《扁鵲治病》教學反思:妙語品扁鵲,寓言讀人設
《扁鵲治病》是四年級下冊的一篇寓言故事。它取材於戰國時期名醫扁鵲的傳說故事,以名醫扁鵲反覆勸說蔡桓公治病無果的故事,來警示人們要學會防微杜漸,善於聽取別人正確的意見的道理。
這篇寓言故事,用短小精湛的對話來刻畫出鮮明的人物形象:醫術高超、醫德高尚的扁鵲;固執己見的蔡桓公。所以在設計教學時,我緊抓寓言的文字特點,引導學生反覆讀好扁鵲和蔡桓公的四次對話,揣摩主人公的想法,讓學生根據自己的體會總結人物性格,從而理解寓言的寓意。
首先,在學習一二自然段的時候,我先請學生自由地讀課文,並說說他們知道了什麼。學生很快地找出時間、人物、事件等資訊。
緊接著,我出示文字的第三至六自然段,引導學生觀察他們的結構和第二自然段有什麼相似之處,學生也能立馬發現這篇寓言的語言文字特點:短小精煉,句式結構單一。每段都是由扁鵲的動作、扁鵲的話語、蔡桓公的反應三個部分組成。四段排列在大螢幕上形成了鮮明的對比。而每個部分利用多媒體用同一顏色進行標註,讓孩子們看得更直觀了。
而且,學生是學習的主體,在教學過程中,我充分利用多媒體技術,在課件上設定特殊出現方式:讓學生在說出某句話時,螢幕中的句子能相應變紅或藍。並讓孩子對自己的發現暢所欲言。
在多媒體技術的支援下,在老師的引導下,孩子們能夠自主地找到扁鵲和蔡桓公的四次對話,並針對自己想說的部分展開討論。這樣學生們在輕鬆愉快的課堂中理解人物特點,體會到了寓言的文字魅力。
寓言是國小語文教學階段出現的為數不多的問題,所以在這樣的課堂中,我們更應該緊抓它語文工具性的特點,讓學生體會語言的魅力,感悟寓言的真諦。
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