《七顆鑽石》的評課稿
本週三聽了夏貞潔老師的語文課《七顆鑽石》,受益菲淺。這是一篇童話故事,情節比較簡單,但內涵比較深刻,從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的教學重點,同時引導學生感知童話豐富的想象力,體會愛心對別人,對社會的意義,懂得關心別人,用愛心對待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學較好的抓住課文的主線,引導學生走進文本,進行朗讀、想象與感悟,確保了課堂教學的有效性。
一、 抓住主線,走進文本
夏老師在一開始就拋出了:這個水罐給你留下了什麼印象?(神奇)從哪些地方發現它的神奇?這樣兩個問題,雖然簡單,可是卻成為後來學生學習課文的主要線索。請同學們快速默讀課文,畫出水罐發生神奇變化的句子。教師歸納:(1)裝滿水(2)水沒有灑(3)變成銀罐。(4)變成金罐。(5)跳出七顆鑽石(6)變成七顆星星。這是本文的明線,接着作者圍繞這條主線展開教學:為什麼水罐會產生這些神奇的變化呢,就讓我們一起走進童話故事,去了解水罐變化的真正原因。課堂上,無論是朗讀還是想象,都圍繞教學的主線展開,為教學重點服務。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索,兩條線一明一暗,相輔相成,可見教師設計之精心。
二、抓住想象,走進內心
這篇課文在文字表達上,比較含蓄,學生只是在一次一次的水罐變化中去感受、體會,並從中得到感情的昇華。我們在試上的過程中,發現學生容易停留在文字表面,很難深入其中,身臨其境地體會出文章的內涵。所以教師設計了想象的練習來作為引導的切入點,比如想象一下:小姑娘會去哪些地方找水?學生在想象的同時就加深了對小姑娘累倒在草地上的體會。又如,老師讓學生轉換角色:你就是小姑娘,望着清亮清亮的水,你會怎麼想怎麼做?這時學生的思維打開了,他們完全投入在那種情景之中,急着為母親去送水啊!這時學生便超越了文字,體會到女兒對母親的愛。隨着故事情節發展,學生的情感也在教師的引導中更加升華,如母親如果喝了這水會怎麼樣,可是她怎麼樣做的。又如小姑娘渴到了什麼程度?你有過這種感受嗎?小姑娘比你渴千萬倍。可是在這樣的情況下,小姑娘依然把水罐遞給了——過路人。我們想想,小姑娘遞給的是一位——過路人。這又使你感動些什麼?你能代這個過路人來讚美一下小姑娘嗎?通過這些想象使學生漸漸體會到愛的偉大。學生很自然地聯繫上文,展開了想象,他們非常願意説,願意把自己的想法告訴別人,而此時,再加上教師親切的評價語引導學生説,加以提煉、昇華,在打動人心的總結語中,學生自然可以體會出“愛”這一主題。教師挖掘出教材中的訓練點,引導學生進行想象的練習,既豐富了學生對語言文字的理解,又拓展了文本的內容。
三、探討的地方:
1、讀促悟,悟促讀,讀和悟應該是你中有我,我中有你的,可是本堂課將這兩個重要的語文學習方法割裂開了,感覺有點可惜。
2、第一個環節體會了當時環境惡劣,人們急需水後,已經為學生做好了情感鋪墊,但是下文學習時沒有很好地與之聯繫,學生理解時少了這個環境背景,小姑娘的愛心也就體會得不深刻了。
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