學校發展規劃（通用18篇）

學校發展規劃 篇1

一、學校發展背景

(一)學校概況

愛心學校於220xx年3月掛牌成立，20xx年2月獨立建制，成為教育局直屬學校，也是九年一貫制的特殊教育學校。20xx年5月新校交付使用，新校佔地面積為3796平方米，校舍建築面積為2139.4平方米，綠化面積達1140平方米。

(二)辦學優勢

1.學校辦學特色初顯。學校自獨立以來以“生存教育”為抓手，以蘇州市教育科學“”規劃立項課題《蘇南農村智障兒童生活能力多元化培養的實踐研究》為載體，逐漸形成了學校多管齊下、家庭緊密配合、社會通力合作——學校主導、家庭輔助、社會支撐(實踐、保障、服務、橋樑)，多元化參與、多形式培養學生生活能力的模式，有效促進了學生生活能力的提升，獲得了專家、領導和家長、社會的一致好評。

2.學校有一支積極進取的青年教師隊伍。學校注重青年教師的培養，通過師徒結對、校本培訓、外出學習、課題研究等多種形式，鼓勵青年教師在學科教學、課題研究等方面不斷探索，培養了青年教師的科研意識，促進了他們專業素養的提升。

3.學校有著良好的外部環境。學校環境優美，小巧精緻，綠意盎然;社會各界對特殊教育關愛程度越來越高。

(三)存在的問題

1.學校部分教師進取心不強，具體表現在：學歷層次不高，12名專任教師中，已經取得本科學歷的有3人，佔25%;大專學歷的有8人，佔67%。職稱意識不濃，目前取得國小中級以上職稱的2人，佔17%。教學骨幹不顯，除校長外，教師中無一人是太倉市級命名的學科帶頭人。

2.學校教改科研意識不濃。雖然青年教師均參加了蘇州市立項課題的研究，但僅僅侷限在按時完成指定的任務，缺乏獨立思考探索。學校沒有根據教師的不同水平指導教師申報各級各類的課題。

3.學校專任教師缺乏。目前學校雖然引進了1名音樂專任教師，也在培養1名美術專任教師，但從實際出發，還缺少有各種特長的教師，包括專業的美術教師、體育老師、各種康復訓練和治療師、圖書管理員、保健教師、校醫等。由於專任教師的缺乏，所以兼課現象非常嚴重，這在很大程度上影響了學生的全面發展。

4.學校缺少領頭羊。學校中太倉市級的學科帶頭人少，缺少引路人，因此在一定程度上制約了青年教師的成長速度。

5.學生整體素質不高。我校是一所培智學校，近年來學生的程度越來越重，且多重障礙的越來越多，給學校的教學增加了難度。

6.學校硬體設施不完備。儘管新校初看校舍嶄新，設施先進。但是由於學校是特殊時期的產物，因此校園整體顯得過小，教室數量如今只能滿足一到兩年的招生需求。若要進一步發展學前特殊教育和職業教育，在校內已無法實施。內部設施也不夠完善。體育運動場地、感統教室和勞技教室均過小，勞技製作工具不夠齊全。

二、學校辦學理念及辦學宗旨

辦學理念：以人為本、以愛為源、生存教育，特色育人。

具體闡釋如下：“以人為本”即學校所有活動都要本著尊重差異，滿足需要，讓每個學生獲得最大的發展的理念，無論是德育工作還是教學工作、後勤工作等，各部門、各條線要形成共識。“以愛為源”即教師對學生的愛是一切教育教學活動的源頭，也只有有了愛，才能確保一切活動的正常開展，才能促進學生最大的發展。“生存教育”即學校要注重學生生活能力的培養，要儘量從提高學生生活能力出發來組織各種教育教學活動，以促進學生自立生活、融入社會。“特色育人”即以生存教育為特色，重視學生勞技、工藝美術能力的培養，努力幫助學生掌握一項特色技能，為將來自食其力打下堅實的基礎。

辦學宗旨：自立生活、適應社會、迴歸主流。

簡單闡釋如下：“自立生活”指掌握自我服務技能，生活能自理。“適應社會”指能像正常人一樣融入社會，參加各種社會活動。“迴歸主流”指能像正常人一樣找到一份工作，參與建設家鄉的活動。

三、學校發展總體目標

1.細化學校內部管理。從物的管理到人的管理，做到各盡其能、各司其職。逐漸完善學校制度建設，努力實現制度約束人，制度促進人，制度造就人的新局面。

2.優化學校育人環境。校園內建設有學校特色的各個文化長廊，讓校園的一草一木、每一塊牆壁都會說話，努力營造一個整潔文明又顯露學校個性的育人環境。利用現代資訊科技，在校園網上建設有家長、教師、學生共同參與的校園網路環境，讓校園網成為育人的新平臺。

3.強化師資隊伍建設。通過專家引領、同伴互助等形式，逐漸摸索一套符合本校校情的師訓方案，鍛造一支具有敬業精神和現代教育理念、業務過硬的師資隊伍。

4.深化課程改革。通過開展富有成效的校本培訓，在校園內形成學習新課程、實踐新課程、反思新課程的良好氛圍，讓在職的每一位教師耳濡目染新課程理念，行為外化新課程理念。

5.開展“”課題研究。力爭用四年時間開展“”課題《培智學校“走班制”教學的實踐研究》的研究，努力探索適合培智學校走班教學的模式，並通過課題研究促進學校新一輪的跨越式發展。

6.改善辦學條件。力爭在五年內完成學校異地新建任務，讓更多的學生能享受優質教育。

總之，五年內完成“蘇州市資訊科技裝備先進學校”、“江蘇省綠色學校”等建立工作，努力辦成一所“理念現代化、管理精緻化、教育優質化，學生喜歡、教師嚮往、家長滿意、社會認可的特殊教育示範學校”。

四、具體發展目標

(一)學校管理目標

1.加強“三風”建設。確定“博愛”為校訓，“至愛、至善、至勤”為校風，“愛心、耐心、精心”為教風，“自立、自信、自強”為學風，讓教師、學生都有自己明確的目標。各條線圍繞“三風”開展系列活動，讓“三風”實實在在成為師生的行動追求，逐漸將“三風”精神氤氳在校園的上空，瀰漫在校園的每一個角落。

2.完善制度建設。在平時工作中發現管理漏洞，逐一完善各條線制度建設，以硬性的規章制度和軟性的協調和凝合、約束為表現形式，有效促使各條線的工作效益，為營造和諧校園提供保障。

3.實行分層管理。積極創新學校管理制度，建立“分級管理，分部負責”的新型學校管理制度，實現學校決策的科學化、民主化。

4.加強校本培訓。研究一套卓有成效、適合本校實際的校本培訓制度，努力使每一位教師都參與、每一次活動都有收穫，紮紮實實推進本校教師專業素質的發展。

(二)育人環境目標

1.建設彰顯學校個性的校園內部環境

① 籌建文化長廊。規劃教學樓共三層，三個樓層的長廊為“詩配畫長廊”，綜合樓共兩層，底層為“兒歌長廊”，第二層為“名人名言長廊”。

②創設品味化專用室。學校準備對勞技室進行改造，增加烹飪裝置，佈置菜譜圖片，使其成為學生學習烹飪技術、享受烹飪手藝的場所。將原有的隊室改造成蒙臺梭利教室，增添蒙氏教學裝置，佈置溫馨的環境，使其成為學生自由活動和學習提高的場所。

③濃厚詩意綠化。定期更換學校的草花，使學校春有花，夏有陰、秋有果、冬有綠。加強種植園的管理，定期組織師生對種植園的植物進行更換和維護，使其成為學生學習種植本領，瞭解植物生長過程的場所。班級要建設綠化角，鼓勵學生爭當綠化管理員，以培養學生珍愛生命、認真負責的品質。

2.建設顯露學校特色的校園網路環境

①讓校園網成為教師學習交流的平臺。

②讓校園網成為記錄學生成長軌跡的園地。

③讓校園網成為家校聯絡的重要場所。

④讓校園網成為學校對外交流的形象代表。

⑤讓校園網成為學校辦學歷程走向輝煌的見證人。

(三)師資培訓目標

1.建設學習型組織。在校內逐漸形成愛讀書、善思考、勤總結的教師群體，讓學習伴隨教師日常的教學生活。

2.塑造良好師德形象。幫助每一位教師確立服務意識，倡導“愛的教育”，杜絕體罰和變相體罰，努力成為學生喜歡、家長滿意的教師。

3.提高教師學歷層次。鼓勵教師業餘進修，五年內使我校教師本科學歷達50%。

4.提升教學能力。包括有嫻熟的現代技術應用能力，有課程開發的意識、有一定的科研能力。

5.提升專業技能。力爭用五年時間培養1名康復師、1名蒙臺梭利教師、1名言語治療師、1名美術教師、1名資訊科技教師、1名圖書管理員、1名保健教師。

6.實施“名師工程”。爭取五年內培養太倉市級學科帶頭人1名、教壇新秀3-4名。

(四)教育科研目標

1.完成“”課題研究。紮實開展“”立項課題《培智學校“走班制”教學的實踐研究》的研究，注重過程管理。通過四年的研究，力爭取得較為豐碩的研究成果，以促進每個學生在原有基礎上獲得最大的發展，促進學校教學質量的提升和整體辦學水平的提高。

2.加強微型課題研究。鼓勵教師申報微型課題研究，讓課題研究引領教師成長。

3.改變教師工作方式。力爭用五年時間，逐步使科研成為教師的教學行為方式，讓讀書、反思、寫作成為教師的工作習慣。

(五)課程改革目標

1.深入推進課程改革。以“”課題研究為抓手，努力探索培智學校走班教學的原則、分層目標、教學內容、教學策略、教學管理和教學評價，以解決目前教學中存在的問題，並總結探索出適合培智學校走班教學的模式。

2.出版課改專輯。努力探索一條適合本校發展的課改之路，不斷總結提升，爭取五年內出版本校的課改專輯及校本課程。

3.提升課程質量。樹立質量意識，把好課程質量關，不斷提高我校的教學質量。

(六)德育工作目標

1.加強學生的行為培養，幫助全校學生養成良好的行為習慣。

2.培養一支敬業奉獻、有辦法、有思路、有效率的班主任隊伍。

3.打造一支有一定工作能力、各方面素質高的學生幹部隊伍。

4.強化學生的自律、自強、自立意識，幫助學生樹立遠大的志向。

5.德育工作系列化，每學年分別舉行“科技節”、“藝術節”、“讀書節”、“藝術節”等主題節，為學生施展才華搭建舞臺。

(七)學生素質發展目標

1.培塑學生良好文明禮儀行為習慣和衛生習慣，做到言談舉止文明，衣著整潔。

2.培養學生良好的學習習慣，努力幫助學生形成四個習慣，即靜聽、善思、樂講、願寫的習慣。

3.提高學生的日常生活能力，繼續開展每月技能的學習和比賽，定期組織社會實踐活動，讓學生在實踐活動中學習、提高生活能力，為其將來自立生活、適應社會、迴歸主流打下堅實的基礎。

4.注重學生身心的健康發展，使學生既有良好的心態又有健康的體魄。

(八)辦學特色建設目標

加強生存教育特色建設，以生活能力的提高為宗旨，以勞技、工藝美術教學為抓手，深化金屬畫、針插畫、串珠、剪貼畫、烹飪等校本課程的教學，在軟環境和硬體環境上加大投入，爭取將這一特色發揚光大。

五、工作措施

(一)加強民主管理，發揮教師智慧，共謀學校發展

1.營造校園民主和諧的氛圍，增強每一位師生的歸屬感。通過政治學習，教職工大會，開展“我為學校發展獻一計”活動，積極為廣大教職工參政議政搭建平臺，以此來凝聚人心，增強戰鬥力。

2.完善教職工大會制度，確保每學期一次的教職工大會召開，廣泛聽取師生員工的意見和建議，並妥善處理。

3.學校每一個重大決策、每一個制度出臺均經過教代會通過方可實施，爭取廣大師生的擁護。

4.瞭解每一位教師的特長愛好，讓他們在校園建設和發展過程中發揮長處，體現價值。

(二)做實師訓計劃，營造進取氛圍，打造學習型校園

1.“三級命名”。每年命名一批校級學科帶頭人、教學能手、教壇新秀。每年考核，發放補貼。並積極向高一級的命名輸送人才。

2.請進走出。加大對外交流渠道，選送教師外出培訓學習。與各地名校建立來往機制，互相切磋交流。每學期不定期邀請專家學者來校講學，及時補充新的教學資訊、接觸新的教育理念。

3.搭建舞臺。努力為青年教師創設各種嶄露頭角的機會，在各種公開場合亮相，提高實戰能力。

4.自我規劃。每一位教師對自己的職業生涯人認真作規劃，自定奮鬥目標，明確努力方向。

5.專業培訓。利用校內資源，積極為教師提供各類培訓，包括資訊科技、專業技能，演講與口才等。

6.對口培養。根據每位教師特長，有針對性地進行培養，使之成為某個領域的專家，從而更好地為學生髮展和學校發展發揮更大的作用，作出更大的貢獻。

(三)做細德育工作，營造良好氛圍，打造德育校園

1.加強隊伍建設。以主題沙龍、論壇和主題班會評比為手段，組織班主任定期學習班級管理經驗、交流班主任工作心得，提高班級管理水平。

2.加強幹部培養。選拔優秀學生擔任班級小幹部，加強培養，做好育人協助工作。

3.豐富活動內容。德育活動主題化、成系列，反覆抓、抓反覆，讓活動深入學生心田，讓學生在活動中陶冶情操，提高素養。

(四)做強科研工作，營造研究氛圍，打造智慧型校園

1.完善課題研究制度。定期召開課題例會，舉辦課題沙龍活動，努力營造科研氛圍。

2.加強理論學習。每季度分工編寫科研文摘，擴大閱讀量，豐厚理論底蘊。

3.加強學習反思。定期傳送有價值的理論書籍，督促教師閱讀學習。建立校園部落格，記錄思考所得。撰寫反思隨筆，定期彙編成冊。

(五)做精後勤工作，營造服務氛圍，打造服務型校園

1.組織學習，強化後勤人員服務意識。

2.加強考核，督促後勤人員服務行為。

3.全員參與，讓師生成為自覺維護校產人員。

(六)加強資訊化工作，構建服務平臺，打造數字化校園

1.優化基礎設施。加大資訊化基礎設施和裝備的投入，增添電子白板、膝上型電腦、語言康復裝置等。

2.建設應用平臺。加強校園網建設，提高數字化校園水平，建成惠及師生和家長的公共教育智慧化服務體系;加強資源庫建設，建立教育資源共享系統，為每個人提供個性化和無處不在的教育。

3.升資訊素養。提高師生的資訊化素養和能力，加強現代資訊科技與課程教學的有效整合研究，加強現代化語訓裝置的使用和電子白板等的培訓，提升教師的資訊科技應用能力，創造學生探究學習和協作學習的資訊化環境，豐富學習的內容與手段。

六、工作保障

1.物質保障。爭取市委市政府的支援，確保學校異地新建的落實。爭取教育局和殘聯的關心和支援，在資金和人力上確保學校發展過程中的需求，每年增加投入用於學校建設，把我校建成一所生態校園、活力校園、現代化校園。

2.組織保障。切實加強行政班子建設、團支部建設、工會組織建設，團結協作、敬業奉獻、廉潔奉公、高效運作成為每一個團體的工作作風，使之成為富有戰鬥力的師生表率隊伍。

3.制度保障。建立健全各項規章制度，在制度面前人人平等，努力使制度成為一種文化，影響和約束師生的日常行為。建立合理的獎懲體系，做到“多勞多酬，優勞優酬”，使之成為促進教師努力工作的催化劑。實施民主辦學，依靠工會、團支部，調動廣大教師參政議政的積極性。

學校發展規劃 篇2

一、前言：

欲作百年名校，須有百年大才!

學校教育的使命在於培養人才，培養人才的標準有兩個：一個是成人，一個是成才。成人者，即成就健全高尚的人格，即內聖;成才者，即具有創新成就的能力，即外王。現在，教育面臨的主要問題，是教育成人的問題，德為人之本，一個人格不健全的人，要想成為大才，如無本之木，無源之水，幾無可能。

20xx年7月釋出的《 國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx-20xx年)》 明確指出：必須“把提高質量作為教育改革發展的核心任務。”必須“ 堅持德育為先。立德樹人。”;“加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育。把德育滲透於教育教學的各個環節，貫穿於學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。”

同年9月釋出的《山東省中長期人才發展規劃綱要(20xx-20xx年)》同時指出：必須“加強齊魯文化人才建設，培養一批孔子文化、齊文化、泰山文化、海洋文化、泉水文化、黃河文化、紅色文化、運河文化、網路文化等優秀文化人才，凝聚一批具有重要引領作用、獨特競爭優勢、廣泛社會影響的文化產業人才，形成特色鮮明、優勢突出、佈局合理，傳統文化與現代文化交相輝映的齊魯文化人才高地。”

剛剛結束的黨的xx屆六中全會指出“中國共產黨從成立之日起，就既是中華優秀傳統文化的忠實傳承者和弘揚者，又是中國先進文化的積極倡導者和發展者。”要求全國全黨必須“弘揚中華傳統美德，推進公民道德建設工程，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育”

由此可以看出，我國的教育改革方向就是，從應試教育到素質教育的改變。實驗國小五年規劃的宗旨和核心應該緊跟中央精神和時代主旋律，以創造性的思維，闖出一條素質教育的成功之路，走在全國教育改革的前列，成為中國教育界成功實施素質教育的先鋒。

現在的實驗國小在校領導的英明領導下，領導班子空前團結，師資力量雄厚、工作熱情高漲，整個團隊想做事，敢做事，能做事，思想解放，輕裝上陣，一定會在教育改革的事業上揮灑最絢麗的篇章。

二、 學校的現狀分析

略

三、我校未來五年發展的目標

創造思維，銳意改革，闖出一條素質教育的成功之路，學習成績突破性提升，創造學生愛學、校家和諧的大好局面，成為濟南市、山東省、乃至全國素質教育標杆。

五、我校實現未來五年發展目標的思路

認真研究中國和世界最先進的教育理論，取其精華，棄其糟粕。以西方科學教育方法為指導進行數學等科學教育，以中華傳統“孝親尊師”、“修身齊家治國平天下”為核心的道德文化奠定學生的人格基礎。

六、 我校未來五年發展規劃的實施辦法

1、老師：

“教者，上有施下有效者也”。“育者，養子使作善也”。所以，一個學生有沒有品德，愛不愛學習，將來成才與否，主要取決於家長和老師的以身垂範。要讓孩子愛學習，首先老師得愛學習，所以，在學校裡首先要解決老師的教育理念問題。建議邀請各有真知灼見的教育名師到校作報告，老師們共同研討學習，形成教育理念積極探討的學術氛圍。提升教師教學水平。

2、孩子：

引入“讀經教育”理念。讀經教育包括讀誦中國經典、英文經典、音樂經典等。經典是經歷數百千年生生不息的人類最高等智慧的結晶和體現，誦讀經典，讀經可以開啟孩子的智慧，還可以陶冶孩子的情操。特別是中國傳統的“四書五經”等經典，蘊含的都是“孝悌忠信、禮義廉恥”的人生準則，大量的讀誦會令這些精神營養滲入孩子的心靈，指導孩子的行為，成就孩子的一生。

大量的實驗已經證明，讀誦高等的經典，會強烈刺激孩子的腦神經發展，使我們的記憶力理解力發生本質上的提升。一個人的智力就是有記憶力和理解力構成，讀經會讓孩子變得非常聰明，孩子的學習成績就會輕鬆提高了。因此，讀誦經典，可以同時解決成人和成才兩大難題，被學術界譽為“最經濟有效的教育模式”和“最急功近利的投資模式”。

讀經教育實施方法：

a) 教材：《論語》、《莎士比亞十四行詩等》

b) 時間：每節課上課前15分鐘讀經，剩餘時間教課

c) 讀法：只讀不解，書讀百遍其義自見

d) 音樂教育：每個教師不間斷播放經典名曲做背景音樂，培植樂感，愉悅身心

e)行為規範：全面引入和踐行《弟子規》

3、校園

《道德經》說：“大象無形，大音希聲。聖人行不言之教”，環境對孩子的成長影響巨大。重新裝點校園，以傳世書法作品、聖賢經典名言警句等裝飾牆體、教室等。校園播放經典名曲，杜絕搖滾樂等低劣的通俗歌曲，在整個校園塑造美妙、文雅、詩意的良好氛圍，讓孩子的心靈寧靜而舒緩，遠離浮躁暴戾之氣。對孩子的學習和成長會非常有利。

4、家長

孩子的成長，家庭教育比學校更重要。但是，現在為人父母者，卻完全不知道為父為母之道，這是家庭教育失敗的最大根源。人不學不知“道”，人不學不知義，作為一名人類靈魂的工程師，我們學校應該肩負起教育孩子家長的重擔。所以，我們要建立家長學校，對學生家長進行再教育培訓，如果家長能夠知道名理，我們的孩子才會真正教育好。

七、對未來的展望

孩子學習成績差，不是因為老師教得不努力，而是學生不夠聰明!

讀經教育由中國臺灣王財貴教授首先倡導，在全世界已經推廣近二十年，取得了令人震驚的效果。時至今日，全球已經有5000萬華人接受這一理念讀誦經典，在中國臺灣、澳大利亞、加拿大等國家地區，乃至在國內很多民辦私塾中均採用這種辦法，學習效率大大提高，孩子的情商普遍提高，待人接物有禮有節。究其原因，就是因為，經典本身就是人類最高智慧的結晶，是我們人類人性的最完美的表現形式，與我們人類的本性完全吻合，所以孩子們閱讀越愉快，閱讀文言文的很高了，白話文的水平就隨即提升了，語文的水平高了，邏輯思維的能力就相應提升，人就會變得耳聰目明，學數學等科學科目就很容易了，最終孩子們會把讀書和學習當成是一件輕鬆快樂的事，當然就願意去做，愛學習愛讀書了，孩子就明白道理，以此形成良性迴圈，孩子就會成人成才，老師會教的輕鬆愉快。

現在，國內部分省份教育部門已經認識到“讀經教育”的強大生命力，正在試驗性的引入體制教育，也取得了一些成功的經驗。作為孔孟文化的發源地山東省卻落在了兄弟省份的後面。我們只有接著xx屆六中全會的東風，認真研究，狠抓落實，推廣五年，爭取收到以下成果：

1、培養出一大批德才兼備，文武雙修的社會英才

2、培養出一批知書達理，感師恩知道義的仁人志士

3、培養出一批清華北大的高材生，光耀母校

4、老師通過帶學生讀誦經典，境界高升，氣質非凡

5、開體制教育改革之先風，深遠影響中國教育的發展

6、預計會成為山東省委宣傳部“德耀齊魯”工作的樣板工程

八、附錄：關於讀經教育的有關資料

1、《讀經教育十一大好處》

2、《讀經教育成功案例》

3、《誦讀經典是最經濟與最簡單的教育方法》

4、《誦讀是開發大腦潛能的有效手段》

5、《南懷瑾談背誦》

6、《從腦科學的觀點論“兒童誦讀經典與潛能開發”》

學校發展規劃 篇3

一、時代對學校發展的要求

《教育部20xx—20xx教育振興行動計劃》提出：要深化學校內部管理體制改革，探索建立現代學校制度;《中國教育改革發展綱要》指出：“學校要辦出自己的特色。”陳小婭副部長最近在名校發展論壇上強調指出：要改變千校一面的局面，學校要走特色發展之路。學校要以課程改革推動學校制度重建，以制度重建推動學校特色發展，以特色發展推動學校文化建設。

二、學校自身發展的目標追求

江蘇省在星級學校評比中的“五星級”對於學校發展也提出了制度化、特色化、重文化建設的要求，我校在充分把握教育規律和國內外教育發展趨勢的基礎上，在對學校實際進行深刻反思與定位的基礎上，創新觀念，創新思路，確定重建學校制度，努力培育“全面發展、科學見長”辦學特色和“徐州一中校園和合文化”的發展目標。

三、社會對學校發展的期望

在市場經濟條件下，學校教育由於科學主義的極度膨脹與人文主義的相對衰竭，工具理性的發達與價值理性的失落，社會危機、道德危機、心靈危機日益凸顯，陷入價值追求上的悖論，即在強調培養學生競爭意識、成才意識的同時，而淡化了其合作意識、奉獻意識和思想道德培養。在這種情況下，我校提出以“和”為價值導向，以“合”為途徑和手段，以“和生、和處、和立、和達、和愛”為文化原理，對受教育者實施有目的的影響，促使教育者和受教育者都能得到優質均衡和諧發展的“徐州一中校園和合文化”。

核心概念解讀

一、學校制度

現代學校制度是學校發展的必由之路和重要保障，主要包括以教代會為核心的學校民主管理制度、教職工全員聘用制、雙向選聘制、崗位責任制、幹部公開競聘制、任期制、績效考核制、校務公開制等。通過制度重建，促進學校管理的民主化、科學化，滿足人民群眾日益增長的接受優質教育的願望;進一步解放教育生產力，提高教育資源的使用效率。

二、學校特色

學校特色，是學校發展到一定階段其文化特質的集中反映，是學校思維、行為的獨特方式，是學校從物質到精神整體環境氛圍的特質。學校特色在其形成過程中逐漸造就了學校共同的價值追求，逐漸將學校顯性的制度轉化為隱性的概念，並進而轉化為全體成員的行為習慣，構成了學校文化的核心內容。它著眼於全體師生的健康發展，具有全域性性、長遠性、基礎性，表現在學校師生的思維方式、行為習慣的養成和同化上。

三、學校文化

我校所提出的“徐州一中校園和合文化”簡稱“和合文化”，是一種以人為本的教育。它強調教育的全過程都應有利於學生、教師的和諧、可持續發展;是一種全面發展的教育。教育過程既要重視知識培養，又要重視人的個性發展和身心健康;是協調、統一的教育。注重協調教育過程中的對立因素和矛盾過程，將不同的教育目標和內容有機協調、統一在一個完整的教育過程中，不是非此即彼，而是統籌兼顧，使各種教育因素髮揮最優的效能。和合教育可以滿足更多不同期望值的家長學生對於教育的需求，

“徐州一中校園和合文化”，可以理解為：以構建和諧的師生關係為基礎，以構建和合高效的自主課堂為主陣地，以促進學生、教師與學校和和諧發展為根本目標，以促進和諧教育(和諧社會的有機組成部分)為最高目標。

一、學校制度

(一)學校民主管理制度

目標一：

進一步健全教職工代表大會制度，不斷改進和完善教代會民主決策、民主管理、民主監督機制，為廣大教職工積極參與學校民主管理創造良好環境和通暢渠道。充分發揮黨政工聯席會議、群眾代表民主座談會和工會、學生會組織在學校民主決策和管理機制中的重要作用。

措施：

1、依照有關法規定期、及時、規範地召開教代會。對學校發展規劃、重大建設專案和涉及教職工切身利益的重要事項，堅持提交教代會充分討論後予以表決，以切實維護教代會作為教職工行使民主權力、參與民主管理學校的基本形式和重要渠道的權威性。

2、在有關法規和上級檔案精神的框架內，緊密結合學校實際，探索教代會制度和工作機制的創新。加強對教職工代表的培訓，組織他們在校內開展調研，以提高教代會在民主管理、民主監督的針對性和有效性。從學校六屆一次教代會起，實行評選優秀代表提案的制度。

3、堅持黨政工聯席會議和群眾代表民主座談會參與民主決策和民主管理的做法，每學期至少召開一次;在此基礎上，逐步試行校務會議制度，從而形成校長辦公會→校務會議→教職工代表大會的民主決策梯次，加快現代學校制度的建設程序。

4、學校工會組織要充分發揮教代會工作機構的職能，進一步加強與教職工群眾和學校行政的聯絡溝通，強化橋樑和紐帶作用;做好教代會的日常工作，協調各部門落實教代會有關決議、決定，合理解決教職工的意見、建議。學校在教育教學、後勤服務等工作中，要認真聽取學生的合理意見;在修訂涉及學生學習與生活的規章制度時，要及時委託學生會徵求學生意見，必要時可邀請學生會代表列席校務會議和教代會。

目標二：

進一步完善校務公開工作機制，大力推進校務公開的規範化和即時性，全面落實廣大教職工對學校工作的知情權、參與權和監督權，全方位接受社會各界的監督。

措施：

1、進一步健全校務公開制度。在20xx年底之前，由工會牽頭依據上級有關規定進一步完善公開細則;及時調整有關工作機構的組成人員，落實校務公開工作責任制，及時公開相關的校務資料。在規劃實施的第一年度，教職工對校務公開的綜合滿意率不低於85%，從第二年度起，應不低於90%。

2、加強校情和校務公開基礎資料庫建設，完善校務公開的工作方式。從20xx年度起，按年度編纂《徐州一中年鑑》。在20xx年底之前，初步建立起包括教職工任職、獲獎、發表論文等以及學校各項規章制度在內的校情資料庫。加大對校園網的建設投入，儘快做到內外網分開，確保廣大教職工對學校工作的知情權、監督權和社會各界的參與度。

(二)聘用、崗位責任制及幹部公開競聘制、任期制

目標：

1、完善人事管理的規章制度和崗位職責，合理配置人才資源，充分調動廣大教職工的積極性和創造性，加強教職工的責任意識。

2、建立一支團結協作、作風民主、廉潔自律、開拓創新，有較高的道德修養和理論修養、踏實肯幹、群眾滿意率高的幹部隊伍。五年內使幹部隊伍達到比較理想的結構比例。

措施：

第一條 完善教職工全員聘用制

1、完善徐州一中第五屆教代會第四次會議通過的《徐州市第一中學全員聘用制度實施辦法(試行)》，尤其是其中的崗位設定部分，修改其中的固定數值形式，以學校規模及學生人數為參考值的變數。

2、用全員聘用制規範管理教職工的人事關係，嚴格辦理到期續聘手續，調出學校後的解聘手續。

3、試行校內高職低聘、低職高聘政策。

第二條 完善教職工雙向選聘制度

1、繼續保持每學年教職工崗位雙向選聘制度，並填寫崗位聘任協議書。

2、繼續堅持分批次進行聘任。

3、調整職能處室工作人員分類，分類要覆蓋全體職能處室人員。

4、在三個年級處分別聘任教師時，即要考慮本年級教育教學的需要，又要考慮到有利於教師的專業發展，還要考慮全校發展的需要。

5、做好雙向選聘工作的資料整理備案工作，包括學期中間崗位有調整的人員聘任資料。

第三條 完善崗位責任制

1、進一步修改崗位職責，使之適應學校新形勢。

2、用崗位考核的方式考察教職工履職情況。

3、完善職員、工人及中層幹部的崗位考核辦法，進一步增強考核的可操作性。

4、積極探索崗位考核的有效形式，使之達到效益最大化。

第四條 優化幹部公開競聘制、任期制

1、從年齡、性別、學歷層次、能力、任教學科、黨派等方面認真分析現任幹部的結構，深入調研，優化現行幹部公開競聘制度，五年後使之形成最佳結構，達到五星級學校的評估標準。

2、在新一輪的公開競聘中，提倡輪崗選聘，便於熟悉學校的整體工作，形成團結合作的工作氛圍。

3、形成幹部學習培訓制度，任新崗位要進行崗前培訓，任期內要進行崗位培訓。每學年學習培訓不少於12學時，加強幹部的道德修養和理論修養，提高幹部的創造力。

4、形成幹部任期常態監控，階段評價，及時反饋制度。以崗位考核、學年述職測評等形式瞭解幹部的工作效能，及時校正，提高幹部的執行力。

(三)績效考核制

目標：

尊重規律，以人為本。以德為主，注重實績。激勵先進，促進發展。客觀公正，簡便易行。

措施：

1、尊重規律，以人為本。

尊重教師主體地位，體現教師教書育人工作的專業性、實踐性、長期性的特點，以科學評價引領更高質量。

2、以德為主，注重實績。

注重教師履行職責，實施素質教育的實際表現和貢獻，以優質師資支撐更高質量。

3、激勵先進，促進發展。

鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力，以強化基礎保障更高質量。

4、客觀公正，簡便易行。

堅持民主公開、科學合理、程式規範、講求實效。讓追求卓越成為學校顯著特徵和突出優勢。

考核內容

考核內容以教職工履行法定職責、崗位職責和完成工作任務為基本依據，重點考核工作實績。學校結合實際制定科學完善的考核方案和量化標準。

1、學校領導(含副校長、校長助理)績效考核的主要內容是：履行校長職責、學校自主發展、管理理念、水平和能力、工作績效等情況。

2、教師績效考核的主要內容是：履行《教師法》和《教育法》等法律法規規定的教師法定職責，以及完成學校規定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德、教育教學、班主任工作等方面的實績。

3、其他教職工(包括管理人員、教輔人員和工勤人員，下同)績效考核的主要內容是：履行學校規定的崗位職責和完成工作任務的實績，包括服務教學、服務師生等方面的實績，主要考核德、能、勤、績、廉等方面，重點考核工作實績。

考核方法

1、學校領導績效考核由教育局組織的考核小組和學校教職工評分，主要考核學校領導(含校長、副校長和校長助理)的工作態度、管理水平、工作績效等方面。

2、教職工的績效考核由學校成立考核領導小組，根據學校制定的考核細則，考慮教師和其他教職工等崗位的不同特點，實行分類考核。採取定性考核與定量考核相結合，學科組評議、考核小組評議相結合，教師自評、教職工互評、學生評教相結合、形成性評價和階段性評價相結合等方法。

3、考核指標：工作量(課時量、班主任等工作量、考勤等)、工作表現(職業道德、班主任與德育工作、教學常規、專業發展等)、工作成效(教學效果、育人成效、教研成效等)。

①教師績效考核由學校組織的考核小組和學科組及學生評分,主要考核教師的職業操守,育人成效,專業水平,教學常規,教學效果,教研成效等方面。

②其他教職工的績效考核由學校考核小組和教師評分,主要考核他們的職業道德、工作能力、服務意識、工作效果等方面。

③班主任績效考核由學校考核小組評分,主要考核班主任的班級管理,關愛學生度,學生教育,學生轉化,學生評價,溝通家長,,日常管理,協調利用教育資源等方面。

考核程式

1、被考核人進行自評，同時形成個人工作總結;

2、學校組織民主評議;

3、學校領導小組進行考核;

4、學校考核領導小組集體研究確定教職工考核等次;

5、在校內公示考核結果(公示期為一個星期7天);

6、由學校將考核工作總結和考核結果報教育主管部門備案。

(四)隊伍建設

目標一：

加強師德師風建設，堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，強化師德教育，引導教師做充滿愛心、品格優秀、業務精良、道德高尚的教育工作者;加強職業理想教育，引導教師把教書育人作為畢生的事業追求，提升教師的人文素養，增強教師的育德意識和能力，以平等態度對待學生、以高尚情操薰陶學生、以人格魅力感染學生，做學生的良師益友，自覺擔負起培育人才的神聖職責。

措施：

1、把師德建設作為首要任務，制定和完善師德考核辦法，形成師德建設的有效激勵機制，將師德表現作為教師績效考核、聘任(聘用)、評優獎勵、派出進修等的首要內容和表彰獎勵的重要依據，不斷提升教師師德水平和素養。

2、科學制定合實施《徐州一中師德規範》和《徐州一中師德建設實施辦法》。《師德規範》和《實施辦法》要注意結合實踐，既要具備權威性和規定性，又要具備導向性和可操作性，力爭全面促進師德建設。

3、建立學校師德建設民主監督小組，負責對學校師德建設開展情況和教師師德表現進行監督，定期聽取學生和家長等各方面的評價意見，並及時對各種意見梳理歸納反饋，彙報校長室，並督促責任教師整改。

目標二：

完善師德規範，健全激勵機制，不斷增強教師的責任感和使命感，表彰在教書育人過程中辛勤耕耘、為人師表、關愛學生、無私奉獻的傑出教師;健全師德監督機制，嚴格考核管理，對失德失範者要加強教育，對師德不端者要進行懲戒。

措施：

1、加強宣傳教育工作，形成優良師德風範和育人環境。組織全校教師開展師德建設大討論,充分發揮校內宣傳媒體的作用，用先進典型鼓舞和激勵教師，達到推動師德建設的目的。

2、充分發揮學生在師德建設中的師生互動作用，形成尊師重教的良好氛圍。積極擴大“我心目中最可愛的老師”評選活動影響，選出愛崗敬業、辛勤奉獻、努力鑽研的教師，激勵教師以德修身、以德育人的積極性和主動性。

3、把加強師德建設與黨員教育結合起來;與堅持以人為本、尊師重教結合起來。要確立教師在學校辦學中的主體地位，發揮廣大教師的聰明才智和工作積極性，共同搞好師德建設與黨員教育。同時要積極創造條件，創造更為良好的工作環境，關心教師的工作、學習和生活，努力為廣大教職工辦實事、辦好事，把黨員先進性教育的成果體現在深入開展師德風範建立活動的實際效果中。

二、學校特色

目標：

明確學校“全面發展、科學見長”特色發展的方向;以“全面發展，科學見長”為指導思想，回顧、反思學校原有的辦學實踐經驗;創新觀念，創新思路，要 “在確保學生具有健全人格，較好人文素養的同時，重點培育學生的科學態度、科學精神、科學素養”。進一步探索學校辦學特色的基本途徑和主要方法;構建可操作的科學教育機制框架。

措施：

創新多元途徑 深化科學內涵。具體措施如下：

一、優化科學育人環境

首先，為使學生在校內有更多的科學活動場所，學校興建了不同型別的科學活動室，包括語音室、網路活動教室、理化生實驗室、科技製作室、探究性實驗室、生態館、天文館和特色成果展示室等多個科技活動室;

其次，學校建立了校內科技教育網路，成立了“科學教育”領導小組，由校長任組長、分管校長、教學處長、年級處長、學科主任、教研組長參加的科學教育隊伍，數、理、化、生、資訊學科及科技創新活動均成立了教練組。

二、努力實現科學教育“活動化”

開展科學活動，是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑，以豐富多彩的活動為載體，是提高科學教育效果的有效途徑，為此，我們把科學教育與開展各種豐富的活動結合起來;從興趣小組到沙龍講座，從合作探究小組到學生社團，形式活潑的各類活動，為學生自主開展科學探究提供了廣闊的平臺。

利用知識節開展科學教育活動是我校的突出亮點。年級處和學科組組織的專家講座：包括數學、物理、化學、生物資訊奧林匹克競賽專題講座;教學處、學科組、德育處組織的自然科學類知識講座;綜合知識競賽、創新大賽和學生分組自主實驗比賽等。知識節活動學生全員參與，根據興趣自主選擇參加相應活動，凡在學校知識節活動中獲獎的同學，教務處如實記入學生成長檔案袋，獲得一等獎的同學將在綜合素質評價的學習能力一項中得到A級。

三、通過課程建設，統籌實施科學教育

從“學法指導”和“方式轉變”入手，改革課堂教學，把普及科學知識、科學方法、科學思想、科學精神貫穿在學校教育教學全過程中，探索實施科技教育的有效途徑，使學生的創新精神與實踐能力的培養落到實處。

在深化課堂教學改革過程中，按新課程精神著力展開探究性課堂教學活動，並將其中一部分內容作為研究性學的課題，延伸到課外、校外，進一步拓展學生學習研究的空間。開發和建設研究型課程，逐步形成具有學校科學教育特色的課題資源庫。

四、用課題研究全面統領科學教育

以教科研工作引領科學教育，科學教育類課題研究要以校為本，立足促進學校科學教育不斷提高水平。逐步形成三級課題網路，從校級課題開始，選拔優秀課題上報市級課題，再從市級優秀課題中選報優秀課題申報省級課題。包括教師個人課題、團隊式課題和大規模式的全校性課題三類。

以“加強科學教育，提升學生的科學素養”作為課題主題和主攻方向。課題參與率要達到90%以上。

五、健全制度，完善機制，促進科學教育的發展

科學教育活動的出發點，在於整體性、高水平地培養學生的科學態度、科學精神、科學素養，同時也為那些學有餘力的拔尖學生提供充分的發展空間。不斷完善實驗班的設立、導師制的推行、學科競賽的輔導與選拔機制，使相當一批學生受益，不僅要考入適合他們進一步發展的高等院校，更為他們終生的學習與工作打下了良好的基礎。

擬定有較強的指導性和可操作性《徐州一中科學教育目標體系》，設定學校科學教育“總目標”，“總目標”以下設定 “分年級目標”。“分年級目標”對高中各年級學生在“科學知識和技能”、“科學方法和能力”、“科學行為和習慣”、“科學態度和精神”等方面的發展目標、主要內容、途徑方式等作出明確的規定。具體步驟如下：

第一階段：從理念上改變師生、社會對特色發展的誤讀。有科學的辦學理念才能有學校正確的特色發展。加強理念培養，把在全體教師業務培訓會上開設講座與課題組核心成員的沙龍、深度研究相結合，在全校形成良好的氛圍，統一思想，本階段1-2年。

第二階段：在我校已有的經驗和工作的基礎上，對原先零散的不成體系的要素進行梳理，使之系統化、提升層次，變以往無目的、無意識的行為為有目的、有意識的行為。例如：統一在全校開展校本課程，圍繞各學科的思維方法、學科發展史、研究方法等開設課程，培養學生的科學素養、科學精神等。

第三階段：對於校本課程的開設進一步規範化、體系化，有層次、有個性地針對不同學生的發展需求，形成有徐州一中特色的校本課程。在學校科學教育校本課程繼續規範化開展的前提下，鼓勵學生組成實踐興趣研究團隊，學校為他們提供場地、經費、實驗器材、多媒體教師、多功能實驗室、苗圃基地、氣象站等各種支援，開發新的科學教育類實踐課程。

第四階段：對五年來的實踐摸索進行總結提升，一方面在實踐中繼續深化我校的科學教育校本課程，另一方面進行資料梳理和理論提升，籌備省級重點課題的結題工作。

三、學校文化

目標：

以“和”為價值導向，以“合”為途徑和手段，以“和生、和處、和立、和達、和愛”為文化原理，對受教育者實施有目的的影響，促使教育者和受教育者都能得到優質均衡和諧發展的“徐州一中校園和合文化”。

措施：

一、以課堂教學為主陣地，建立和諧互動的師生關係

加強理念培養，把在全體教師業務培訓會上開設講座與課題組核心成員的沙龍、深度研究相結合，在全校形成良好的氛圍，統一思想，使“徐州一中校園和合文化”建設成為每一個一中人的共識。樹立“和生”觀、“和處”觀、“和立”觀、“和達”觀、 “和愛”觀。經常開展師生懇談會，為師生交流提供暢通渠道，建立任課教師對學生的導師承包制。常規化開展假期到家家訪與電話家訪、網路家訪相結合的制度。

二、進行“徐州一中校園和合文化”的硬體建設配套工程

校舍的命名與改建;教師和合文化活動的開展與場館建設;對校園進行文化氛圍的創設。更新文化展示版面，體現細節處育人，潛移默化的特點;

對於“徐州一中校園和合文化”的實踐開展梳理與提升工作，使“徐州一中校園和合文化”的建設進一步規範化、體系化，有層次、有個性地針對教師與學生的發展需求，形成有徐州一中特色的校園文化。

三、充分發揮學生在校園文化建設中的主體作用

我校學生具有較高的綜合素質，通過社團活動、個性特長展示、學生會的自管自育等，創設豐富多彩的校園文化氛圍，促進校園文化建設。同時，班級文化作為校園文化的組成部分，要努力從班級環境、班風建設、班級活動等角度，積極建設班級文化。

第四、注重整合提升，打造徐州一中“和合文化”的品牌效應

在“徐州一中校園和合文化”繼續規範化建設的前提下，注重宣傳與示範作用，使“徐州一中校園和合文化”在社會上、家長中形成輿論氛圍，得到社會認可與高度評價，創造良好的發展空間和外部條件，有力地促進一中的可持續高水平發展。

對幾年來的實踐摸索進行總結提升，一方面在實踐中繼續深化我校的“徐州一中校園和合文化”建設，另一方面進行資料梳理和理論提升，更好的發揮引領示範作用，使一中成為全國一流名校。

和·教學

課程建設

課程是實現教育目的的重要途徑，是組織教育教學活動的最主要的依據，是集中體現和反映教育思想和教育觀念的載體，因此，課程居於教育的核心地位。學校將圍繞“基礎寬厚、人格健全、特長突出、國際視野”課程目標，健全國家課程和校本課程有機統整的課程體系。

目標一：

依據學校的實際情況創造性實施國家課程，適當調高國家必修和選修課程目標，實現國家課程校本化。積極進行教學和課程創新，打造特色型高中。

措施：

1、國家課程必修和選修內容在達到其規定的基本要求基礎上將目標適當調高，對實施過程作適當創新，對評價方法和標準作適當改進，以使新課程的實施更符合學生及學校的實際，更有力地促進學生自主有效學習和教育質量的提升，更好的促進學生及學校的健康可持續發展。

2、按照學校、教師、學生教育教學的實際，合理調整必修、選修科目或模組的教學順序、試行走班制等教學組織、教學方法的改革，以保證、提高教學效益和質量為目標。

3、進一步加強對選修課的研究，在充分考慮大學聯考方案的導向和學生髮展實際的前提下，做好學生的選課指導;尤其要注重對不同層次學生的分類指導，加強對文、理實驗班的選課指導;積極探索並做好藝體課在同年級內按興趣選擇實行分項教學。

4、努力打造特色學科和特色課程基地。

在傳統學科建設的基礎上不斷創新。根據學科貢獻、學科內擁有的知名教師情況並以此為依託，選準突破口。

有效啟動學科帶頭人模式。加快特色學科建設，實行“引進來”與“走出去”相結合的戰略，加大教師培養培訓力度，調動現有教職工的積極性，在資金上適當予以傾斜。打造強勢學科，扶持薄弱學科，力爭五年內所有學科綜合實力(師資力量、科研成果、教學實績為主要指標的綜合實力)全市領先，大部分學科建設水平位於全省前十，3—4個學科成為全省拳頭學科。

根據省檔案要求，做好“拔尖創新人才培養方式”改革試點工作，做好“普通高中數學應用實踐研究課程基地”工作。分期做好計劃，爭取政策支援、積極落實、穩步推進，力爭試點工作獲得成功。

目標二：

加大學校課程資源整合力度，積極開發更多高質量的校本課程，構建起支撐、保障學校特色的校本課程體系。形成有效的考核評價體系。努力打造在省內外有影響的特色課程、特色學科和學科課程基地。

措施：

1、本著開發與規範化管理相結合原則，鞏固開設好已經開發實施的校本課程。要根據教學實際進一步修訂完善。要通過合理規劃指導，對落實情況和結果進行調研和反饋。繼續進行校本課程的再開發並逐漸形成特色課程。使校本課程教材與各學科知識點相結合形成合理的知識結構。

2、在課程開發和實施上充分發揮學科組的集體優勢和教師專業特長髮展。力爭再開發校本課程，使學生可選課程確保不少於50門。從模組綱要編寫、有相應教案(論著、教材)可查、課表體現、賦予學分、多元評價、統一時間、地點等方面加強管理。

3、對校本課程再開發，擬實行招投標制度，學校擬建立學科校本課程課題研究小組，同時應為特色課程開發、過程研究和論著出版提供必要的聯絡支援和經費保障。進一步加大激勵力度，把校本課程開發能力、實施實績，作為教師專業化水平，學科能力考核的重要內容。

課堂改革

課堂教學是學校教育的主陣地，課堂教學創新是教育創新永恆的主題，也是提高學校綜合實力的關鍵。新課程在課堂的定向上突出了以下四個方面：課堂是師生間交往、互動的舞臺，課堂是對學生進行訓練和引導學生髮展的場所，課堂是傳授知識和探究知識的場所，課堂是教師教育智慧充分展現的場所。建設從封閉走向開放、從競爭走向合作、從灌輸走向對話的課堂文化，建立一種使師生思想觀念和行為方式不斷改變的機制是實現有效教學的保障。

目標一：

關注每一位學生，切實轉變教與學的方式，努力建設具有特色、富有活力、卓有成效的互動高效課堂教學模式。

措施：

在課堂教學這個動態的過程中，充分尊重學生探索者、發現者和追求者的主體地位，教師的教要促進學生有效地學。要通過師生之間的“有效互動”，使學生獲取知識、體驗，完善自身。

1、構建和諧的師生、生生關係

教學過程要從關注課堂教學中的人際交往入手，以提高教學質量為目標，強調師生之間建立平等、和諧、合作的關係。教師與學生，學生與學生之間的交流要按著民主、平等、尊重、真誠的原則並以徵求意見的方式進行。

2、定位適當的教學難度要求

根據“最近發展區”原則組織教學，按照教師“做學生不能做的事，教學生能學會的東西”的具體要求，努力讓“教學走在學生髮展的前面”，使學生從“最近發展區”由他人幫助學習始，最終實現將“最近發展區”轉化為新的“現有發展區”目標。

3、運用互動的師生活動方式

從規範、優化師生課堂教學程式、行為入手，落實學生主體地位，堅持課堂教學“四項原則”：先學後教，不學不教，以學定教;先練後講，不練不講，以練定講;即學即練，學了就練，注重生成;即練即評，練了就評，當堂反饋。努力實現課堂教學過程的“四個優化”：所有環節的完整性——整體優化，各個環節的有序性——程式優化，環節間關係的緊密性——聯絡優化，內容與方式的適當性——區域性優化。實施課堂教學“四種策略”：低起點，高標準，小坡度，快節奏。從而實現課堂教學的效益最大化。

4、注重有效的預設與生成

預設與生成是課堂實施過程中的辯證統一體。預設是生成的基礎和前提，生成是預設的擴充套件和昇華。預設體現對文字的尊重，生成體現對學生的尊重;預設體現教學的計劃性和系統性，生成體現教學的動態性和開放性，兩者具有互補性。課堂教學既需要預設，更需要生成。處理預設與生成的關係，使兩者相輔相成、相互促進。

目標二：

以學案為抓手，進一步完善“四段教學”的課堂教學正規化，各學科形成可操作性“導學案”的落實方案，為互動高效教學奠定堅實的平臺。

措施：

1、抓好學案 改進教學行為

根據《江蘇省徐州市第一中學學案編寫規範要求》，進一步修繕學案，結合師生教學中的實際問題深入進行跟蹤調研，並根據教學的使用情況進行廣泛而深入研修，及時發揮監控、評價機制的作用，進一步完善《徐州一中基於學案的有效課堂評價量表》、《徐州一中學案編寫評價方案》，及時採取有效措施，真正將通過使用學案優化教學行為的目標得以充分落實。在2-3年的學案使用和修改基礎上公開出版發行，發揮一中品牌的輻射效應。

2、優化機制 進一步完善四段教學並形成各科特色

為了進一步提高課堂教學改革的的效益和質量，按照學校三年《發展規劃》和本年度工作計劃要求，學校釋出《關於深化“基於學案教學”改革的意見》、《“基於學案教學”的課堂教學基本規範——四段教學法(試行)》、《“基於學案教學”的課堂教學評價標準(試行)》。落實完善四段教學法。即 “以案導學，檢查預習——以學定教，討論解疑——精講點撥，注重提升——即練即評，實現遷移”。

3、自主學習 形成階梯目標

為切實減輕學生不合理學習負擔，學校將“主動學習、深入學習、超越學習”作為引領學生形成階梯式自主發展的階段性目標，通過三年努力逐步形成關於自主學習的三個不同階段的培養方案，引導學生學會自主學習。各年級開始研製包括目標、措施、評價等內容的“自主發展”培養方案，引導學生學會自主學習。

高一年級主動學習，學會主動規劃、主動實踐、主動反思，實施從被動學習向主動學習的轉化。以《高一年級各學科學習方法指導》為抓手，指導幫助每一個學生儘快熟悉高中學習內容要求，量身定製個性化學習方案，科學把握合理學習起點，積極調整學習方法，在不斷獲得成功的體驗中激發學習積極性，儘快完成從國中到高中的過渡。

高二年級深度學習，學會深入聯絡、深入方法、深入本質。教師在教學設計過程中注重教學策略的選擇，不斷激發學生的批判性思維，積極使用過程性評價，引導學生探索深入學習的途徑、方法，促進學生實現認知結構的重建、學習策略的優化、思維品質的提升，讓高二學習的“平原期”一樣充滿活力。

高三年級“超越學習”，學會超越書本、超越教師、超越自我。教師要引導學生通過強化反思意識，學會從重積累到重概括，從重應用到重遷移，從而達到螺旋式上升的境界。高三學習不應機械重複，而應更加自覺主動，更加重注探究，更具有人格完善、創新創造的傾向和特徵。

學生髮展

以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，促進學生成長成才是學校一切工作的出發點和落腳點。尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要。

目標一：

樹立系統培養觀念，推進高國中有機銜接。加強高國中在教學思想、教學內容、教學方法、課程設定、教學管理評價、教學環境、學生學習方法的指導、學習習慣培養等方面的教育銜接，消除因國中升高中對學生特長髮展的影響，從而合理開發利用教育資源、優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，促進學生主動學習，自主發展，培養學生特長，發展學生個性。

措施：

1、建立初、高中教師教學交流和觀摩的機制.使國中的教師更多地瞭解高中的教學內容，在日常教學中儘可能做好初高中教學目標和目的的銜接;高中教師從教法與學法指導上做好過渡工作，順利完成對接過程。

2、以自主招生的形式，通過全方位的考查，提前組建“初高中銜接實驗班”，以課外活動的形式設計一些初高中學習銜接的課程，為高中的培優工作培養後備軍，也為日後的高中教學掃除障礙。

3、抓好入學教育，提高學生對高中學習的認識。引導高一新生打好基礎，增強學習緊迫感。切實幫助學生制訂好自己的學習計劃、明確自己的學習目標、做好短期和長期的學習安排，做到有條不紊投入學習。

4、教學從學生的實際出發，堅持循序漸進，採取"零起點、慢起步、緩加速"的教學策略，加強基礎訓練片，紮紮實實抓好雙基，夯實各科的基礎知識，加深師生之間的感情交流，使學生比較順利地實現新舊知識的對接。

目標二：

注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。建立學習困難學生的幫助機制。改進優異學生培養方式，探索高中拔尖學生培養模式。改進“特長生 ”培養機制，實行主教練負責制，開展與社會專業機構聯合培訓等方式，鼓勵和引導學生開展個性化學習、創造性學習，在教師選聘、課程選擇、教學管理等方面實行更加靈活、開放的政策。

措施：

1、在學生選拔上，不以考試成績作為唯一標準，以面試和會考成績綜合評定錄取。選拔與培養實行滾動淘汰機制，按學期考核，有進有出，鼓勵競爭。

2、在教學方式上，實驗班真正實現因材施教，鼓勵學生自主研究學習、積極創新實踐、注重能力培養;在教學設定上，實驗班在執行國家課程基礎上，為實驗班學生設計專門的特色課程，並安排優秀教師組成專家指導組對學生進行個性化指導，安排大學教師或科研人員擔任導師。

3、推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。建立學習困難學生的幫助機制，改進優異學生培養方式，探索高中拔尖學生培養模式。改進“特長生”培養機制。

目標三：

積極開展研究性學習，引導學生關注社會、關注生活，努力拓展校外教學資源;積極與高等院校、科研院所建立聯合育人機制，採取聯合辦學或聯合培養方式，共同培養優秀高中生。

措施：

1、高一、高二兩個年級開設研究性學習課程，在進行評價時，充分關注學生的學習態度，重視學生學習的過程和方法，重視交流與合作，重視動手實踐。

2、加強體育、藝術教育工作，創新、豐富教育內容、形式和評價方式，開展豐富多彩的體育藝術活動，陶冶學生的情操，提高身體素質，提升審美能力。

3、與大學、科研院所合作開展創新人才培養研究和試驗，建立創新人才培養基地。

目標四：

適應國家經濟社會對外開放的要求，加快國際交流合作步伐，堅持以開放促改革、促發展。開展多層次、寬領域的教育交流與合作，提高我校教育國際化水平。

措施：

1、成立國際部，整體規劃學校國際化發展程序，推進常態化國際交流與合作。持續推進與蘇教國際的合作，使國際預科班形成規模，形成巨大吸引力，拓寬學生國際化途徑。

2、加強和改進外語教學與師資培訓，鞏固與已建立國際友好合作關係學校的交往，實現師生互訪。

3、加強國際理解教育，組織學生參加多種形式的海外遊學、夏令營等活動，增加學生對不同文化的直接體驗，培養國際觀念和全球意識，增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解。

4、增加雙語教學課程，提高師生在教學科研和對外交流中的外語運用能力。成立“漢語培訓中心”，吸引外籍學生來校學習。

四、教師發展

以“科研興教、科研興師、科研興校”為目標，以實施素質教育為宗旨，全面貫徹黨的教育方針。堅持教科研為教育教學實踐服務的原則，紮實有效地開展教育科研工作，強化教科研工作管理，促進教師專業向更好、更高方向發展，切實提高學校的教育教學質量。

目標一：(教育科研發展)

健全教科研管理機制，促進教育教學質量的提升，提高教師的教育科研意識和能力。以“學案教學”為抓手，進行以提高課堂教學效率為目的的備課管理，構建集體備課合作型教科研團隊。將科研和教育教學實踐緊密結合，以課題為載體，建設一支能承擔省、市級教育科研課題研究的科研骨幹隊伍。

措施 ：

1、健全教科研管理機制。(1)制度保障。建立健全教師專業發展規劃實施的推進和考核工作機制，把科研實績作為評優、評先的重要依據。(20xx年底前完成)

(2)組織保障。建立健全教師專業成長檔案袋制度，定期充實、檢查、交流、展示。成立由校長室分管、教學處具體負責的領導小組負責教師專業成長的規劃、實施、管理、考評等工作。(20xx年開始實施，逐年完善)

(3)經費保障。加大投入力度，在學習考察、學歷提升、科研課題等方面為教師的專業發展提供必要的經費保障和良好環境。每年度培訓經費不低於教師工資總額的2%，專款專用，落實到位。(5年內逐年落實)

(4) 資源保障。既要充分發揮本校名師、骨幹教師的傳、幫、帶作用，又面向校外，聘請專業人員(包括教研人員，科研人員和大學教師)進行專業引領，為教師的專業成長提供人力基礎。(每年聘請2人，5年內成立一個10人左右的校外專家培訓團隊)

2、以課題為載體，開展教科研常態工作。(1)以教科研為切入點，不斷壯大我校骨幹教師隊伍。5年內，在職特級教師不少於10人，名教師、學科帶頭人、青年名教師、青年骨幹教師人數在現有基礎上提高50%以上，具有研究生學歷學位的教師佔專職教師人數的30%以上。

(2)構建“以學校為基地，以課題為載體，以教師為主體，以質量為中心”的工作模式。全面提高教師的科研能力，每年在研課題不少於20個，其中省級課題不少於4個，並確保結題率不低於90%。以教科研提高教育教學水平。

(3)以省級課題《全面發展 科學見長——徐州一中學校特色發展實踐研究》為抓手，探索實施科學教育的有效途徑，確保有一批水平較高的科學類課程供學生選用，並在使用過程中不斷提高質量。(該課題計劃於20xx年結題)

(4)開展網路研究與學習活動。建立現代技術教育專題資料網上資訊庫，為教師相關的專題研究提供服務。(20xx年開始實施，5年內逐步完善)

目標二：(教師專業發展)

構建網路健全、隊伍精良、保障有力、運轉高效的教育科研管理體系，建立教師廣泛參與的專業化自主發展激勵機制，形成學校濃郁的科研氛圍。構建學習型科研隊伍，以教師的發展促進學校的發展。

措施：

1、培養具有一定科研實踐能力的骨幹教師隊伍。(1)通過校本培訓，同伴互助，5年內力爭做到30歲以上50歲以下教師至少獲得大市評優課二等獎以上獎項。

(2)開展專項課題研究。以《迴歸主體性的教師自主專業發展實踐研究》為抓手，研究和探索我校教師自主專業發展的新模式，每學年教師對個人專業發展規劃進行總結反思、修訂完善。(該課題計劃於20xx年結題)

(3)發揮骨幹教師的幅射作用，開展校內骨幹教師分層培養。低層次教師主要由高層次教師負責培養提升，高層次教師通過校內外專家引領提升，向名師行列邁進。每學期安排各級各類研修班研修、培訓、交流、參觀等活動次數不少於4次。

2、構建學習型科研隊伍。開展各種研修活動(1)開展“讀書工程”，成立高、中、初級教師研修班、讀書班。教學處每學期推薦不少於3本優秀書目，校刊每期均有重點推薦文章,定期舉行讀書沙龍，交流內容要求：有讀書內容簡介，有精彩句段推薦，有個人體會感悟。並聯系教學實際進行反思總結。

(2)進行拓寬學習。一是外出學習：積極安排教師參加上級教育科研部門舉辦的活動，積極支援和推薦優秀教師出國培訓。二是校內培訓：約請專家來校講學，組織本校學科領導和教學骨幹的講座，深化教研組、課題組的理論學習，每學年此類活動不少於2次。三是自我省思：個人自學教育科學書籍、報刊、雜誌，撰寫學習筆記和心得。提高教師專業素養，提升專業能力。

資源建設

積極提升實驗、電教、圖書裝備和管理水平，加強現代資訊科技與學科課程的整合，逐步建成內容豐富、更新及時、服務功能強、具有學校特色的課程資源體系。

目標一：

建成江蘇省中學一流的實驗室、圖書館、電教中心、體育場館、藝術中心、學科專用教室等。建成江蘇省一流的通用技術實踐室。

措施：

1、加強領導、完善機制：進一步健全和完善各部門工作領導小組和內部管理的體系，進一步優化內部管理的過程。

建設工作的重點應由硬體建設為主轉為以適應教材、適應學生為主。在建設過程中，要有計劃、有步驟地對教師、技術與管理人員進行不同層次的全員培訓，逐步提高教師隊伍能力和水平。

2、“硬”“軟”並重、保障教學：

加強現代化硬體、軟體的建設，切實加大基礎設施的投入。每年確保建設資金的投入不低於5000000元。

建立科學化、精細化預算管理機制，實驗室、圖書館、電教中心、體育場館、體育器材室、藝術專用教室等部門科學編制祥細的五年規劃實施方案、資金預算，提高預算執行效率。

進一步提高教育資訊化水平，進一步提高教育資訊化適應教材、適應學生的水平，以資訊化帶動教育現代化，以教育現代化作為學校和諧持續發展的強力支撐。

大力促進數字化校園建設，推進資訊科技裝備標準化配備，嚴格執行教育資訊化標準。

提升和整合各類教育資訊化學習資源，融合各類學習網站、學習平臺及學習資源，打造有特色的、實用的教育資訊化公共服務平臺。

進一步完善實驗室、圖書館、電教中心、體育場館、體育器材室、藝術專用教室等部門教師素質提升計劃。

3、服務教學，服務師生：

實驗室按《江蘇省中國小管理規範》標準進行管理，並按教學計劃準備好實驗器材和物品，讓物理、化學、生物等學科老師滿意。

圖書館、藝術專用教室按《江蘇省中國小管理規範》標準進行管理，並繼續進行人文化環境建設，使其呈現出更加方便、舒適、優雅的環境。

現代教育技術中心按《江蘇省中國小管理規範》標準進行管理，在裝置的使用方面，現代教育技術中心要特別提高裝置的利用率，加強對師生進行裝置使用的培訓和指導等工作，以達到延長裝置使用壽命的目的。

體育場館、體育器材室除按《江蘇省中國小管理規範》標準進行管理外，要不斷提高業務水平，損壞器材即報即修，盡一切力量做到不影響正常教學工作。

和·德育

以德育為先，育人為本，切實實現全員育人。高舉“責任教育”旗幟，增強德育活動的針對性、有效性、吸引力和感染力，促進學生全面、健康成長。不斷加強德育隊伍建設，全面提升學校德育工作水平。讓學校德育工作為學生自主、全面和可持續發展奠基。

目標一：

讓“德育為先、育人為本”成為全校教職工的共同信念，通過改革班主任制度，探索德育學科滲透制度，不斷健全全員育人的制度體系建設。以學校德育為主陣地，家庭教育為助力，優化整合社會資源，探索學校、家庭和社會共育人才的有效途徑，建立三方合作的有效機制，切實實現全員育人。

措施：

1、強化每位教師做好思想道德教育的主動意識，積極進行執行班主任和責任班主任的實踐探索。20xx年宣傳發動，擬定方案;20xx年初步實施;20xx年完善提升;20xx—20xx年使每位教師做好思想道德教育的主動意識和工作能力達到較高水平。

2、不斷探索學校、家庭、社會三方教育的合作機制，健全學校、年級和班級三級家長教育委員會，加強家長學校建設。20xx年完善家長教育委員會章程，建立學校、年級和班級家長教育委員會，形成定期召開各級家長教育委員會制度;20xx年至20xx年不斷完善家長學校的內容和形式;20xx年形成比較成熟的徐州一中家長學校課程。20xx年對建立班級教育委員會制度的目的、意義和可行性進行思考論證，對建立班級教育委員會的組織機構和相關制度進行初步構建;20xx年進行實施班級教育委員會制度的初步實踐;20xx年完善和提升班級教育委員會制度。

3、通過評價機制的建設，實現學科育人。

20xx年至20xx年建立學科德育研究制度，要深入挖掘各學科內在的德育因素，各學科的課堂都要認真思考“情感態度價值觀”培養目標;20xx年至20xx年建立學科育人的檢查督促制度，要求任課教師在承擔知識傳承的同時必須承擔起德育任務，並積極創設適合學生的德育教育情境，將德育目標落到實處。20xx年將學科育人納入到學生評教的體系之中。

目標二：

高舉“責任教育”旗幟，加強德育課程建設，進一步提升學校德育工作的層次、水平和有效性。增強育人氛圍營造，豐富德育活動載體，打造特色和品牌德育活動，不斷加強德育活動的針對性、有效性(和)吸引力和感染力。

措施：

1、強化德育課程建設，健全科學規範、開放多元、注重體驗、貼近思想、情感、生活實際的德育課程體系。

20xx年至20xx年開展“徐州一中責任教育校本研究”省級課題研究並結題;20xx年至20xx年逐步構建高一、高二和高三年級責任教育校本課程，學生社團課程，心理健康課程，主題班會等課程體系。20xx年至20xx年完善高一、高二和高三年級責任教育校本課程，學生社團課程，心理健康課程，主題班會等課程體系。

2、豐富德育活動載體，打造品牌德育活動，精心設計學生喜愛、具有體驗性和震撼力的德育活動。

20xx年至20xx年在秉承傳統的基礎上，陸續將新生入學教育、校園文化藝術節、春季社會實踐、校慶月活動、學生百家講壇、成人儀式以及畢業典禮等傳統德育活動提升打造成學校品牌德育活動;20xx年至20xx年在責任教育研究和實踐基礎上，精心設計和創制若干學生喜愛、具有體驗性和震撼力的德育活動。

3、注重薰陶、感染、激勵，營造良好育人環境，建設優美、和諧、大氣的校園文化。

20xx年至20xx年探索讓校園一草一木、一磚一瓦，一牆一角環境育人的有效辦法：辦好校園宣傳專欄，深入開展優美教室創設、班牌、班徽、班旗設計等班級文化創設活動，開展公共走廊牆面文化創設活動;開展校標、校服設計活動;20xx年至20xx年探索全員參與校園文化建設的有效辦法：開展校風、教風、學風的討論與設計活動;開展學校辦學理念、培養目標的討論與設計活動。力爭用3至5年建設優美、平安、書香、綠色和和諧的校園。

目標三：

不斷探索完善德育隊伍建設的有效途徑，建立相關機制，打造一支在省內外有一定影響的“富有教育激情，理念先進，敢於擔當，善於創新，充滿活力”的德育骨幹隊伍。形成一支“富有愛心，樂於奉獻，責任心強，方法科學”優秀班主任隊伍。促進德育工作總體水平達到新高度。

措施：

1、探索提升德育骨幹德育工作水平的有效途徑，實施德育專家工程。

20xx至20xx年：通過實施德育幹部閱讀教育專著、教育報刊雜誌計劃以提升德育幹部理論水平，以課題研究鍛鍊和提高德育幹部德育科研能力，定期外出參觀學習以開闊德育幹部視野、增長見識，從而打造一支高水平的德育幹部隊伍。20xx年至20xx年：通過讓德育幹部有計劃地參加高級別的培訓提升德育幹部的理念和方法，通過德育幹部積極承擔班主任培訓講座和家長學校講座產生社會影響，通過撰寫德育論文和論著總結學校德育工作實踐，昇華德育思想，從而培養造就若干在省內外有影響的德育專家、名家。

2、完善班主任培訓辦法。20xx年至20xx年引導所有班主任有序開展班級教育管理工作研討。每學期列出研討的問題，班主任自由認題研究。平時分散研究，擇機共同研討。研討形式包括沙龍和暑期研討會等。每年將班主任班級教育管理論文編輯成冊。20xx年至20xx年邀請校外教育專家、學校幹部和優秀班主任定期開辦班級教育管理工作專題講座，逐步形成班級教育管理工作講座系列。在此基礎上20xx年至20xx年編訂研製徐州一中班主任培訓校本教材。繼續鼓勵班主任通過自學教育專著、教育報刊雜誌，吸納先進教育理念，提升班級教育管理水平。選派優秀班主任參加校外培訓和學習交流活動。

3、探索加強德育輔助崗位工作者、社團指導教師培訓工作的有效途徑。20xx年至20xx年逐步建立一套比較有效的有關德育輔助崗位工作者、社團指導教師的選聘、培養、管理和考核制度;20xx年至20xx年在制度完善的基礎上，建設一支優秀的德育輔助崗位工作者、社團指導教師隊伍。

目標四：

不斷探索學生“自主發展、自管自育”的發展成長模式，以學生幹部培養為基石，健全的自管自育機制為依託，通過豐富的校園活動感染學生，多元的評價機制激勵學生，創新學校的管理體系，培養學生的責任意識、創新精神和實踐能力，促進學生自主、全面和可持續發展。

措施：

1、探索學生自管自育意識培養、辦法指導、氛圍創設以及骨幹培養的有效途徑，推動我校學生自我教育、自我管理模式的完善。20xx年至20xx年：加強對學生會學生幹部的選拔、培養、使用和管理，不斷完善學生會的的組織和制度建設。探索形成學校培養、班級培養和學幹自我提升的具有我校特色的班幹、團幹以及社團骨幹行之有效的培育工程。20xx年至20xx年建立全校性的學生自管委員會，全面高質量地參與學校管理，使我校學生自我教育、自我管理、自主發展達到高水平。

2、健全自管自育機制，保障學生自管自育活動健康發展。20xx年至20xx年：不斷完善學生會組織管理制度、學生值周活動評價制度、學生社團管理辦法。不斷完善學生多元評價制度，促進學生個性發展、特長髮展、自主發展，帶動全面發展。20xx年至20xx年建立完善學生自管委員會的執行機制。

3、不斷豐富我校學生自管自育的內容、形式和活動載體，促進我校學生自管自育、自主發展。20xx年至20xx年：通過創新“夥伴制”活動推動學生自管自育。改進創新學生值周活動，更好發揮其自管自育作用。同時探索學生深度參與學校管理的形式和途徑，至20xx年、20xx年使學生深度參與學校管理達到高水平。

4、申報“徐州一中學生自管自育、自主發展”德育課題，以德育科研提升自管自育的實踐活動。20xx年申報立項，20xx年開題，20xx年結題。

和·後勤安全

總務安全工作堅持以學校整體規劃為指導,堅持後勤安全為教育教學、教科研、師生服務的思想，努力提高後勤安保職工隊伍素質, 規範總務安全後勤工作管理，確保後勤安全工作目標明確、措施恰當、保障有力、服務到位,進一步提高後勤安全服務工作質量,為師生員工創造良好的工作、學習和生活環境，打造物質環境好、文化品味高、服務優良的和諧校園。

目標一： 建設目標

優化夾河街校區建築物佈局，彰顯百年老校古樸、典雅特色;按“國內一流高中”標準，規劃、實施富有特色的校園綠化、美化、資訊化、文化化建設，新建、改建九里校區部分功能性用房，提高部分建築抗震級別;根據“特大型區域性中心城市”教育事業統籌發展和服務人民群眾的要求，按“理念先進、設計科學、佈局合理、功能齊備、設施現代、使用便捷、環境優美、文化獨特，統籌共享國際教育、民辦教育資源”的精神，努力建設好新城區校區。

措施：

1、五年內完成夾河街校區建築物的修繕、調整、優化、佈局(約需人民幣500萬元)。20xx、20xx年度，計劃完成標誌性歷史遺存木樓修舊如舊的修繕工作，完成校園內地下排水溝、生活供水、消防供水管道，改善及重新鋪設強電、弱電管網基礎條件;20xx、20xx年度，進一步加大綠化、美化、資訊化、文化化建設力度，完成假山及校園景點的綠化美化工作;20xx、20xx年度，完成現國中辦公樓的拆除及拆除後的綠化美化和老建築功能性設施裝置的改造，彰顯百年老校古樸、典雅特色。

2、按“國內一流高中”標準，高標準規劃、實施九里校區改建、新建工作(約需人民幣至少9300萬元)。<見附件一>20xx、20xx年度，完成三棟教學樓的高標準抗震重建工作。為不影響正常教學工作，擬在北大路東側籃球及乒乓球場地重新規劃設計建設高標準抗震級別教學樓、實驗樓;建成投入使用後拆除原教學樓、實驗樓，原址上重新規劃設計建設圖書樓及國際部綜合樓;新建國際生公寓、教師公寓;20xx、20xx年度，建設完成富有特色的校園綠化、美化、資訊化、文化化建設工作，滿足課程建設和學生髮展需要;20xx、20xx年度，完成六棟宿舍樓的重新規劃設計，提高和改善九里校區建築建設標準和服務功能，優化功能性建築內部佈局和使用條件，提供功能性用房。

3、如果市委、市政府確定學校搬遷，根據“特大型區域性中心城市”教育事業統籌發展和服務人民群眾的要求，高標準建設好新城區校區(約需人民幣2.6億元)。20xx、20xx年度，計劃完成新城區校區的規劃、設計、建設工程工作，同時完成配套工程、綠化美化工程建設;20xx年度，暑假後新城區校區投入使用，同時進一步完善綠化美化等校園環境工程，20xx年後一個功能齊備、裝置現代、佈局合理，融國際教育、民辦教育與高中教育於一體的徐州一中新城區校區展現在廣大市民面前;20xx、20xx年度，重點完成綠化、美化等校園環境的進一步完善養護保活工作。

目標二： 服務目標

努力提高預算水平，強化部門核算，嚴格按照政策要求管好用好資金，做好獎、助學工作;加大校園文化建設投入，讓全校師生(含家長)具有“學校是真正屬於他們”的情感，讓徐州一中成為“徐州市民的精神家園”;堅持管理和使用相結合、增添和開發相結合、高效和節約相結合的原則創新機制，鼓勵各部門、全體師生養成“低碳”、“綠色”的生活、學習、工作習慣;強化招標、指導、監管、考核制度，實現社會化服務的健康持續發展。

措施：

1、〔財務資金〕學校專項經費的投入實行部門申請和專案預算制度，確保有限辦學經費使用的有序性。20xx年度完成部門預算、工程預算和審計、大宗物資採購申報和預算制度的修訂完善工作，積極爭取上級、社會資金支援學校發展、教學改革、師生進取，每年編制預算堅持量力而行、精打細算、勤儉辦事的原則，從嚴從緊編制相關支出的預算;嚴格按市級政府集中採購目錄編制政府採購計劃。學校財產實行部門負責人管理責任制度，規範學校校產的報損和添置校長審批制度，嚴防流失和浪費。進一步規範經費審批制度，規範學校重大經費使用實行校務會議討論通過制度，嚴格控制學校辦學經費的支出渠道，努力降低教育成本、勤儉辦學。

2、〔裝置保障〕進一步強化主動意識，健全各類校產添置、管理、使用、維護保養制度，高標準建設各類教育教學設施，五年內按“五星級高中”標準在資金落實(至少需人民幣1800萬元)的情況下依據相關部門實際需要更新、添置相關裝置<見附件二>。20xx年，實現辦學條件標準化，教育資訊基礎設施建設和教師運用資訊科技的能力明顯增強;基礎設施、教育技術裝備特別是資訊化程度達到發達國家平均水平、我國教育現代化的要求。

3、〔生活服務〕突出服務宗旨，堅持在保證大多數師生滿意、各項活動正常開展、教育教學秩序穩定的基礎上，總務處溝通團委、工會、學生會堅持每日公示食堂、超市進貨價格讓師生及時瞭解行情、明明白白消費;20xx年暑假，在資金許可條件下更新改造浴室設施裝置，為師生提供更好的洗浴條件和環境;20xx年，建成教師公寓投入使用，改善教職工休息環境;按上級要求和學校管理規範、結合學生家庭實情，積極做好助學獎勵和減免學費工作、做好普通高中學生政府獎學金兌現，想辦法社會各方面資金擴大學生獎學金的資助比例，到20xx年平均資助面達到15%，確保每一名學生不因貧失學目標的實現。

目標三： 安全目標

強化安全、生命與健康教育，及時化解校園各項不和諧因素，定期進行預防災害應急演練，不斷提高師生自救互救意識和能力，切實做到警鐘長鳴、防患於未然;健全安全工作機制、制度，切實落實“一崗雙責”制度、重大安全責任事故“一票否決”制度、安全工作定期考核獎懲制度，認真做好各項突發事件應急預案;嚴格按安全規範要求，完善、添置各項技防裝置，改善校園消防裝置(器材和燈具)，加強學絡安全工作，確保設施裝置始終處於完好狀態，搞好周邊治安綜合治理。

措施：

1、加強師生安全和生命教育，提高學生防範、自救、互救的能力，落實信訪隱患排查制度，及時化解校園各項不和諧因素，保證每學期不少於1次的緊急疏散應急演練;加強飲食、飲水管理，切實保證飲食、飲水衛生與安全;加強校園車輛管理，保證教職工生命安全。

2、進一步構建多維立體的校園安全保障、應急反應體系，健全管理機構，加強專兼職安全管理隊伍培訓，進一步明確職責;及時簽訂三層責任書，切實落實“一崗雙責”制度、重大安全責任事故“一票否決”制度、安全工作定期考核獎懲制度;在目前46條規章制度、11項安全預案基礎上進一步建立健全各種安全機制和制度。

3、建設數字化安全校園，完善周界對射報警裝置、重點部位安裝紅外探頭，在全校主要部位安裝視屏監控，確保監控無盲區;改造消防管道網路，加強網路安全工作;加大安全裝置投入，加強安全逃生演練，注重檢查、反饋、矯正;力爭做到人防、物防、技防相結合，確保不出現重大人身、財物、飲食安全事故。協調社群、公安搞好周邊治安綜合治理。

學校發展規劃 篇4

一、學校概況

1、基本情況

無錫市亭隆實驗國小（原無錫市東亭鎮東亭國小）始建於1951年。幾經並校和調整，事業規模不斷髮展，20__年8月，學校單列建制。目前佔地面積為30550平方米，校舍建築面積11889平方米，運動場地3264平方米，有教學班29個，學生1219名，教職工97名。專任教師學歷100%達標，其中大專以上學歷佔93.67%，本科以上學歷佔69.62%。現有無錫市學科帶頭人1名，無錫市教學能手1名，無錫市教學新秀1名，錫山區教學能手4名，錫山區教學新秀4名，錫山區班主任工作新秀1名。

三年來，在區教育局、東亭街道黨委政府和社會各界的關心支援下，學校辦學質量不斷提升，先後獲得全國“心中有祖國、心中有他人”主題教育先進集體、江蘇省青少年科技教育先進學校、江蘇省健康促進（銅牌）學校、江蘇省教育科學“十二五”規劃重點資助課題實驗學校、無錫市中國小管理規範先進學校、無錫市“心中有祖國、心中有他人”主題教育先進集體、無錫市健康促進學校、無錫市平安校園、無錫市體育傳統專案學校、錫山區教育宣傳工作先進集體、錫山區平安校園、錫山區無煙學校、錫山區優秀家長學校、錫山區模範教工之家等集體榮譽稱號。

2、辦學優勢及劣勢

優勢分析：

（1）課堂教學，聚焦兒童生長方向

學校把“促進兒童生長”作為課堂的價值導向，以學評教，關注課堂上學生的參與面、思維的參與度以及傾聽表達的質量，學生課堂學習狀態進步明顯。同時致力於打造規範的教研工作制度，專家講座、校本教研、組本教研、集體備課形成常規制度，課題研究堅持每學期制定計劃、定期例會、活動推進、成果展示、資料歸檔、大事記錄的研究流程，每月課題沙龍、課題反思落實到位，及時反饋，《知耕集》定時結集，各教師明確自己的研究視點，形成課題研究主支體系。語數英主要學科特色活動形成傳統，積極參與各類競賽，成績良好。

（2）教師隊伍，呈現積極向上活力

學校不斷豐富教師教育的內涵，以“隆小三好教師觀”引領教師更好地學習、工作和生活，逐步形成了積極向上的教師集體文化。三年來，學校青年教師參加各級各類會課活動，成績喜人：8位教師獲市級會課一等獎，1位教師獲市級會課二等獎；8位教師獲區級會課一等獎，4位教師獲區級會課二等獎。在錫山區教師技能大賽中，4位教師獲一等獎。一批素質高、能力強的青年教師正在逐步成長起來。

（3）學校管理，走向科學規範民主

以人為本，是學校管理的基本理念。學校一方面重視以法律法規和規章制度規範管理，一方面堅持制度人文化、管理民主化、評價科學化。三年來，學校加強已有制度的學習、修訂和實施，不斷完善教職工獎勵性績效工資考核發放機制，強化績效考核力度，發揮績效考核的激勵作用，切實推進教育教學工作管理的規範化、精細化，增強每個教職員工的法規意識。校務工作實行陽光操作、中層幹部公開競崗以及社群、學生及家長代表參與學校管理和監督等措施，較好地推動了學校“依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與”的管理體系構建。

（4）特色建設，呈現良好發展態勢

學校以“規範+特色”發展的思路，堅持“亭隆實小的畢業生人人擁有一項終身受益的興趣愛好”的育人目標，加大特色專案建設的力度，促進學生生動活潑發展。一是“兒童生長”文化發展主題明晰，初步形成校園生活觀、課堂觀、“三好”教師觀、學生“三好習慣”以及相應的課堂教學指導理念；二是乒乓、航模等優勢專案保持良好的發展態勢，積極參與各級各類比賽，進一步提升了在區、市的影響力。三是確立合唱、竹笛為藝術特色專案，聘請專家指導。20__年，學校成為江蘇省音樂家協會竹笛教學基地。

劣勢分析：

（1）硬體設施裝置相對薄弱

學校二三期工程的建設，沒有如期啟動。學校沒有田徑場，活動場地小，學生只能在有限的場地內進行活動；學校普通教室數量不夠，擠佔了專用教室；教室內背投等電教裝置、部分課桌椅講臺已非常陳舊；食堂雖經過加固，但只能容納300位學生用餐。這些對提升學校辦學形象有一定影響。

（2）教師隊伍結構不夠合理

新課程的實施需要有高素質、新理念、學習型師資隊伍作支撐。目前，學校師資隊伍存在結構性不合理，工具性學科教師富餘，非工具性學科教師相對薄弱，同時學校骨幹教師比例不高，且學科之間存在不平衡現象，缺少在區內外有影響力的領頭雁式的骨幹教師，青年教師發展後勁不足。典型課例、關鍵性論文積累不多，教師整體細化在日常課堂、日常教學的研究能力、課題核心組成員的總結提煉能力均有待於進一步提升。

（3）學生養成教育有待加強

學校外來務工人員子女比例較高，目前佔學生總數的62.70%。學生的學習習慣、生活習慣需要引導和培養，家庭教育和學校教育的相互理解、相互配合需要進一步加強，以更好地促進學生良好學習、生活習慣的養成。

（4）學校文化品牌影響力不夠

沒有學校文化的支撐，就不可能實現學校的持續發展；只有建設好自己的學校文化，才能打造出學校的品牌。我校“兒童生長”文化發展主題已初步明晰，也做了一些探索和努力。但是，學校文化品牌的影響力還不夠。今後還需在學校的管理文化、環境文化、課程文化、特色文化以及相應師資隊伍培養等方面做更多有益的探索和研究，實現學校特色與校園文化建設的有機融合，努力打造學校文化品牌。

二、學校三年發展願景及重點目標

1、發展願景：

以提升辦學品位為總目標，以深入實施素質教育為核心，以“課程建設”和“教師發展”為抓手，秉持“規範+特色”的發展理念，堅守“兒童生長”文化發展主題，樹立隆小“全面質量觀”，追求“嚴格而自由，安靜而生動”的課堂生活，做“三好教師”，養“三好習慣”，走向“管理規範、內涵豐富、特色明顯”的現代學校。

2、重點目標：

（1）積極爭取，改善條件，創設良好教育環境

順應時代要求，加強基礎建設和硬體投入，儘快啟動二、三期建設工程，依據《江蘇省中國小教育技術裝備標準（十二五版）》、《無錫市中國小數字化校園建設標準》等相關檔案要求，按照教育教學實際需要添置設施裝置，加快資訊化建設步伐，對校園環境進行整體設計，營造文化氛圍，著力構建溫馨和諧的育人環境。

（2）優化提升，引領服務，構建現代學校管理機制

學校內部管理以科學、規範為標準。堅持持依法治校，進一步完善中層幹部競聘制、教師聘任制、教職工績效考核制，嚴格執行教代會制度、校務公開制度。完善《管理手冊》，提高執行力度，構建分層落實、一以貫之、不斷跟進的組織管理。重視管理中的溝通與調研，達到制度管理與人文關懷的和諧，提升集體凝聚力。

（3）夯實基礎，錘鍊特色，探索生長德育方式

實施《錫山區中國小素質教育評估方案》、《錫山區中國小基本素質達標計劃》，以三個好習慣活動為抓手，逐步做到德育常規紮實，德育陣地規範，德育活動生動，德育隊伍提升，形成學校德育工作的個性特點。

（4）注重師德，優化能力，加強師資隊伍建設

注重工作的反思與推進，不斷提升班子隊伍的領導力、學習力、執行力和創新力；抓住青年教師會課比賽、技能比賽、學術榮譽評比的契機，打造骨幹教師隊伍，提高區級以上學術榮譽獲得者比例；師德和師能並重，開展教師讀書活動，深化校本培訓，督促和引導全體教師不斷完善自我，不斷進取。進行校級教學能手、新秀評比。

（5）深入課堂，教研一體，提升教育教學質量

樹立隆小全面質量觀。打造有“生長力”的課堂，“兒童生長”主體性理念要在日常課堂中呈現，初步形成課堂教學的校本特色。紮實推進省級課題研究，積累典型課例評析，提煉經驗成果，撰寫課題關鍵性論文，規範做好中期評估、結題工作，形成兒童生長課堂的校本主張，形成兒童生長課堂的校本話語系統。

（6）依託社團，普及提高，培育學校課程特色

堅持“亭隆實小的畢業生人人擁有一項終身受益的興趣愛好”的育人目標，貫徹落實區教育局《關於深入推進特色學校建設的指導意見》，加大特色專案建設的力度，學校體育特色專案乒乓、排球保持區內領先優勢，藝術特色專案合唱、竹笛，取得明顯進展，促進學生生動活潑發展。

三、學校三年發展目標的分項內容實施規劃及保障措施

內容現狀分析分年度目標任務主要措施

條 件 保 障單列建制三年，學校以“生長“為核心理念規劃基礎建設，校園環境逐步優化，教師辦公條件得到改善，基本實現桌桌通。按江蘇省中國小教育技術裝備二類標準添置了裝置設施。但學校二三期工程的建設，因涉及到拆遷等問題，還沒有啟動，學校沒有田徑場，缺少一個舉行各類集會和活動的小禮堂，普通教室擠佔專用教室，食堂雖經過加固，只能容納300位學生用餐。教室內背投等電教裝置、部分課桌椅講臺非常陳舊。校園文化佈置較為簡單，育人氛圍不夠濃厚。20__.9-20__.8 充分利用，細化管理，切實提高現有設施裝置使用效益。 建設少先隊室，建立市星級隊室。 一、二年級教室背投更新為互動智慧平板。 爭取市電教館支援，階梯教室添置影院系統裝備。1、積極爭取街道、教育局支援。 2、依託學校理事會等社會力量，為學校發展出謀劃策。 3、學校內部開源節流，教育資金髮揮更大效益。 4、規範程式，招標承建。 5、專人負責，加強質量監控和過程管理。 6、注重學生素質培養，積累和收集學生優秀作品。

20__.9-20__.8 啟動學校二三期建設工程。 結合省教育技術裝備要求，按實際需要添置設施裝置。 三、四年級教室背投更新為互動智慧平板。 南校門添置電子顯示屏。

20__.9-20__.8 結合省教育技術裝備要求，按實際需要添置設施裝置。 五、六年級教室背投更新為互動智慧平板。 在學校完成整體建設的前提下，完成校園整體環境的設計。環境佈置以學生作品為主，營造育人氛圍。

內容現狀分析分年度目標任務主要措施

學 校 管 理學校相繼成立教代會、理事會、家委會等組織，實行校務公開，民主管理，初步形成完整的管理網路，修訂完成《無錫市亭隆實驗國小管理手冊》，初步建立了校本管理制度。學校獲得了市常規管理先進學校等榮譽，呈現積極向上的發展態勢。但日常教育教學工作需要進一步規範，學校制度的執行力需要進一步提高，全體教師對學校發展的認同感需要進一步增強。20__.9-20__.8 以《江蘇省中國小管理規範》為主要抓手，建立條線日常工作標準。 完善學校《管理手冊》，提升教師對制度的理解力和執行力。 爭創江蘇省健康促進銀牌學校。 1、文化引領、制度管理、人文關懷相結合，重視管理中的溝通與調研，讓教師參與到學校管理中來，促進教師學校歸屬感的提升。 2、進一步完善校長負責制、中層幹部競聘制、教師聘任制、教職工獎懲制，嚴格執行教代會制度、校務公開制度，實施民主管理。 3、加大年級組自主管理的力度，開展文明組室評比。 4、強化管理團隊建設，真正落實《隆小行政人員必須具備的十種意識》。 5、發現典型、推廣經驗，開展活動，積累集體記憶。

20__.9-20__.8 逐步建立環環相扣的學校組織管理鏈條。 常規工作規範紮實，創造性工作重點活動有序推進。

20__.9-20__.8 根據學校辦學的程序，力爭成為市德育先進學校或者市教科研先進學校等。

內容現狀分析分年度目標任務主要措施

隊 伍 建 設專任教師學歷100%達標，其中大專以上學歷佔93.67%，本科以上學歷佔69.62%。擁有區級以上骨幹教師12人。現有中學高階教師職稱的有4人，具有國小高階教師職稱的有55人。已建立並實施教師工作評價獎懲機制，重視教師的專業發展，校本培訓逐步規範，業務學習、專家講座、校本教研、組本教研、集體備課等形成常規制度，各級各類會課成績較好，有36人次在區級及以上會課、技能比賽中獲獎。熱愛學生、愛崗敬業已成為大多數教師的行為。學校師資隊伍結構不夠合理，工具性學科教師富餘，非工具性學科教師相對薄弱，同時學校骨幹教師比例不高，且學科之間存在不平衡現象，缺少在區內外有影響力的領頭雁式的骨幹教師，青年教師發展後勁不足。20__.9-20__.8 教師隊伍師德良好，愛崗敬業，力爭新增本科學歷 1人，新增區級骨幹教師2-3名，新增中學高階教師1名，國小高階教師1名。1、切實關注教師健康，努力增強教師職業幸福感，使做“三好教師”成為大家的共同追求。 2、加強師德師風建設，倡導敬業奉獻精神，以學校共同願景引領教師，引導教師走向文化自覺。 3、開展校本培訓，重視教研組建設，形成濃厚教研氛圍，啟動優秀教研組評選。 4、確立教師發展梯隊，搭建發展平臺，使青年教師在課堂教學能力、教育科研能力、教育技術能力、教育教學業績等方面有長進。 5、進一步完善教師工作評價方案，形成重能力、重實績、重貢獻的獎勵性績效工資分配激勵機制。 6、鼓勵和支援教師參加學歷進修和繼續教育培訓，為教師創設各種鍛鍊展示的機會。

20__.9-20__.8 教師隊伍師德良好，愛崗敬業，新增區市級骨幹教師2-3名。新增國小高階教師1-2名。評選校第二批教學能手，第三批教學新秀。

20__.9-20__.8 教師隊伍群體呈現“和學生同成長，與學校共發展”積極向上的氛圍，新增區市級骨幹教師1-2名。國小高階教師1-2名。青年教師在各級各類會課比賽、技能比賽中力爭優異成績。

內容現狀分析分年度目標任務主要措施

德 育 活 動明確提出隆國小生要養成“幸福人生三好習慣”， 初步確立各年級學生行為習慣養成教育的重點，開展優秀班隊集體評比，以“在體驗中生長”為活動方式，組織開展主題教育活動，典型活動多個獲獎。注重心理健康教育。學校外來務工人員子女比例較高，家庭教育和學校教育的相互理解、相互配合需要進一步加強，以更好地促進學生良好學習、生活習慣的養成。20__.9-20__.8 完善各年級好習慣養成評價表，體現層次，好習慣爭章活動融入日常班隊生活，求實效。 優化紅領巾廣播、小隆人監督崗等少先隊活動陣地建設，建立市五星隊室。 探索少先隊活動課程，形成基本思路。1、深入實施全員德育，落實四項制度。 2、注重參與體驗，開展主題活動，讓學生在喜聞樂見的活動中接受教育。 3、加強培訓交流，打造德育隊伍。 4、按照規範進行家長學校、家委會建設，提升家長學校活動質量。 5、完善德育基地建設，開展各類活動。

20__.9-20__.8 紮實開展每學年一次的班隊活動觀摩，主題教育活動簡潔有效，推進少先隊活動課程建設。 以優秀班集體評比為載體，提煉班級精神，夯實班級特色建設。 加強班主任隊伍建設，啟動校級班主任學術榮譽評比。

20__.9-20__.8 學生群體初步呈現安靜有序、活潑生動的精神氣質，推出“童年榜樣”。 “三好”習慣活動更有效生動，成為學生難忘的生長經歷和生長記憶，在此基礎上確立學校德育特色。

內容現狀分析分年度目標任務主要措施

教 學 科 研以“兒童生長”為關鍵詞的三品課堂研究方向已經明確，以校本教研、組本教研為基本形式的教學研究活動已形成制度，“規範課堂、有效課堂、生長課堂”已經成為教師追求的目標。學校重視教學質量，語數英三科合格率達95%以上，優秀率達50%以上。主要學科特色活動形成傳統，各類競賽成績良好。江蘇省教育科學“十二五”規劃課題《兒童生長課堂的實踐建構研究》進入第三階段。已有校刊《知耕集》和校報《青青樹》。20__.9-20__.8 保持入學率100%，鞏固率100%，畢業率100%，升學率100%，語數英三科合格率達95%以上，提高優秀率。 探索提煉“兒童生長課堂”的操作策略，形成代表性論文。接受課題中期評估，調整研究策略和方向。 構建《兒童生長課堂》專著框架，進行專家論證。1、嚴格執行《江蘇省中國小管理規範》，八項規範十項制度落實到位，注重過程管理，加強隨機督查。 2、繼續進行課堂教學有效性的研究，強調一課一得，精講多練，加強過程性教學質量的監控。 3、有計劃地開展學科競賽活動，以活動促提高。 4、開展“三品”課堂研究，以校級教研活動典型引路，不斷構思具體的行動策略，努力建立學科教學特色。 5、加強教研組建設，啟動優秀教研組評比，關注薄弱學科。 6、貫徹教科研一體化的思路，將課題研究融入日常工作之中，及時歸納和提煉經驗，形成有質量的論文。 7、繼續推進教師讀書活動，藉助“林語”沙龍等形式分享深化。

20__.9-20__.8 課堂呈現校本特色，舉辦“相約金秋·共話生長”區級教學展示活動。 編印“課例集”，梳理課題研究成果，力爭出版課題研究專著。

20__.9-20__.8 《江蘇省中國小管理規範》八項規範十項制度落實到位，教學管理規範化水平再上新臺階。 穩步提升教學質量，學生學科競賽活動爭取優異成績。 “十二五”課題結題，啟動“十三五”課題研究。

內容現狀分析分年度目標任務主要措施

特 色 創 新“兒童生長”文化發展主題明晰，提出校園生活觀、課堂觀、“三好”教師觀、學生“三好習慣”以及相應的課堂教學指導理念。“讓每個孩子擁有一項終身受益的興趣愛好”的理念已經確立，以“小浪花文學社”為龍頭的學科特色活動初見成效，社團建設逐步走上正軌，部分社團已獲表彰，是無錫市體育傳統專案（乒乓）學校。啟動器樂（笛子）特色專案建設，成為省竹笛協會教學基地。20__.9-20__.8 重點社團活動形成常規活動制度。 梳理乒乓校本課程素材和教學經驗，形成校本教案。 竹笛、合唱社團探索以排帶練的模式，積累曲目，做好學生竹笛考級工作。1、貫徹自主發展的思路，教師先行，提高學校教師的教學能力。 2、注重普及，培養興趣，開展好學校“藝術節”、“體育節”、“科技節”常規活動。 3、設定目標，充實隊伍，形成梯隊，講究方法，科學訓練。

20__.9-20__.8 普及與提高結合，積極參與各類比賽，爭取良好成績。

20__.9-20__.8 初步形成特色文化氛圍，各特色專案擴大在區內外的影響力。 在學校二、三期工程順利建設基礎上，建立乒乓球俱樂部。

四、預計的困難、問題分析和解決設想

審視目前發展的實際水平，比照未來三年的發展目標，學校面臨著許多挑戰：學校二三期工程的建設，涉及到諸多方面，啟動難度較大；“兒童生長”文化理念在學校生活中的呈現顯得零散、粗糙，缺少系統架構和整體設計，同時還未真正形成課堂的校本特色；學校竹笛教學等特色專案建立，缺少相應的師資，家長的理解度和配合度不高，未建立高效的執行方式，推進的力度不大。

解決設想：

1、加強領導，全員參與

建立三年發展規劃領導小組，制定每學期的具體目標，及時協調達成過程中的新問題，有效排除不利因素，確保規劃工作有效推進。規劃管理小組由校長擔任組長，把握整體工作；副校長擔任具體分管領導，關注每學年目標達成情況；各條線班子成員為具體負責人，具體負責規劃的實施開展近況，全體教職工共同參與三年目標的制訂過程，把學校三年目標分解成隆小人的共同目標，使發展規劃成為教職工心中的一份藍圖，以團隊的合作和集體的智慧，共同實現整體目標的達成。

2、積極爭取，凝聚力量

學校要注重內涵發展，內強素質，外樹形象；要充分發揮學校理事會、家長委員會的作用，加強對發展規劃實施中的過程監督，聚各方力量；同時要積極爭取政府支援，加大教育投入，改善辦學條件，啟用教師的工作熱情。

3、突出重點，堅持不懈

堅持“生長”理念的行為具體化，不斷創造和豐富學校文化內涵；堅持課堂改革和課題研究相輔相成，努力形成課程實施校本主張；堅持目標引領與培訓考核結合，導向教師團隊發展，培養骨幹教師；堅持傳統與創新並舉，提高特色建設影響力。

學校發展規劃 篇5

侯莊國小學校發展規劃 以《國家中長期教育發展規劃綱要》為指導思想，認真貫徹落 實全縣教育質量提升年工作會議精神，以加強教師隊伍建設為核心， 以提高教育教學質量為根本，堅持“優化育人環境，創辦示範學校” 為奮鬥目標，堅持“讓每一片心靈充滿陽光”為辦學理念，進一步深 化課程改革和課堂教學改革，加強校本研究，突出學校特色建設，全 面提高教育教學質量。

一、 工作目標 本學年是我校穩步提升的一年， 學校工作的總目標是努力建立鄉 級規範化國小。

1、班子建設目標：形成團結、務實、勤政的班子作風，營造民 主、寬鬆、和諧的工作環境，力爭讓全校師生都能在和諧的氛圍中工 作、學習。

2、教師隊伍建設目標：建立一支團結合作、自主創新、好學奮 進的教師隊伍。

3、德育目標：堅持以禮育德的工作思路，本學期以培養文明禮 貌、好學上進的校風學風為目標，以評比來促進校風學風的好轉，以 學風來促進教學質量的提高。

4、教學目標：教學成績要有較大幅度的提高，各年級學科學期 考試成績力爭超中心校平均分數線，在中心校處於中上水平。

二、 工作及措施 1 (一)堅持科學管理，不斷完善學校良性執行機制 管理實行六堅持。即：堅持分層管理，堅持目標管理，堅持質量 管理，堅持制度管理，堅持民主管理，堅持人本管理。工作中關注、 關心、尊重每一位教師的工作、生活與發展、成長。力爭創造一個平 臺，讓教師盡顯才華;搭建一個階梯，讓教師登高望遠;啟用一個機 制，讓教師自我完善。使學校真正做到事業留人、感情留人、環境留 人，將教師的發展、學生的發展與學校的發展緊密相連。本年度繼續 完善管理制度，加強管理力度，為教師進行體格檢查，教師節開展慶 祝活動，保證教師身心健康。

(二)、堅持以人為本，全面提高師資隊伍整體素質 1、加強師德師風建設。

以年級組建設為重點， 以師德教育為核心， 進一步深化、 細化“珍惜崗位、關愛學生、熱情工作、提高質量、團結協作、容納他人”工程，進一步激發教師用自己的實際行動踐行“真情塑造未來”的服務理念。努力建設好自己的三個精神樂園：一是建設愛崗敬業的精神樂 園。愛崗敬業，心靈寧靜，信念堅定，就會充滿成就感和幸福感，就 會得到工作的快樂。二是建設熱愛學生的精神樂園。只要帶著愛心， 走進學生心靈，就會學亦無窮，樂亦無窮。只要建立熱愛學生的精神 樂園，就會不僅愛優秀學生，也會更愛有缺點的學生，以德報怨，也 感覺問心無愧，這是教師的境界。三是守住依法治教的精神樂園。依 法執教要落實到每一天，每一節課，每一分鐘，落實到可感知、可操作，可細化的行動上。培養有個性的教師，使教師懂得在法制的範疇 內創新。

2、建設“學習型”教師隊伍。為適應當前課程改革的需要，教 師的確需要不斷學習、不斷給自己“充電”。教導處與教研組要充分 發揮行政機制，從本校實際出發，制訂確實可行的學習研修制度，以 新理念、新課程、新知識、新技術為重點，組織教師參加經常性的學 習研討活動，努力提高教師的業務素質。

3、創設良好的骨幹教師成長環境。繼續高度重視骨幹教師的培 養， 對事業性強、 勤於鑽研業務、 有培養前途的青年教師要多壓擔子; 要為骨幹教師的成才搭建舞臺，積極鼓勵青年教師參加各級各類學科 競賽、評優課比賽、講學、學術研討活動。

4、全面實施提出的“十二項措施”，重新制定績效工資方案，調 動全體教職工工作的主動性、創造性，提高學校的管理水平、教學質 量和辦學效益。

(三)、堅持德育為首，有效開展學生思想品德教育 1、進一步加強學生的思想道德建設，堅持一個根本和三個原則。

一個根本是堅持以禮育德為根本，加強禮儀養成教育，從小事做起， 逐步養成微笑待人，主動打招呼，每日做件家務事的良好習慣，養成 按規則辦事，不亂扔垃圾，不亂花錢，用過的東西放回原處等公共禮 儀。努力實現德育社會化、生活化、常規化、基礎化、課程化，從基 礎抓起，追求實效。三個原則一是堅持“三貼近”原則，堅持貼近實 際、貼近生活、貼近兒童，降低重心，根據學生的年齡特點和成長規 3 律，寓教於活動之中;二是堅持“三結合原則”。要有大德育觀念， 實現學校、家庭、社會的有機結合。三是堅持“三全育人”的原則。

把德育工作貫徹到學校教育的每一個環節、每一個學科、 每一項活動， 做到全員育人、全程育人、全面育人。

2、進一步強化優秀班集體建設，在隊伍建設上花力氣。一是制 定班主任培訓計劃，通過案例教學和班主任基本功競賽等活動，切實 提高班主任的管理能力和思想教育水平; 二是制定班級與校級學生小幹部隊伍培訓計劃，建立“紅領巾”監督崗，繼續辦好黑板報等宣傳 陣地，充分發揮宣傳教育功能，發揮學生自我教育、自我管理的主動 性、積極性和創造性，形成積極向上的校園風貌;三是各班制定優秀 班集體建設規劃，充分發揮少先隊的組織功能和班主任的創造才能， 開展優秀班隊課展評、優秀班隊活動設計競賽等活動，努力探索行之 有效的班集體建設方法。

3、加強學生安全教育。一是要建立和健全學校安全工作責任制， 明確“一把手”責任制，定期對學校安全工作進行檢查，發現問題， 及時整改。積極推進“平安校園”建設，建立健全組織機構和工作制 度，明確職責分工，實行安全目標管理層層管理，工作落實到人。加 強學校交通安全教育， 通過交通事故圖片展、 法制教育報告會等形式， 不斷加強學生的法律意識和法制觀念，杜絕違法現象的發生。

4、繼續抓好三結合教育。我們要積極爭取家庭社群的支援，充 分發揮學校、家庭、社群三結合教育的作用，繼續抓好與社群相關單位的共建活動， 辦好家長學校， 廣泛發動社會力量， 形成學校、 家庭、 社群三位一體齊抓共管的德育工作新格局。

(四)堅持質量立校，進一步深化課程改革 1、關注課堂，努力提高課堂教學效益。進一步增強提高課堂教 學效益的緊迫感和責任感， 充分認識課堂教學在全面提高教育教學質 量的關鍵作用，把提高課堂教學效率作為突破口和切入點，召開課堂 教學經驗交流會，採取走出去，請進來的辦法，學習借鑑先進的課堂 教學經驗，切實不斷提高課堂教學水平。“抓教風、抓課堂”的具體 要求是：抓教風，要求做到“三嚴”，達到“三業”，即“嚴肅師德 師風，樂業愛生;嚴格崗位責任，敬業奉獻;嚴謹治學態度，精業鑽 研”;抓課堂，要做到“一不三有二得”，即“每節課教師講的時間 不超過 20 分鐘;要安排有練習、有檢查、有反饋;教師每節課要明 確

“你希望學生得到什麼?你讓學生得到了什麼?”課後要求認真 反思。

2、強化教學基礎管理，加強學科組、備課組建設。本學年，我 們將把加強學科組、備課組建設，強化教學基礎管理作為提高教師群 體素質、推動課堂教學整體優化的重要手段。學科組、備課組建設方 面加強“三要”：要有具體的備課活動計劃、要在備課組長負責下進 行的集體備課、組員在備課組內要有明確分工，形成工作合力。

3、強調對教師教學各環節的管理，改進學科教學質量評價機制。

對語文、數學、外語等學科教學質量評價，堅持“重平時”、“看三 率”的原則，即評價注重教師平時的教學效果、學生平時的學業負擔 5 情況;評價一看期中期末考試“合格率”、二看“優秀率”、三看“提 高率” ，全面評價班級學生學習情況; 探討在新課程標準精神指導下， 如何有效、合理地設計、佈置課堂作業、家庭作業，從知識練習、鞏 固的角度及重課堂四十分鐘效率，探索提高教學質量的途徑和方法。

(五)堅持服務助校，繼續提高總務後勤工作效能 1、加強常規管理，提高優質服務意識。總務部門要規範和細化 後勤管理的各項規章制度，後勤人員要樹立愛崗敬業、勤懇工作的觀 念，提高服務意識。

2、加強節能節源意識，提高物品能源使用效益。首先是提高節 水節電意識，要求全校師生人人蔘與水電管理，平時要加強對校園的 巡視和檢查，對可能出現的浪費水電的不良現象要及時加以制止。其 次是加強對辦公用品的管理和學校物品採購、保管、發放等環節的管 理，所需物品的添置繼續實行“申報、審批、採購、再審批”的流程。

3、加強校園管理，呈現環境優勢。

加強對師生的愛校教育，確 立學校是我家的思想，愛護學校的一草一木一物;對各處室的財物實 行登記、核查、考核制度。

(六)、體育、衛生、安全工作 1、堅持上好體育課，並制定出體育課課堂常規， 體育科組連同 各班級要抓好兩課兩操質量，要求兩操動作整齊到位，出操排隊快、 靜、 齊， 隊伍行進充滿朝氣。

體育組還要組織好常規性體育競賽活動。

2、加強安全教育，確保學校師生的安全。防火、防電、防盜、交 通安全等防範意識要常宣傳、常教育、常檢查、常彙報，堅決消除安全隱患。嚴格控制不滿十二週歲的學生騎車上學，同時要加強對騎車 學生的交通安全教育。繼續做好每天兩次護送學生安全過路，放心回 家的工作。

3、加強常見病、傳染病的宣傳教育，配合衛生防疫部門做好防疫 工作。加強校園綠化、美化、淨化。落實衛生包乾區制度，實行一日 兩掃， 一週一大掃。

加強衛生檢查工作， 形成制度化， 每週檢查評分。

全體教師要根據本計劃的精神，切實制訂好各自的工作計劃，並紮紮實實地付之行動，共同為學校教育質量的提高，學校發展內涵的 豐富和辦學水平的提升做出自己應有的貢獻。

學校發展規劃 篇6

為進一步深入貫徹科學發展觀，辦人民滿意的教育，現依據《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（20__-20__年)》和《福田區教育改革和發展“十二五”規劃》等有關檔案精神，結合學校發展實際，制定我校“十二五”發展規劃。

第一部分學校發展基礎分析

一、現有優勢

1.區位優勢

嶺紅中學是深圳中心城區福田區教育的第一品牌，作為和中心區相匹配的完全中學，得到了市委市政府、區委區政府的高度重視。學校地處深圳中心區，環境優美。作為改革開放最前沿的深圳，作為中國經濟最發達的現代化城市的深圳，理應有最優質的教育。深圳中心區基礎教育龍頭的區位優勢，決定了嶺紅中學必須選擇高階的辦學目標和文化品位，決定了嶺紅中學的發展定位必須是全國一流，並與國際教育接軌。

2.基礎優勢

嶺紅中學是深圳中心城區福田區教育的第一品牌，作為和中心區相匹配的完全中學，得到了各級政府和教育主管部門的高度重視。學校創辦於1981年，現已發展為“一校五部”的辦學格局，擁有一個高中，四個國中部，深圳嶺紅教育集團也即將掛牌成立。目前，嶺紅教育集團共有166個教學班，其中高中共有72個教學班（包含4個國際班），在校學生人數3350人。國中共有94個教學班，在校生3975人，園嶺國中部有30個教學班，學生1337人，石廈國中部有30個教學班，學生數1350人，南園國中部有17個教學班，學生數668人，竹林國中部17個教學班，學生數620人。一校五部共有教職工697人，其中高中部308人，國中部389人。

近年來學校注重內涵發展，不斷提升辦學質量，學校綜合實力保持在全市優秀中學的前列。

規模與內涵的雙重發展，為嶺紅中學形成品牌，建立全國一流名校奠定了堅實的基礎。

3.師資優勢

學校有特級教師7人，高階教師238人，中級教師202人，是目前深圳市規模最大的公辦學校。學校建有省級名師工作室2個，市級名師工作室2個，區級名師工作室10個。這是學校品牌建設的重要基石。

4.文化優勢

學校經過三十年的發展，積累了相當豐富的辦學經驗。幹部隊伍有責任、有思想、有操守、有規矩、有章法、有熱情、有擔當、善協作；教師隊伍樂業、敬業、求真、務實、堅韌、上進。教職工熱愛學校，人心思進。教風、學風嚴謹踏實，初步形成了“敬業、務實、堅韌、創新”的嶺紅價值觀，形成了良好的辦學傳統。

5.期望優勢

目前嶺紅中學展現了良好的發展勢頭，辦學實力日益壯大，教育教學質量逐年攀升，辦學效益日益凸顯，學校聲譽日漸提升。政府、社會、家長、學生對嶺紅中學寄予厚望，教師普遍對學校今後的發展既充滿期待，也充滿信心，有將嶺紅中學建成品牌學校的強烈要求。這一切，是學校發展的優勢所在，可以成為學校開拓事業的不竭動力。

二、發展空間

1.管理效能空間

現代學校管理制度建設上還有待進一步探索和實踐；在充分調動教師自主管理、自主發展上，教師參與學校管理的渠道和形式上還有待進一步探索；民主管理、民主決策的力度有待進一步加強，在如何建立靈活、高效、民主的管理執行機制上有待大膽探索和實踐。管理的創造性和部門管理的主動性，有待進一步發揮；職能部門的管理效能和服務意識有待提高，現代化管理手段的空間有待進一步拓展。

2.文化建設空間

學校建校三十年來所形成的文化積澱有待提煉和昇華。學校精神文化、教師團隊的核心價值觀還有待進一步豐富和培育；在“倡導和踐行返璞歸真的學校文化”方面需要進行不懈的探索和實踐；學校文化立校機制還需進一步確立，教職工對學校的認同感和歸屬感還需進一步增強。學校文化精神怎樣融入全體員工的日常行為之中，還有待進一步加強。

3.教師成長空間

教師隊伍的總體素質與品牌學校的要求還有一定距離，部分教師的教育教學觀念及教育教學方式有待進一步更新，教師的專業化發展的途徑、方法等還需進一步摸索，教師的研究意識與創新精神還有待進一步加強。教師領軍人物的層次和數量都還有待提升，資深教師作用有待充分發揮。教師隊伍結構有待優化，中青年教師培養空間巨大，尚需花大力氣。

4.課程建設空間

新課程方案全面落實需要進一步完善和優化；學校校本課程體系還沒有形成，有待進一步開發和最終形成特色；與國際接軌課程、特色課程等方面需要根本性突破；學科發展不均衡，教研組在課程建設中的作用需要加強。

5.德育創新空間

三十年德育的成功經驗尚待提煉和總結，“和諧德育”的體系尚待進一步完善，內涵尚待進一步提升。德育隊伍建設的規劃性不夠，導師制需進一步完善。德育內容、德育途徑和方法有待進一步探索，德育的實效性、時代性、創新性需要加強；德育科研、學生“三自能力”（自主管理、自主學習、自主成長）及優秀學生的培養需要有新突破。

6.教學提升空間

教學觀念、教與學的方式還有待根本性的轉變，學生的自主學習、自主發展有待加強，課堂教學效率有待提升。管理層對於課堂教學的指導尚需加強；教研組、備課組還沒有完全形成濃郁的、有效的課堂教學研究氛圍。

7.特色發展空間。

學校的辦學特色尚待形成，曾經形成的某些特色需要進一步強化和提升，新的特色還有待挖掘和培育。因此，學校在特色發展上，空間巨大。

三、趨勢分析

當代教育正朝著追求教育的國際化、民主化、多樣化、終身化、現代化發展，正由追求內在效能、外在效能，轉向追求未來效能；強調以人為本，學生中心；強調自我學習，多元學習，終身學習和無限機會學習；強調教育的全球化視野和跨文化的教育；強調由依靠個人的能力和魅力辦學過渡到依靠完善的管理體制辦學，並逐漸過渡到依靠學校文化和校園精神辦學；強調現代學校制度建設，學習型組織建設；特別重視教師的專業化成長。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20__－20__年）》確定的“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”教育發展20字方針，《福田區教育改革和發展“十二五”規劃》提出的“公平、多元、開放、優質”的發展目標，很好地體現了當代教育的這一發展趨勢。

在這樣的背景下來建設品牌學校，建設一流現代化新型學校，建設國際知名學校，就應該以未來化和國際化為基本視野，以發展的終身化和個別化為思考重點，以科學發展觀為理論基礎，以學校文化建設為重要視角，以和諧社會的建構為共同目標，堅持可持續發展戰略，以此來定位我們的辦學，來規劃我們的願景。

學校發展規劃 篇7

冬去春來早，碧玉妝成，柳枝發新芽，金豬已悄然來到面前，對於我們後勤工作而言，這是忙碌與收穫並存的一年，由稚嫩走向成熟，為學校的繁榮顯現出勃勃生機，令人欣慰的是，越來越多的教師在關注後勤，在支援後勤工作，更是由於學校領導的正確指導，教師的忠懇建議給了我們後勤人員不斷完善的動力。在xx年裡，市場激烈，排戰依舊，然而我們後勤人員義無返顧，一如從前，相信今年的豐收就在不遠處。

一、指導思想

堅持社會主義特色的教育思想，以學校的發展為主導，順利推進後勤工作，我們本著服務的宗旨，為教學工作提供優美的展示平臺，倡導師生滿意的後勤工作氛圍，為學校工作上臺階提供較強的物質條件。

二、主要工作

1、以人為本，用事業、情感、待遇團結後勤一班人，以和諧意識，加強後勤人員的政治思想工作，跟上新形勢，樹立新思想，邁開新步伐，倡導新作風，深化現代教育的理念。在枯燥而平凡的崗位上，兢兢業業、勤勤懇懇、盡職盡責地完成好本職工作。

2、搞好後勤人員的分工，完善後勤人員各自的工作職責，明確各自崗位的任務和要求。既有分工又有協作，爭創團結、和諧的工作環境，讓後勤人員在輕鬆、愉快的環境中發揚主人翁精神，為學校的發展出主意，想辦法，創造性地開展工作，使後勤工作有特色、有成效，為學校發展奠定堅實的物質基礎，為學校繁榮貢獻力量。

三、加強食堂、小賣部的建設和管理。

1、完善人員的招聘工作，對招聘人員進行登記造冊，對聘用人員進行素質培訓。

2、完成食品、食物招投標工作。檢驗進入公司的資質，具有法律效率的各種證件、證照。

3、建立食堂、小賣部常規制度。

①簽訂供貨協議；

②簽訂用工協議；

③簽訂食堂管理員合同；

④食堂、小賣部各種管理制度上牆、存檔。

四、加強學校固定資產管理。

1、進一步完善固定資產管理措施，加強固定資產常規管理。

2、制定固定資產添置計劃，擬定固定資產管理暫行辦法，完善固定資產管理措施。

3、加大固定資產管理宣傳工作。通過集會、班幹部會、班主任會層層落實。

4、進一步完善固定資產登記、核銷、登記造冊，建立帳目。

5、完善固定資產管理儲藏工作、固定資產規範。

6、建立固定資產購、管、用等常規制度。

五、認真執行上級下達的收費標準，杜絕亂收費。

加強學校財務管理，制定執行收支計劃，民主擬財，接受學校工會的財務監督，建立完善常規的財務管理制度。執行校長一支筆簽字制度。學期結束搞好經費結算。

六、充分發揮文印室為教育教學服務的作用

執行教務處、教科室的計劃安排、單元檢測、平時測驗、資料影印以教研組牽頭。完善打字、影印簽字制度，學期結束作好班級統計。

七、加強校內安全衛生、環境建設。

定期對出現的不安全隱患進行排查，形成書面材料交領導備查。及時採取措施予以解決。加強師生的安全意識教育，特別是食堂衛生、校內環境衛生，重視環境衛生的硬體建設。完善安全責任人的職責，用制度規範校內軟環境。

八、完善醫務室的常規工作，抓好常規疾病預防

建立學生個人健康卡，上好衛生健康課，宣傳衛生常規知識，確保流行、傳染病不進入校園。

九、加強節約型學校宣傳，規範用水用電

學校發展規劃 篇8

一、指導思想

本著“求真·和諧”的辦學理念，堅持“學生自主發展、教師和諧發展、學校可持續發展”的教育理念，秉承“以人為本，傳承創新，文化立校，追求卓越”的管理宗旨和“現代化、個性化、社會化、國際化、精品化”的課程理念，以學校文化建設、課程體系建設、教師專業發展和打造高效優質教學為著力點，初高中協調發展，努力推進學校管理的規範化、科學化、藝術化和國際化，積極構建寬鬆、和諧、有利於創新的新環境，構建有利於學術交流、知識傳承和文化積澱的軟環境，著力提高辦學的現代化和國際化水平，為學生的終身發展與成功奠定堅實的基礎，立足深圳，走向全國，融入國際教育主流，創辦現代新型學校，辦與中國現代化中心城區經濟社會發展相匹配的理想教育。

二、發展目標

（一）學校發展願景

以學校文化建設、課程體系建設、教師專業發展和打造高效優質教學為著力點，在進一步加強管理“規範化”的同時，重點推進學校管理的“科學化”和“藝術化”，在“平安校園、生態校園、數字校園、書香校園”的基礎上，努力建設“學術校園”、“創意校園”“和諧校園”和“幸福校園”，提供適合每位學生個性化成長的理想教育，著力培養現代素養、精英氣質、創新意識、國際視野，的優秀人才，將學校建成集品牌、特色、卓越為一體，與深圳地位相稱的“優質化、現代化、國際化”新型學校。

（二）學校發展具體目標

1.培養具有現代素養、精英氣質、創新意識、國際視野的優秀人才。

“現代素質”，包括現代公民意識，全面的科學素養和人文素養，自我管理、自主發展的能力。

“精英氣質”，指學生人格整體的各個內在要素之間處於協調、平衡與統一的狀態，具體包括有正確的自我意識，社會角色定位準確，樂觀自信，誠信熱情，社會責任感強，人際關係良好，有愛心、同情心和正義感，意志堅定，上進心強，善於理解、寬容和幫助別人，有良好的道德品質和修養等等。

“創新意識”，指具有創造的動機，願意參與創造活動，並表現出一定的創造意向、願望和設想。

“國際視野”，就是能夠放眼世界，有世界胸懷、國際視野、國際素養。“和諧人格”，

“優秀人才”，指在同齡人中，在某些方面表現出相對優秀的品質、才能。

2.探索現代新型學校管理機制。探索現代新型學校管理的新方式，建立健全穩定而富於革新精神、能保證學校可持續發展的管理體系與管理制度，形成民主、平等、開放、活潑、和諧的良性競爭局面，並以此帶動學校文化建設。

3.構建現代新型學校文化。在“平安校園、生態校園、數字校園、書香校園”的基礎上，重點建設“學術校園、創意校園、和諧校園和幸福校園”，形成學校的凝聚力和向心力，形成全體師生員工的自我認同，並嘗試構建一種學校、學生、家長、校友、社群互相融合的教育文化，建立學校的品牌形象，逐步實現以學校文化和校園精神辦學的目標。

4.建立開放性、發展性、國際化的課程體系。構建培養學生的現代素質、國際視野，適應學生個性發展和終身發展的獨具特色的開放性、發展性的課程體系，為學生提供良好的教育資源。讓嶺紅的學生都能接受全面而又富有嶺紅特色的課程教育，培育其終身受用的某些技能、習慣，並逐漸形成個人發展的特長與特色。

5.全面提升教學質量。形成互動性、探究性、實踐性、生成性、藝術性以及資源高度整合的學科教學新局面，實現教學方式的根本轉變，讓課堂成為民主課堂、快樂課堂、生動課堂、生命課堂、高效課堂，切實減輕學生過重的課業負擔，讓學生在課堂中享受知識、享受發展。確保各學科教學水平和教學質量處於全市領先水平，確保教育質量名列全市前茅。

6.全面提高學生的身心素質。讓學生形成健康的心理品質和健全的人格，具有濃厚的中華情懷和國際理解力，敢於擔當，追求卓越，發展自主管理、自主學習、自主成長的能力，具有良好的精神動力，具有高雅的審美情趣和優良的人文素養，高尚的精神品位。讓每一位學生都能養成鍛鍊的習慣，學會一兩門鍛鍊技能，讓嶺紅的每一個高中生都學會游泳，讓每一位學生學會一門藝術技能。

（三）階段性目標分解

第一階段（20xx年1月-20xx年7月）目標：

（1）初步建立現代學校管理制度，進一步提升學校現代教育技術水平，建立健全全員業績考核評價體系和教師專業成長激勵機制。

（2）初步形成我校特色課程體系。形成校本課程、校本培訓、校本教研體系；教與學方式轉變初見成效，課堂質效顯著提升。

（3）改進優秀學生培養方式，初步形成學生培養立體化體制。

（4）加快推進國際化程序，學校教育國際化初具規模。

（5）提煉學校的文化內涵，豐富學校精神文化，形成《嶺紅文化建設綱要》。

（6）建立中共嶺紅中學委員會，完成各級黨組織機構的調整。

（7）實現後勤服務的重點轉移，完成學校設施裝置的優化。

第二階段（20xx年9月-20xx年7月）目標：

（1）完善現代學校管理制度，形成靈活、高效、民主的管理執行機制。

（2）形成具有我校特色的課程體系，以高分通過深圳市課程特色學校驗收，初步形成特色教學流派；有過半的學科成為全市的強勢學科，絕大部分學科的建設水平達全市前列。

（3）形成名師團隊，取得國家級課題研究成果。

（4）學校教育國際化產生較大影響，建設“國際部”。

（5）形成完備的優秀學生培養機制。

（6）形成學校獨特的精神文化，打造書香校園、學術校園、創意校園、幸福校園，形成學校的辦學特色。

第三階段（20xx年9月-20xx年7月）目標：

進一步擴大學校的影響力和輻射力，打造方式創新、質量優異的基礎教育高地，開展多種形式的國內國際交流與合作，並加大宣傳力度，在全市發揮視窗作用，在全省發揮示範作用、輻射作用，初步建成平安校園、生態校園、數字校園、書香校園、學術校園、創意校園、和諧校園和幸福校園，建成在省、市享有良好聲譽，在全國具有一定知名度，集品牌、特色、卓越為一體的“深圳一流，國內聞名”的品牌學校。

（四）發展戰略

1.管理創新戰略。名校需要積澱，但更要創新。優良的傳統保證了學校上升到一定的發展平臺，但一些固有的陋習或者陳舊的方法更制約著發展，要建立現代新型學校，更需要在管理理念、體制、方法等方面，既有傳承，更有創新。

2.文化立校戰略。依法治校，最後到依靠文化立校，是許多名校的成功經驗，學校文化和校園精神是學校發展的靈魂和不絕的動力。優秀學校的傳承，傳承的核心是文化。

3.課程提升戰略。課程在基礎教育中居於核心地位。課程集中體現了教育理念和教學思想，是落實培養目標的施工藍圖，是組織教育、教學活動最主要的依據，學校教育教學質量的提升，關鍵是課程的提升。

4.教師發展戰略。學校發展主要依靠教師隊伍，而在現代教育背景下，教育的觀念、內容、手段、方法在不斷更新，不斷進步，則就要求教師的教育觀念、教育能力與現代教育同步發展，甚至應該超前一步發展。

學校發展規劃 篇9

一、時期星灣學校教育發展的主要成績

(一)學校概況

工業園區星灣學校位於全國發展水平最高、競爭力最強的開發區之一——新加坡工業園區，於20xx年9月動工建設，20xx年9月1日正式開學，是園區管委會直屬的、按現代化標準興建的義務教育階段九年一貫制公立學校。學校佔地面積5.3公頃，校舍建築總面積4.3萬平方米，總建設規模為66個教學班，其中國中10軌30班、國小6軌36班。辦學以來，學校在以曲虹校長為首的領導班子的帶領下，各項教育事業優質快速發展，學校軟實力不斷增強，呈現出良好的發展態勢。截至20xx年9月1日，學校由20xx年初創時的12個班405名學生，迅速增長到目前的50個班2100名學生，專任教師由54人增至161人，為園區教育的優質均衡發展做出了應有的貢獻。建立三年來，獲得了xx省健康教育先進學校、xx省和諧校園、xx市德育先進學校、xx市綠色學校、xx市校務公開先進學校、xx市平安學校、xx市教育技術裝備先進學校、工業園區先進集體、工業園區教育科研工作先進學校、工業園區體育藝術工作先進學校等一系列榮譽稱號，在教育界擁有了較高的知名度，在老百姓心目中擁有較高的美譽度。

（二）辦學理念

根據園區教育“現代化、均衡化、國際化、特色化”的總目標，學校提出了“共享國際化背景下的教育智慧”的辦學策略，以“以人為本、和諧發展”的管理理念出發，努力實現“讓每個孩子帶著微笑走進校園，帶著自信走向成功！”的教育理想，著力打造“教師與學生共同發展、共性與個性相互融合的和諧校園；崇尚文化與開拓創新、自主發展與個性張揚的活力校園；面向世界、高品質、現代化、精品化、人文化的魅力校園”。堅持依法辦學，規範辦學，注重內涵建設。使學校各項管理納入精細化、科學化、系統化、規範化的軌道，推動學校向穩步、健康、高效、科學的方向發展。

（三）教師隊伍建設

學校依託園區良好的區域優勢和靈活的用人機制，面向全國吸納優秀教師。打造了一支由名教師、學科帶頭人引領，骨幹教師支撐，優秀師範畢業生加盟的高素質教師隊伍。目前專任教師161人，平均年齡31歲。全部為大學本科以上學歷，中高階教師佔66%。其中特級教師1名，全國優秀教師1名，市學科帶頭人5名，區級以上學科帶頭人、教學能手、教壇新秀、優秀班主任、優秀課獲得者86人，佔全體教師的70%。

學校認真落實教師教育教學考核與獎勵制度，加強對教師的基本功培訓，開展師德教育和現代教育技術的專業培訓。組織師徒結對，榜樣示範，專家引領，走近名家，聆聽報告，同伴互助，分享探討，在教師群體中形成了加快發展，你追我趕，共同進步氛圍，有力的激發教師工作的積極性、主動性、創造性，在學校日常的教學管理中，立足教學“七認真”，紮實學習、深度研究、加強督查、指導完善，立足教師發展，使教師在具星灣特色的濃厚的教育教學研討氛圍中獲得飛躍進步。

（四）德育工作

學校建立健全了各項規章制度，形成了科學、規範、高效、創新的管理機制和和管理體系。學校在全員育人方面進行了積極的探索和實踐，在全員護導、德育崗位、德育導師和養成教育、家庭教育指導、國際理解教育、心理健康教育等方面都有了一定經驗。學校已形成了較為完整的德育工作的考核和激勵機制，如班主任月考核、學期考核制度，文明班級考核制度和學校獎勵制度等。學校的心理健康教育工作是德育工作的亮點，朋輩輔導成為心理教育的特色，學生積極參加朋輩活動已成為我校一項德育傳統。

學校的學生評價改革如陽光少年、十項優秀少年、星灣十佳少年的評選，為學生的多元化和過程性成長與進步打下了良好的基礎。學校已有十多個精神文明共建單位暨德育基地。同時，學校一直和周邊社群、武警、法院、科文中心、派出所、中外企事業單位等保持良好的共建關係，非常重視安全和法紀教育，效果良好。

（五）教學工作

學校重視教師的教學基本功的提升，通過積極開展專業培訓，從素質教育的理論與實踐到現代教育技術的專業指導，才促進教師的專業提升。通過師徒結對，榜樣示範，專家引領，走近名家，聆聽報告，同伴互助，分享探討等活動形式，形成教師群體中加快發展，你追我趕，共同進步氛圍，進一步激發教師工作的積極性、主動性、創造性，在學校日常的教學管理中，立足教學“七認真”，紮實學習、深度研究、加強督查、指導完善，立足教師發展，使教師在具星灣特色的濃厚的教育教學研討氛圍中獲得飛躍進步。

“低起點、快節奏、大容量、多層次、高效率”已初步成為星灣教師優質課堂的特質。將有新教師的登臺課、入門課、爬坡課；有新加盟教師的研討課、亮相課；有教學骨幹的示範課、探究課。校內中國小互動，各種型別的公開課將課堂研究不斷推向深入和高潮。校內教研氣氛濃，教師們在課堂教學研究中與時俱進，不斷提高課堂教學的能力。而每週的備課活動，每兩週的教研活動，從定時、定點、定內容到每個教研組有個性的深入研究，有專題研究，有課題研究，有反思總結，在濃濃的平等、開放、熱烈的教學研究氛圍中，讓學校的每位教師行走在教學研究之路上，讓學校充滿濃濃的學術研究氛圍。三年來教師參加各級各類比賽成績斐然，教師的專業發展迅速。

（六）教科研工作

“興教育研究之風，走科研興校之路”已經成為全體星灣師生的共同追求目標,學校教育科研起步早、發展快、成果優。xx期間，立項研究的國家級、省級、市級、區級課題有七項，校級微型課題19項，100%的教師參與課題研究。學校省級立項課題“以概念圖為支架的整合教學行動研究”，過程紮實、成果豐厚，多次得到主管部門的表揚。市課題“開放圓融的學校文化建設實踐研究”富有成效，全面深化了學校特色。在課題引領下，老師們100%投入教科研之中，成果顯著，形成了濃厚的教科研氛圍。學校引進概念圖的整合教學，在省課題的引領下，對全校教師進行培訓，教師幾乎100%掌握基於inspiration軟體為基礎的概念圖，較熟練運用Moodle平臺，又將白板技術引入課堂，強強聯合，使得教師如虎添翼，教學手段更先進有效。

期間，教師在優質課評比、基本功競賽中獲區級一等獎以上共計88人次，其中一等獎56人次。獲得教壇新星、教學骨幹等區級以上榮譽稱號的共計36人次。發表文章321多篇，獲獎496篇。學生在各級各類比賽中獲獎1400餘人次，其中省級以上獎項500餘人次。

（七）國內外交流工作

學校與區內多所學校結對，交流管理經驗，共促學校健康發展。加強國內交流，先後接待了來自遼寧朝陽、陝西榆林地區的校長、中層、教師40人次的培訓，將星灣的辦學經驗輻射至大江南北。在國際交流方面，學校先後與新加坡醒南國小、加拿大-哈利法克斯-南貝特福德學校結為姐妹學校；接待了以上兩所和紐約白原高中等校師生的來訪。學校每年有20多名師生赴加拿大哈利法克斯、維多利亞參加為期三個月的修學活動；30多位國小生赴新加坡醒南國小、輔華中學修學；10多位中學生赴英國、美國修學，通過修學、交流，師生互訪，學生入住等形式更好地推進了學校的國際化程序，使星灣學子進一步開闊視野，提高素養，增長才幹。

二、時期星灣學校教育發展的薄弱環節

1、辦學層次有待提升。作為一所新建學校，星灣的管理隊伍、教師隊伍比較年輕，教師教育工作背景不盡相同，加之園區教育管理幹部交流比較頻繁，管理規範，協調合作都需要一個磨合過程，是學校文化建設和學校品牌形成的不利因素。

2、教學模式的有待進一步探索。高質量的課堂教學應當是低耗、優質、高效的。學校提出了“低起點、快節奏、大容量、多層次、高效率”課堂教學策略，但在理論上還需要進一步挖掘開拓，在實踐上還需要進一步豐富內涵。在影響上還需要進一步加大宣傳力度。

3、學校特色有待進一步豐厚。與國際教育接軌的一流學校應當具有鮮明的區域特色和校本特色。星灣雖有自己的特色定位，但尚處於起步階段，優勢專案尚未形成，如何錘鍊辦學特色，並具有在國內、國際交流中有影響力，有待進一步加大投入，不斷培育。

三、未來三至五年星灣學校教育工作的指導思想和總體目標

（一）指導思想

以國家、省、市、區教育部門“教育事業發展十二五規劃”精神為指導，認真貫徹落實xx省“五個嚴格”、xx市教育局“三項規定”和“三會”、園區教育“四化”內容，堅持以科學發展觀統領學校各項工作，從學校實際出發，團結一心，求真務實，開拓創新，率先爭先，努力辦好人民滿意的教育。

（二）總體目標

1、總體目標:堅持“以人為本，和諧發展”的辦學理念，發揚“率先爭先”的創業精神，團結協作，與時俱進，在教育改革中達成現代化、國際化標準，力爭五年內把星灣學校建設具有實驗性、先導性的，高質量、有特色的市區一流品牌學校，在省內具有較高知名度和較大影響力的基礎教育示範學校。最近幾年時間內，爭取獲得xx市高水平教育現代化學校、xx市文明單位等市級綜合榮譽稱號，積極建立省級各類條線榮譽。建立優質的現代學校制度，全力打造教師與學生共同發展、共性與個性相互融合的和諧校園；崇尚文化與開拓創新、自主發展與個性張揚的活力校園；面向世界、高品質、現代化、精品化、人文化的魅力校園。形成具有鮮明特色的星灣學校文化。把星灣學校打造成學生嚮往、教師幸福、社會滿意的品牌學校。

四、具體目標

1、人才培養目標

全面貫徹黨的教育方針，全面推進新課程改革，以德育為首，育人為本，全面推進素質教育，培養“陽光、自信、睿智、大氣”的星灣人；培養培養追求卓越的園區人，培養充滿睿智的現代人，培養放眼世界的國際人。形成星灣學子成長素養中的五個統一和三種能力：體格健康和心理健康的統一，基礎性學力和發展性學力的統一，人文精神和科學精神的統一，傳承意識和創新精神的統一，民族觀念和國際意識的統一；現代素養和特長髮展的統一；優先發展星灣學生的自主學習能力、實踐創新能力和參與國際交往的能力。

2、學校管理目標

以質量管理為核心，重視目標管理、過程管理、制度建設和文化浸潤，逐步形成科學與人文並重、巨集觀與微觀相融、過程與效率兼優、傳承與創新協調的現代學校管理體系。

堅持依法治校、以德治校，嚴格執行校務公開制度，充分發揮黨支部政治核心作用與保證監督作用，充分發揮教代會參政議政作用，充分發揮家長委員會和共建單位的支援協調作用。積極探索以“兩部一體”（中國小兩個學部統一管理）“三組協同”（年級組、教研組、備課組協同管理）“九年一貫”的管理體系與運作機制。以規範化建設提升管理的公信力，以人本化提升管理的內聚力，資訊化建設提升管理的時效性，著眼於學校全面、協調、可持續發展，著眼於建設團結、和諧、進取、創優的校園文化，引領學校的跨越發展。

3、隊伍建設目標

依託園區良好的用人機制，繼續引進一批優秀教師和優秀師範畢業生，在此基礎上，加大校本培訓力度，完善優化考核激勵機制。通過專家引領、教師論壇、青藍工程、名師工程、教育科研、評優競賽、網路互助、進修培訓、國際交流等途徑，為教師發展搭建平臺。積極創設理念融通、和諧共進、追求卓越、崇尚創新的良好氛圍，打造一支“摯愛教育、師德風尚高，業務精湛、教育質量高，團結融洽，協作精神高，勇於創新、社會評價高”的師資隊伍和“結構合理、職能明確、精誠團結、開拓進取、追求卓越”的管理隊伍。

努力構建高素質、多層次、立體化、網路化的教師團隊。師資隊伍做到整體強化、個體優化。中學部本科率達100%，國小部本科率達98%以上，研究生學歷達20%以上，科技、雙語、藝體、心理等特色課程師資達標率100%，區級教壇新秀以上骨幹教師比例達到30%以上，教師100%具有網路技術與課程整合研究與實踐能力，班主任隊伍100%持證上崗，80%以上具有較強的教學科研能力與課程開發能力。學校實施“名師工程”，全力打造名師，加快骨幹教師和青年教師培養步伐。力爭五年內培養出1-2名省特級教師，3-5名大市學科帶頭人，8—10名區學科帶頭人。形成名教師領銜，骨幹型教師支撐，相互協作、分層遞進、共同成長的教師隊伍發展體系。

4、德育工作目標

德育工作將著力形成德育的長效工作機制，努力構建“和諧校園、溫馨班級、精彩德育”的德育大環境，探索“德育藝術化”，形成德育內容豐富、德育方法創新、德育評價多元、德育資源廣泛的工作格局。建立健全各項德育工作制度，探索提升年級組長、班主任、青年副班主任隊伍整體水平的培訓模式，建設一支精良的德育隊伍。建設具有星灣校本特色的《星灣德育課程教育大綱》、《星灣行為規範教育大綱》、《星灣德育課程教材（一至九年級）》、《星灣家長學校課程教材（一至九年級）》、《星灣班主任培訓課程》等德育主題教育課程，形成德育主題教育序列，培養出具有高尚的思想品德和良好的心理品質，具有創新精神和實踐能力，具有科學素養和人文精神，具有國際視野和領袖能力的星灣學子，形成優秀的班風和校風，形成卓越的學生文化、教師文化、班級文化和校園文化。通過xx市文明單位、市依法治校先進單位和xx市少先隊先進學校的建立，力爭成為市級德育示範學校、學校團總支成為xx市紅旗團支部、學校大隊部成為xx市少先隊紅旗大隊，為學校建立xx省德育先進學校打好堅實的基礎。

5、教學工作目標

教學工作一切以學生的發展為本，全面推進素質教育。探索建構科學的課堂教學有效性評價標準和動態監控機制，及時科學地引領、評價、調控星灣的教育、教學、科研和管理實踐，全力打造“低起點、快節奏、大容量、多層次、高效率”的星灣課堂教學，不斷探索理論與實踐，總結經驗，形成特色，全面提升課堂教學質量，確保在園區同類學校中領頭羊位置，在市區保持在第一方陣，增強核心競爭力。

全面優化基礎型課程。學校的基礎學科教育將繼續保持發揚基礎教學紮實有效的傳統，夯實基礎，重點探索研究新教材，培養學生基本的學科知識結構和學科思維能力，以及在此基礎上的綜合運用能力。在注重學生基本素質和基礎學力培養的同時，也注意學生多元智慧和創造性學力的開發。

充實豐富拓展型課程。學校的拓展型課程以“拓寬知識，培養興趣，主動發展”為宗旨，致力於學生的“實踐體驗，潛能開發，特長髮展”。在原有的基礎上將進一步加強特色課程的建設，深入校本化教材的開發研究，以及跨學科的專題性新課程開發和建設。進一步體現學校課程為學生髮展服務的功能，最大限度地滿足學生選擇學習、主動學習的需要。

創設多元研究型課程。學校的研究型課程建設與開發將繼續體現專題性、綜合性、開放性特點，突出學生的自主意識、創新意識、實踐能力、合作精神的培養，注重學生對研究性實踐活動的設計與執行過程，注重對學生活動的過程指導與多維度評價。

進一步完善以教研組為依託、備課組為載體的學科建設體制和運轉模式，深化教學常規管理，在備課、上課、作業、輔導、活動課、考試、指導學生自學七方面形成適合學校實際情況和師生髮展需要的教學管理和執行機制，提高教學實效。抓特色教學，重視特長學科和尖子學生培養，爭取在全國、全省各項大賽中繼續獲得好成績；同時培養學生的專長和興趣。學校將加大學科建設力度，力爭在三年內更多的學科成為全省的強勢學科或居領先地位。

探索九年一貫制學校下的中小銜接研究，努力實現3+6＞9。把星灣九年一貫制的特色在教學中不斷體現，實現中國小的無縫對接，探索出屬於星灣特色的中小銜接。

積極推進聯合辦學的發展，努力實現三年規劃目標。聯合辦學有具體的時間和目標，希望通過創造性的開展工作，實現星灣和蓮花的共同提高，共同發展。力爭使蓮花學校成為達標升級學校的標杆。

6、教育科研目標

在課題實踐的基礎上，不斷豐富課題研究的內涵，建構巨集觀、中觀、微觀課題研究網路，形成省級課題引領，市級課題支撐，校級課題為基礎的三級課題體系。突出課題研究與學校各項工作相結合，為學校文化、德育管理、教學教研、資訊科技、體育藝術等服務。“十二五”期間，高質量完成3-5項省級課題研究，6-8項市級課題研究。積極實施課題管理的創新舉措，激發全體教師參與教育科研的熱情和動力。繼續進行“開放圓融”的學校文化建設實踐研究；繼續進行中國小銜接的理論研究和實踐工作，採用小步、快走的方式，大膽嘗試，穩步推進；繼續探索心理健康教育的新途徑；繼續探索微型課題研究的實效性；進一步提煉辦學特色，加強學校的宣傳力度，推廣學校辦學成果。

7、國內國際交流目標

針對學校國際交流的寬度不廣，深度不深，國際交流的形式單一、層次較低等現狀，學校將努力擴大海外友好學校範圍，提高合作層次，推進國際交流與合作的健康發展機制的形成。教育國際交流與合作逐步形成“多元化、深層次、廣範圍”的特點，在友好學校、外籍教師、出國交流、漢語夏令營等方面有重點的突破。師生具有更好的國際意識、國際視野和國際交流能力，為師生們創造更多的鍛鍊機會和學習成長空間，培養具有國際視野的星灣學子。讓國際交流對外語教學（包括應試等多元能力）為學校特色發展做出貢獻。

8、工會、後勤工作目標

工會工作以建立“和諧型”工會、打造“學習型”學校為重點，在學校工會自身建設、教代會建設等方面開展好工作。在新三年內，繼續強化“工會即教職工之家”的溫馨印象，積極配合學校教育教學工作，增強工會組織的親和力、吸引力、凝聚力和感召力，積極發揮黨團聯絡群眾的橋樑紐帶作用，使學校工會工作躍上一個新臺階。

後勤工作堅持為教育教學服務，為學校為師生服務為根本，完善後勤管理制度，努力做到管好財、用好物，辦好食堂，抓好基建工程，確保安全，多快好省地做好總務後勤工作，逐步建立節約型校園，保證教育教學的順利開展。著力建設食堂食品安全管理體系和校園安全常態化動態化管理體系，爭創“xx省平安學校”、“xx省中國小教育裝備管理先進學校”等榮譽稱號。

9、特色建設目標

構建一支業務精練、開拓進取特色建設教師隊伍。積極探索教學改革，在教學模式、方法、手段上不斷優化，以學生的興趣愛好為基礎，培養學生自主鑽研、合作創新的能力，結合我校的具體情況制定自己的校本課程與教材。

全面實施《體育與健康課程標準》《藝術課程標準》，突出學生的學習主體地位，提高學生的身體素質和心理素質，提升學生的審美能力和藝術素養，初步形成星灣學校體育與健康，審美與藝術各專案的模組結構、評價體系，使學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展；以羽毛球運動為契機，積極開展陽光體育活動，倡導人人都是校園羽毛球、藝術文化的挖掘者和實踐者，形成健康快樂、積極向上、奮勇拼搏的校園氛圍。

五、主要實施措施

（一）師資隊伍建設

1、落實師德建設制度，多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育活動，樹立榜樣，挖掘典型，營造良好的敬業愛生的氛圍，依法推進師德建設。建立師德考評制度，建立健全激勵機制，通過開展優秀教師報告會、師德主題教育、師德論壇等活動，推動師德建設不斷深化。

2、全體教師制訂自我專業發展規劃書，青年教師要根據自身情況制訂一份具體的“自我專業發展三年規劃”。實施“青藍工程”，紮實做好拜師結對活動。定期開展青年教師“課堂診斷”活動，強化青年教師教學基本功訓練，成立星灣學校青年教師讀書會，每學期推薦閱讀一本教育名著，開展讀書交流活動，撰寫有關讀書心得，提升教育理念。

3、建立健全骨幹教師專業成長檔案，制定《教師發展性評價方案》，科學記錄教師專業成長過程，讓教師循著自己的成長足跡，找到自己的“最近發展區”，並不斷向前發展。定期舉辦校“名師沙龍”或“名師共同體”活動，加強交流，共同提高。

（二）德育教育

1、制度規範化

對學校德育方面的管理制度進行修訂，完善班主任月考核制度，評優評先制度，家長學校制度、德育例會制度、年級組長和班主任等培訓制度，形成規範的、可操作的德育管理制度。加大德育科研力度，將德育科研納入學校教科研整體工作之中，定期召開會議，交流經驗、推廣典型。

2、培訓制度化

加強以“師德規範”、“育人理念”為主題的德育專題培訓，努力實現班主任的專業成長，通過探索德育論壇（班主任論壇）模式，完善德育工作會議制度（班主任+年級組），開設班主任工作沙龍，進行班主任崗位培訓，完善班主任培訓制度，提高德育隊伍整體素質。編撰《星灣班主任實務操作手冊》、《教育案例集》，以課程促進培訓，以制度規範培訓。

3、活動多元化

整合課程資源，積極思考推進校本的活動方案。深入開展日常行為規範的序列研究和實踐活動。在各年級學生進行分階段的行為規範和學習習慣的養成教育，探索學生社會實踐活動與課程整合，梳理完善學校特色德育活動，形成主題活動序列，寓教育於豐富的校內外活動中。

抓好校內外德育主陣地的建設，搞好“我們的節日教育”，例如中秋節、端午節、清明節、重陽節、春節、雙語節、體育節、科技節、讀書節、藝術節等。深受學生歡迎的活動，寓教育於活動之中，以活動促教育。深入挖掘傳統節日中的文化內涵和資源，通過生動多樣的形式，激發學生對民俗文化的興趣，進而進行傳統美德教育。繼續做好愛心捐助活動。將愛的教育不斷植入時代元素、不斷深化內涵。

4、陣地網路化

充分發揮德育三支隊伍的作用：以班主任為主的骨幹力量隊伍；以黨員幹部為代表的中堅力量隊伍，以全體教職工組成的全員育人隊伍。結合德育課題研究，探索德育與學科滲透德育結合點和增長點，形成研究成果。完善德育管理的三級網路框架。發揮家委會作用，舉辦家長學校，召開社群工作例會，實實在在開展系列活動。少先隊、共青團紮實做好常規工作，做亮學生幹部隊伍建設，繼續探索“團隊一體、朋輩攜手”的活動模式，創新開展“團日”、“隊日”活動。以家長學校各項活動的設計和開展為載體研究“三位一體德育網路教育”的實效性。

5、心育品牌化

加強對班主任和新加盟教師的心理培訓，進一步完善學校心理諮詢室的功能佈置，對本校學生或家長提供免費個體諮詢。利用家長會時間為家長普及心理健康教育知識。培訓新的朋輩輔導員，籌備開展團體活動，朋輩活動多元化。通過參加各類各級心理培訓，擴大補充學校兼職心理教師數量，有條件可以增加專職心理教師人數，學校心理輔導室對本校學生或家長提供免費團體輔導。開展“積極心理學視域下九年一貫制學校朋輩心理輔導實踐研究”課題研究。建立市級（或省級）心理健康教育相關的榮譽，打造心理健康教育品牌。

學校發展規劃 篇10

能量是學校發展的軟實力;能量包涵很廣，其最主要的是管理能力、領導力、執行力、思考力、科研力、學習力、創新力、服務力、發展力等。學校能量升級，實質就是學校各種內涵的共同發展和特色彰顯，能量升級，為學校內涵發展帶來了契機。分析我校整合後的基本情況，我校教育發展面臨著以下新的形勢：

1.經過整合，學校迎來了規範管理、科學發展的機遇。

2.教育教學質量明顯提高。

3.教育資源得到優化，擁有了學科配置基本合理、有發展力的教師隊伍主體，擁有了初具規模的學生整體，擁有了適宜、完善的教學設施和教育環境。

4.確立了學校發展“六步驟”：重組、規劃、融合、認同、發展、超越。

5.農村教育發展相對滯後，同時農村教育發展可挖掘的潛力和空間相對較大。

6.學校發展缺少特色。

為此，特擬定此中長期發展規劃。

一、我校辦學理念、辦學目標和辦學方略

學校始終堅持“以人為本”的指導思想，科學管理，狠抓常規，突出教研，強化師資隊伍建設，努力提高教育教學質量，全面推進素質教育。堅持“為學生的終生幸福奠基”的辦學理念，以“辦人民滿意的學校”的為目標，學校堅持“德育為首，質量立校”。堅持“慎思篤行，志存高遠”的校訓，形成了“民主和諧，校園家園”的校風，“愛心奉獻，德藝雙馨”的教風和“勤奮向上，追求卓越”的學風，彰顯出“教學設施先進，教師隊伍優良，教育質量上乘”的現代教育特色。

學生目標:重視學生全面發展，培養和造就一支學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美的學生群體。我們給全體學生提倡十個學會：學會做人，從學會感恩開始;學會做事，從學會掃地開始。學會學習，從學會思考開始;學會健身，從學會做操開始。學會禮貌，從學會敲門開始;學會文雅，從學會走路開始。學會生存，從學會自護開始;學會交往，從學會微笑開始。學會自律，從學會守時開始;學會審美，從學會穿衣開始。

強化學校的“三風”建設，以“立做人之德、明做事之理”為校訓，努力形成“誠信勵志、合作創造”的校風、“敬業博學、樸實自律”的教風以及“勤學善思、明禮守紀”的學風。

二、我校教育內涵發展的主要內容和目標

(一)管理能力。

一所學校的發展水平，有兩個決定性因素：硬實力和軟實力。軟實力的構成要素很多，但諸要素中，起決定的是領導班子之力。管理能力提升由中心國小校長負責，重點以班子成員“四力”強化為突破口，從學習力、思考力、引領力、楷模力的提升中帶動學校其他軟實力要素的共同發展。

1.學習力。學校班子成員的首要任務是學習，學習做人，學習做事，學習生存(學校的生存與個人的生存)的本領，在學習中實踐、創新，改變自己、改變教師、改變學校;做一個有教育思想的領導。班子成員堅持參加政治學習，做到“五個一”：每學期至少讀一本教育專著或人文科學著作，至少撰寫5000字讀書筆記或心得，至少在教師大會上作一次培訓學習專題報告，每年至少發表一篇教育教學論文

2.思考力。校長首先是思想上的領導，沒有思考，就沒有深刻的思想，沒有成熟的管理理念。深入到工作的層面上，從不斷的感悟中，去思考，去探索，去創新。管理的環節上有無數的細節需要我們思考，每一門學科教學也有廣泛的思考空間，從思考中沐浴課程的理性之光，來開拓和引導，用智慧的眼光觀察生活、理解生活、創造生活。挖掘蘊藏於深處的創造探索智慧。班子成員做到“兩個一”：每學期至少拿出一個利於學校發展的先瞻性建議，每學期所分管工作至少有一項鮮明的亮點。

3.引領力。課堂教學是學校工作的主陣地，管理的根要放在課堂，不要離開教學第一線;走進課堂，認識課堂、觀察課堂，研究課堂，變革課堂是校長的重要職責;校長、教師不能改變世界，但可以改變課堂。班子成員善於學習，挖掘資源，拓展視野，做到“兩個一”：每學期教師會議介紹一個優秀、有益、適宜本校教師的教改案例，每年定向結對一名學科教師，共同達到學科的一個新突破。 4.楷模力。學校領導班子要做好行動上的領導，模範遵守工作紀律，吃苦在前，享樂在後，不得以任何藉口為自己謀取私利或便利，當好一個表率。

(二)領導力 領導力簡化為三點：管好自己，帶好隊伍，做好工作。

學校管理實行校長負責制、重大事務行政會議制，學校發展教師大會制。這三項制度是強化和完善學校領導力的重要保證。學校各項工作，一經納入這三制之中，任何員工無條件遵循，否則，視為自動脫離本團體。

(三)執行力 學校工作執行力確定兩個抓手，一是學校文化抓手，二是管理制度抓手。學校重視學校文化的引領作用，上學期，通過教師大會，明確提出學校精神、教師四個宣言、學生十個學會。

我們提出了“敏於學習、勤于思考、勇於創新、敢為人先”的學校精神，這既是對全體師生的一種激勵，又是學校擺脫平庸、強健發展的突破口。

我們提出了“奉獻一份愛心，讓每位學生沐浴溫暖的陽光;奉獻一份智慧，讓每個課堂煥發生命的活力。奉獻一份熱情，讓每個班級充滿成長的氣息;奉獻一份勤勞，讓每個崗位閃耀動人的光彩。”既是對教師職業道德中“愛崗敬業”的具體闡釋，也是對教師本職工作的嚴格要求。

(四)、師資培訓 成立培訓學習工作小組，由校長任組長。分三種形式：學校集體培訓，專題培訓講座，選派外出培訓。

(1)學校集體培訓堅持每週一次集中培訓學習，由學校校長負責，教導處主持培訓活動，《教職工集體學習制度》為管理準則。

(2)專題培訓講座由校長負責確定講座內容，學校班子成員每學期至少舉辦一次講座或思想交流，外派培訓學習人員回校一月內舉辦一次學習報告會。

(五)教師學歷 學校現有教師學歷達標率為100%。在崗教學人員共15人.發展是學校的核心價值和學校文化。校長的教育思想是學校的一個引領點，以厚重的文化引領全體教職工思想，建立一個共同的價值目標並達到團體認同。在不斷的學習中提升思想情趣，在學校文化的正確引領下凝聚團體力量，在不懈的努力和激勵下超越自我。

學校發展規劃 篇11

長春國際物流經濟開發區實驗學校於20xx年8月建成並投入使用，是一所九年一貫制學校。現在剛剛起步，目前啟用的只有國小樓，由於學生人數較少，目前一棟用於教學，一棟主要用於辦公，今年國中還沒有招生。作為二道區傾力新建的新學校，第一個三年發展至關重要，是學校發展的關鍵期。學校發展定位是國際化、現代化、高質量、特色鮮明的優質學校，為我區基礎教育發展做出貢獻。為有計劃、按步驟實現這一目標，特制訂《長春國際物流經濟開發區實驗學校三年發展規劃（20xx年—20__年）》。

一、學校的發展優勢

1.地域優勢

學校位於長春國際物流園區內，可輻射周邊50餘平方公里。完全可以滿足轄區適齡兒童入學，同時也可確保這個特殊區域內的外來務工人員子女的正常入學，享受優質、公平的教育。學校南邊距東吉林大路（地鐵2號線）1.5公里，北距機場路也僅有2公里，東臨長春蓮花山旅遊度假區，學校南面的常德路貫通後4分鐘便可進入四環（洋浦大街），學校周圍交通便利，且目前周邊這樣規模的學校僅有一所。

2.政策優勢

第一個是二道區城區內受多重因素影響，現有學校改擴建很難，發展在一定程度上受限，而我們具備條件。二是物流實驗學校地處物流發展新區，區域綜合發展優勢明顯，各項社會配套服務必將齊頭並進，政府會本著教育優先發展的理念傾力打造這所學校。目前學校總投資1.5億，已完成學校的基礎建設，後續將繼續加大投入，把學校打造成二道區裝置設施齊全的高標準、高質量的一所現代化名校。

3.規模優勢

學校現在有12個教學班、468名學生。目前，學校是二道區佔地面積最大、功能室及場館最齊全、最具發展空間的現代化學校。學校總佔地面積49495平方米，總建築面積33269.86平方米。其中中學8134.11平方米，國小11484.25平方米，體育館8537.91平方米，食堂5113.59平方米。教學樓規劃教學班54個（國小36個、中學18個），生均佔有教學面積24.5平方米，佔有運動場面積36.75平方米。發展空間大，便於規劃。

4.傳統優勢

物流實驗學校有五所國小合併而成，學校結合地域特點，始終以培養學生的全面發展為中心，積極開展各項活動，參加上級舉行的各項比賽，先後獲得國家校園足球專案推廣學校、校園足球特色學校、全國校園大課間啦啦操推廣實施單位、長春市合唱比賽一等獎等。現在學校增設了各色運動場館，學校會在發揚傳統優勢的基礎上，結合學生特點，積極響應國家全民運動的號召，挖掘新的、更具特色的專案，增強學校的發展實力，為學生的全面發展奠定基礎。

5.貫通優勢

我們是九年一貫制學校，在孩子培養上我們可以做一個九年規劃,自主調節進度，完全可以嘗試五四制等貫通教育，提前為孩子做職業生涯選擇，進入國中就可以分流，讓每個孩子都得到適合自己的最優教育，同時，教師發展空間大，可以大迴圈，站在國中看國小更能把握育人的方向，包括德育、體育可以制定一個完整的貫通體系。

二、理念的確立

（1）辦學理念

以人為本（核心）和諧發展（目標）

開放共融（途經）生態文明（願景）

（2）辦學目標

校訓：相容幷包弘德尚美

校風：自信自強和諧和美

教風：厚德樂業博學至美

學風：敏行持志崇德尚美

（3）工作原則

學校工作原則：堅持“一箇中心、三個有利於”

一箇中心：始終堅持以教書育人為中心

三個有利於：有利於學生全面發展

有利於教師專業發展

有利於學校和諧發展

（4）五棟樓的命名

厚德樓（國小前樓）：“厚德”一詞語出《周易》：“地勢坤，君子以厚德載物。”希望我們的孩子都像君子一樣，成為一個有道德的人，胸懷都如大地般厚實可以承載萬物。

敏行樓（國小後樓）：“敏行”出自：《論語·里仁篇》：“君子欲訥於言而敏於行。”意思就是說：“君子說話要謹慎，而行動要敏捷。”，希望學生從進入校園開始便明確自己的努力方向並堅定的付諸於行動。

致遠樓（中學）：“致遠”出自諸葛亮的《戒子篇》：“夫君子之行：靜以修身,儉以養德.非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。”。希望孩子們經過學校九年的教育，經過敏行、厚德，最後具備了行以致遠的能力，展翅高飛，去實現遠大的理想和抱負。

行健館（體育館）：“行健”源於《易經》：天行健，君子以自強不息。希望我們的孩子們都能自覺奮發向上，永不鬆懈。

思源堂（食堂）：“思源堂”，顧名思義：主要是時刻教育孩子們飲水思源，時刻學會感恩。

（5）特色辦學理念

早期，學校根據地域和生源特點以“生活教育”為辦學特色，低中高年級不同的目標，低年級培養學生自己的事情自己做，中年級以種植常見蔬菜和養殖花卉為主，高年級以學習簡單廚藝為主，訓練學生的動手實踐的獨立生活能力,培養了學生的自立自強意識。

而現在附近居民也都相繼住進了樓房，學校實踐活動的農田也沒有了，加上生源的變化，在原有基礎上應運而生“喚醒教育”特色辦學理念。

喚醒教育核心：喚德醒智，做最優秀的自己。需要不斷超越自我，強調的是自己和自己比，不斷遇見更好的自己。學校要不斷創設各種機會，搭建各種發展平臺，力求喚醒師生髮展的內驅力，引導師生自主發展，最大限度展現自我才能，達到日益優秀。

三、學校三年發展目標

（一）學校三年發展總體目標

隨著地域經濟的快速發展，居民結構不斷變化，生源特點也呈現多元化，為使學校教育能夠適應新的要求，結合實際情況（地理、經濟、人文）確定學校三年發展目標，即：明確學校辦學理念，確定發展方向，完善功能室建設，優化育人環境，強化領導、教師兩個隊伍建設，實現學校成功轉型，提高辦學水平，不斷擴大學校知名度，為後續發展奠定基礎。

（二）學校發展階段目標

第一年20xx年8月——20xx年8月

夯基築臺立柱架樑保運轉

新校舍應運而生新理念，新學生助力啟用新發展。這是搬進新校舍的第一年，主要是抓基礎、促完善、明思路，制定出臺各項制度，構建相應管理體系。經過一年摸索，逐漸完善健全工作職責，部門之間實現有效磨合。

1.建立五個中心：行政管理中心、德育建構中心、教學研究中心、資訊科創中心、後勤服務中心。年內配齊各中心人員，完善健全工作職責，明確工作目標。

2.優化育人環境，使基礎環境綠化達標、校園文化完成一期建設（國小樓），教學理念基本展現。

3.完成功能室建設。更新師生桌椅，完成科學實驗室、微機室建設，圖書室、閱覽室、籃球館裝置予以添置，爭取本年度內投入使用。

4.擴大招生，增加兩個教學班，使學校總人數突破500人（上年309人）

5.提升教師隊伍素質。目前學校教師隊伍結構是原有鄉村學校教師和近五年新進教師，整體教師的專業化水平需進一步提高，隊伍建設任重道遠。新課程的實施需要有著全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍作為支撐。目前我校學科骨幹教師不多，省骨幹2名，學科分別是道法和綜合實踐，其核心輻射功能未能充分發揮。“教學研究中心”對學校教育教研深入問診把脈，結合學校師資特點，在“喚醒教育”特色辦學理念引領下，積極打造立體式教研模式，構建迴圈聯動機制。學校以教研活動為載體，促使師生教學相長。本年度學校會充分藉助二道區搭建的各個活動平臺，爭取在更多學科增加教師參與機會，培養部分教師在區級具有一定知名度。

6.幹部隊伍建設：首先，幹部要加強理論學習，明確國家教育發展方針和方向，多學習與自己學校有相似特點名校的管理經驗，爭取多一些外出培訓機會，但是，鑑於學校的實際情況，還處在事務性管理階段，外出參觀學習機會會非常珍貴。

7.依據學校實際確立科研課題（部分骨幹承擔），實現課題引領學校發展。

第二年20xx年8月——20xx年8月

全面推進積厚成勢重落實

在第一年的基礎上做進一步的提升，進行經驗總結，適時調整工作策略，繼續增加投入，使基礎設施裝置基本完備，各項工作走向正軌。

1.五個中心進一步調整完善工作策略，即相對獨立各司其職，又能夠協同配合，高效推進工作。

德育建構中心、教學研究中心和資訊科創中心在明確基本常規工作內容基礎上，結合學校實際制定本中心年度目標，成果雛形顯現，在上級各項活動比賽中嶄露頭角。

2.美化育人環境，環境綠化基礎上增設特色景觀（教學樓中間）、校園文化完成二期建設（中學樓、體育館、食堂）

3.繼續完善功能室建設。進行專業教室裝配（書法教室、美術教室、創客教室等），完成階梯教室、報告廳桌椅配置及LED拼接屏安裝，發揮應有功能。同時尋求第三方合作使游泳館正常執行。

4.繼續擴大招生，增加四個教學班（其中國小2個班，中學2個班）使學校總人數突破700人。

5.繼續加強教師隊伍建設，不斷改善教師原有教學思想，使原有教師逐漸具有現代教育理念，成為學習型、研究型教師。繼續加大青年教師培養力度。本年度在豐富多彩的教研活動基礎上，會繼續加大校本課程的開發和實施，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神和實踐能力為目標，喚醒教師學生內驅力，積極挖掘教師潛力、發展學生個性，全面落實素質教育，實現師生與課改的共同成長。本年度爭取區級骨幹教師增加4人，省市級骨幹教師各增加1人。

6.幹部隊伍建設進一步加強，需要增配兩名副校級領導，一名後勤校長、一名中學部副校長。領導明確學校發展理念，能不斷為深化學校內涵發展出謀劃策。

7.積極推進科研課題研究，完成主導課題中期總結，同時45歲以下教師科題參研比例要達到50%，形成濃郁的科研氛圍

第三年20xx年8月——20__年8月

鞏固深化協同發展見成效

經過兩年的時間，制度不斷完善，投入進一步增加，各項工作基本趨於常態化，轉向內涵提升，向特色化邁進。

1.五個中心經過兩年執行，逐漸成熟，使校長徹底擺脫事務管理，真正成為學校思想的引領者。

2.育人環境走向成熟，綠化美化基本完成。設計建造一個體現學校核心文化的室外大型雕塑，形成本區域內的一個地標性文化建築。

3.發揮功能室作用。特色教室投入使用，社團活動常態化，功能輻射學校各項工作。“基+”課程體系逐漸完善，通過校本課程的開發，提高學校教育教學質量，彰顯辦學特色。在20__年上半年學校擬召開成果彙報現場會，邀請專家到場，對以“教學研究中心”為核心的五大中心成果進行驗收，在一定區域內有影響。

4.繼續擴大招生，增加六個教學班（國小3個，中學3個，使學校總人數突破1000人.

5.全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍雛形顯現。學校各級各類骨幹教師增多，不同學科骨幹力量增強，其核心輻射功能充分發揮。教師專業發展和學校科研助力教學發展初見成果。學校教學成果形成資源庫，課堂教學有特色，教師專業發展助力教師個人成長，省市區骨幹比例增加，中堅力量帶動青年教師成長髮展。形成老中青教師梯隊。有教師進入市、區名師工作室。

6.幹部隊伍建設繼續增強，有計劃派出學習，提升其專業水平，培養出一名市級（科研）骨幹校長。

7.完成主導課題結題工作，產出有效科研成果，45歲以下教師科題參研比例要達到100%，實現科研引領學校發展。

四、規劃實施保障機制

（一）思想保障

學校以校長為核心，發動全體教師群策群力，認真討論《學校三年發展規劃》，統一認識，達成共識，振奮精神，形成齊心協力、謀劃發展的局面。

（二）組織保障

成立以校長為組長的學校發展規劃實施領導小組，具體對“三年規劃”進行年度目標細化，全程管理，各分管領導、科室、五大中心具體落實，全員參與。

1.規劃領導小組

組長：趙景軍

副組長：霍煥玲王娟

組員：學校中層領導、五大中心主任

2.專案工作小組

在學校規劃領導小組的部署下，根據本《規劃》的工作任務具體落實實施，分管副校長主要負責，中層部門主任和五大中心主任及組員具體執行。

行政管理中心：協調學校各部門工作，保障學校整體工作順利推進，成為學校中心樞紐。

教學研究中心：有效提升教育質量，實施教學改革，促進教師專業化發展。

德育建構中心：完善德育工作機制，完成《長春國際物流經濟開發區實驗學校德育工作手冊》的編印，形成德育品牌和特色。

資訊科創中心：完善提高資訊網路在教學當中的應用，負責網路安全，技術支援智慧教育，組建學校科創中心，組織科技社團並參加各級賽事。

後勤服務中心：負責學校硬體建設和後勤服務保障，完善財務審批、物品採購、後勤管理等多項內控制度。

（三）資源保障

1.經費保障：力爭上級部門的支援，加大資金投入，保障教師培訓、科研、課程改革及特色建設等各項工作的順利開展。

2.後勤保障：加強後勤制度與機構建設，為教師有效使用教育設施裝置，推進教育改革創造條件。

（四）評估保障

由“行政管理中心”組織五大中心和各科室領導制定並論證“三年發展規劃”，教師大會討論完善通過，制訂相應的年度實施方案和評估體系；每學期、每學年檢測《規劃》實施情況，針對實施中出現的問題，採取有效措施進行調控、修訂。

學校發展規劃 篇12

一、指導思想

堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習和領會__屆五中全會通過的《中共中央關於制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議》精神，認真貫徹教育主管部門有關學校教育教學工作的檔案精神，結合學校實際，抓住機遇，擬定出切實可行的發展規劃。

二、工作目標及措施

1、積極籌措經費，為教學樓和學生宿舍樓“穿衣”，提升學校形象，豐富校園文化建設的內容（10—15萬元）。

2、抓裝普九提高”工作機遇，建設好學生物理、化學、生物實驗室，滿足學生上實驗課的需要（15—20萬元）。

3、整治學生運動場，保證師生課餘活動順利開展，豐富師生校園文化生活（5000——8000元）。

4、更換教師住宿樓電線，整治好學校房蓋，為師生生活排憂解難（5—8萬元）

5、更新學生課桌300—500套，改善學生學習條件（4—6萬元）。

6、籌建單身職工宿舍10—15套，改善和滿足教職工住房條件（25—30萬元）

7、加強行政教師隊伍建設，建設“勤政廉潔、務實求真”的幹部教師隊伍。

8、培養各學科骨幹教師10—20名（語、數、外各科2—4名，其餘學科1—2名），不斷提高教師素質，為學校發展儲備人才。

9、學校規模保持在1200人左右，建立“縣級國中示範學校”。

10、探索鄉鎮中學走職業教育辦學實踐的新路子，盡最大努力爭取辦成職業中學，為農村和地方建設培養適用人才。

11、力爭德育工作方面在鄉鎮中學中辦出特色，完成市級或縣級德育工作科研課題，走科研辦學興校之路。

12、花大力氣，切實抓好教學工作，力爭教學質量和督導綜合評估進入全縣同類學校前列，將我校辦成墊江南部的名校。

13、努力改善教職工福利，創設輕鬆愉悅的工作環境，力爭職工福利在區域內處於領先地位，充分調動教職工的工作積極性。

三、規劃中的重難點問題

1、關於提高教師素質，培養學科骨幹教師，建設好乾部教師隊伍，是一項十分艱鉅而漫長的工作，是工作的重中之重，是各項工作能否實現的保證。

2、用科學發展統領並指導學校工作，是工作的難點，需要深入學習、引導，循序漸進、持之以恆，重點抓好“科研興校”工作。

3、改善辦學條件需要的經費，一方面要大力挖掘內部潛力，另一方面要積極爭取政策和上級補助。

4、創設鄉鎮中學走職業教育辦學之路，要依靠政府、教育主管部門、學校內部因素，關鍵是抓住機遇、自身建設工作。

5、抓好教育教學工作，以質量取勝，用滿意的質量換得老百姓的信任和支援，是學校生存和發展的前提條件，也是學校最艱鉅、最複雜的一項工程。

學校發展規劃 篇13

一、學校概況

1、基本情況

無錫市亭隆實驗國小（原無錫市東亭鎮東亭國小）始建於1951年。幾經並校和調整，事業規模不斷髮展，20__年8月，學校單列建制。目前佔地面積為30550平方米，校舍建築面積11889平方米，運動場地3264平方米，有教學班29個，學生1219名，教職工97名。專任教師學歷100%達標，其中大專以上學歷佔93.67%，本科以上學歷佔69.62%。現有無錫市學科帶頭人1名，無錫市教學能手1名，無錫市教學新秀1名，錫山區教學能手4名，錫山區教學新秀4名，錫山區班主任工作新秀1名。

三年來，在區教育局、東亭街道黨委政府和社會各界的關心支援下，學校辦學質量不斷提升，先後獲得全國“心中有祖國、心中有他人”主題教育先進集體、江蘇省青少年科技教育先進學校、江蘇省健康促進（銅牌）學校、江蘇省教育科學“十二五”規劃重點資助課題實驗學校、無錫市中國小管理規範先進學校、無錫市“心中有祖國、心中有他人”主題教育先進集體、無錫市健康促進學校、無錫市平安校園、無錫市體育傳統專案學校、錫山區教育宣傳工作先進集體、錫山區平安校園、錫山區無煙學校、錫山區優秀家長學校、錫山區模範教工之家等集體榮譽稱號。

2、辦學優勢及劣勢

優勢分析：

（1）課堂教學，聚焦兒童生長方向

學校把“促進兒童生長”作為課堂的價值導向，以學評教，關注課堂上學生的參與面、思維的參與度以及傾聽表達的質量，學生課堂學習狀態進步明顯。同時致力於打造規範的教研工作制度，專家講座、校本教研、組本教研、集體備課形成常規制度，課題研究堅持每學期制定計劃、定期例會、活動推進、成果展示、資料歸檔、大事記錄的研究流程，每月課題沙龍、課題反思落實到位，及時反饋，《知耕集》定時結集，各教師明確自己的研究視點，形成課題研究主支體系。語數英主要學科特色活動形成傳統，積極參與各類競賽，成績良好。

（2）教師隊伍，呈現積極向上活力

學校不斷豐富教師教育的內涵，以“隆小三好教師觀”引領教師更好地學習、工作和生活，逐步形成了積極向上的教師集體文化。三年來，學校青年教師參加各級各類會課活動，成績喜人：8位教師獲市級會課一等獎，1位教師獲市級會課二等獎；8位教師獲區級會課一等獎，4位教師獲區級會課二等獎。在錫山區教師技能大賽中，4位教師獲一等獎。一批素質高、能力強的青年教師正在逐步成長起來。

（3）學校管理，走向科學規範民主

以人為本，是學校管理的基本理念。學校一方面重視以法律法規和規章制度規範管理，一方面堅持制度人文化、管理民主化、評價科學化。三年來，學校加強已有制度的學習、修訂和實施，不斷完善教職工獎勵性績效工資考核發放機制，強化績效考核力度，發揮績效考核的激勵作用，切實推進教育教學工作管理的規範化、精細化，增強每個教職員工的法規意識。校務工作實行陽光操作、中層幹部公開競崗以及社群、學生及家長代表參與學校管理和監督等措施，較好地推動了學校“依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與”的管理體系構建。

（4）特色建設，呈現良好發展態勢

學校以“規範+特色”發展的思路，堅持“亭隆實小的畢業生人人擁有一項終身受益的興趣愛好”的育人目標，加大特色專案建設的力度，促進學生生動活潑發展。一是“兒童生長”文化發展主題明晰，初步形成校園生活觀、課堂觀、“三好”教師觀、學生“三好習慣”以及相應的課堂教學指導理念；二是乒乓、航模等優勢專案保持良好的發展態勢，積極參與各級各類比賽，進一步提升了在區、市的影響力。三是確立合唱、竹笛為藝術特色專案，聘請專家指導。20__年，學校成為江蘇省音樂家協會竹笛教學基地。

劣勢分析：

（1）硬體設施裝置相對薄弱

學校二三期工程的建設，沒有如期啟動。學校沒有田徑場，活動場地小，學生只能在有限的場地內進行活動；學校普通教室數量不夠，擠佔了專用教室；教室內背投等電教裝置、部分課桌椅講臺已非常陳舊；食堂雖經過加固，但只能容納300位學生用餐。這些對提升學校辦學形象有一定影響。

（2）教師隊伍結構不夠合理

新課程的實施需要有高素質、新理念、學習型師資隊伍作支撐。目前，學校師資隊伍存在結構性不合理，工具性學科教師富餘，非工具性學科教師相對薄弱，同時學校骨幹教師比例不高，且學科之間存在不平衡現象，缺少在區內外有影響力的領頭雁式的骨幹教師，青年教師發展後勁不足。典型課例、關鍵性論文積累不多，教師整體細化在日常課堂、日常教學的研究能力、課題核心組成員的總結提煉能力均有待於進一步提升。

（3）學生養成教育有待加強

學校外來務工人員子女比例較高，目前佔學生總數的62.70%。學生的學習習慣、生活習慣需要引導和培養，家庭教育和學校教育的相互理解、相互配合需要進一步加強，以更好地促進學生良好學習、生活習慣的養成。

（4）學校文化品牌影響力不夠

沒有學校文化的支撐，就不可能實現學校的持續發展；只有建設好自己的學校文化，才能打造出學校的品牌。我校“兒童生長”文化發展主題已初步明晰，也做了一些探索和努力。但是，學校文化品牌的影響力還不夠。今後還需在學校的管理文化、環境文化、課程文化、特色文化以及相應師資隊伍培養等方面做更多有益的探索和研究，實現學校特色與校園文化建設的有機融合，努力打造學校文化品牌。

二、學校三年發展願景及重點目標

1、發展願景：

以提升辦學品位為總目標，以深入實施素質教育為核心，以“課程建設”和“教師發展”為抓手，秉持“規範+特色”的發展理念，堅守“兒童生長”文化發展主題，樹立隆小“全面質量觀”，追求“嚴格而自由，安靜而生動”的課堂生活，做“三好教師”，養“三好習慣”，走向“管理規範、內涵豐富、特色明顯”的現代學校。

2、重點目標：

（1）積極爭取，改善條件，創設良好教育環境

順應時代要求，加強基礎建設和硬體投入，儘快啟動二、三期建設工程，依據《江蘇省中國小教育技術裝備標準（十二五版）》、《無錫市中國小數字化校園建設標準》等相關檔案要求，按照教育教學實際需要添置設施裝置，加快資訊化建設步伐，對校園環境進行整體設計，營造文化氛圍，著力構建溫馨和諧的育人環境。

（2）優化提升，引領服務，構建現代學校管理機制

學校內部管理以科學、規範為標準。堅持持依法治校，進一步完善中層幹部競聘制、教師聘任制、教職工績效考核制，嚴格執行教代會制度、校務公開制度。完善《管理手冊》，提高執行力度，構建分層落實、一以貫之、不斷跟進的組織管理。重視管理中的溝通與調研，達到制度管理與人文關懷的和諧，提升集體凝聚力。

（3）夯實基礎，錘鍊特色，探索生長德育方式

實施《錫山區中國小素質教育評估方案》、《錫山區中國小基本素質達標計劃》，以三個好習慣活動為抓手，逐步做到德育常規紮實，德育陣地規範，德育活動生動，德育隊伍提升，形成學校德育工作的個性特點。

（4）注重師德，優化能力，加強師資隊伍建設

注重工作的反思與推進，不斷提升班子隊伍的領導力、學習力、執行力和創新力；抓住青年教師會課比賽、技能比賽、學術榮譽評比的契機，打造骨幹教師隊伍，提高區級以上學術榮譽獲得者比例；師德和師能並重，開展教師讀書活動，深化校本培訓，督促和引導全體教師不斷完善自我，不斷進取。進行校級教學能手、新秀評比。

（5）深入課堂，教研一體，提升教育教學質量

樹立隆小全面質量觀。打造有“生長力”的課堂，“兒童生長”主體性理念要在日常課堂中呈現，初步形成課堂教學的校本特色。紮實推進省級課題研究，積累典型課例評析，提煉經驗成果，撰寫課題關鍵性論文，規範做好中期評估、結題工作，形成兒童生長課堂的校本主張，形成兒童生長課堂的校本話語系統。

（6）依託社團，普及提高，培育學校課程特色

堅持“亭隆實小的畢業生人人擁有一項終身受益的興趣愛好”的育人目標，貫徹落實區教育局《關於深入推進特色學校建設的指導意見》，加大特色專案建設的力度，學校體育特色專案乒乓、排球保持區內領先優勢，藝術特色專案合唱、竹笛，取得明顯進展，促進學生生動活潑發展。

三、預計的困難、問題分析和解決設想

審視目前發展的實際水平，比照未來三年的發展目標，學校面臨著許多挑戰：學校二三期工程的建設，涉及到諸多方面，啟動難度較大；“兒童生長”文化理念在學校生活中的呈現顯得零散、粗糙，缺少系統架構和整體設計，同時還未真正形成課堂的校本特色；學校竹笛教學等特色專案建立，缺少相應的師資，家長的理解度和配合度不高，未建立高效的執行方式，推進的力度不大。

解決設想：

1、加強領導，全員參與

建立三年發展規劃領導小組，制定每學期的具體目標，及時協調達成過程中的新問題，有效排除不利因素，確保規劃工作有效推進。規劃管理小組由校長擔任組長，把握整體工作；副校長擔任具體分管領導，關注每學年目標達成情況；各條線班子成員為具體負責人，具體負責規劃的實施開展近況，全體教職工共同參與三年目標的制訂過程，把學校三年目標分解成隆小人的共同目標，使發展規劃成為教職工心中的一份藍圖，以團隊的合作和集體的智慧，共同實現整體目標的達成。

2、積極爭取，凝聚力量

學校要注重內涵發展，內強素質，外樹形象；要充分發揮學校理事會、家長委員會的作用，加強對發展規劃實施中的過程監督，聚各方力量；同時要積極爭取政府支援，加大教育投入，改善辦學條件，啟用教師的工作熱情。

3、突出重點，堅持不懈

堅持“生長”理念的行為具體化，不斷創造和豐富學校文化內涵；堅持課堂改革和課題研究相輔相成，努力形成課程實施校本主張；堅持目標引領與培訓考核結合，導向教師團隊發展，培養骨幹教師；堅持傳統與創新並舉，提高特色建設影響力。

學校發展規劃 篇14

一、探索現代新型學校管理機制，為理想教育提供組織保證

1.建立可持續發展的執行機制。探索以行政組織為中心、以校外專家顧問團為指導、以校內專家組織為基礎、以監督組織為保證的學校組織形式，形成行政、諮詢、監督相互制約、相互促進、和而不同的扁平化、低重心管理體制。

2.學校聘請國內一流教育專家組成“嶺紅中學教育教學顧問團”，每年邀請顧問團來校為學校的發展提出指導意見，指導教師的教育教學行為，並對學校的辦學情況進行評估。

3.建立學校學術委員會，充分發揮校內專家在學校發展中的重要作用，使學術委員會成為學校辦學的重要智囊組織，為學校品牌建設，為學校辦學水平的全面提升提供智力和學術保證。

4.擴大民主決策的範圍。建立決策諮詢審議問責制度，變內部決策為開放的程式化決策。學校吸納社群專家和家長代表、校內各方面員工代表，參與學校重大事項的決策。

5.調整、完善學校行政組織的設定，使之適應現代新型學校的建設與發展的需要。將政教處改為學生處，成立學生成長支援中心，以增強對學生個性化發展的支援力度；成立教育教學研究指導中心和教師成長支援中心，加強學校對教育教學的指導性，增強對教師專業發展的支援力度。明確學校行政組織的基本職能，增強學校行政組織的執行意識和服務意識。

6.切實放低管理重心，加強年級組管理，探索A、B年級組執行的新方式，實行“大學校小級組”的管理模式，增強年級的工作活力。

7.形成有效的常規執行機制。切實明確各級管理人員的權力與責任，充分授權，加強管理的程式研究，在一到兩年內形成日常工作管理流程，增強管理的流程意識和規範意識，減少管理的隨意性，降低管理成本，切實提高管理效能。

8.創新員工業績評價體系。改進學校目標管理體系，加大員工的創意評價力度，重視對員工工作效率的評價，建立員工多元評價制度，鼓勵員工在研究狀態下工作，鼓勵員工多向發展。

9.切實加強黨團組織建設。籌建中共嶺紅中學黨委，加強學校黨組織的組織建設、思想建設和作風建設，加強對工青婦工作的領導，充分發揮共青團、工會、婦女組織在教育教學中的作用。

二、著力構建現代新型學校文化，形成學校獨特的文化識別。

1.加強對學校文化建設的領導和策劃。建立學校文化工作室，負責學校文化建設的籌劃、設計和督辦。通過充分調研並充分諮詢專家意見，制定《嶺紅中學文化建設綱要》，對學校文化建設進行系統的佈局與籌劃。

2.豐富學校精神文化內涵，塑造嶺紅獨特的精神文化。繼續豐富學校的辦學理念、培養目標、教學理念等精神文化的內涵，尋找嶺紅痕跡，研究嶺紅文化積澱，開展嶺紅精神和嶺紅人價值觀的大討論，提煉嶺紅精神和嶺紅人的價值觀。完善校訓、校風、教風等規訓，在各種場合加以強化，使之成為全體員工的自覺行為；制訂嶺紅人行為規範，讓學校的辦學理念、管理理念內化為全體師生員工的自覺行動。

3.探索現代新型學校民主化的管理文化。吸納多方面智慧，探索現代學校管理制度，建立決策、諮詢、執行和監督四者結合的機構設定和運營程式，建立決策、執行和監督三者相互制約、相互促進、和而不同的管理體系，探索建立現代新學校規範、民主的管理文化。

5.努力營造創意文化。努力發展師生的創新意識，鼓勵大膽創新，鼓勵教師的教育和管理創意，誘發學生的創新意識，倡導師生在研究狀態下工作和學習，學校每年舉辦一屆師生創意大賽，對師生中的優秀創意進行重獎。

6.形成嶺紅獨特的“講壇文化”。定期舉辦“名師大講壇”，尤其重視發掘校內名師的演講主題；倡導各學科組不定期開設“科組講壇”。設立面向全校師生的“嶺紅廣場大講壇”，既邀請校內外名師講座，也邀請家長、校友、社群成員進行交流，更重視發掘學生中的優秀人才，為學生提供展示的平臺。

7.探索構建“教師、學生、家長、校友（學長）、社群”五者互動平臺，學校的“嶺紅廣場大講壇”將定期開辦“家長論壇”、“校友論壇”“社群論壇”，充分發揮家長、校友、社群對學生教育、學校辦學的重要作用，嘗試構建一種學校、學生、家長、校友、社群互相融合的教育文化。

8.引導生態閱讀活動向縱深發展。生態閱讀是我校的品牌活動，未來的五年必須進一步提高生態閱讀活動的檔次。將生態閱讀活動與圖書館建設結合起來，提高圖書館的現代化水平，提高圖書館的利用率，將學校圖書館建設成建設書香校園和學術校園的重要平臺。

9.努力建設幸福校園。以愛心、賞識、鼓勵、關心、理解、包容營造校園和諧氛圍、幸福生活。認真開展陽光體育，為師生健康服務，豐富校園文化藝術生活。構建豐富多彩的課程體系，最大限度轉變教學方式，讓學生享受學習，快樂成長，渴望上學；精心呵護教師健康，解決教師後顧之憂，引領教師專業成長，讓教師快樂上班，享受工作，幸福生活。

10.創設多種文化活動平臺，開展豐富多彩的文化活動。進一步加大對學生社團的推進力度，成立嶺紅學生社團聯盟，提高“校園四大節”等文化活動的文化韻味，讓每個學生都能參與到學校有形的文化活動中來，為學生提供鍛鍊的機會和展示風采、增長才幹、張揚個性的舞臺。

11.建立“一網一報三刊”校內文化媒體。提高學校學術刊物《名師》雜誌和文學社刊物《鵬翎》的檔次，完善和創新學校網站，創辦《嶺紅中學報》和學生綜合刊物，形成“一網一報三刊”的校內文化媒體群，營造良好的文化氛圍。

12.重新規劃校園物質文化的建設。以建設綠色校園、書香校園、文化校園為目標，提升校園物質文化建設的檔次，加強校園文化建設中傳統文化與現代文明的融合。

13.及時總結學校文化建設的經驗教訓。每學年召開一次學校文化建設工作研討會，總結成績，表彰先進，發現不足，以促進校園文化建設健康發展。

三、營造濃郁的教師發展氛圍，為品牌學校建設提供師資保障

1.建立教師發展支援中心。以教師發展支援中心為平臺，努力為教師的專業成長提供各種可能的平臺和支援。充分重視並努力創造條件加強幹部和教師的職業培訓和學歷進修；加強和大陸各地名校及港澳、海外學校的交流，開拓全體員工的教育視野；培養幹部和教師的世界胸懷，擴充套件員工的國際視野，提升員工的國際理解力和國際素質。

2.提振教師的精神境界。以學校的精神文化建設為重點提升教師的師德修養和人生境界，重視教師在工作崗位的快樂體驗和創造精神的培育，努力營造教師實現職業理想和生命價值的良好氛圍。

3.實施“513”名師工程。激發資深教師內驅力，為資深教師創造進一步發展的平臺，充分發揮資深教師的幫帶作用。鼓勵並支援教師成名成家，力爭在本規劃期內至少培養5名在全國有一定知名度的專家型名師，每個學科至少培養1名在省內有一定知名度的名師，每個學科培養3名在全市有知名度的名師。

4.加大青年教師培養力度。依託學校學術委員會和各級名師工作室，成立青年教師發展專家指導組。進一步完善中青年教師的培養機制，繼續實行青年教師培養的“師徒結對”制，為青年教師提供出國、進修、拜師學藝等發展機會，讓中青年教師早日成熟、成名、成家。

5.以名師工作室和教研組為依託，努力搭建教師專業發展平臺。

（1）校本課程平臺：通過校本課程的開發和建設，開發教師的學術潛能，提升教師的專業素養，讓老師“學”有方向，“術”有專長，“教”有特色。

（2）教育部落格平臺：通過教育部落格的寫作，促進教師的教育實踐和反思，促進其自我感悟與發現，激發其教育創造力。

（3）校園講壇平臺：學校開設“名師大講壇”“嶺紅廣場大講壇”，鼓勵各學科組開設“科組講壇”，為老師提供交流平臺。

（4）論著發表平臺：學校編輯出版學術期刊、校刊和校報，鼓勵教師著書立說，對高質量的教育著作提供出版資助。

（5）課題研究平臺。

6.開展校內優秀教師教育教學“絕技”研究。認真總結身邊教師的成功典型，發掘每一位優秀教師的看家絕技，編輯成書，加以總結推廣。對於尚不成熟的老師，鼓勵其發展自己的成名絕技，讓每一位教師都教有所長。

7.加強教研組、備課組建設。轉變和明確教研組、備課組的職能，努力將教研組建設成教師專業發展的學科指導中心，將備課組建設成課堂教學的研究中心和基層管理組織。

8.加強名師工作室建設：對已有的三個名師工作室，加強指導，提供最大協助，儘量使其出成果、出特色，成為在全國有一定影響的工作室；創造條件繼續建立新的工作室，爭取五年內各個學科都能建立自己的工作室。

9.實施校內明星教師獎勵機制。制訂校內明星教師獎勵方案，每年在各個層面民主評定業績突出、特色明顯的年度明星，實行重獎。鼓勵教師多元發展，多向成才。

四、建立新型學校開放性的課程體系，為學生的個性發展提供課程保障

1.完善課程管理機制。建立健全課程委員會及各種課程組織機構，提高各課程組織的履職能力。建立課程開發、課程審定、課程實施、課程評價等完整的課程管理流程，加強課程實施的過程監控；完善網路化、智慧化、開放化的多功能課程管理平臺。

2.加大課程研究力度。學校成立課程研究中心，切實開展課程調研，認真研究課程的科學設定、開發和實施。加大綜合實踐課程的研究力度，加大國中課程設定特別是歷史與社會、綜合課程的教學以及科學分科教學研究的力度。

3.努力構建科學、開放、發展的課程體系。根據學校的培養目標，構建以基礎性課程為核心，以拓展性課程為增長點的相互銜接、彼此打通、科學整合的課程體系，重視研究性課程、活動性課程的開設，加強學校課程與國際課程潮流的融合。

4.加強課程開設的選擇性、層次性。在保證必修課程的基礎上，逐步推出足量的選修課程，基本保證進入嶺紅的不同層次、不同發展傾向的學生，都能找到適合自身個性與發展的選修課程，甚至為學生“量身定做”，充分支援學生的個性化成長。

5.實施校本精品課程戰略。以校本課程作為學校品牌建設和教師專業化發展的突破口，實行校本課程重獎制度，大力開發和認真實施校本課程，構建豐富而具有特色的校本課程體系。各教研組組織校本課程攻關小組，並形成以老帶新的格局，以保證校本課程開發與實施的傳承性和可持續性。推出一批校本教材，大科組每年著力打造1門精品校本課程，小科組每兩年打造1門校本精品課程。

6.加強學校課程與國際課程潮流的融合。加強國際課程的研究與引進，成立國際課程研究小組，充分了解國際課程的發展趨勢。開設國際課程，聘請外教來校授課，在國中、高中均開設美國文化、美國社會活動、美國的經濟制度等國際理解課程；開辦國際班；開班中美、中英、中加等國際交換生專案；舉辦國際交流特色夏令營。

7.加大學生活動課程的建設力度。大力開展社團活動，形成活動常規，提高社團活動的層次和品位，打造特色社團、精品社團，形成社團聯盟，讓社團成為各種專門人才的.搖籃。提高各種活動周、藝術節、體育節、科技節的課程含金量，豐富學生的課餘生活，提高學生課餘生活的文化含量。

8.加強課程建設的學生自主性。切實轉變課程觀念，加強課程建設的學生自主性，成立學生課程組織，及時吸納學生對於課程建設與實施的意見建議，讓學生成為課程開發和實施的主人；增強課程實施的參與性、研究性和探究性。

9.探索實施校本課程社會化、國際化工程。擴大校本課程的資源範圍，聘請在某些領域確有研究的社會人士，聘請國外專家，面向全體學生開設適合學生髮展實際與需要的校本課程；聘請國內外專業人士指導、協助開發校本課程。

五、加大德育創新力度，培養高品位的現代學生

1.更新德育觀念。變以“管”為主的德育觀念為“以‘育’為核心，‘管’‘育’並重，助力學生髮展”的德育觀念，尊重學生在德育中的主體地位，充分發揮學生的德育主體作用；加強對學生心結的開導、情緒的疏導、思想的引導、人生的指導。

學校發展規劃 篇15

一、指導思想：

學校將以精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以“培養有用人才”為辦學理念，以“辦百姓滿意的學校”為基本宗旨;堅持以人為本，發現學生的價值，發揮學生的潛能，發展學生的個性，發揚學生的學習主動性，為學生提供適合他的教育;崇尚知識，崇尚情感，崇尚奉獻,為教師創造適合他的舞臺;逐步豐富學校的辦學特色，為社會培養“合格+特長”的學生，為高一級學校輸送更優質的生源。

二、現狀分析

1.學校概況

xx國小地處，生源來8個村的農家子弟。學校佔地面積19畝， 5個教學班，附屬幼兒園3個班。近年來，學校依法治教，獲得 “學校目標管理先進單位”、學前教育先進單位。

(2)學校有一支素質較好的隊伍。領導班子與時俱進、勇於創新、求真務實，有先進的辦學理念。廣大教師有較強的集體榮譽感，有著為學校的發展努力奮進的精神。教師中具有國小高階教師職稱12人，中學高階教師2人，大專畢業5人，近兩年，學校引進本科生2名，有校級骨幹教師13人。

(3)學校有著紮實開展教科研工作的傳統。近年來，本著普及與提高相結合的原則，開展了群眾性教科研活動，增強了教師教科研的意識，提高了教師的研究與實踐能力。

(4)家長學校教育指導工作在周邊地區有一定影響，且影響日益擴大，已初具特色，正努力形成自己的品牌，為學校的可持續發展打下了較紮實的基礎。

3.制約因素

(2)部分教師的業務能力與教育發展要求存在差距，尤其是教育思想與教育行為的落差使新課程難以達成較高的目標。

(3)學校的組織管理還是以傳統的剛性靜態管理為主，管理的思想行為層面整體轉化不大。需要進一步建立一種民主、創新的教育管理機制，以利於充分發揮教師的主體意識，調動教師的積極性。

(4)學生來源不理想。留守兒童、困難家庭子女較多，家庭教育盲區多，帶來了德育教育、行為規範教育上的一系列問題。

(5)學校的硬體建設由於財力有限，與兄弟學校相比還有較大差距。校園文化建設尚未形成一定的格局。學校教育網路尚未形成。

四、發展目標：

1、總體目標：

學校未來一年的發展，將努力構建愛心和諧校園，以“培養有用人才”為

辦學理念，依法治校，以德立校，立足基礎，循序漸進，發展特色。從學校的實際出發，最近限度地發揮我校的優勢。重視師資隊伍建設，規範辦學行為，提升辦學質量，完善硬體建設，增強校園文化底蘊，把學校辦成設施合理，管理高效，師資優良，文明和諧，特色鮮明，家長、學生滿意的現代化學校。

2、辦學目標：

通過三年努力，使學校的環境進一步美化，校園文化濃厚，師資隊伍進一步優化，管理更精細，教育質量在全鄉的排位提升三位以上。力爭20xx年創縣示範性國小，20xx年爭創特色國小、教學管理全優單位，20xx年創最具幸福感的明星國小。

3、管理目標：

注重制度建設，堅持以制度管人。制度制定要精細化，做到逢事有人管;規範化，堅持黨政方針，體現校園和諧;全員化，每個師生都是管理者與被管理者;可操作化，做不到的事不要寫進去。各項制度的執行要民主化，公開化，及時公佈執行結果，作為以後教師晉升晉級、評先評優以及績效考核的主要依據。

4、育人目標：

以課堂教學改革為重點，指導學生學會學習，學會合作，學會探究，不同年齡段有所側重，全面推進素質教育。狠抓養成教育與文明禮儀教育，培養文明守紀，健康向上的校風，注重學生多元智慧的發展，努力把學生培養成“合格+特長”的人才。

五、主要措施：

1、學校管理

(1)充分發揮教代會在學校民主管理中的監督作用，完善各項制度，充分發揮各個團隊等群體組織在學校教育教學和管理中的積極作用。

(2)全面實行校長負責制，實行校長領導下的行政班子，分級落實，堅持依法治校和以德治校相結合的方針，建設“團結、進取、創新、奉獻”的優良校風，形成大劉中心國小的辦學特色。

(3)加強制度建設，進一步完善各項規章制度，制度執行要公正、公平、公開，切實做到多勞多得，優勞優酬。

(4)加強團結協作，注重精細化管理和目標管理，採用對實施過程與結果考核並重的做法，做到職責明確，政令暢通，實現學校工作的良性迴圈。

2、隊伍建設

幹部隊伍建設堅持“和、學、樹、管”的幹部管理思路。

和：加強幹部之間的交流，合作與團結，建立和諧的人際關係，堅信“人和事定成”。

學：學習經貫徹“科學發展觀”學好政治理論，領導策略，科研理論及業務知識。

樹：不斷樹立為教師服務為學生服務，為家長服務的意識甘當人民公僕，樹立良好形象。

管：加強對幹部隊伍的培養，堅持民主評議幹部，發主評議黨員制度，促進幹部素質的提高。

2、教師隊伍建設

(1)以十六字方針指導教師隊伍建設“人和為貴，奉獻為先，素質為本，服務為榮”。

(2)師德教育，以“五有”規範教師的師德行為，即有先進的思想，高尚的人格，科學的頭腦，淵博的知識，強烈的愛心。

(3)加強教師業務學習，鼓勵支援教師參加業餘進修，完善青年教師拜師結對制度，促其早日成為教學骨幹。深入開展教學研討活動，努力形成濃厚的教學研討氛圍，強化校本教研力度。

(4)創造各種條件培養一批骨幹教師和學科帶頭人，爭取新培養縣級科學帶頭人2名以上。

3、德育工作

(1)加強德育工作隊伍建設，初步建立適應素質教育發展要求的德育工作網路，形成“全員，全程，全方位”的德育工作格局。

(2)開展校級“每月一星”，班級“每週一星”活動，完善評星制度，實行流動紅旗制度，突出先進集體和優秀學生典型，促進潛能生轉變。

(3)進一步完善學生素質，班級管理和班主任工作的考評激勵制度。

(4)加強對紅領巾執勤崗的引導，培養大批負責的“小小管理者”，逐步樹立“學校是我家，愛護靠大家”的思想意識，培訓學生良好的養成教育。

(5)、加強校園文化建設，積極鼓勵學生向“紅領巾廣播站”“校園新星校刊”投稿，利用校園文化長欄加強學生的文明教育，使學校成為學生的樂園，文明的淨土。

4、教學工作

(1)嚴格執行課程計劃，強化教學工作的指導和管理，努力提高教學管理實效，充分調動全體教師的工作積極性，主動性，完成各項教育教學目標。

(2)以課堂教學為主陣地，深化課堂教學改革，樹立學生課堂主體，教師主導的思想，培養學生養成自主學習，協作學習的習慣與能力，優化課堂，切實提高課堂教學質量和效益。

(3)完善“常規教學管理制度”，要求教師要充分用好“四本”備課本，聽課本，學習摘記本(業務學習本)作業批改記錄本。

(4)加強第二課堂和學科競賽輔導，促進學生多元智慧發展重視特長培養，逐漸形成“合格+特長”的人才培養模式。

(5)教育質量

①各年級鞏固率保持在100%。

②各年級期中期未水平測試成績平均分、合格率，優秀率在全鄉排位比20xx年提高一位以上。

③各種競賽奪標獲獎保持在鄉下國小前列水平，爭取在“質”與“量”上有較大突破。

④在校生體質達標率在95%以上。

(6)新課改

以全面提高教育教學質量為目的，以“聚精會神抓教學，放開手腳抓質量，堅定不移抓改革，一心一意謀發展”為指導，以轉變課堂模式，引導學生主動參與課堂教學活動為導向，以課程改革的實施為契機，大力推進課堂創新。

根據學校與學實際，把四年級作為課堂改革的試點年級。全力打造具有大劉中心校特色的“三段式”高效課堂模式。

六、安全維穩工作

(1)完善門衛管理制度，學生出入證管理制度，護校隊工作制度，強化安全意識，全面實行封閉式管理。

(3)定期進行校舍安全排查與不定期抽查，對發現的問題及時整改。

(4)加強學生安全教育與遇險自救知識培訓，廣泛利用班會、牆板、廣播站進行教育，定期請校外法制副校長到學校上課。

(5)完善防汛、防水、防地震等緊急情況處置預案，並嚴格按預案執行。

六、總務後勤

(1)建設好後勤工作隊伍，強化後勤部門制度，建設完善崗位責任制度和職工考核制度。

(2)完善財務管理和校產管理制度，管理好資金，做好裝置的添置工作。

學校發展規劃 篇16

一、學校現狀分析

（一）學校基本情況

琥頭十三中創辦於1965年，佔地面積108畝，坐落於鍾靈毓秀的八公山下。20__年被琥頭市教育局命名為“琥頭市示範高中”，是琥頭市首批“市級示範高中”。

近年來，在市委、市政府和市教育局的領導、支援下，學校面貌有了日新月異的變化。學校現有一幢行政樓，兩幢綜合教學大樓，裝備了電教中心，接通了寬頻網，“班班通”教學系統配備到每個教室，實現了班級資源共享，建有兩幢設施齊全的學生公寓，建成了400米標準化塑膠運動場。

學校現有38個教學班，在校學生20__餘人。學校擁有一支治教嚴謹、敬業愛生、樂教善導、富於創新精神的高素質師資隊伍。現有171教職員工，其中高階教師47人，中級教師66人。近年來，一大批優秀青年教師脫穎而出，省市級優秀教師、學科帶頭人和骨幹教師人；“八公山名師”2人。學校注重建立現代教育理念，積極研究探索教育教學新思路。科研興教，科研興校蔚然成風，物理、數學、英語、生化等學科承接多項市級科研課題。

近兩年學校先後獲得全國“青少年文明禮儀教育基地”、琥頭市校務公開“先進單位”、琥頭市教育系統“先進集體”、琥頭市“工人先鋒號”、市級“文明單位標兵”、市級“學籍管理先進學校”、全市教育創新“先進班組”、全市中國小“陽光體育運動”先進集體等多項榮譽稱號。

學校領導班子秉承“以人為本”管理理念，團結務實、銳意進取，正在努力打造符合教育改革要求的辦學新亮點、新特色。

（二）第一個三年規劃完成情況

我校的第一個三年規劃制定的主要發展目標主要包括以下四個方面：建立標準化學校，提升中大學聯考成績，努力成為八區地區教育領頭羊；教研活動形成特色，並在西部地區發揮示範輻射作用；狠抓特色學科建設，打造名師工程，力爭優勢學科邁入全市最前列；逐步形成具有“十三中”氣質的校園文化特色。

在上級領導的正確指引和全體教職工的共同努力下，現將完成情況簡述如下：

1、20__年我校積極建立市級標準化學校並通過驗收；三年來會考“三率”均處八區前列，20__年、20__年獲琥頭市教育局“普通高中教學質量完成獎、提高獎”，20__年超額完成市教育局下達的大學聯考指標，但今年大學聯考成績略有下滑。

2、教育、教研活動形成特色，並在西部地區發揮示範輻射作用。

我校創新教育工作模式，提出並實施“中學生成長導師制”，把過去由班主任一人管理全班，變為全體授課教師共同參與教育學生的形式，取得了顯著成效。學校注重現代教育理念，立足教育改革的前沿陣地，積極研究探索教育新思路。

3、狠抓特色學科建設，打造名師工程，力爭優勢學科邁入全市最前列。

落實“名師工程”，有2人獲得“八公山名師”稱號。推薦多名老師參加市教育局舉辦的第九、十屆“紅燭杯”青年教師教育教學技能競賽，並取得好成績。充分發揮骨幹教師、學科帶頭人的帶動作用，先後派出語文、數學等學科骨幹教師赴江蘇盱眙等地學習培訓，開闊眼界、取長補短。

4、校園文化系統性有待加強，未形成校園文化特色。

近幾年，我校著手加強校園文化建設，注重學校文化內涵發展。雖然在充分認識“十三中”深厚文化底蘊的基礎上，在校容校貌、校園綠化等校園物質文化建設及制度建設、校園文體活動、教師人文關懷等校園精神文化方面做了一些工作，但我校校園文化系統性不強，還未形成具有“十三中”氣質的校園文化特色。

（二）學校發展的客觀優勢

1、區位優勢逐漸凸顯：我校坐落在八公山下，是國家4A級地質公園---“八公山森林公園”的“門面”，隨著第二通道的開闢和琥頭對外交流、旅遊發展，學校必將受到市、區兩級政府的進一步重視，社會關注度提升空間加大。

2、隨著地區教育佈局調整，生源數量得到保證、質量有望提升。

3、學校內部管理規範有序；教學教研水平呈穩步上升趨勢；德育教育，尤其是“中學生成長導師制”效果顯著，影響甚遠。

4、“班班通”等教育資訊化建設成效顯著，辦學條件（硬體設施）初步完善。

（三）學校發展的弱勢

1、學校發展的新理念、新思路，在管理實踐中尚未顯現成效，各項管理措施有待細化。教學質量有待進一步提高，高中“本科達線率”，國中“三率”未達全市平均水平。

2、學校的宣傳推介工作力度不夠。未能很好的將自身成功的做法和成熟的經驗形成體系，總結推介出去。

（四）學校面臨的挑戰和機遇

機遇：

1、當前正處於教育大變革時期，普及高中教育是社會發展的必然。同時，國家對教育的投入逐年增加，社會對教育的重視程度越來越高，這些因素都為學校的發展提供了強有力的保障。

2、市、區兩級教育主管部門積極謀劃對八公山地區學校佈局調整，因我校獨特地區位優勢和良好地辦學條件，為我校國中部的發展贏得機遇。

挑戰：

1、受多種因素的影響，地區老百姓對我校的認可度不高。雖然是首批市級示範高中，但處境尷尬。“學校聲譽第一”的辦學目標任重道遠。

2、傳統的教育方式、課堂模式在相當一部分教師心目中根深蒂固。落實新課程理念，改革課堂模式，優化教學環節等還有相當長的路要走。

二、辦學理念

辦學理念：“以生為本，面向全體；以師為本，和諧發展。”

“辦學理念”的核心內涵：以促進全體學生的全面發展為根本、以實現全體教職工的共同利益為根本，以教師的專業發展引領全體學生的發展，以師生的共同發展實現學校的可持續發展；追求高素質、高品位的人才發展目標，實現學生的自主發展，實現教師的自我超越，實現辦學水平的自覺提升。

三、學校發展的目標定位

（一）發展目標

以“創十三中品牌”為動力，從嚴治教，依法辦學，加強管理，提高質量，辦人民滿意的教育，努力把學校建設成高質量、有特色；地區老百姓認可的一流市級示範高中為目標。以生為本，關注每一個學生的健康成長；以師為本，促進每一位教師的專業發展、師德形象。

（二）培養目標

1、學生髮展：“綜合素質高、應用能力強、個性特長能得到充分發揮”的社會主義事業的建設者和接班人。

2、教師發展：“在奉獻中成就自我”，塑造一支“團結向上、創新教學、勤於反思、合作互助”的十三中教師隊伍。

（三）重點發展專案

1、以“中學生成長導師制”這種先進的德育教育方式為平臺，依託“師生結對子”的模式載體，充分發揮我校德育教育的底蘊，積極建立琥頭市特色學校。

2、以改革課堂模式為抓手，以教研創新為契機，實施“自主、合作、探究”的課堂學習理念，打造高效課堂。

四、發展舉措、成功標誌以及完成時間（詳見附表）

五、保障機制及措施

（一）琥頭十三中牢固樹立“領導就是服務，落實重於一切”的思想，大力加強幹部隊伍建設，堅持以科學的理論武裝頭腦，不斷提高班子成員的政治素質、思想素質、政治水平和管理水平。選拔和任用幹部，堅持專業能力強、管理水平高、責任意識足的原則，嚴格執行《琥頭市教育局所屬學校幹部選拔任用管理暫行規定》。

（二）加強制度建設，修訂《琥頭十三中教育教學管理制度彙編》。逐步建立健全教學管理、教學評價、財物管理、辦事常規等一系列規章制度。

（三）堅持全心全意依靠教職工辦好學校的宗旨，積極推行校務公開，定期召開教代會。廣泛開展教職工文體活動，豐富校園文化生活，加強溝通，凝聚人心。

（四）堅持“開門辦學”，加強與社會各界的聯絡，建立家長委員會，開設家長學校，接受各方監督。進一步加強與兄弟學校聯絡，借鑑兄弟學校的先進經驗。擴大琥頭十三中在八公山地區的輻射作用和影響力，努力形成學校、家庭、社會三位一體的教育格局，為琥頭教育發展作貢獻。

以“改革課堂模式”為抓手，深化以“中學生成長導師制”為核心的特色建立，將十三中辦成一所制度完善、規模適中；質量高、特色明、影響廣的一流市級示範高中。

1、修訂《琥頭十三中管理制度彙編》。

2、制定琥頭市特色學校建立方案並予以實施。

3、制定以“高效課堂”為核心的琥頭十三中課堂模式改革方案並予以實施。

學校發展規劃 篇17

鹽城市溝馬中學地處鹽城市高新技術產業區內、鹿鳴路底，現佔地近86畝，現有教職工（在崗）108人，20個教學班，在校學生698人，在全校教師中中學高階教師佔9%，中級教師佔51.6% ，初級教師佔39.1%；有鹽城市基礎教育課程改革先進個人1人，市、區學科帶頭人、教學能手、教壇新秀5人；具有研究生學歷2人，本科學歷93人；教師普通話達標率達100%。由我校教師承擔的國家級課題1個，併成功結題，區級立項課題15個，每年均有一批師生在各級各類競賽中獲獎。

為更好地全面實施素質教育，紮實踐行“高效、低耗，和諧、進步”的鹽都教育發展主題，大力實施“名在減負、名在名師、名在特長、名在文化”的“四名”工程，充分發揮學校的辦學優勢並行之有效地轉化為自身的辦學特色，努力打造義務教育優質均衡發展的高地，創辦與鹽都西區社會事業和經濟發展相適應、與地方幹群對優質教育新的渴求相適應的國中教育，特制定鹽城市溝馬中學 “十三五”規劃，併成立我校“十三五”規劃領導小組：

組長：（黨支部書記、校長）

副組長：（支部委員、副校長）

（支部委員、副校長）

（支部副書記）

（副校長）

成員：（辦公室主任）

（教務處主任）

（政教處主任）

（安保處主任）

（工會副主席）

（總務處副主任）

一、辦學歷史與文化積澱

溝馬中學自1959年辦學以來，依據上級主管部門的要求先後經歷了國中校、高中校、初高中並存幾個階段，並將逐步改製為國小國中九年一貫制實驗學校。經過一代代馬中人的共同努力，形成“路在腳下”的校訓和“凝心聚力、頑強拼搏、打造特色、勇爭一流”的馬中精神，逐步形成了“團結、勤奮、進取、創新”的校風、“嚴謹、求實、律己、愛生”的教風和“惜時、勤學、多思、求真”的學風，學校將“安全、優質、滿意”作為辦學目標，並努力形成“全面加特長”的辦學特色。

二、學校發展定位

學校認真總結五十多年來的辦學經驗，根據上級主管部門的要求，作出今後一段時期的發展抉擇：以德育工作為核心，以教育科研為先導，以教學工作為中心，以隊伍建設為突破口，以安全為保障，加強校園文化建設，構建平安校園、和諧校園，全面實施素質教育，努力實現學校可持續發展。

三、總體規劃

辦學思想：育人為本、德育為首、科研為導、教學為主

辦學目標：安全、優質、滿意

辦學規模：20__年前國中六軌制，20__年國中7-8軌制

辦學條件：20__年達省級教育現代化Ⅱ類標準，20__年爭達省級教育現代化Ⅰ類標準。

辦學宗旨：為了學生的發展而發展學生。

辦學追求：學生舒心、家長開心、領導放心、社會稱心。

隊伍建設：建設一支懂管理、樂奉獻的管理隊伍，建設一支學習型、研究型的教師隊伍。

校園環境：淨化、綠化、美化、文化。

四、辦學目標：

（一）學校“十三五”發展總目標

以構建現代學校制度為核心，深化教育的研究與實踐，形成富有學校特色的德育課程的實踐與管理體系，以教育科研為先導，加大教學科研的力度，努力為學生的發展奠基，讓師生的生命意義、價值在教學活動中得以彰顯，讓學校成為一個充滿理解與感恩，充滿生機與活力、充滿和諧與溫馨的學習型大家庭。

今後五年，我們要不斷完善育人目標和模式，深入推進學校制度建設以及課程改革、課堂教學改革，努力提高教師隊伍的整體素質，全面提高學校的辦學競爭力。經過五年努力，將學校打造為一所“辦學理念先進，教學質量一流，特色特長鮮明，校園環境優美，教學裝置精良，地方幹群滿意”的實驗校。

（二）目標內涵界定：

辦學理念先進：將現代教育理念融於學校管理，堅持民主辦學，依靠教師，仰仗名師，以規範化、精細化、人本化的學校管理，實現學校良性的可持續發展。

教學質量一流：學生各方面得到全面、和諧發展，且發展水平評估在全區名列前茅。

特色特長鮮明：讓“生生有特長”成為學校的辦學特色，在體育、藝術以及科普知識普及的基礎上，培養學生的特長，使50%以上的學生能展示才藝，10%以上的學生在區級以上各類比賽中獲獎。

校園環境優美：校園綠樹成蔭，鳥語花香，校園綠化覆蓋率達30%以上，校園樓寓命名更富人文特色，建設文化長廊、景點，學校處處洋溢濃厚的文化氣息。

教學裝置精良：現代化教學裝置俱全，校園網路、電視臺、機房、教室多媒體裝置高起點設計、高標準運作。

地方幹群滿意：每學期召開一次家長會，每學期組織教師進社群、社會滿意度在98%以上。

（三）學生培養目標

學校將“情感更豐富，人格更完善；知識更廣博，能力更提升；興趣更廣泛，特長更鮮明；身體更強壯，心理更健康”作為學生的培養目標。

五、德育工作

目標：把“樹德育人”作為教育的首要任務，全力營造人人都是德育工作者的育人氛圍，研究新形勢下德育工作的針對性和實效性，同時還要研究班主任工作的主動性與創造性，努力使學校德育工作取得新發展，努力培養更具理想智慧、完善人格、健康心理的中學生，為學生終身發展奠基。

措施：1、以生命教育與感恩教育為主線，編寫校本德育教材。

2、以愛國主義教育與民族精神教育為主軸，貫徹學科教學的始終。

3、以“人格更完善，心理更健康”為標尺，制定國中生“導航計劃”，加快心理輔導制度建設和隊伍建設，初步制定國中學生成長指導方案。

4、營造全員育人氛圍，提升班主任專業德育素養，積極開展班主任校本培訓，提升班主任的工作熱情、能力和水平。

5、對起始年級學生建立成長檔案，對畢業生進行跟蹤瞭解與分析，全方位提升德育工作效果。

六、課程與教學及教科研工作

目標：全面推進素質教育，努力提高教學質量為目標，深入推進課堂教學改革，優化教學教程管理，提高教師隊伍素質為重點，開展有效教學研究活動，強化年級組管理職能，加大教研組教研工作的力度，紮實推行“有效課堂人人達標”活動，逐步探索符合學生髮展需要、遵循教學規律的溝馬中學課堂教學模式，加大課題研究的力度，完成現有課題的研究與結題工作，同時繼續申報區級課題5-10個，市級課題2-3個，省級以上課題1-2個，打造名師隊伍，市區教學能手、學科帶頭人、教壇新秀達20人以上。

措施：

1、深入探索自主性課堂教學模式，組織教師開展自主性課堂的研究，著力提高課堂的實效性。

2、注重教學過程的管理，營造民主、平等、開放的教學環境。

3、著力學生學法的指導、使學生逐步養成“自學質疑 合作探究 鞏固訓練 整合遷移”的學習習慣。

4、更新教學觀念，轉變教師角色，讓教師變為教學活動的組織者、合作者、引導者。

5、加大課堂教學改革的力度，逐步形成符合學生自主發展要求的教學模式，認真抓實教師培訓工作，精心制訂教師校本培訓計劃，引導教師制定個人發展規劃，凝聚教師團隊，發揮團隊的協作精神與爭先意識。

七、教育教學設施發展情況

隨著鹽都西區的經濟、社會的發展，人口的集聚，五年內我校將要成為九年一貫制實驗學校，學校將重新選址，易地新建。

（一）校舍及設施建設

據區計劃安排，20__年學校將從現址整體搬入新校區，新校區的校舍以及各項教學設施將高起點規劃、高標準設計、高質量施工，成為鹽都教育的一個新的亮點。

（二）辦公條件

不斷改善教師辦公條件，利用3-5年時間分批補助個人購置教師辦公手提，讓改善辦公條件和加大教師培訓作為教職工主要福利。

八、監控與保障

1、建立“規劃”實施的領導小組，加強對“規劃”實施的監控。

2、學校在“規劃”實施的每一年年底對規劃的目標、任務進行一個自評，並報教職工代表大會審議。

3、各職能科室按照“規劃”的目標、任務制定年度工作目標，並將完成情況書面報校長室。

4、學校在教職工代表大會的監督下做到“規劃”實施的組織保障、管理保障和經費保障。

我們希望通過本“規劃”的制訂與實施，實現學校的辦學目標，彰顯學校的辦學特色，為學校的可持續發展，為鹽都西區的社會發展和鹽都的教育事業作出積極的貢獻。

學校發展規劃 篇18

“逆水行舟，不進則退”。宜昌市實驗國小雖然在均衡發展中繼續保持高速發展的態勢，但作為一個具有60多年全國知名的名校，硬體設施、教師隊伍、三級課程完善實施等嚴重製約學校發展。當歷史把我們推到現任實小的當政者位置之後，我們感到空前的責任和壓力。過去的4年雖然取得了有目共睹的成績，但歷史、現實和未來都呼喚小要有一個跨越式的發展。朱局長去年九月第一次到實小關於“創全省乃至全國現代化基礎教育名校”的目標的提出，給我們帶來了新的希望和無窮的動力，我們已經動員全校師生家長開始實施這一振興學校發展的工程。我們認為要儘快實現“創全省乃至全國現代化基礎教育名校”的目標，必須緊緊抓住國家教育事業“十二五”規劃發展這一難得機遇，突破基礎教育課程改革課程設定實施的瓶頸，配合學校升級改造，實現小的新的起飛，為西陵教育再譜新篇章。

一、課題研究目標

課程是實施學校教育的核心，是教育執行的重要手段。我校《構建充滿生機與活力的學校課程體系，促進學生生動活潑地發展》課題研究就是通過整合重組地方、校本課程，彌補基礎教育的短板，促進學生全面發展、和諧發展，從而全面提高素質教育質量，為宜昌市實驗國小再謀發展的先機。

二、本年度目標

今年是“十二五”的開局之年，也是我校這一課題實施的第一年。今年的主要目標是“高起點打好基礎，高標準規範執行”。

三、主要工作

（一）上半年

1、做好課題方案及論證立項工作；

2、建立健全組織機構（領導機構、專家團隊、教師團隊）；

3、進一步規範課程設定與管理，完善各項管理制度和評價標準；

4、完善系統化校本課程及教材（在規範原有的《陽光經典早讀本》、《多彩5+1》基礎上，編寫《*國小生知行手冊》）；

5、以新教學樓、科技樓為試點，進行與課題相適應的現代學校硬體配置和文化建設；

6、廣泛宣傳動員，爭取各級領導、研究機構專家、社會家長和全體師生的支援和配合，建立課題實驗的良好大環境。

（二）下半年

1、借新教學樓落成，對實驗成果進行展示，爭取更大支援；

2、將與課程相配套的各功能室建設到位；

3、進一步規範三級課程，根據方案要求，進行實驗探索；

4、召開階段性課題實驗會議，診斷實驗，推廣經驗。

四、目前存在的主要困難和建議

（一）硬體方面

1、新教學、辦公樓及原科技樓的現代化配置；

2、與課題相適應的顯性文化建設；

3、與校本課程相配套的教育教學器材和功能室配套建設；

4、校本教材的編寫及印製；

5、聘請專家教師資金、教師培訓費用、實驗過程和評價。

（二）軟體方面

1、專家團隊聘請；

2、專業教師聘請；

3、規範化過程管理，實驗攻關和理論提升。

（三）有關建議

教育與社會生活實際相脫離，作為課程教育最為薄弱的學生社會實踐活動和動手能力的培養仍然被安全和費用所制約。一是建議制定國小生社會公益服務和社會實踐活動相關規定，廣泛建立社會實踐基地，讓社會履行教育功能和義務，真正讓孩子們接觸社會、服務社會，提高教育的針對性和實效性。二是建立西陵區高素質專業教師人才庫，科學配置，同時加強各專業教師培訓實效性，以滿足教育發展的需要。三是提供專項課題實驗經費等強有力支援。

教育局各位領導親自到我校現場辦公，解決學校發展的困難和難題，讓我們更加充滿了促進學校跨越式發展，全面打造全國基礎教育名校的信心和動力，我們相信小將在區教育局的親自關心和指導下步入發展的高鐵時代。