國小英語教研團隊建設指導教師情況報告
一、xx中心國小英語教研團隊構成
團隊負責人:唐xx校長 何xx主任
團隊主持人:樑xx
團隊成員: 何xx 歐xx
團隊協調人員:何xx 李xx
二、英語教師現狀分析
1.任課情況分析
團隊共有樑xx、何xx、 歐xx等3位英語教師。因師資緊缺,3位老師都要兼任語文課。樑xx教3科主科,何xx、歐xx分別教2科兼任班主任,歐xx還得兼任報賬員。每位成員的工作量都非常大。
2. 教研教學能力分析
樑xx:專業英語老師,熟諳小學生學習心理及認知特點,有豐富的國小英語教學經驗,在教學上獨樹一幟;
何xx:專業英語教師,XX年9月從中學來到xx中心國小任英語教師,對國小生的認知特點和國小階段的新課標理念尚不熟悉,還沒成功轉型為國小英語教師;
歐xx:非專業英語老師,沒有參加過英語教師轉崗培訓,但一直都教英語。
3. 教研意識分析
樑xx:身為骨幹教師,一直積極、踏實、上進、努力鑽研;教研意識非常強,經常主動申請外出聽課、培訓,學習新的教育教學理念,教研教學能力一年比一年強。成為教研團隊主持人後,更加積極地提升自己。
何xx:尚不太適應國小英語教學,按照自己的理解授課,比較少和英語老師切磋交流。
歐xx:雖然不是專業老師,但也盡職盡責,上好每一節英語課,因為工作任務異常繁重,無心鑽研,教研意識薄弱。偶爾會跟其他英語老師交流。
基於以上情況,教研團隊啟動指導計劃:
1. 3月18日,教育局教研室教研員徐xx來到xx中心國小聽何xx老師的複習課,對何xx老師進行指導,解答他在轉型過程中遇到的困惑,幫助他轉型;
2. 派遣何xx參加教育局教研室組織的國小英語教師轉型培訓;
3. 樑xx在XX年12月上了鎮級、市級公開課各一節,與老師們共同交流、探討,起到引領、示範、輻射作用;
4. XX年5月,xx中心國小舉辦國小英語教研團隊成立儀式暨國小英語教學研討活動,歐xx老師承擔研討課,團隊組織全體成員集體備課,為歐xx老師的研討課出謀劃策。課後大家就教學理念、教學方式、學生能力培養等方面進行了深入探討與研究,各抒己見、暢所欲言,收到了良好的效果。同時,團隊邀請市教研室教研員徐xx給大家帶來《課程理念下國小生英語聽說讀寫習慣的培養策略》的講座,通過學習,與會的英語老師們領悟了一些有助於教育教學工作的方法與技巧,理論水平得到了一定的提升。
以上是團隊建設指導教師情況。今後仍需要提升團隊成員的專業素養和教育理論水平。
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