讀班主任兵法讀書心得
有人說,一個沒當過班主任的教師是不完整的教師,這句話是很有道理的。我雖然只當過一年的班主任,但卻深深感覺到做班主任的過程實際上就是一個自我挑戰、不斷提高的過程,對於我們的成長是極有價值,極有意義的。讀了萬瑋老師的《班主任兵法》,更加感受到了他在班主任工作上的獨到的做法和認識的高深之處。在班主任工作中針對不同學生的特點,採取不同的方式來教育學生,充分體現了作者的教育智慧和謀略,對我們的班主任工作具有許多啟發意義。
萬瑋老師基於對學生的愛,進行著人生的不斷追求,培育和影響了一屆又一屆的學生,取得了巨大的成功。結合我的工作實際,對如何做好班主任工作,我也有了一些全新的思考:
第一、關愛學生是做好班主任工作的前提,是搞好班級管理的基礎。
首先,要從思想上關心。一個學生就是一個十分豐富的世界,每個學生的心靈深處都有一根琴絃,教師要想撥動這根心絃,就必須在教育學生時,應努力尋找與學生的共同點,從而獲得共同的語言。誰都希望自己是成功者,都期待著收穫肯定和讚譽。這要求我們充分地尊重和相信學生,堅信學生是可以教好的,關鍵是如何教。這需要教師具有轉化學生的責任感和自信心,要動之以情,曉之以理。充分尊重學生、愛護學生,能激起學生心靈的漣漪,緩解他們的牴觸情緒,從而達到轉化引導之目的。
其次是生活上的關心。學生的身體正處於生長髮育階段,在校時,還不免有頭疼腦熱,作為班主任,就要把關心學生的“小事”掛在心上,常跟他們談談心,聽聽他們的想法,瞭解他們的需求,爭取讓他們無學習的後顧之憂。如果我們能及時幫助一把,學生就會心存感激與幸福,主觀上會更努力表現。當學生對老師心存感激時,班級管理難道還會不成功嗎?
第二、寬嚴相濟,賞罰分明。教師在對學生嚴格要求的同時,要體體諒學生的難處,要設身處地地為學生著想,學生犯了錯,要儘量原諒他,學生沒有取得預期的進步,要有耐心,永遠給學生機會,但是寬容並不等於放縱,該嚴厲時還是要嚴厲,絕對不能違反原則。要有適當的賞識,當人們意識到自己的行為受到他人重視,自己的行為被認為有特殊的重大意義時,人的主觀能動性便能夠被充分激發,潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發揮和運用。當然,賞罰只是外部的力量,教師更要關注學生的內在動機。
第三、因材施教,在幫助學生樹立遠大理想。學生的個別差異是客觀的,表現是普遍的。個別差異的存在對教育工作有相當大的影響,它是伴隨著人的存在而存在的,它作為受教育者整個生命體的一部分加入到教育活動中,必然會對教育工作的方方面面產生深刻的影響。但新課程的宗旨是“為了每一位孩子的發展”,其為關注差異增添了新的內涵。我們應該以新的視野再認識學生的個別差異,根據學生的不同差異采取適當的、有效的措施來引導和培養他們。
第四、改善師生關係。結合學校對評價制度和評價方法的變革,創設真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開始關注學生的發展,關注學生的意見、情感和反映。課堂上我總是鼓勵學生大膽質疑、表達,認真地去尊重學生,傾聽學生。如此,師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失,溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關係也自然得以改觀。從這個角度上加強對學生的轉化和培養。
第五、要善於識人和用人。
班主任老師如果能選擇比較得力的學生擔任適合他的班級職務,發揮每一個人長處,就會達到事半功倍的效果。
“教師,是太陽底下最光輝的職業。”做一名優秀的教師不容易,做一名優秀的班主任更不容易。讀了《班主任兵法》後,感受頗深。我將繼續提高自己,培育英才。
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