關於對特殊銳角三角函式值的評課稿
陳老師的這節課是九年級下冊地二十八章第一節的內容,這是一節很重要的內容,如果學生掌握不牢固,對後面的運用銳角三角函式解決實際問題則會遇到很大的困難。
陳老師這節課是一節成功的課,首先教學目標明確地體現在每一教學環節中,教學手段緊密地圍繞目標,為實現目標服務。儘快地接觸重點內容,重點內容的教學時間得到保證,重點知識和技能得到鞏固和強化。先是引導學生一起明確本節課的學習目標、重點和難點。然後利用熟悉的情境引導學生小組合作探究,是學生主動參與教學活動。通過複習我們學過的三角函式,明確這些函式中的自變數,應變數各是什麼? 進行新課的探究。
在探究 sin30? =?Cos30? =? Tan30? =?時完全由學生小組合作討論得出,教師只是總結,整個課堂收放適當,進而利用類比的方法探究 45? 60? 和角的三角函式值,通過探究完成表格,然後巧記。再利用知識開始習題的應用練習,加以對知識的鞏固。
我認為,陳老師的這節課,成功之外有三點:
1、整個教學過程思路清晰,層次分明,使不同的學生都能有所收穫。整個課堂結構嚴謹、環環相扣,過渡自然,時間分配合理,密度適中,效率高。學生也很配合,整個課堂氣氛挺活躍,學生都積極地參與了問題的思考,教學效果比較高。
2、活處理教材,教法學法得當。課程標準指出:“學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”縱觀這節課,陳老師不是簡單的知識傳授者,而是一個組織者、引導者。陳老師教學時採用討論,搶答等活動調動了大部分學生的學習主動性,通過學生合作、交流,使他們真正成為學習的主人,積極地參與教學的每一個環節,努力地探索解決問題的方法,大膽地發表自己的見解。學生始終保持著高昂的學習情緒,感受到了學習數學的快樂,體驗到了成功的喜悅。
3、不愧是有經驗的教師,不論從教學設計還是整個課堂的控制,都井然有序,板書工整,自己美觀,可以看出陳老師在每上一節課都做了充分的課前準備工作,也給我啟示,好的課堂前提要有充分的課前準備。
“教學是一門遺憾的藝術”。陳老師的這節課也存在一些遺憾,為此我提出個人不成熟的看法:
1.教學中可通過精煉、精彩的語言鼓勵學生、及時點撥學生、評價學生。
2.課堂上學生回答的錯點誤點也是很好的教材,可加以利用突破實際問題轉化為數學模型的難點。
教學因學生成而精彩,因缺憾而美麗。陳老師的這節課雖然也有一點點缺憾,但整體上還是較好的一堂課。
以上愚見,請各位老師指正。
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