國小班主任工作經驗交流材料
一、用心去愛學生,培養學生良好的行為習慣
我今年教的班級是602班,這個班的特點是:大部分學生活潑好動,思維活躍,感情豐富易調動,班上有一批好班幹,但大部分學生的行為習慣比較差,愛說髒話,愛打架,不能積極主動地思考問題,不能認真仔細的完成作業,在困難面前易退縮等。通過觀察分析主要原因是很多家長外出打工,孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶,爺爺奶奶一般只關注孩子的吃穿,在習慣養成方面處於放任狀態,導致孩子養成了一些壞習氣,如生活不能自理,嬌氣脆弱,缺乏自覺性,學習馬虎等。針對這一情況,我以前是嚴厲地批評,發現收效甚微,好多學生不但沒有改正自身的缺點,反而增加了對老師的牴觸情緒。發現這一情況後我改變了策略,“只有愛才能教育好孩子!”作為班主任我應該花更多的時間去了解學生,與學生進行必要的心理交流,然後真誠地指出他的不足,教給他改正的方法,再和他一起努力克服困難,讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷,感到班主任是最信任的人。這樣,班主任和學生的思想溝通了,那麼教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。在班上,我要求班幹按照《國小生守則》和《國小生日常行為規範》對學生進行量化打分,每月評出10名“文明小標兵”和10名“三好學生”,讓他們相互監督,相互促進,慢慢養成好的行為習慣。
二、班主任要善於表揚,巧妙批評,以典型為榜樣
國小生喜歡得到老師的表揚和鼓勵,這樣可以增強他們學習的興趣和熱情。當然“金無足赤,人無完人”,由於每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響,學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事,作為老師要正視學生的差異,對於“問題學生”要從關愛的心態出發,對他們要動之以情、曉之以理,用人格力量去感化他們。記得一本書上說過,學生好比一個鐵盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙,去開啟他們的心扉.學生的心理特點差異比較大,要針對學生的特點,設身處地的以他能接受的方式進行啟發引導.學生到學校來,誰都想成為好學生,他們對老師充滿尊敬和依賴,只要我們給他們各種表現的機會,認真去發現,他們都會各有所長的.而且孩子還小,在嚴格要求的同時,儘量多鼓勵他們,多表揚他們,讓他們感受到學習的樂趣.
三、結合實情,建立有特色的班級
我班的學生來自各個不同的學校和班級,剛開始像一盤散沙,缺乏凝聚力,缺乏集體意識.期初讓學生一起選班幹,制定班規班約,提出班級口號及奮鬥目標等,都對增強班級的凝聚力有一定的幫助.但開展校級活動效果更明顯,比如奪流動紅旗,評選文明班級,開運動會等.現在我班學生好多了,能積極主動地為集體爭光,以損害集體為恥,學習中能做到互相幫助等.
由於沒有經驗,我的班主任工作在許多方面存在著不足.雖然為建設這個班集體花了不少心思,特別是後進生的轉化工作,可班上有幾個紀律表現差的學生仍是我行我素,而且有些學生的學習熱情沒調動起來,沒能有效的激起他們的鬥志,這些都給班級學習風氣的好轉帶來了阻力.
這學期的主要收穫是:能讓大多數學生快樂的度過在學校的每一天,能精神煥發,面帶笑容地出現在課堂上,做到了儘量少的在課堂上當著全班同學的面發脾氣,規範了學生的部分行為習慣,激發了大部分學生的學習熱情,採取了多鼓勵少批評的教育方法等.
總之,學生在進步,我也在成長,只要堅持把自己的收穫不斷的積累下來,吸取失敗的教訓,不斷探索,學會分析問題總結經驗,我相信:我們就會做得更好。
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