今天怎樣做教師讀書心得體會範文（精選17篇）

今天怎樣做教師讀書心得體會範文 篇1

經常看到違紀學生被叫到辦公室，有的從早自修一直站到放學，辦公室簡直快要成了懲罰室了，反省自己曾經的教育方法，教育過無數學生，有失敗也有成功，採取的方式也是多種多樣，有簡單粗暴的，也有耐心開導的，但從未因學生犯錯而被我叫到辦公室罰站、寫保證書和檢討書的，在我的骨子眼裏我總覺得這是極為不明智的方法，但總找不出能説服那些喜歡叫違紀學生到辦公室的老師的理由。讀了《今天怎樣做教師——點評100個教育案例（中學）》的案例21才恍然大悟。

我們一直在抱怨現在的學生沒有羞恥感,其實,有時這種現象何嘗不是我們一手“培養”出來的呢？因為每個班級經常違紀的總是那麼幾個，動輒就被老師批評——不是在全班面前就是被叫到辦公室當着眾老師的面接受批評，久而久之，他們也就無所謂了，倒練就了一身的“麻木”功，這正所謂的“死豬不怕開水燙”。在辦公室批評學生其效果不好，首先，教師以長者的身份居高臨下，與學生之間產生了心理上的隔閡，不能得到平等的交流，其次，在其他老師面前批評學生，他們得不到足夠的尊重，最後，其他老師的談話影響了他們的專注。不是經常看到一邊老師説得唾沫橫飛，一邊學生面無羞澀色，甚至有説話的、有做小動作的、也有東張西望的嗎？有的老師不惜犧牲學生上課的時間，乾脆把他們撂在那邊站着“反思”，果真他們能做到“面壁思過”嗎？如果是這樣，為什麼那些人還是接二連三地被“請”到辦公室？“面壁反思”後的學生還經常得寫保證書或檢討書之類的紙上文字呢。王曉春説：“很多教師都以為，學生只要有了保證，行為就會跟上來。學生寫了檢討，也做了保證，以後這樣的事大概不會發生了，自己的教育達到目的了，就這樣把自己騙了。”這話讓我們這些經常教育學生的師道者不得不深思、反思。

説到“檢討書”，突然想起昨天CCTV12“大家看法”欄目的一個案例——“艱難的檢討”：一個名叫川川的七年級年學生，因屢屢犯錯又屢教不改，老師萬般無奈之下勒令他回家寫檢討書，但寫了十幾份甚至幾十份都沒能讓他的老師滿意，老師説他認識不夠深刻得繼續寫，為了完成這份檢討書，在父母的全員參與下，他們從七年級下學期寫到八年級上學期，直到八年級下學期才被允許返校上課。而最終的結果是這位學生沒上學多久就離家出走——因為他落下太多的功課，已經失去了學習的信心。這樣的檢討書夠艱難的吧？這樣的檢討書起到了教育的目的了嗎？在連線一位教育專家時，他客氣地評價：“這位老師具有高度的責任心，但缺乏科學的教育方法。” 而我在教學過程中也經常遇到學生違反課堂紀律，也會遇到屢教不改的學生，我也總想把他教育好，但總覺得力不從心，黔驢技窮。原來我的大多教育方式正犯了王曉春老師在點評案例9所説的：“不問‘為什麼’，只問‘怎麼辦’，不想研究問題，卻想解決問題，這是目前相當多教師的思維方式。”

當遇到犯錯的學生時，我們首先想到的是逼着學生承認錯誤並作出保證，再次就是想自己應採取怎樣的解決方法，然而，承認和保證只是層面的，實際上我們很少去深究為什麼會犯錯，犯錯的根源沒有找到也就導致失去了教育的長效性。一個外國教育家説，沒有必要讓孩子認錯，關鍵是幫助他改正。王曉春還説：“教育的目的不是為了使學生‘讓我滿意’，而是使學生得到真實的提高。”

我們今天怎樣做教師？書中告訴我們：只憑良好的師德和高度的責任心是不夠的，光有激情和愛心也是不行的，重要的是要有科學的思維方式和真正的專業水平。

今天怎樣做教師讀書心得體會範文 篇2

踏上教師崗位已有近兩年時間，在這段時間內有過憧憬也有過迷茫。今天我該怎樣當一名合格的孩子喜歡的國小教師？我一直在努力尋找這個問題的答案。

閒暇之餘，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣做教師》。書中的100個教育案例都是出自中國小校園，讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動多樣的靈活應用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優秀老師對於教育理論的靈活應用，更看到了他們的聰明才智，他們對於教師這個職業的熱情和他們對於對教師這個職業的理解。

看這本書的時候，我不禁驚歎我們教師的偉大和智慧，原來老師可以當的這麼精彩，原來老師可以當的如此的智慧，原來老師是該這樣當的。

今天，我應該怎麼做教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，僅僅激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。

《陶行知教育名著》中也充分體現出“愛滿天下”的教育真諦。“熱愛每一個學生”這是陶行知的人生言；“為了孩子，甘為駱駝。幹人有益，牛馬也做”。愛的教育是中國小教育的基本原則和方法。看完《今天怎樣做教師》這一本書後，我真的觸動很大。我常抱怨沒有時間，每天必須做的備課、上課、批改作業、生活、學生、班級管理事件……佔據了全部的時間，應接不暇。

真正靜下來充實自己的文化、專業素養的時間真是少之又少，真的很是遺憾。雖然這次也是如此的匆忙，但是總算把書給磨完了。

書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時間從讀書中來。“只有每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。”就像書中那位成功的歷史教師説的：“對這節課，我準備了一輩子。

而且，總的來説，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者説現場準備，只用了大約15分鐘。”我突然明白了，為什麼那麼多優秀教師，課堂上總是那麼得心應手、遊刃有餘，不管學生出現什麼突發事件，他們都能巧妙引導，讓課堂充滿閃光點，博得喝彩。

反思自己現在的課堂，雖然做了精心準備，精心設計，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，語言貧乏，往往會被學生的突發狀況而搞得手忙腳亂，有時不能處理就把學生的狀況放在一邊、置之不理，結果我教得費力學生聽的吃力。我這才明白，優秀教師是平時的點點積累，在日常工作中提練，借鑑其他教師的先進經驗，用一輩子來備課，而我只用課前的`幾個小時來備課，俗話説“書到用時方恨少”，教學效果當然有差距。

書中蘇霍姆林斯基説到：“讀書不是為了應付明天的課，而應當是出自內心的需要和對知識的渴求。”是呀，多麼精闢的言語呀！為什麼我以前總是做不了呢？我開始回思自己的生活狀態和學習狀態了。我該努力去學點好東西了，學會看書。

書中還特別重視德育教育，重視學生良好行為習慣的養成教育，重視對學生足夠的尊重，是真正以人為本的教育。在蘇霍姆林斯基眼裏，德育教育絕對不是空洞的説教和口號式的響亮文字，而是生活中的細節，是一個微笑的眼神，一句親切的話語，一雙援助的手……

高中的學生很多的習慣已經養成了，具有了一定的人生觀、價值觀和社會態度，但是還有可改變和塑造的時候。在課堂或課外不時地在他周圍樹立一個行為好榜樣，讓他認同這種良好的行為習慣；在課堂表現中，給他一個鼓勵的微笑幫助他建立自信，給他一個肯定的微笑認可他的努力與才能；給他與一句親切、關懷的話語教會他去愛，教會他們體驗和珍藏自己的感情，而不是教他們尋找詞句談論愛、去訴説並不存在的感情。

蘇霍姆林斯基還有很多經驗，如“你如果想教頭腦遲鈍的學生學會思考，就要把他們帶到思維的源泉那裏去，讓他們觀察一系列現象，從而瞭解其因果關係。”“要在很長的時期內用心靈來認識你的學生的心思集中在什麼上了，他想些什麼，高興什麼和擔憂什麼，這是我們教育事業中的一種最細膩的東西。”等等！

這些經驗對我都是非常寶貴和有指導意義的。

讀了這本書我認識到教育是一種實踐活動，作為一名教師即一名教育工作者，我現在認識到在不斷充實自我的基礎上，要兩手抓，既要抓好學生的教學，又不能鬆懈對孩子的德育。

雖説這這樣的兩手抓在啊實踐中不是那麼容易，我有信心能夠找到一個平衡點，不斷的反思和積累經驗能讓我做好一名合格的教師。

今天怎樣做教師讀書心得體會範文 篇3

在時代發展迅速的今天，似乎教師的角色變得越來越複雜了。王曉春老師的《今天怎樣做教師》給我們在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。100個案例，從教師問題、學生問題、師生關係問題、管理問題四個方面入手，給我們做了個專業化的展示：

1、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。

2、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。

3、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。

4、我們的教育就是這樣，大家除了考試分數什麼也看不見，本該家庭教育解決的品德問題推到學校，本該幼兒園、中國小解決的品德問題推給大學。難怪我們老得“加強學生思想品德教育”，因為家庭教育的基礎就沒打好，學校要不斷“補課”；因為學校一邊“加強”某種教育，一邊同時把隱患推給高一級學校，在應試的瘋狂中，實際上家庭教育和學校教育“製造”的問題往往比“解決”的問題還要多，最後壓力都加到社會……

5、熱愛生活是熱愛學習的前提。

6、保持好奇式的探究心態，是制怒的最好辦法之一。

7、這可能是特點而非缺點。

8、我不贊成教師做學生“靈魂的工程師”。因為到底什麼樣的“靈魂”最有利於他將來在社會上發展，你並不一定清楚。再説，你對自己的“靈魂”就那麼自信嗎？

王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句，無時無處不體現了王老師的睿智和深邃。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽。“教師是太陽底下最光輝的職業。”、“教師是人類靈魂的工程師。”等等，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。

重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個人民教師神聖的職責和不可推卸的義務。在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什麼樣的教師形象呢？讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》也許能給我們一些啟示。

“對於幸福教育的教師來説，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。”我則認為：教育首先是一種服務，教師是一種帶有濃厚服務性質的職業。一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務，一種為社會培養健康健全的人類的服務。也惟有如此，作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區中走出來，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中張揚個性，茁壯成長。其次，當代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”。一名好教師，一名愛學生的教師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的夥伴。只有這樣才能達到真正的教學相長。再次，作為當代的教師還應該“善思”。帕斯卡爾説：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾説：“我思故我在。”教師應該是個思想者。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結教育的得與失。

最後套用這樣一句話作為結尾：“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶着笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。”在今後的教育教學中，我一定會嚴格的要求自己，做一名智慧型的教師。

今天怎樣做教師讀書心得體會範文 篇4

如果説一開始是被這本書的名字所吸引，那麼當我一翻開它，讀了第一個案例，就不知不覺沉浸其中，捨不得放下了。它就是王曉春教授所編著的《今天怎樣做教師》一書。在這本書中，王曉春教授對收集的100個經典教學案例進行了一針見血的點評。讀完這本書，我突然覺得隨着教育改革的不斷深化，教學理念的不斷更新，特別是新課程的改革，對我們教師提出了更高的要求。在當今形勢下，我們應該怎樣做教師？怎樣做一個合格的教師？許多老師都覺得現在當老師太難了，常常內心茫然，手足無措。而我在教學過程中遇到學生違反課堂紀律，對他們進行教育時，也常常覺得黔驢技窮。讀了《今天怎樣做教師》這本書，自感受益匪淺。

首先針對當今社會有許多的老師覺得做好一名老師太難了這一問題。讀了此書，我找到了答案。原因是我們的工作方法太簡單了，而且多年如一日，變化不大。無非是一邊“嚴管”，一邊“奉獻愛心”。嚴管不見效，就用愛心感動，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理，再不管事，只好借家長的手再來“修理”了。然而學校管不了的學生往往家長早就失控了，家長還在指望老師把他的孩子教育過來呢！於是沒棋了。剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。在這本書中給我們提供了很多的案例都值得我們學習和借鑑。

有的老師還一味的相信師愛的力量，以為教師只要給學生以愛，最不聽話的學生也會“感恩”而改正缺點。針對這種現象，王曉春教授嚴厲地指出：“很多教師都是這樣，想用‘關愛’換來學生的‘感激’。教師一廂情願地以為，學生一感激，就會改正缺點。可是現在的孩子由於家庭的溺愛，感恩心態越來越淡薄。你想，你關愛再多，能超過家長嗎？家長關愛了那麼長時間，那麼大的力度，都沒能使孩子聽話。您的愛怎麼就那麼靈呢？”“千萬不要以為愛能包治百病，愛不屬於專業能力（雖然它對於教師是必須的，非常重要）……”可見在這本書裏，王老師對案例中老師行為的評價很現實，一針見血。

在書中還指出大量的案例中存在着教師思維方式過於簡單及一些非專業化的反應。比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化等等。老師們在遇到學生問題時，很少假設多種可能，只作單項歸因，而且對誰都這樣歸因。在更多的情況下，教師根本不問原因，甚至不想知道原因，只要你達不到我的要求，上來就管，就批。比如發火，比如罰抄作業，比如給家長打電話告狀……這哪裏是教育，這只是在“管孩子”，沒有學過教育專業的人，也完全能用這種方式工作。可見，在今天這個知識爆發的年代，做老師越來越難。只有不斷的提升和充實自己，同時也要不停的轉換角色才能當好一個合格的教師。

那麼今天到底怎樣做教師？引用此書中的一段話：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。

今天怎樣做教師讀書心得體會範文 篇5

在讀完了《今天怎樣做老師》，感觸頗多，在這個世界上，沒有任何一種職業被世人賦予的比喻會比“老師”這個職業來得多：“園丁”，“蠟燭”，“領路人”，“導航者”……

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹！”這可能是對老師最感慨，也是最真實的人生寫照了。老師老師，你有怎樣的教學水平和師德行風，在積極倡導師德建設的今天，已顯得尤為重要。

我們國小老師在這支龐大的教師隊伍中，是屬於比較特殊的羣體。也許，在許多人眼裏，我們只是一羣“小蘿蔔頭”而已，其實，我們肩頭的擔子，不會比中學老師來得輕，在某種程度上可能更甚於他們。都説做老師難，做國小老師更難，做一個校長信任、家長放心、孩子喜歡的國小老師更是是難上加難！這一切的一切，都對我們提出了更高的要求，那就是——做一個好老師！一個好老師，應該是愛每一個孩子的。記得有一首歌的名字叫《因為愛，所以愛》，我把它引用到了我們的國小教育工作中，感覺很貼切。大家都説，老師吃的是良心飯，我認為一點都不錯。家長把孩子交到我們手中，我們就有責任，有義務把孩子教育好這樣也對得起自己的良心及家長對我們的信任。在我們身邊，也不乏這樣一些事情：一年級孩子不會吃飯，老師一口一口喂；孩子尿濕褲子，老師幫他換洗；孩子感冒發燒，老師幫他量體温，喂藥；孩子午睡起牀，老師又幫他穿衣疊被；孩子學不會本領，老師手把手兒教；孩子做錯事，老師又和風細雨地進行説理教育；孩子晚來接，老師更是把他護送回家。雖然這些瑣事看似保姆做的，但這一切的一切都充分説明了老師愛孩子的那顆心。

追求永無止境，奮鬥永無窮期。選擇了這個職業，我無怨無悔，我要傾注我的心血給孩子，走進孩子的心田去耕耘我的青春與年華，去播種我的智慧與希望；，實現我的理想，向好老師邁進，爭做一個好老師！

今天怎樣做教師讀書心得體會範文 篇6

每年暑假我們學校都會給我們每位教師發一本書，讓我們教師在假期好好閲讀並寫讀後感，這早已成為我們學校一大特色了，今年暑期我閲讀了由美國馬薩諸塞大學教育學院傑出的語言和文化教授Sonia Nieto主編的由鄭明莉老師翻譯的《我們為什麼做教師》一書，這本書由六個部分組成：首先是一個介紹性的章節，講述作者為什麼會選擇這一題目;中間的四個部分是本書的主要部分——教師們的文章，以及對每位教師的一個簡短介紹——這些文章被分為四個主題：“漫漫長路”、“讓世界更有意義”、“幫助學生認識世界”、“成為更完整的人”——這些文章都是圍繞其中某個主題展開的，但這些主題又是互相交叉、互為補充的;最後則介紹了有愛心、負責任的教師應當具有的素質。

一、認同的觀點

裏·沃菲爾德是一位美術教師，她從小就能在繪畫中得到極大樂趣，而她也想與別人分享這樣的樂趣。那也是她選擇成為美術老師的動機之一。然而，她認為自己的責任並不僅僅是教美術而已，還要引領學生去發現這個世界上的各種不同角度的觀點和看法。她參加了學校的一位副校長舉辦的退休離職晚會。正巧有機會和他談了談他從事教育工作的經歷，校長的回答確實對她有很大幫助，也非常有激勵作用，但是並沒有切中要害，直到她參加他的退休晚會時才發現了關鍵之處。那個房間裏擠滿了他的同事，以前的學生，還有他的家人。當大家講述他的努力工作是如何深入到他們的生活中併產生影響時，他的眼中湧出了淚水。這使我意識到，儘管每個教育工作者都有自己的一番個人經歷和選擇教書的理由，有一個理由卻是所有的教育工作者共通的：我們有深入生活的慾望。我開始相信這是將教育工作者聯結在一起的一個核心價值觀。我很認同這一點，我們確實都很想成為深入生活的人!在偶然決定去教書或者走了很多彎路才去教書的教師文章中，珍妮弗·韋爾伯恩老師寫到教師最基本的一點就是要保持公平的態度，對所有學生抱有期望。由於她對自然科學的熱愛以及喜歡與孩子相處並具有這樣的天賦，註定了她應該成為一名教師。她認為教書適合她的個性，她喜歡不斷前進，喜歡和孩子們在一起，喜歡和孩子們一起享受各種假期即寒假還有暑假，喜歡這份工作的循環性質，會有明確的開始和結束，一位教師每年都和她的學生有一個新鮮、嶄新的開端，教書是最有挑戰性同時也是回報率最高的職業，一年之內就可以看到回報：看到一年之內孩子們在認知上、在行為上、在社會性方面進步了多少;朱迪絲·考夫曼·貝克寫到堅信自己最深的信念並作為教學的基本點，仔細研究學生找到線索避免破壞性的、傷人的態度和做法，客觀看待自己的經歷，不強加於人;鮑勃·阿姆西斯談到教師是起典範作用的，孩子們會觀察我們是誰，在做什麼，我們要現實地面對自身短處、終身學習，教學是一種互動的、人際間的經歷，需要有個性與交流，教學以信任為基礎，當學生把老師看作一個真實的人，真的想讓他們取得成功時，強大的凝聚力就形成了，教書是一種連接。學習釋放出不可思議的力量，作為教師要盡一切可能建立和維持一個讓學生能夠成長、探索、然後創造的環境。

二、與工作的聯繫

們所從事的教育是職業教育，學生來自全國各地，基礎參差不齊，從某種意義上説他們是被忽視過的一些人，他們聰明，需要信任。我們要千方百計培養師生間的相互信任感，不能帶着有色眼鏡去看他們，我們有時該經常帶着放大鏡去挖掘他們身上的閃光點，這就要求我們推着、壓着、勸着他們往前走，使他們不那麼畏懼學習，使他們相信知識就是力量，知識改變命運，確定他們離開學校的時候都能擁有前進道路上取得成功所必需的讀寫技能，擁有完善的人格和過硬的品行。也就要求自己時刻牢記生命之美正存在於它的對立和複雜，讓工作的每一天都成為一個挑戰，都是一個新的開始。

我還記憶猶新記得以前同學，剛進校時開口閉口就是如何逞能、如何打架、如何顯威風，通過了解，該生在國中時打架是出名的，其他同學都説他打架拳頭不用帶柄的。在經過學校先學做人後學藝的環境薰陶下，老師的不斷引導，他思想有了很大轉變，知道今後要想在這社會上立足，靠拳頭是不行，他就把自己充沛精力花在體育上，我們學校大，活動多，他屢屢獲獎，這就不斷增強了他的自信心和成就感，一個原先總是用憤怒眼光看事情，用拳頭解決問題學生，畢業時變成了一個真正富有愛心的陽光年輕人。

三、今後我怎麼做

選擇教書是因為想給我的學生一個受教育的體驗，讓他們對自己和對未來都感覺良好，就像我的老師給過我的那樣。我一直在教書，是因為每天我都會覺得自己又更接近我理想中的教師了。作為一名職業教師，我希望我的學生們在離開學校的時候會具有些社會道德觀念，擁有對多樣性和生命的欣賞態度，還有對學習的渴望，並能理解知識能在怎樣的程度上讓他們實現自己的夢想。我也想讓他們帶着美好的記憶離開，因為教師是深入生活的人，我們想成為學生童年記憶的一部分。其他老師可能不會承認這點，但我會：即使我從沒有從學生嘴裏聽到過，我也想讓以前的學生回憶他們在我的課上度過的時光。我想讓他們記住一些值得記憶的事，不論大小，只要是發生過的。我希望我的學生能夠記住我的課不是因為它很完美，而是因為那些獨特的瑕疵;希望他們也能記得我是一位真正關心他們，努力去教他們的老師。這就夠了!

今天怎樣做教師讀書心得體會範文 篇7

繼《給教師的101條建議》我又閲讀了《今天怎樣做教師》，感觸頗多，受益匪淺。忍不住想寫點兒什麼，引用王老師的一句話：“我們今天怎樣做教師？一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光有激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。”這句話在你的心靈深處會有一種衝擊感，它讓我認識到當好一名教師，一個正確看待問題的心態和意識是多麼的重要。下面我把自己讀後的一點點感受寫下，願與同事們共勉。

首先我想説的是：怎樣做教師換言之怎樣做最好的教師？我覺得必須要了解和研究學生。書中有這麼一段精闢的言論:作為一個合格的教師，首先必須要了解和研究自己學生的方方面面，並要給予他們足夠的職業的愛和尊重，如此才能做到因材施教。我們面對的教育對象都是個體差異較大的學生，這就好比世界不存在一片相同的樹葉，也不存在相同的一個人。每個學生都渴望得到別人的理解和尊重，渴望得到同學、老師、家長及社會的認同。書中好多案例都證明，自尊心是推動學生不斷上進的一種動力。學生有較強的自尊心將會促使他們努力地學習，力爭上游，自覺主動地約束自己，為班級營造一個良好的學習氛圍。記得上屆有個學生叫陳某，父母離異，平時照管他的人較忙，導致孩子行為習慣很差，直接地影響到他的學習成績。上學遲到，上課走神，作業常不能按時完成，成績一直穩定在最後一名，而且還是全校最後一名。作為他的班主任老師我有義務和責任去幫助他改變現狀，為此我叫來了他爸爸進行了一次深入的瞭解和溝通，談了很多，也瞭解到了很多，孩子現在的學習成績差並不是內在因素而是外在因素，這孩子自從爸爸媽媽分開後對他在心理上造成了一些陰影，孩子開始變的消極，懶惰，甚至還有一些自卑，在瞭解了這些後，我在平時的教學工作中特別的關注他，一有時間，我就會和他坐下來了解他內心所想，及時地發現他身上的閃光點，慢慢孩子變的主動了起來，當他有了一點點的進步，我就表揚他的進步，肯定他的改變。時間長了他就慢慢的有了自信心，學習也有了動力，成績也不再是最後一名，後來會考成績他自己都不相信他能考到400多分。現在回想，如果當時我能更好的更靈活的運用書中的這些建議的話，也許他會更好。

其次就是書中談到的老師要有與時俱進的意識，我很有同感。當今社會科學技術日新月異，對教書育人的教師知識的更新就變得尤為重要。尤其是面對見多識廣、求知慾旺盛的學生，如果不去拓展我們的文化鄰域，是很難贏得他們的信賴和尊敬的。引用陶老師話：要想成為一個好的教師，必須學而不厭。在他看來，教師首先要有不斷提高自己文化素養的意識。作為一名教師，只有天天的充實自己才能常教常新。要教學生力求上進，非自己努力上進不可，唯有學而不厭的老師，才能教出學而不厭的學生。由此我還想到一位教育大家每天問自己四個問題:一、我的身體有沒有進步?二、我的學問有沒有進步?三、我的工作有沒有進步?四、我的道德有沒有進步?看似簡單的四句話，卻令人深思。他讓我明白了教師更新思想重要性，如果思想跟不上時代的步伐，就很難做到博，在授課時就會缺少激情，與學生缺乏時代共鳴感，這樣的教學課堂我覺得是低效的。所以不得不問自己：如何能做一個令學生信服的老師呢?讀了王老師這本書後讓我心中有一個新的方向，對自己的要求也有了新的標準，之前許多工作中不明朗的東西也變的清晰了許多，書不錯在此推薦。

今天怎樣做教師讀書心得體會範文 篇8

《一生用來做教師》主要選取了當代20位傑出的教育界名家的故事，以簡潔的語言概述了他們的主要成就、主要思想等，真正闡釋了封面所述的“用生命思考教育，用視野開闊教育，用行動改變教育”的真諦！讀了，耐人思考與尋味。

文中於漪老師的故事讓我深受啟發：為了給學生高質量的課堂教學，於漪老師精心備課，她的備課法寶“三備”很值得我們學習；在她的教學生涯中，經常用一把尺子 “量自己的不足”。 正是這種真正意義上的不斷反思、查找不足，才成就了於漪老師的“寓教於情，聲情並茂，教出趣味，活而有致”的獨特的教學風格。與於漪老師相比，我們所欠缺的往往是自我反思能力不強，如果我們能抓住遺憾，學會反思，就會生成教學靈感甚是積澱成教育智慧。

作為教師的我們只有在不斷豐富自我、完善自我的過程中成長自己，才能真正地成長孩子，成長教育，做到真正的終身教育和終身受教育！正如於漪老師所講：“教師必須與學生一起成長。教育的生命力就在於教師的成長與發展；教師的真正成長與發展，在於教師內心的深度覺醒。”只有我們在內心深處把教師這份工作當做自己畢生的事業，並且在有限的教學生涯中用心去經營，才會站得高，看得遠。

今天怎樣做教師讀書心得體會範文 篇9

首先讓我們來了解一下該書的作者，王曉春，北京教育科學研究院基礎教育研究所退休教師。主要研究方向：教師觀念更新、語文教學改革、家庭教育。已發表的專着有《尋找素質教育的感覺》，《走進孩子的心靈》等。

我們今天怎樣做教師？一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。此書從教師問題、學生問題、師生關係問題、管理問題四個方面進行了闡述。

“教育不是為了把孩子弄得讓老師滿意，而是為了讓他自身得到切實的發展。”“恕我直言，愛失望的人並不是真正的理想主義者，真正的理想主義者是無論現實情況如何令人沮喪，都堅定地朝自己設定的方向前進的人。哪怕只能往前挪一寸一分，他也不放棄。”

“為別人當人梯”和“把別人當人梯”是同一種思維方式的兩個極端，他們的共同特點是缺乏平等意識。人有人的尊嚴而不是工具。“

感受：以後不要把”甘當人梯“這句話奉為師德高尚的名言了。老師和學生，都應該是”人“，這”人本意識“告訴我們，平等不僅僅是個概念。

”不是教師只有犧牲了健康、家庭、親情這些大家視如珍寶的東西之後，才能獲得社會和大眾的認可？難道我們兢兢業業的工作不是為了創造更好的生活，而只是為了證明教育工作的崇高和偉大嗎？我們需要的是現代人的師德，現代人的生存方式和工作方式。怎樣活着，我們在一定程度上還是有自主權的。千萬別擺出一副“純潔受害者”的樣子，説自己不得不這麼做。“

感受：師有理由”幹好工作的同時，還要安排好自己的生活。“這是應該的。假如生活中你做不好，那麼你也當不好”老師“這個新時代的社會角色。

”師的生活是封閉的、單調的、線性的、片狀而缺乏立體感的、灰色的生活方式。看不見窗外的生活，感受不到社會的變化，與人談話插不上嘴。除了幼兒園的那點事，幾乎沒有談資。在社會一般人的眼裏，就是幼稚。在幼稚之外，又加了一層自卑——這是一種低效率、低創造性的生活方式。科技含量不高、不斷重複自我，而找不到超越自我的感覺在如此生活方式對幼兒的影響也是潛移默化的。是無法培養出開放的、生機勃勃的、全面發展的充滿創新精神的幼兒的。“

感受：對於我們個人而言，要多研究、多探索，避免重複、低效的勞動，提高工作的科技含量，找尋職業生活的幸福感。讓自己生活得身體忙碌但內心輕盈。

王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句，無時無處不體現了王老師的睿智和深邃。而這些恰恰是我們這些青年教師所欠缺的。

”有人説，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；其實這些都只説了一半。因為，對於幸福教育的教師來説，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。“我則認為：教育首先是一種服務，教師是一種帶有濃厚服務性質的職業。一種為每一個幼兒健康成長提供幫助的服務，一種為社會培養健康健全的人類的服務。也惟有如此，作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區中走出來，走進幼兒，親近幼兒，關心愛護幼兒，只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們茁壯成長。作為當代的教師還應該”善思“帕斯卡爾説：”人是一根思想的蘆葦。“笛卡爾説：”我思故我在。“教師應該是個思想者。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結工作的得與失。

”海闊憑魚躍，天高任鳥飛“，機會總是給那些有準備的頭腦。總之，今天要做一位合格的老師，必須學習，學習，再學習，不斷進取，不斷攀登，與時俱進，才能去迎接一個新的挑戰！

今天怎樣做教師讀書心得體會範文 篇10

《今天怎樣做教師》這本書，如果説一開始是被這本書的名字所吸引，那麼當我一翻開它，讀了第一個案例，就不知不覺沉浸其中，捨不得放下了，它就是王曉春教授所編著的《今天怎樣做教師》一書。

在這本書中，王曉春教授對收集的100個經典教學案例進行了一針見血的點評。讀完這本書，我突然覺得隨着教育改革的不斷深化，教學理念的不斷更新，特別是新課程的改革，對我們教師提出了更高的要求，在當今形勢下，我們應該怎樣做教師？怎樣做一個合格的教師？許多老師都覺得現在當老師太難了，常常內心茫然，手足無措，而我在教學過程中也遇到學生違反課堂紀律，對他們進行教育時，也常常感覺到黔驢技窮。讀了《今天怎樣做教師》這本書，自感受益匪淺。

針對當今社會有許多的老師都會感覺做好一名老師太難了。讀了此書，我找到了答案，原因是我們的工作方法太簡單，而且多年如一日，變化不大。無非是一邊“嚴管”，一邊“奉獻愛心”。嚴管不見效，就用愛心感動，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理，再不管事，只好借家長的手再來“修理”了。然而學校管不了的學生往往家長早就失控了，家長還在指望老師把他的孩子教育過來呢！於是沒棋了，剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。在這本書中給我們提供了很多的案例都值得我們去學習和借鑑。

今天怎樣做教師讀書心得體會範文 篇11

《一生用來做教師》一書，書中收錄了許多影響教師一生的中外教育家經典感言，以及一些經典案例，剖析到位，娓娓道來，對於我們教師具有深刻的借鑑和指導意義。作為教師的我也不由地思考了從教十幾年來，在教學實踐中的得失，並將其與讀完本書後的感悟深入地整合在一起讓我透徹理解了許多鮮明的教育觀點，也有許多心靈的感觸。

如何做最好的教師？

一、做最好的教師要“偷懶”。

在魏書生老師的課堂教學中有三不講原則，一是學生已會的或自己能看書學會的不講，二是學生之間經過討論探索能學會的不講，三是教師講了學生也不會的不講。它包含着一個非常重要的教學理念——給學生更多的鍛鍊機會。跟魏老師相比，對照自己有時實在是太“勤快“了！對待學生總是放心不下，事必躬親，能包辦的就包辦，不能包辦的搶佔，無形之中學生的鍛鍊機會變少了。其實可以象魏老師那以少數學生帶動多數學生，形成互教互學的氣氛。對於教的學生，他就有了歸納、概括、分析、整理、總結、表述的機會，同時還培養了他們許多方面的能力。對於被教的學生可以以一種放鬆、平等的心態多維的學習理解知識，加強了同學之間的情感交流，增強了友情，形成了其樂融融的課堂學習環境。

二、做最好的老師要終身學習。

學習對老師而言，尤為重要。在這本書中多數教育家都推崇教師自身的學習：陶行知的“做好學之師”；蘇霍姆林斯基的“教師，應是精神豐富的榜樣”；亞里士多德的“做一個嚴謹治學的教師”；誇美紐斯的“教師應是‘泛智’之師”……從這些教育家的經驗來看，學習是促進教師成長的必由之路。“活到老，學到老”不僅僅對一般人説的更是對我們老師説的。教師帶頭讀書學習，本身就是一種言傳身教。教師的.知識面廣了，領悟能力強了，在課堂上才會如魚得水、遊刃有餘，課堂才會高潮迭起、精彩紛呈。這樣，學生就會在享受中快樂學習，教師就會在享受中輕鬆施教。

三、做最好的教師要充滿激情。

贊科夫説：“一個優秀的老師，是應該充滿情激情的”。成功的課堂教學應該是充滿情感的教學。教師應該毫無保留地貢獻自的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。有了教師的教學激情，才會有學生們的接受激情，才會有課堂上師生雙方如痴如醉的教學氣氛。激情的表現方式有很多種，首先要善於微笑，當走近課堂時，面帶微笑可以拉近師生之間的中距離。其次，要培養學生的樂趣，從課前設置問題，根據自己的特點，仔細研究，選擇適合自己的教學方法，鼓勵學生質疑，通過小組合作的方式解決問題。再次，要從心底愛學生，課堂上，抑揚頓挫的語言，富有感染力的造勢、豐富的表情都能激發學生的學習熱情，牢牢吸引信學生的目光。

四、最好的教師要有強烈的責任心。

“教師的威信，首先建立在責任心上，每一個優秀的教師。每一個誠實的教師，都明確了人民教師的偉大使命，併為達到這個目的而頑強鬥爭”，這一段感言告訴我們成為一個合格的成功的老師，高度的責任心是必備的條件之一。教師承載着教書育人的重要作用，來不得一點的馬虎。教師有了強烈的責任心，才不會敷衍自己的教學工作，才會認真上課，批改作業，鑽研每一節課，及時進行教學反思，每天做着平凡而又瑣碎的工作，卻也樂在其中；具有強烈責任心的老師也不會敷衍自己的學生，會深入瞭解每一個學生，針對不同的情況採取不同的教育方式，努力使他們相信自己的能力而不斷努力完善自己。

教育是立國之本，而教師卻是教育的靈魂。維護教師之名，贏得世人尊敬，關鍵在於教師自己，教師應當如何提升自我，成為最好的老師？我想，這個“最好”應該是“更好”，雖然這個“最好”也許永遠達不到，但一個一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”。引用編者的話就是：“我們教師應努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的老師”。強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己，從現在開始，我也願為“做最好的教師”而努力着、超越着、快樂着......

今天怎樣做教師讀書心得體會範文 篇12

《我們為什麼做教師》這本書寫的是美國幾個優秀教育工作者關於從事教師這個職業的感想。讀完這本書後我也在思考：我為什麼做教師?怎樣成為一個優秀的教師?優秀的教師應該具備哪些素質?

從小我就對教師這個職業很感覺興趣，教師這個職業讓我崇拜。長大後，我如願成為了一名教師，自從當上教師後我就有一種自豪感。雖然做教師就意味着與清貧為伴，但我覺得自己很充實，教師這個職業有它特殊又偉大的使命，就是為祖國培養下一代，做教師意義巨大，小到可以改變一個人的一生，大到改變一個國家的命運。我們國家一向堅持科教興國，政府早就意識到教育的重大作用，因此，我認為教師會被人們越來越重視，教師的地位和收入也會越來越高。我是一名職高的教師，職高學生是一羣思想活躍，個性突出的羣體，教好他們不是一件容易的事。讀過這本書後，我覺得受益匪淺，站在巨人的肩膀上看問題會看得更遠，看這些優秀教師議論自己的職業，讓我對這個職業也瞭解得更透徹了。

一。 認同的觀點

書中被採訪的教師都提到做一名教師應具備的素質，一名優秀的教師首先要有責任感，對待學生，對待社會，都要有責任感，把學生教好，讓他們成為善良、上進、有責任收的人是你的責任，教書的過程中始終要有這樣的責任感。其次就是愛，這個愛包括了太多東西，愛意味着關心每個學生，公平公正對待每個學生，愛意味着對學生有着真正的尊重，很高的期望和極大的欣賞。教師對學生的信任就是愛的表現，相信他們能完成任務，相信他們會懂事，會變好。再次就是溝通能力，善於溝通，説服別人很重要，讓你的學生能接受你的觀點，你傳授的知識。最後就是創新思想，教師要敢於挑戰權威，善於質疑，美國的教育中這一點做的很好，美國教師鼓勵學生提出自己的不同看法，對於歷史也要質疑，不要一味相信書本，要有自己的看法和觀點，這一點對一個民族來説也很重要。

我們的教育與美國教育有相似之處也大有不同，美國的教育中比較提倡公平，他們的社會存在種族主義，這點我國就不突出，美國教育貧富差距也較大，富的地區，學校教學條件就好，窮的地區教學條件就差，這一點在我們也是存在的。

二。 聯繫實際

斯遷森指出要為學生創造一個好的環境，一個好的班級體是指學生呆在這個班級有價值感，他們敢於發表自己的觀點，在一個班級體中任何一下人都被包容，被關愛，被欣賞，就像呆在自己家一樣舒適。有時，我們教書會只關心自己所都的內容而不是學生，其實關注你的學生比關注教學內容更加重要。關注學生，是通過與學生建立深厚的感情，瞭解他們以及他們感興趣的事物，知道他們對什麼好奇，他們各自的家庭和學習的方法，只有瞭解這些才能做好教育工作。對待那些難管的學生就更應如此，你只有瞭解你教學生的情況，才能對症下藥。

美國的教育中比較重視學生質疑的能力，換一種説法就是挑戰主流知識體系的勇氣。傳統教學，教師往往會把自己的知識和想法灌輸給學生，學生只會被動的接受，沒有自己的主見，這樣培養出的學生毫無生氣也無自己的思想。中國教育體制還是和封建社會一樣，相信權威。其實質疑權威社會才會進步，人類才會發展。平時在我們的教學中應該多讓學生帶着問題去讀書，而不是死記硬背。

教師是一個普通人，她也有自己的思想，性格和情感，阿德爾老師她認為教師應該在學生面前表現真我。當你對學生如此時，學生也會向你敞開心扉，這樣對他們學習是大有幫助的。職校的學生大部分都對學習沒什麼興趣，自己約束力也較差，課堂上不遵守紀律是常有的事，老師會因為學生不投入學習而發火，這時教師就要通過合理的途徑發泄，表達你的情感，而不是用傷害學生的語言或是體罰的形式來對待學生。

正因為教師可以影響一個人的一生，因此教師就要特別注意自己的言語和行為，前幾天在新聞中看到一個十歲的男孩被老師當眾脱褲子打屁股的事情，我認為這位老師的做法太不妥當了，這樣不但解決不好問題，對這個男孩也將會產生心理陰影。現在已經成為孩子母親的我會站在孩子的的角度看問題，把他們當成自己的孩子，如果他們是我的孩子，我會怎麼樣做，當了母親之後，我覺得自己更有耐心了，這對於我的職業來説一件好事。

三。 反思與重構

現在的教師不好當，因為現在獨生子女太多了，學生難教。教師的角色定位也在變化，教師不再是權威，社會對教師要求越來越嚴格，但從經濟收入來看，卻並沒有明顯的增長，但我對教師的職業前景還是非常樂觀的。

要做一個好教師，在性格上要培養自己成為一個寬容的人，雖然很多時候會為學生的一些舉動生氣，但還是要學會控制自己的情緒，成為一個情緒穩定的人。我們教師在做事上要做到公平，公正，對於學生不要用有色眼鏡去看他們，儘量讓他們覺得你對每一個學生都是公平的，如果要偏愛就多關心那些後進生吧，對那些上課不專心的學生我總是會批評他們，在課堂上受表揚的學生往往都是好學生，受冷落的往往是那些表現差的學生，然而現實生活中那些好學生由於都在鼓勵的環境中成長，長期下去他們會越來越優秀，反之亦然。因此我認為在以後的工作中，我要對這些後進生多些關愛，瞭解她們，發掘出他們的內在潛力和不為人知的優點和特長。

同時，在工作中我還要不斷學習，《我們為什麼做教師》中受採訪的美國優秀教師他們大部分都獲得碩士以上學歷，同時他們還攻讀其它課程，這對於教學是有很大的好處的，你要讓學生成為一個會學習的人，自己必須是一個愛學習的人，而且是一個終身學習者，在知識的海洋在汲取養料。社會是不斷變化的，知識也在不斷更新，要讓學生跟上時代的步伐，教師必須不斷更知識。

在今後的教學中，我還要不斷的改進教學方法，嘗試用合作性學習及探討性學習方法進行教學，讓學生學會質疑，學會合作，讓自己在事業上更上一個台階。

今天怎樣做教師讀書心得體會範文 篇13

最近讀了覃川著的《今天怎樣做教師》，感受頗深：書中沒有枯澀難懂的理論，大部分是作者對現代學校教育的獨特見解，是娓娓道來的人生哲理，是一本會對讀者產生影響的書。正如作者自己所説的：“我認為真正的影響就是在偶然的不經意間的閲讀過程中自動地產生的，尤其是我們當教師的在聽慣了各種各樣講台上、主席台上滔滔不絕的説教後，在難得的清閒之中，對不經意間的一點心靈的萌動，會覺得是那麼珍貴。”

想要做一名好教師，不是簡簡單單的愛學生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示範性。學生極易照樣接受，很少去鑑別。近朱者赤，近墨者黑。因此，教師必須重視自身人格修養和素質的提高，要不斷進行世界觀、人生觀改造，不斷進行理論學習，以形成自己獨特而鮮明的個性，健康的人格品位。

教師要對學生一生負責，必須重視個人修養，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脱節，説做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠實正直，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質的體現。教師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學生做的，自己必須率先垂範，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。

“成為一名優秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時要做到心中有‘兩把尺子’，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的短處。”這是中國教師形象代言人、優秀教師於漪在回答“今天怎樣做教師”這個問題時所作的回答。

讀後，我深深的體會到，教師對學生的愛對學生來説是多麼重要。學生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學生，都要用自己的愛心去呵護。熱愛學生表現在要尊重學生，建立平等、和諧的師生關係，善於發現和發揚學生們的優點，能夠接受來自學生的正確意見；熱愛學生更要表現在嚴格要求學生，讓他們老老實實做人、踏踏實實學習，最終學有所得、學有所成，從而促進自身全面、主動、健康發展。此外要對學生進行正確引導，使學生能夠充分發揮自我教育、自我發展的積極性和主動性。能正確對待學生的不足和錯誤，能對學生進行思想和行動上的正確引導，使他們能健康、活潑地成長。

教師要把愛灑向每一個學生，尤其是偏愛後進或處於困境中的學生，偏愛有缺陷的學生，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛，只是給差生關注多一點而已，情感靠近差生一點而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關愛。

總之這本書用了很通俗、很簡單的語言讓我們明白了做一名合格的教師應該做什麼、怎麼做。新時期給廣大教師提出了新的任務和挑戰，只有不斷學習，不斷研究，讓自己的工作有科學的指導，才能使自己成為一名充滿智慧的教師。

今天怎樣做教師讀書心得體會範文 篇14

暑期我閲讀了王曉春老師寫的《今天怎樣做教師》 ， 書中對 100 個教育案例進行了點評，全書分為四大部分：教師問題、學生問題、師生關係問題和管理問題。對新形勢下出現的教育現象，從一個專業研究者的角度進行了科學辯證的分析，以期幫助廣大一線教師擺正教育的航向，找到正確的教育方法。

讀完這本書我感到很慚愧，我原以為自己工作了三十年，在教學一線當了三十年教師，無論是班級管理還是課堂教學都有些成功的經驗，但這本書的學習我彷彿經受了一次“專業的洗禮”切切實實認識到要想當好一名教師，必須要有一種研究的意識，不斷自己提高專業水平，成為一名智慧型教師才是我今後努力的方向。

書中沒有枯澀難懂的理論，有的是作者對現代學校教育的獨特見解，是娓娓道來的人生哲理，是一本會對讀者產生極大影響力的書。特別是書中選用了發生在我們身邊的教學案例，教師看了很是親切;還有專家從案例中做出理性的分析和結論，它不至於成為單純描述性的文字那麼枯燥，這就是我們説的就事論理，也就是案例分析。幾乎每個案例中談的都是是司空見慣的事情，結論卻往往與教師通常的想法相距甚遠，震撼之餘，備受啟發。正如作者自己所説的：“我認為真正的影響就是在偶然的不經意間的閲讀過程中自動地產生的，尤其是我們當教師的在聽慣了各種各樣講台上、主席台上滔滔不絕的説教後，在難得的清閒之中，對不經意間的一點心靈的萌動，會覺得是那麼珍貴。”

在回答“今天怎樣做教師”這個複雜問題時，王老師明確指出“光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平”。這對於我們義務教育學校的教師來説更有啟示作用。可是現實情況是怎樣的呢?正如王老師在前言中説到“相當一部分中國小教師的工作方法太簡單了，而且多年如一日，變化不大。無非是一邊‘嚴管’一邊‘奉獻愛心’。嚴管不見效，就用愛心感動之，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理之，再不管事，只好藉助家長的手”修理“之。然而學校管不了的學生往往家長早就失控了，家長還指望教師把他的孩子弄過來呢!於是沒轍了。剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。而且工作方法越簡單，教師越感覺勞累，因為低科技含量、低效率的重複勞動最磨損人的心靈。我感覺，以這樣的專業能力應付日新月異的社會和越來越奇的新一代，難免捉襟見肘，力不從心……”這可能是我們很多老師活得累的重要原因，正因為專業性不強，“誰也能幹得了”，所以教師地位的提高也是舉步維堅。

針對“愛學生”這個問題，王老師指出“教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛”;“教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助”，而前提是尊重，因為絕大多數學生不會太在意教師是否愛自己，而希望老師都“尊重”自己而已。我們區分清楚了愛的性質之後，便很容易理解，作為教師，“職業的愛是必須做到的，私人感情是無法強求的”這樣就防止了非理性的施教，將教師的工作重心轉移到研究學生，因材施教上來。特別是“處理問題學生”時，王老師特別強調“研究”，不能在表面的“管理”上下功夫，因為“一個孩子一個樣”只有在對孩子的家庭教育、孩子的成長史認真分析之後，找到“這一個”孩子的病症所在，才能對症下藥。

讀完王老師的這本書，總體的感覺就是 “ 專業 ” 。他直面教育的現實，從活生生的教育案例中來，不尚空談，而是給予具體的指導，操作性強，好書的確讓人回味很久，讓人愛不釋手!我覺得對教師來説，通過閲讀書中 100 個案例以及作者對案例分的分析，一定能夠逐漸接受一些教育理論的浸潤。並能澄清一些模糊的認識，找準工作方向，進而發現最佳的工作方法。新的時代給廣大教師提出了新的任務和挑戰，教師只有不斷學習，不斷研究，讓自己的工作有科學的指導，使自己成為一名充滿智慧的教師，才能告別過去那種“高投入低產出”的得不償失的工作狀態，真正擁有一種幸福的教育生活。

總之今天怎樣做教師，光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式和真正的專業水平，新的學年我們一起努力吧!

今天怎樣做教師讀書心得體會範文 篇15

“書籍是人類進步的階梯”，很慶幸自己是一名老師，可以在暑假中細細品味書中的精華，來一步步提升自己的人生價值。這個暑假當然也不例外，整個暑假我一直都暢遊在由索尼婭?尼託主編的《我們為什麼做教師》這本書中，此書向我們展示了一個個教師作為個體，怎樣步入到教育行業中來，又是以怎樣的態度對待自己這一份職業的真實過程。這本書對於我這個剛剛進入教師行業的新手來説受益匪淺，特別是在我為自己進入這個職業中所遇到的一些事感到迷茫時，它讓我找到了目標，看到了希望。在此希望與大家一起分享我的感想。

一、認同觀點

《我們為什麼做教師》有六個部分組成，其中第四部分讓我感受身同，產生共鳴。在本書的第四部分中，六位教師把教書描繪成幫助學生在這個世上找到自己的聲音和位置的方法。

教師是幫助學生認識世界。

克里斯滕·弗倫奇是一所公立學校的讀寫能力老師，在她的文章裏，克里斯滕思考了她的指導者是如何改變她的人生，最終形成她對別人的責任感。在她的文中寫道，她自己小時候也曾經在學校裏覺得自己不起眼，體會不到個人價值，後來有幾位老師改變了她的人生，是她變得與以前不一樣。亞海拉·馬克斯是紐約布魯克林一所公立高中的老師，她在文中寫道“我教書是因為我想幫助別人成功，擴展他們的思想知識。”雖然她在寫這篇文章的時候剛剛教了一年的書，雖然這一年裏她過的並不容易，但是這份責任和愛，讓她不畏挑戰，決心要成為一名好老師，給她的學生帶來人生的改變。

雖然這些老師有的已經執教30多年，有的剛執鞭教，但是他們記述的這些感言讓我感受身同。作為老師，我們和其他人一樣都要經歷不同的學習階段，但是在每個學習階段都會遇到對自己有或多或少影響的老師，正是這些老師才塑造成今天的我們，而且他們的教學方法總是會影響我們以後的教學。老師的一個鼓勵的眼神，一句小小的肯定，都讓我們感受到教師的偉大，正是這樣才讓我們選擇從事這些偉大的職業，讓愛傳遞下去。老師是人類靈魂的工程師，是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者。老師要引導學生走向知識、走向社會、走向生活，對學生的影響是深刻且巨大的。這些影響作用，不僅體現在老師組織實施教育教學的行為過程中，老師自身的心理傾向、思想水平、人格魅力和知識的淵博度等，同樣會對學生產生不可估量的影響，甚至比有目的有組織的教育教學行為對學生的影響更具根本性，作用更深遠

二、聯繫實際

從踏入教師行業至今，我也會常常問自己為什麼要當老師。雖然我畢業於一個師範學校，但在我還作為學生的時候並沒有想當老師的念頭，但是很偶然的我進入了這個行業。在一年的親身體會中，我慢慢的愛上了這個職業。我和書中敍述的那些剛進入這個職業的老師一樣，遇到了很多挑戰，比如像亞海拉·馬克斯在處理和學生的關係上遇到的問題已經遇到問題學生該如何處理，當然對於我老師問題不僅僅是書上所描述的這些。可是當我一個個解決我面臨的困境時，那種喜悦確實無法形容的。在我的記憶中總有幾件事和我的學生相關，其中我讓值得反思的是我在財經074班發生的轉變。在我第一次走進這個班級的時候，看着下面滿滿一個教室的學生，我的心裏和很多第一次走上講台的老師一樣緊張極了，在走進教室之前我就在想改如何開始我的第一節課，“給他們一個下馬威”這個念頭一直纏繞着我，那是的我想只有這樣才能在以後的課堂上控制住學生。的確我在這個讓我緊張的第一節課裏，讓他們對我產生了一點畏懼感，可是後來我發現自己錯了，也許這樣做適合於其他的老師，可是並不適合我。滿滿的我發現了自己的優點，我是個很容易很學生親近的人，我發現與其和他們用嚴肅的狀態相處還不如友善相待。當我轉變課堂管理策略時，我得到了意外的收穫，在和他們班主任的一次談話中，她告訴我他們班的學生在日記中寫到了我，並且説我是他們很喜歡的一位老師，在我看來這是我得到的巨大殊榮，可以想象在後來的教學生我們的關係越來越融洽。

在這一年的教學裏，雖然我會為自己遇到問題學生感到沮喪過，雖然我也在課堂上因為自己的知識缺乏而感到力不從心過，雖然我也會因為和學生關係處理不好而彷徨過，但是通過這本書的閲讀加上我一年的教學之路，我漸漸的明白了我為什麼做老師，因為作為一名老師，我們不僅可以向他們教授課本上的知識，更重要的是言傳身教，我們可以把自己在作為學生時代獲得的經驗傳授給他們，還可以教授那些對他們今後生活和工作都有影響的人生道理;因為作為老師可以奉獻出我們所有的精力來培育祖國需要的人才，讓他們明白每個人都可以實現自己的價值，讓他們在關懷和鼓勵中快樂的成長;因為作為老師我們可以在充滿學習氛圍的環境中不斷的提升自己，實現自己的人生價值。

三、反思重構

作為一名新老師，還有很多教學經驗和管理經驗值得我去學習，以後我將通過幾個方面來不斷地促進自己發張。

一。教學工作方面

1。認真作好課前的準備工作， 首先第一步要寫好詳案，我覺得這裏面要應該注意的是要對教學對象定位，是給什麼樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱。對於我來説，因為教學經驗不夠導致對教學的控制能力不強，重難點把握不到位等，一般來説在上課之前我都要在心裏先給自己講一遍，以便在上課的時候能達到最好的效果。在教學過程中，請教借鑑其他老師的教法經驗是非常有好處，有必要的，這會使我們成長得更快。

2。講課時注意的一些事項。首先，作為教師要有良好的教風，儀態儀容和穿着我覺得應端莊大方。其次，教師的專業知識和表演藝術。許多老教師的課之所以吸引人，不僅在於功底深，知識紮實，更在於他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的説話藝術。對於我們新教師來説還各方面都達不到老教師的高度，這激勵我應該在今後的教學過程中，以更加嚴格的標準要求自己，要認真塌實走好每一步。

二。師生關係方面

作為才出來的一名新教師，在嚴重缺乏經驗的情況下突然要面對問題學生，真的是很棘手，在處理師生關係時總免不了有些不妥的地方。有時我遇事急躁、武斷、缺乏寬容心。那麼我們該如何處理好和學生的關係呢，可以從一下幾個方面着手。

1。我們應該在教學之前瞭解班級學生的請況，掌握他們的共性和個性，努力融入班集體，成為學生的朋友。

這些需要我們和學生多交流，當然我們的交流不能僅僅侷限於課堂，我們可以在課外活動、晚自習、以及去學生寢室多去和學生交談，瞭解學生的愛好、思想狀態以及生活中遇到的困難等等。

2。我們需要發現每個學生身上的閃光點。

美國心理學家威廉?詹姆斯説：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”每位學生都希望自己的成績與優點得到教師的認可與尊重。教師要善於發現學生身上的優點和閃光點，並及時表示欣賞之意。作為教師，不要吝嗇讚美的語言，它會給學生帶來極大鼓舞。“你提的問題十分有價值!”“你的想法很有創意，老師也沒想到。”……這些語言雖然簡單，但卻能鼓舞學生鬥志，增強學生自信，激發學生潛能。

3。要給予學生無私的關愛

我們學校的學生基本上都是住校生，這就更需要老師時刻關注他們，給予關愛。需要我們細心的觀察，善於發現學生中存在的一些問題，有很多學生的心理、想法並不直接暴露出來，這就需要教師細心、耐心地對待每一位學生，善於捕捉、發現、瞭解，善於分析和探究學生的深層心理動機，找出問題癥結，幫助他們解決青春期的困惑，從根本上解決問題。

我相信通過我們的努力，會讓更過學生健康成長，快樂學習，會讓更多的愛傳遞下去。

今天怎樣做教師讀書心得體會範文 篇16

《一生用來做教師》是由朱寅年、曾國華編著的，主要選取了當代20位傑出的教育界名家的故事，每個人包括事蹟介紹、小故事、本人文選、本人語錄四個方面，書中以簡潔的語言概述了他們的主要成就、主要思想等，真正闡釋了封面所述的“用生命思考教育，用視野開闊教育，用行動改變教育”的真諦！

可以説，許多教育家之所以能成專家，絕不是因為他們擁有高超的技巧，而是因為他們的思想深刻，境界高遠，才會逐步錘鍊出高超的教學藝術。如：正因為立下了“一輩子做教師，一輩子學做教師”的志向，於漪才能做到“心中有兩把尺子”，一把尺子量別人的長處，另一把尺子量自己的不足，才能潛心教研，教出自己的.個性，才會成為中國教師的集體偶像；正因為認識到“只有愛是不夠的，還需要民主”，李鎮西才成為優秀的班主任，他和學生一起制定班規，還專設班主任一項，他的“法治治班”“民主治班”，讓我深受啟發……

讀了此書，我瞭解了更多名家的教學模式。這些教育家都有自己獨特的教學模式，各有所長，對各個學科的教學都有一定借鑑價值。如斯霞老師的“字不離詞，詞不離句，句不離文”；李吉林的“情境教育”、錢夢龍的“三主四式”導讀法；（三主：以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。四式：自讀式—教讀式—練習式—復讀式）；魏書生老師的魏氏班級管理法等等，在我們的教育教學中都可以瞭解借鑑，為我所用。

不斷地學習，不斷地提升自己是教師職業的.一個特點。作為教師的我們只有在不斷豐富自我、完善自我的過程中成長自己，才能真正地成長孩子，成長教育。讀書，是教師的一種生活。要天天看書，終生以書籍為友。做到真正的終身教育和終身受教育！

正如於漪老師所講：“教師必須與學生一起成長。教育的生命力就在於教師的成長與發展；教師的真正成長與發展，在於教師內心的深度覺醒。”我願意與學生一同成長，也願意幫助學生成長，更願意收穫成長的快樂。要成長，就要不斷地學習，我願意學習新課改的理念、願意學習新的教育技術，願意每天讀書看報關注時事，接受新事物，始終保持年輕人那種成長的衝動與渴望。

願我的成長能伴隨着學生的成長，讓學生的成長一路温暖着我！

今天怎樣做教師讀書心得體會範文 篇17

時間過得真快，回顧這一年的工作，我陷入了迷茫期。王曉春前輩在《今天怎樣做教師》這本書中用100個生動而貼近生活的教學案例向我們傳遞着教育的真諦，用獨特的眼光看教育又以負責的態度提建議。明確告訴我們：“光有良好的師德是不夠的，光有激情的燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。”我自認為對得起每個孩子，對他們盡心盡責，生活照顧周到。但突然發現自己讀得書太少，教學經驗也不夠豐富，不能成為一名優秀的教師。也無法達到那種教育的忘我境界。此刻剩下的只有靜心思考，到底今天怎樣做教師？

一、培養教師的自我幸福感

雖然我很年輕，但我不知道在這個崗位上還能幸福多久，作者在前言中説到“相當一部分中國小教師的工作方法太簡單了，而且多年如一日，變化不大。無非是一邊‘嚴管’一邊‘奉獻愛心’。嚴管不見效，就用愛心感動之，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理之，再不管事，只好藉助家長的手”修理“之……”每天都糾結於孩子那點雞毛蒜皮的小事，永遠斷不了的案。每日牽動着我的心的都是些小事，我真怕自己有一天感覺厭煩。而讓自己陷入只為餬口而工作，那就太機械了，就失去教育的意義了。由此我覺得我們首先得讓自己幸福，得讓自己學會從教育中找到幸福感。要做一個胸懷大愛的老師，只有喜歡自己的職業、喜歡自己的學生的老師才是一個幸福的教師。“捧着一顆心來，不帶半棵草去。”這是陶行知的愛的格言。“沒有愛就沒有教育”這是蘇霍姆林斯基的人生信條。教師，每天面對的是一個個活生生的生命，我們要有足夠的耐心和愛心來包容我們的孩子，不管是優等生還是學困生，不管是農村的還是城市的，不管是漂亮的還是殘疾的，不管是在孩子有困難時，還是在孩子做錯事時，作為教師要一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段，我們要用愛的最大維度來包裹他們。本着以人為本的教育理念，用尊重理解和愛戴為孩子們搭建一片藍天，讓他們幸福成長。

二、努力做一個智慧型教師

隨着時代的發展，孩子的知識面越來越寬廣，個性也越來越鮮明。針對孩子的諸多變化，作為引導學生成長的教師所面臨的問題會越來越多。讀了王曉春老師的教育案例，最強烈地感受就是自己要努力做一個智慧型教師。但如何做一個智慧型的教師又難倒了我，於是我搜集了很多資料，以此來勉勵自己：

1、智慧型的教師應該是熱愛學習和創造，願意與同伴分享教學資源、在共同教研活動中互相影響、互相提高的學習者、交流者；

2、智慧型的教師應該具有把握善於教育時機，善於掌控、應變教學中可能出現的新情況和新問題的能力教師；

3、智慧型的教師應該具有善於借鑑其他教師教學智慧的結晶，根據學生情況、教學環境、自身的教學特點等實際條件進行改造，以成就自己精彩課堂的研究性教師。

4、智慧型的教師應該是能在課堂上激發學生的學習興趣、調動學生的主觀能動性與積極性、促進學生對教學內容的積極建構實踐性教師。

5、智慧型的教師應該是尊重、信任、寬容、欣賞、會與孩子分享一切的始終微笑着的大朋友；

6、智慧型的教師應該是能研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學行為、教學觀念以及教學效果的反思型教師。

總之，要學做一名智慧型的教師，首先在對工作的熱愛中，在平時的積累中，只要肯於學習，善於思考，敢於創新，智慧也就點點滴滴的積累起來。其次，在廣博的知識學習中，努力開拓知識面，不斷儲存學識，只有這樣才能很好地利用自己的人格魅力或自己的才智引導學生健康成長，讓課堂教學閃爍智慧的光芒。

三、良好的書籍是指明燈

書中100個例子，分別從教師問題、學生問題、師生關係問題、管理問題四個方面入手，做了專業化的展示：

1、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。

2、 我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。

3、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。

4、我們的教育就是這樣，大家除了考試分數什麼也看不見，本該家庭教育解決的品德問題推到學校，本該幼兒園、中國小解決的品德問題推給大學。難怪我們老得“加強學生思想品德教育”，因為家庭教育的基礎就沒打好，學校要不斷“補課”；因為學校一邊“加強”某種教育，一邊同時把隱患推給高一級學校，在應試的瘋狂中，實際上家庭教育和學校教育“製造”的問題往往比“解決”的問題還要多，最後壓力都加到社會……

5、熱愛生活是熱愛學習的前提。

6、保持好奇式的探究心態，是制怒的最好辦法之一。

7、這可能是特點而非缺點。

8、我贊成教師做學生“靈魂的工程師”。因為到底什麼樣的“靈魂”最有利於他將來在社會上發展，你並不一定清楚。再説，你對自己的“靈魂”就那麼自信嗎？

王曉春前輩這些酣暢淋漓的名言警句，無不體現了他的睿智和深邃。何時我能真正把這些經驗應用於我的教學生涯呢？這又是一個問號。

雖然教育這條路很漫長，但我會一步一步，踏踏實實地往前走，希望我們的教育改革中都會有所突破，我也會努力突破自己，實現我的教育理想，也讓我在教育中找到快樂。