公開課《烏塔》評課稿
聽著吳邯鄲老師的課,不禁再次為我們學校老師的素質鼓掌。那娓娓動聽的嗓音,簡潔優美的課堂語言,親切自然的教態,無不顯示著一個年青老師的課堂魅力。一節課時間竟一晃而過,顯得如此之短,讓人意猶未盡。
吳老師的這節《烏塔》研討專題是略讀課該怎樣教學。吳老師用她的課堂實踐告訴我們略讀課該這樣教:
一、 設計要簡約而大膽。人教版主編崔巒先生認為:一篇課文究竟是精讀好還是略讀好,不同的略讀課文又該有怎樣不同的“略”,還需要在教學中根據學生實際,自主把握。吳老師的這節略讀課教學,不像我們平時所看到的抓住單元導讀提示語中的問題作為主線貫穿整堂課的教學,而是勇敢地另闢蹊徑,引導學生學會抓關鍵詞提問,並聯繫上下文解決問題。因為目標單一,所以在設計上就顯得簡約而大膽,四大板塊完成本課教學:一是初讀了解課文大意。二是讀第7自然段,學習抓關鍵詞提問。三是運用抓關鍵詞提問的方法,深入學習文字。四是討論總結,豐滿人物形象。這樣以板塊組合教學,思路清晰,結構嚴謹,教學重點更突出,教學效率也大大提高。
二、 要努力實現“一課一得”。 特級教師錢正權認為:“略讀課文只有一課時,因此決不能求全求深,抓住一點,一課一得就可以。”這一課一得,到底得什麼?得語言?得人物形象或品質?還是得閱讀技能?吳老師的答案是得閱讀技能,而且強調閱讀技能的運用。課堂上老師由扶到放,逐步引導學生學會抓關鍵詞提問,直至能運用這一方法自主深入學習課文。如在教學第7小節時引導學生圍繞“一時語塞”這一關鍵詞進行提問:(1)“一時語塞”什麼意思?(2)為什麼會“一時語塞”?(3)從“一時語塞”可以看出什麼?之後讓學生聯絡第7小節內容解決問題,從中體會烏塔獨立性強,做事有計劃。然後歸納小結這一學法,並讓學生運用這一方法:文中還有哪些描寫烏塔的詞語引起你的關注?請圍繞這些詞語繼續提問,深入思考,你一定會有更多意想不到的收穫。在老師的不斷引導下,學生抓住了“愜意、反駁、堅持”等詞對課文展開深入的自主學習。值得高興的是,學生在嘗試運用這樣的方法學習的同時,不僅閱讀技能得到訓練,人文素養也得到了薰陶。但遺憾的是在此過程中,學生在課堂上表現出了參與率不高,思維不夠活躍,發言也不夠積極的現象。這是為什麼呢?我想主要原因有二:一是抓關鍵詞提問對於四年級學生有難度,還離不開老師的不斷引導,想在一節課內學以致用這一方法有點急於求成了。二是沒能真正從學生的需要出發來設計教學。試想,如果我們是學生,讀完這篇課文,最大的興趣點在哪裡?作為老師又該怎樣從學生的興趣點出發設計教學?這是需要認真思索,併為之努力的方向。因為不管略讀課怎麼教,關注兒童的需要,才是最根本的。
-
志願者活動新聞稿(精選11篇)
志願者活動新聞稿篇1在“國際志願者日”到來之際,12月4日至5日,團縣委以服務本縣脫貧攻堅為立足點,通過實現貧困留守兒童新年心願的形式,發動全縣團幹部及青年志願者,開展“冬日陽光·溫暖你我”新春關愛公益行動。此次公益行動歷時兩天,組織縣屬部門認領幫扶村貧困...
-
有關新聞稿合集(精選15篇)
有關新聞稿合集篇112月23日晚,福利中心模擬家庭二樓會客廳內笑聲連連、掌聲不斷,至誠駐福利中心的社工為模擬家庭的孤殘兒童舉辦了一場主題為“聖誕夜,閤家歡”的聖誕晚會。進入模擬家庭,遠遠地就聽到悅耳的歌聲“叮叮噹,叮叮噹,鈴兒響叮噹……”,原來是孩子們在跟著...
-
《鳥島》優秀評課稿(通用7篇)
《鳥島》優秀評課稿篇1《鳥島》是國小語文蘇教版二年級的一篇課文。課文告訴我們鳥島的位置,重點介紹了鳥島上鳥多,字裡行間透露出對鳥島的喜愛。褚老師在這節課中既注重朗讀感悟,品味文字語言,又能把握聾生特點將說話訓練紮實做到位,實效性很強,學生真正地學到了東...
-
三年級英語評課稿集錦(精選6篇)
三年級英語評課稿集錦篇1今天上午,聽了四位老師的英語優質課,我感覺自己收穫了很多,幾位老師的課既有共同點,又各有千秋。讓我評課倒是談不上,只能說是相互學習,相互探討。下面我就來談談從這幾節課中學到的亮點:第一、幾位老師的課堂都很精彩,教學設計層層遞進,目標明...