《分數的初步認識》的評課稿
《分數的初步認識》的評課稿
今天聽了陳老師的課我覺得這節課,給我的第一感覺就是思路清晰,環環相扣。《分數的初步認識》這一課是學生第一次接觸分數,是在整數認識的基礎上進行教學的。從整數到分數是數概念的一次擴展,無論在意義上還是讀寫方法上,分數和整數都有很大的差別,學生初步學習分數會感到困難。而加強直觀教學可 以更好地幫助學生掌握概念、理解概念。陳老師這節課能很好地把握教材,在教學時充分考慮學生的年齡特點和學習起點,為學生營造探究的情境,並通過自主探索、實踐操作、合作交流,讓學生經歷認識幾分之一的學習全過程,感悟分數的含義,能直觀地比較分數的大小等。整節課能準確把握目標,導學生主動學習,具體表現在:
一、注重學生對知識的體驗和探索的過程
通過這節課可以感受到陳老師不是在教教材、而是用教材在教,站在教改的新理念的高度上駕馭教材,設計中力求體現新課程強調的體驗性學習,創設了讓學生去折一折、塗一塗、説一説、寫一寫等情景。讓學生結合自己的生活經驗,表示出自己所發現的分數。不僅讓學生用腦子去想,而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴説話,用手操作,用身體去親身經歷,用心靈去感悟、體驗,其中一個重要理念就為學生提供“做”數學的機會,在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中,獲得廣泛的數學活動經驗,使學生的智慧受到挑戰,從而實現有效學習。教師都能夠以建構理念為依託,在原有的基礎上建構新知識,使學生創造力、潛能得到充分的發揮。使他們主動地建構屬於他們自己的知識和對事物的理解。
二、加強直觀教學,降低認知難度
人教版的分數的初步認識教學目標定位為:本冊教材主要是利用直觀的方式,使學生通過折一折、塗一塗等動手操作的方式,初步理解分數的意義,掌握分數的大小。陳老師這節課目標定位準確,緊緊地抓住目標,層層落實。整節課,學生的學具能合理多次使用,達到了預期的效果。
三、有層次的練習設計是提高有效課堂的保證。
練習設計中,有基礎題,稍難題,提高題,上不封頂,下能保底,是值得我學習的。有了紮實的雙基,才帶來拓展練習中意外的驚喜。在最後一題中,學生都能遊刃而解,這就真正完成了教學內容。
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