老師課堂學習心得（精選3篇）

老師課堂學習心得 篇1

日月如梭，轉瞬即逝，在王灘鎮王灘中心國小工作已將近三年，三年來，王灘鎮王灘中心國小的人文思想慢慢甘泉正之注入我的靈魂，讓我越來越有鬥志，越來越有幹勁，從而而使並使自己從容的接人待物，自信的處理其他工作生活，逐步走向成熟!這些離不開單位濃濃的文化氛圍和人性管理，離不開校領導和老教師們無私的幫助和指導，離不開自己求真務實的學習態度。仔細回顧這一年的.工作歷程，暢想自己明天其他工作藍圖，感慨頗多，情不自抑，訴諸筆端。

首先，過去，汲取經驗教訓。

(一)、思想方面

俗話說：“活到老，學到老”，三年來我一直在各方面嚴格要求自己，積極地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的局面形勢。通過閱讀大量的教育書籍，認真學習師德八條，努力提高自身教育素養。但是，一年來卻忽略了個人的教育總結，思想沉澱。

(二)、工作方面

其他工作由於我第一次擔任國小數學分析工作，沒有國小工作經驗，又面臨著教育改革。面對首次接觸的孩子面孔第三度和國小數學教科書，我在教育教學工作愈來愈多中遇到了不少困難。針對這些情況，我在參加學校組織的新教師培訓的同時，虛心向有經驗的老教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，我認真鑽研新大綱、吃透教材，積極開拓教學投資思路，把一些優秀的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新等能力，取得了可喜的效果。當然由於經驗不足，還存在很多教育管理上的漏洞，有待我後續探索。

(三)、工作紀律方面

我融入到王灘鎮王灘中心國小特有的工作氛圍中，生怕因為自己的馬虎，黨務工作破壞了積極向上的工作環境。在工作中，我尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，其他工作學習任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧社會融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。

(四)、個人成長方面

三年來，我認真完成領導提供的每個鍛鍊機會，得到了各級黨委的認可：

1、20xx年學期在縣一小講過一節優質示範引路課

2、榮獲國小20xx年度品社教師講課比賽二等獎

其次，暢想未來，設計未來藍圖。

(一)、非常積極向黨組織靠攏，不斷提高自己的思想覺悟。

(二)、踏實工作，搞好教學，組織好班級管理，搞好領導同事及教職員關係關係，打出自己的教育工作品牌。

(三)、迅速站穩講臺，積極向名師學習，向王灘鎮王灘中心國小“教壇新秀”邁進。

(四)、強化理論學習，積澱教育反思，力爭快出多出教育成功經驗。

總而言之，時代在向前發展，我要跟上時代發展的步伐，在教育、教學的組織工作實踐中，要以開放的心靈，不斷追求，不斷鞭策自己努力繼續向上，不斷超越自我、發展自我，在知識、能力、師德、綜合素質方面都提高要不斷提高新境界，達到新的高度。

老師課堂學習心得 篇2

音樂是我們生活不可缺少的一部分，少年宮更是離不開音樂，幼兒在唱唱跳跳中受到薰陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產生愉快的心情，一直以來，幼兒園文體活動音樂文娛活動都是一個難點，如何上所好一節音樂活動呢?在8月29日我們非常難得有好運氣去聽音樂教學法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統音樂人生觀，又結合了國外三大教學方法：瑞士的達克羅茲、匈牙利的柯達依、德國的奧爾夫，進行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓幼兒這種能力。下面是我的感受。

一、以趣引趣：

興趣是產生學習動機的重要心理因素，由於幼兒年齡小，學習動機與活動本身就有著更為直接的滴鼻劑聯絡，因此，用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動展現出情趣，不僅在教材趣味化、設計趣味化、教法趣味法上原有基礎。

1、教材趣味化

在選擇教材時，儘量捨去從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結構到幼兒藝術風格都能貼近幼兒生活、體現幼兒情趣的教材。有些教材要經過改編、加工以後才有趣味，孩子們感到格外有趣，這樣既是唱歌，又有遊戲，同時還能培養刻苦鑽研幼兒的畫面感。

2、設計趣味化

教育社會活動設計的好壞，往往這次決定著該次活動的成敗，對每一個音樂教育活動，都要根據對結構內容進行精心設計，使之情節化、承上啟下、自然過渡，這樣就能並使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。

孩子們隨著老師簡練和遊戲性的語言進入了音樂的意境，在音樂韻味意境中孩子們不僅感受了音樂，表現而且表現音樂的`積極性極大地提高。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。

3、教法趣味化

“好奇”是國小生的心理特徵，“形象”是幼兒的思維這種方式。在教學過程中，努力將兩者水溶性不懈努力的結合起來，教育方法力爭生動形象，充滿情趣。

二、以情育情：

達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感投資過程”。將音樂教育的重點著眼於引導幼兒對音樂情感因素的體驗。那麼，怎樣利用流行音樂手段達到情感達致交流、讓幼兒輕鬆愉快地投入到音樂活動中呢?關鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的具備感染力。在音樂教學中，注重師生之間情感的交流，努力創造一種尊重人權、寬鬆、和諧的氣氛，文娛活動以此來激發幼兒對音樂活動的天分。比如說在活動經常看著幼兒的眼睛講話和示範;用表情、動作等去調整幼兒的心理狀態(如：當孩子們很興奮時，就說：“天黑了，小動物要睡覺了，並帶頭假裝睡覺。)同時，還可以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，可以是老師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定推入的意境之中。

在每一次音樂活動前，對教材都要做詳盡的研究和分析，領會每首歌所要表達的情感內容。根據歌詞內容分析出歌曲所要歌曲表達的感激、溫柔、高興、自信等幾種感情。對教材的感情搞了詳盡的分析，並將這些感情充分表現出色在其中，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒有這些情感的投入經費，只是老師說輕就或輕、說響就響，通過反覆原來練唱來把這些要求強化下來，那效果肯定是可想而知的。

三、以新帶新

奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創新中獲得新的生命力。對!在大力厲行推行素質教育的現在，我們應該培養幼兒在自我探索中獲取知識，在自我探索中均增強創造力。作為老師，要是發掘做孩子潛在能力的發掘者、引導者。因此，在音樂活動中，注意啟迪幼兒的形象思維來創造性地表達歌曲的音樂形象。其次，讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能不斷提高幼兒唱歌的興趣，也有利於對幼兒創造力的人才培養。如針對特質不同年齡幼兒的特點，創編時需要的有關生活經驗等事先在其它中均活動中進行準備，以便幼兒能將注意力集中於音樂愉悅感的要求和創造的樂趣。

老師課堂學習心得 篇3

俗語有云：棋局小世界，世界大棋局。在疫情防控工作到了最吃勁的關鍵階段，堅決這場打贏疫情防控的人民戰爭、總體戰、阻擊戰，如同棋盤上的博“疫”。

巧下“大局”棋，統籌推動謀全篇。“善弈者，謀勢，不善弈者，謀子。”棋盤上的博弈講究縱觀全域性，把握棋局發展的總體趨勢，如此才不會顧此失彼，因小失大。疫情防控要堅持全國一盤棋，要堅決服從黨中央統一指揮、統一協調、統一排程，做到令行禁止。“不謀全域性者，不足謀一域。”在疫情防控的關鍵時刻，各級黨組織就是要牢固樹立“四個意識”，做到“兩個維護”，堅決不能讓口罩“截胡”、抹黑武漢這種地方本位主義、地域人身攻擊逞威添亂，統籌推動下好博“疫”一盤棋、謀劃全篇構築科學防控、精準施策、聯防聯控的“銅牆鐵壁”。

巧用“先鋒”將，靠前指揮幹在先。“有車殺無車、一車十子寒。”棋盤上威力最大者，莫過於“車”。在疫情防控的關鍵時刻，正是要以“疫”線為火線、變戰場為考場，充分發揮“領頭車”“當堂炮”作用，讓“我能行”幹部拼搏在前，讓“我先上”成為響亮口號。要用好能上能下，為那些“疫”不容辭勇擔當、“疫”無反顧真為民、“疫”馬當先築防線的“逆行”幹部點贊，讓那些在疫情緊要關頭“疫”問三不知、心慌“疫”亂的“花架子”“混日子”“官油子”無處藏身。

巧織“網格”局，黨徽聯動耀“疫”線。“河界三分闊，智謀萬丈深”。64格棋盤、32枚棋子充分利用網格空間縱橫其間。在疫情防控戰場上，同樣用好“黨建+網格化”至關重要，採取“黨建織網、黨員入格”的方式，構建“社群黨委+網格黨支部+樓棟黨小組+黨員中心戶”的網格體系，推行“在職黨員入網進格、無職黨員設崗定責”，在重點一線組建黨員防疫突擊隊等方式，讓人在格中走、事在格中辦、疫在格中防，確保線索第一時間在網格內排查發現、處置第一時間在網格內聯動完成、困難第一時間在網格內幫助解決，讓戰“疫”一線黨旗飄，網格點上黨徽耀。