《鋭角與鈍角》優秀評課稿
這堂課的教學重點是使學生能結合生活情景辯認鋭角和鈍角,能用簡潔的語言描述鋭角和鈍角的特徵,並學會藉助工具來判斷鋭角、直角和鈍角。在二年年級上冊中學生已經學會了如何辯認直角,並在判斷直角中滲透了比較大小的方法。在此基礎上學生學習判斷了一個角是鋭角還是直角。在整個教學過程中,我覺得以下幾點做得比較好:
1、關於鋭角和鈍角的教學屬於概念教學。雷老師老慮到建立鋭角和鈍角的概念要以直角為判斷標準,她就從學生已有的知識經驗——直角出發,通過複習舊知識來為新知識做好鋪墊。
2、在活動探索中,雷老師設計了與學生共同畫一個小房子,讓學生數角、畫角,還讓學生用一張紙嘗試折出鋭角、直角和鈍角,通過遊戲活動既幫助學生認識了鋭角和鈍角,又培養了學生的觀察能力。
3、本堂課板書較精簡,可以加深學生對鋭角、鈍角特徵的認識,便於學生辨別。
4、在講授角的大小與邊的長短沒有關係、與兩條邊叉開的大小有關時,雷老師讓學生用手來比劃,既激發了學生的興趣,又強化了概念。
在該課的教學過程中,我也感覺到有幾點如果改變可以錦上添花:
1、在導入過程中,可以先出示一幅遊樂場的情景圖,讓學生觀察、發現角,這樣既可吸引學生的興趣,又可以為學習新的知識創造良好的情景,同時還可以讓學生自然而然地感知到數學知識來源於現實生活,數學就在身邊。
2、雷老師在授課過程中主要以講為主,而忽視了學生的自主、合作與探究,在小房子中找角以及用紙折直角、鋭角、鈍角,都可以讓學生先自己動手摺,再彙報,最後老師再進行總結。
3、本課畢竟是節概念教學課,雷老師在新課中對鋭角和鈍角的概念未加過多講解,整堂課在時間上講多練少,還需要調整一下。
4、雷老師是名從教多年的老教師,所以上課比較嚴肅,在今後的教學中如果多加入一些激勵性語言與動作、並對學生的表現能夠做到及時評價的話會更好。
總體來説,本節課講得很好,能緊緊圍繞教學要求來進行授課,教學目標也基本實現。評課水平有限,敬請指正。
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