學習《教育與自我教育》學習體會
昨天下午聆聽了冉xx教授的“教育與自我教育”的報告,結合自己的切身體會,使我受益匪淺。蘇霍姆林斯基説:“只有能夠激發學生自我教育的教育,才是真正的教育。”因此,我把學習的自主權還給了學生,結合郭xx教授的生本教育理念,在我的英語課堂上形成了特色。
多數學生只認識到老師對自己的教育,沒有認識到其實自己還有一位陪伴終身的老師——自我。自我教育就是老師指導學生通過自我認識,自我要求,自我踐行,自我總結。而在實施過程中,老師和同學時刻起着開悟,監督,提醒的作用,使學生在實施自主學習,自我教育過程中有序有效持久的進行,最終達到完全能夠自我管理的效果。
體會一:學生明白並能夠接受自主學習,行為自律,生活自理,自主教育,通過自主學習的交流使學生明白怎樣去自主學習——自主預習,自主完成作業,自主複習。逐漸擺脱對家長和老師的依賴,自覺主動的學習。大多數學生能夠自我實施自主學習,少數學生仍然需要別人的監督,方能進入學習狀態。個別學生儘管老師家長經常教育,但仍沒能明白學習的意義,別説自主學習,就是陪着學,逼着學也不行,還需要更好的方法才能奏效。
體會二:學生端正了學習態度就能正確而行之有效的學習。自主學習的前提就是學生能夠明白為什麼而學?為誰而學?這些長期和短期的目標。在這些無窮的動力支持下去自主學習才真正有實效。學生在自主學習過程中按部就班的進行。這樣有計劃,有目的,有方法的學習方式,逐漸形成一種良好的學習習慣,終身受益。
體會三:自主學習是一種良好的學習品質。這種學習品質在一定程度上解放了家長和老師。學生能夠不用陪着,不用督促就能學習,使家長心理感到輕鬆並且心裏有了底,另外,家長有空就可以做自己的事情了。
當然,除了收穫還有很多困惑,本人認為自主學習,自我管理確實是一種終身受益的方法,但一個人究竟應該有怎樣高的思想境界才能做到完全自主呢?自己都有這種懶惰,能拖就拖的想法,而十幾歲的孩子又是怎樣的心理呢?他們的心理思想還不成熟,還不知道什麼是責任,前途究竟是什麼,認為今天不做還有很多機會。面對這些,我想應該完全靠學習的自覺嗎?還應該施加給學生多少壓力、多少鼓勵、多少説教呢?
xx-x-xx
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