微型課堂學習心得
微型課堂方案從構想到實施,都有公司相關領導的關心和支援,有的領導甚至從百忙之中,親自參與指導,可見公司對於青年員工的重視和寄予厚望。團委將此活動開展下來,我覺得非常有意義,我本人也收穫很大,在“微型課堂”一週歲之際,我也有些體會:
微型課堂是一個靈活簡便的交流平臺,其執行成本低,交流範圍廣。通過這個交流平臺,大家不僅從思想上相互交流,也從理論修養,專業知識,崗位技能,工作經驗等方面得到提高。青年員工們一般都是剛從大學校園,踏入社會,工作經驗不足,思想認識不夠深入,理論知識與實踐往往不知與實踐如何結合,所以微型課堂就成了一個學習平臺,不管是自己講給大家聽,還是聽其他同事講,我都覺得自己都有所提高,共青團及黨的理論知識,加強了我們的理論修養,不同崗位,不同專業的同事的工作經歷和專業知識,豐富了我們的知識,共青團中的“青年文明號”、“青年創新創效”等活動,促進青年員工在自己的崗位上,不斷提高自己的崗位技能,增加青年員工的集體感,更使青年員工勇於面對生產工作中出現的問題新困難,從而促進了大家共同進步,提高了我們的凝聚力,為公司的發展作貢獻。
其次,任何事物都是在不斷髮展中完善的,微型課堂也應在其成長的過程中更加完善。諸如交流的方式過於單一,交流的知識還不夠深入等,我們可以結合公司現在面臨的實際問題進行探討,也可在不同生產執行階段現場學習,動手實驗。團委也可制訂一定的激勵政策讓大家更加熱忠於這個交流平臺。我們學習的層次也要由淺及深,不僅要看到問題的表面現象。還要學會分析總結問題。
總之,過去的一年,是不斷學習的一年,不斷充實的一年,希望微型課堂在新的一年裡更加成熟,在青年員工發揮作用,在公司的發展中貢獻力量!
微型課堂學習心得(2):
本期本組的組內研究課從第五週開始到第九周已圓滿結束。本次的研究課活動有如下特點:
1、組內教師都能認真對待 組內教師人人課前都作好了充分的準備,能認真鑽研教材、教藝,抓住課文的重點、難點,結合本班實際精心設計教學過程。課堂上,大家能將學習的新課程的理念,洋思的經驗,結合本期本組的微型課題研究來組織教學,教學行為有了很大的改變。另外,大家都能儘量調好課,去聽課,課後積極參與評課,相互學習,共同探討好的教學方法,努力提高教學效益。
2、能體現本組的微型課題的研究——培養學習自覺預習課文的習慣,提高課堂教學的效率。在教學過程中,教師們都能相機檢查學生課前的預習情況,如生字的掌握,對課文的理解、把握,學生提出的疑問等,教師能根據學生預習的情況,及時調整自己的教學。真正做到根據學生的需要出發,組織教學,教學的針對性強。
3、注重學生良好學習習慣的培養 教師們能站在對學生終身負責的高度來認識,大處著手,小處著眼,培養學生良好學習習慣。如大膽發言的習慣,認真傾聽的習慣,保持良好坐姿(讀書姿勢、寫字姿勢)的習慣,邊讀邊思邊勾畫批註的習慣等的培養。
4、學洋思,見行動 能努力將洋思的經驗——“先學後教”,運用在自己的教學中。在課堂教學中,教師能為學生提供充分展示的機會,引導學生積極主動地探求未知。如當學生提出不懂的問題時,教師組織學生進行小組討論、全班交流,並引導學生聯絡上下文,抓住有關語句來讓學生自讀自悟,使學生在讀書的過程中有所得、有所悟。教師在其中起組織、引導、點撥的作用。真正的是教師進課堂是組織學生學,而不在是去講。教學過程完全是一個在教師指導下學生自主學習、自讀自悟自得的過程。
5、突出了閱讀教學的特點 能引導學生抓住文中的關鍵詞、句、段,理解課文內容,體會文章表達的思想感情。能以讀為本,抓住課文的重點,指導學生反覆讀,在讀中理解、感悟。
6、體現本組的教研特色——開發和利用課程資源。教師課前能鼓勵學生蒐集與課文相關的資訊,課堂上,指導學生將蒐集的資訊與課文的學習有機整合,極大地調動了學生的學習興趣,收到了良好的效果。課後讓學生繼續蒐集相關資料,引導學生將學習由課內延伸到課外,讓他們從多渠道學會學習語文。
本次的研究課中也存在一些不足:
1、 教師的基本功有待加強,特別是教師的語言的準確、精練。
2、 個別教師包辦代替過多,講解太多、太細,問題設計過多,對學生思維的訓練缺乏。應多讓學生自己去讀、去思考、去理解、去感悟。
3、 對生字詞的訓練顯得有些薄弱,字詞的強化訓練不夠。
4、 教學中,有的教師對學生出現的問題反饋、矯正不及時。
5、 對學生的評價注重了激勵,但導向的功能還顯得有些薄弱。
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