長方體和正方體的表面積評課稿範文
一,聯繫實際生活,解決實際問題;加強實際操作,發展空間觀念。
體積對學生來説是一個新概念,由認識平面圖形到認識立體圖形,從二維空間到三維空間,是學生空間觀 唸的一次重大的發展。然而此時,學生對立體的空間觀念還很模糊,潘老師 特別注意到加強實物或教具的演示和學生的動手操作,以發展學生的空間觀念,加深對長方體計算公式的理解。在推導長方體的體積計算公式時,鼓動學生大膽猜想長方體的體積與長、寬、高有關;與底面積有關然後是帶領學生再次驗證猜測,最後大家自己得出結論:
長方體的體積 = 長×寬×高,在教學完長方體的計算公式後,繼續啟發學生根據正方體與長方體的關係,聯繫長方體體積的計算公式,引導學生自己推導出正方體體積的計算公式。
通過實際觀察、製作、拆拼等活動,學生清楚地理解長方體體積計算公式的來源,並能夠根據所給的已知條件正確地計算有關圖形的體積。學生的動手能力也得到了提高。
二,小組合作交流,培養自主學習能力。
在新的教育觀念的指導下, 潘老師 在課中大膽地實踐,採用小組合作交流,給學生最大限度參與學習的機會,通過教師的引導,學生自主參與數學實踐活動,經歷了數學知識的發生、 形成過程,掌握了數學建模方法。老師能夠靈活地轉換教學,把學習的主動權完全交給學生,讓學生在發現—驗證—解釋中體會數學,探究知識。學生在活動中表現出主動參與、積極活動的熱情令我為之感動,本節課的教學目標也就達到了,因為它不僅僅讓學生學會了一種知識,還讓學生培養了主動參與的意識,增進了師生、同伴之間的情感交流,提高了實際操作能力,並從活動中形成了數學意識,學會了創造。
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