《通分》評課稿範文
整堂課劉老師都以學生為本,由複習匯入,層層深入,注重新舊知識的聯絡,充分發揮學生的學習自主性,使學生充分感知知識體系的形成。
一、注重複習環節,為學生自主探究新知做好鋪墊。
劉老師以同分母分數或同分子分數比大小的練習匯入,並提出問題為什麼分子相同,分母小的反而大,引導學生進一步理解分數單位的意義。再從比較異分母分數的大小引出通分,引起學生的認知衝突。
二、注重學生自主探究,提高學生的思維能力。
在教學中,劉老師注重學生參與學習深度的把握,對學生實際參與的可能性進行分析,學導結合,讓學生暢所欲言,多種思維方式的衝突,更有助於學生掌握新知。在教學中,學生有的利用分數的基性質變成分子相同進行比較,有的進行比較的分數有特殊性,用“1”去減後分子相同,再進行比大小,這些方法在比大小中都適用,在方法的多樣化中,劉老師讓學生感受到最優化的數學思想。通分的方法並不難,關鍵是讓學生理解公分母為什麼要用最小公倍數,讓學生通過探討異分母分數的比較大小的過程,引導他們在體驗、比較、感悟、歸納的基礎上達成理解的目的。
三、形式多樣的練習,思維訓練進一步提升。
劉老師注重練習的形式多樣化,並讓學生自主探究,合作交流,觀察異分母之間的關係,根據不同的情況採用不同的方法進行通分。
劉老師的課堂清晰明瞭,讓學生收穫了學習方法,提高了思維能力。
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