,我覺得制度要執行,就不能有人情成分或面子問題,否則就會使制度流於形式,使制度變成一紙空文。
我覺得,這些其實都可以量化。就比如開會,定為幾點,就準時開始,發現遲到的、會中聊天的、批改作業的、看報的、玩手機的等等。應該給予相應的扣分,如果說扣一分,扣多少錢,我想效果會好得多。不然,總避免不了會出現各種問題。大家不是都在說,人是有惰性的嗎!這就像學生考試,如果監考教師不負責,那麼一定會出現很多人作弊的情況。
第二,學校領導幹部、廣大黨員要起到模範帶頭作用。同樣的制度,如果這些人違反,應該加重處理。至少,大會點名批評是要的吧!如果,真的有事,那要事先說明,叫大家知道。所謂“上樑不正下樑歪”,做領導的、或者優秀的什麼人,如果出現了違反紀律的情況,沒有任何說明,那麼“群眾的眼睛是雪亮的”,難免出現“上效下仿”。上有其效,下必仿之,問題的症節就在這裡!
第三,評優評先需要量化,與日常表現、工作掛鉤。就比如,現在有些人利用上班時間炒股、打遊戲、看電影。甚至有些人邊上課可以邊看電影或邊打遊戲。我覺得這是很不好的現象,說嚴重一點就是瀆職。作為教師,不管是授課還是管理班級,都是需要用心的。花時間備課,花時間去反思,很多事情如果用心去做,是會做的更好的。有些人抱怨自己管不好班級,在教學上沒有進步,卻有時間在上班時間打遊戲、看電影,做這些不應該在上班時間做的事。說到底,人是需要有紀律約束的。如果沒有嚴格的紀律約束,誰都會“玩忽職守”。
第四,學校應該時常組織教師學習。說到這一點,我就覺得學校的工作太多的壓在了那麼幾個人身上,認真的人會比較累,工作也不一定做的很好;不認真的人,只是掛了一個什麼什麼“名”在身上。關於組織學習這方面,其實學校這兩年做了比較多的事。但很多時候,因為大家都很“忙”的緣故,學習只是流於形式。就比如這個學年的“校本培訓學習的十個材料”,有幾個人是認真學習了的呢?連期末的學習心得又有多少人是真正的“學習心得”呢?我想說的是,組織教師學習,要質量,不能只求數量,否則真的是沒什麼用處。
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