教師交流實施方案十篇

教師交流實施方案 篇1

為進一步促成任務教誨均衡成長，結壯展開“高雅辦理辦校，內涵成長育人”活動，兌現教師資本均衡公道配置裝置擺設，竭力辦好人民如意的教誨，根據市、區教誨局關於加強中國小教師有序滾動的教導定見，聯合我校教師步隊近況，訂定以下履行方案。

1、教導思維。

深切貫徹落實科學成長觀，周全履行教誨內涵提拔工程，周全進步教師步隊集體本質，強化教誨人事軌制改革，淡化教師的校籍辦理，強化地區內兼顧辦理，富裕闡揚骨幹教師的樹範和引領效用，加快建立科學、均衡、人文、伶俐的用人機制， 增進城區任務教誨高位均衡和內涵成長。

2、基來歷根本則。

堅定自動穩妥、公道滾動、資本共享、兼顧分身的原則。優化配置裝置擺設教師資本，履行個人申請與構造安排相聯合，個人成長與教誨均衡相聯合，增進教師交換與儲存步隊鞏固相和諧。

3、工作目標。

自20xx年秋季入手下手，每一年參加交換的教師比例佔符合交換前提人員總數的%——%，三年內到達%擺佈。經過議定交換，促使師資步隊佈局日趨公道，漸漸提拔辦學程度，進步教誨質量。

4、交換東西與前提。

（1）參加交換教師應酷好教誨奇蹟，身體健康，有較強交易工作本領。

（2）凡在xx國小任教滿6年（男48週歲以下、女43週歲以下）的教師，應有籌劃地進行交換。

（3）夫婦兩邊都在本校工作的應交換一方。

（4）評位元級教師及市級以上學科領祖先、骨幹教師等，必須具有在邊遠或薄弱工作一年以上的經歷。

（5）報告國小高階、中學高階教師職務資格的教師，必須具有交換任教半年及一年以上的經歷。

（6）根據上級有關檔案法則參加專項支教任務的教師，視為具有異校交換工作經歷。

5、交換式樣及方法。

（1）符合前提教師保舉交換。根據交換方案和籌劃，符合交換前提的教師由本人申請，保舉，區教誨局和諧，展開區內交換。

（2）根據區教誨局檔案《關於印發銅官山區國小教師交換工作履行方案的關照》法則的外圍xx教師有序交換要求，凡是工作滿5年（新僱用的教師自轉正定級後算起）的在編在職教師，每一年安排1名教師有序交換。

①每一年接納交換申請報告的中斷日期為5月31日。

②每一年6月份由行政集會或校務委員會探討肯定並公告昔時交換人員名單，並報區教誨局備案。

③交換人員名單根據申請人的環境按以下方法順次肯定：按在xx國小辦事年限好壞排序；辦事年限雷同的，按大家出身年代日前後排序；出身年代日雷同的，由校務委員會全部成員根據大家的工作本領和實績打分，按得分凹凸順次排序。

④交換人員的接管單位由本人當真落實。該當為其順利滾動供給一切可行的便利，但不負擔當何責任和任務。

⑤肯定昔時交換的人員，因某種因為異國交換結束，五年後方有資格再次發起交換申請。

⑥構造變動或調出銅官山區教誨局系統的，不參照本法則。

（3）提拔與提拔交換。教師提拔為校級班子成員原則上在區內交換任職。教師因專業技巧職務提拔必要在區內交換任教。

（4）按期雙向交換。由保舉優秀中青年教師參加區內雙向交換，時候為一學期，並漸漸延長至一學年。

（5）掛職與外派交換。安排邊遠或薄弱xx教師到範圍較大的掛職熬煉，時候為一學期。有籌劃地選送xx辦理人員、學科領祖先和中青年骨幹教師到教誨發財地區培訓進修，時候一個月擺佈。

6、履行程式。

（1）宣揚策動。

20xx年xx月中旬，構造全部教師進修區教誨局履行方案，宣揚教師交換政策，進行策動安排。經過議定宣揚，讓廣大教師富裕明白教師交換工作的緊張性和必要性，加強參加交換的自發性。

（2）訂定交換方案。

20xx年7月中下旬，訂定教師交換履行方案，進一步明瞭教師交換的基來歷根本則、東西、式樣、渠道、要求等。xx教師交換工作履行方案和《20xx年秋季符合交換前提教師環境統計表》及時報區教誨局。

（3）訂定學年度交換籌劃，上報交換教師名單。

在收羅教師定見的根本上，根據教師交換的比例，科學訂定學年度交換籌劃，探討肯定本學年度參加交換教師名單，於8月5日前上報《20xx年秋季“保舉交換”教師名冊》、《20xx年秋季“按期雙向交換”教師名冊》、《20xx年秋季交換需求環境統計表》和《20xx年秋季交換教師根本環境掛號表》。

7、相干要求。

（1）以下環境的教師應優先交換。學科領祖先、骨幹教師等名師；交易本領較強的中青年教師；要求提拔中、高階職稱的教師；肯定為後備幹部的教師；夫婦同校任教且一方為中層以上辦理人員的教師；國小中高年級學段的專任教師。

（2）對自願申請參加交換的教師，在專業技巧職務評聘、評先評優、培養利用等方面，劃一前提下優先；對不符合交換前提但本人自願申請交換的教師，經認定也可列為交換東西。

（3）確因工作必要或特別因為暫不能參加交換人員，須報經區教誨局承諾後方可暫緩交換。

（4）凡經上報、區教誨局考核確認應予交換的教師，必須參加交換。對不肯參加交換的教師，年度考核不得定為“合格”及以上等次，情節緊張者將清除聘用干係。

教師交流實施方案 篇2

為了實現教師資源的科學均衡配置配置，提高本學區各學校的教育教學質量，根據《市教育局市編辦市人社局關於推進大學區教師交流工作實施意見的通知》(市教發【20xx】30號)及《XX市XX區教育局推進大學區教師交流工作的實施方案（試行）》（灞教發〔20xx〕91號）等檔案的要求，結合我們大學區的實際情況，特制定本方案。

一、指導思想

以促進教育公平、提升教育質量、提高教育滿意度為宗旨，以推進教育均衡發展為目標，以提高教師隊伍整體素質為核心，通過推進大學區教師交流，不斷均衡教師資源配置，逐步實現“學校人”向“學區人”的轉變。

二、基本原則

堅持“區域統籌，合理流動，優化結構，共同發展”的原則。

三、交流物件和條件

交流物件為實施大學區管理學校的所有教師（含副校長及中層管理幹部）。

有下列情況之一的，原則上不作為交流物件：

（一）妊娠期、哺乳期的；

（二）受行政處分期間的；

（三）因患重大疾病或其他原因不宜交流的。

四、交流範圍和形式

（一）教師交流

1、大學區各學校中，男50週歲，女45週歲以下，在同一所學校工作滿6年的教師，都要分批進行人事關係不動的交流。

2、教師交流的具體形式有：幫扶支援、協作共享、跨校兼課、影子培訓、團隊教研、名師引領、網路共通。

3、從20xx年起，評選特級教師、教學能手、骨幹教師、學科帶頭人和模範教師、優秀教師時，必須有累計一學期以上教師交流工作經歷。

4、今後，各校教師崗位聘任時，除國家規定外，聘任專業技術五、六級和八、九級崗位時，前一聘期內（一般為三年）必須要有一定時期交流工作經歷，具體依據區教育局的規定。

5、交流期間，對未履行崗位職責，未完成交流學校規定的教育教學工作任務者，需按一定比例扣減基礎性績效工資。考核結果不合格者，其下年度基礎性績效工資按不超過50%發放。

（二）幹部及教輔人員交流

1、各校的副校長、中層管理幹部按照教育局安排，進行任職交流或掛職鍛鍊。

2、各校教輔人員也可結合實際有計劃地進行交流。

五、交流的時限和人數（人事關係不動的交流）

（一）交流時限：幫扶支援、協作共享、跨校兼課和影子培訓等交流原則上為一學年，其他形式的交流由學區長根據實際工作需要確定交流時限。

（二）交流人數：各校交流的教師年度內參與交流人數要達到大學區專任教師人數的60%以上，其中一次性交流時限在一學年以上的人數不少於專任教師人數的6%。

六、交流教師的管理

（一）管理職責：交流教師實行人事關係所在學校與交流學校雙重管理，以教師人事關係所在學校管理為主。交流學校負責交流教師的日常管理和考核。

（二）交流任務：交流教師必須自覺遵守交流學校規章制度和工作紀律，服從學校安排，認真履行崗位職責，高水平、高質量完成教育教學工作任務。

（三）業績建檔：交流學校負責記載教師交流工作任務完成情況並初步確定考核等次，學區長簽署考核結果意見，上報區教育局稽核後存入個人業務檔案，並將其作為評審職稱、評優表彰的依據。

（四）強化措施：凡經學區長聯席會議研究決定需交流的教師，必須參加交流。拒不服從者，三年內不得晉升職稱、不予評先選優，並依據《XX市事業單位工作人員考核實施辦法》有關規定，年度考核確定為不合格等次，不得增加薪級工資。

七、考核和結果的使用

（一）考核形式：依照大學區制定的大學區教師交流工作考核辦法，主要考核教師職業道德、教育教學工作、出勤等，採取領導評議、學生評議、同行評議、家長評議等方式進行。

（二）結果使用：對積極主動參加交流，完成任務情況好、工作表現優異，考核成績為優秀等次的交流教師，在年度評優、職稱評審、職務晉升、評優選先以及特級教師、學科帶頭人、骨幹教師和教學能手等人選推薦時優先考慮。

八、工作步驟

（一）召開XX國小大學區教師交流工作動員大會，公佈教師交流方案。各學校召開教師交流工作動員大會，向全體教師宣傳有關政策，提高教師對教師交流工作的認識，公佈本校所在的大學區內各學校交流的指標。

（二）各學校對本校報名交流的教師進行資格稽核，根據報名情況，確定交流的教師及教輔人員名單，填寫《教師交流登記表》。

（三）各學校在指定的時間迎、送交流的教師。

（四）開學前，各學校完成交流教師的調轉手續工作。

九、幾點要求

（一）各學校要提高對教師交流工作重要性和緊迫性的認識，要成立教師交流工作領導小組，做到分工明確、責任到人。要正確把握教師交流工作的指導思想和基本原則，積極宣傳有關政策，提高教師對教師交流工作的認識，認真做好本校教師交流工作。

（二）教師交流工作的操作過程要以人為本，注意審慎、科學、理性地把工作做實、做細，堅決杜絕方法簡單化、平庸化，既要積極開展、注重實效，又要操作有序、維護穩定，按工作時間安排表完成工作任務。

（三）各學校要顧全大局，端正工作態度，不得將可能影響工作的患病教師、不勝任教育、教學工作的人員列為交流教師，非現任任課教師不得作為專任教師進行交流，不得甩包袱。

（四）教師交流是一項長期性工作，各學校要制定符合學校具體情況的教師交流工作的長期規劃，預定每次交流的人選和範圍，堅決杜絕只顧眼前利益的短視行為，從而使教師交流工作制度化、科學化、規範化。

XX國小大學區領導小組

20xx年XX月

教師交流實施方案 篇3

根據XX市教育局《中國小教師交流工作實施意見（試行）》精神，為切實加強對學校教師交流工作的領導，確保教師交流工作順利進行，特制定裡謳國小教師交流工作實施方案：

一、組織管理

組長：

副組長：

組員：

二、交流物件、比例和學校

（二）交流物件：全體教職工

（三）交流比例：控制在不低於學校專任教師總數的8%（交流教師數5人）。

（四）交流學校、期限：開平市第五中學，期限20xx年1月到20xx年12月。

三、工作程序

四、交流方式

教師交流採取掛職鍛鍊方式。學校在全面分析教師思想動態、年齡結構、骨幹教師分佈和特殊家庭狀況等基礎上，廣泛宣傳，深入動員，先由符合條件的教師自願報名，若所報教師的數量和任教學科符合對等交流的原則，又符合東河中學和五中學校實際，就因地制宜組織幹部、教師交流。從而確定學校的交流教師名單，其中中層幹部、骨幹教師分別不得少於一名。若所報教師數量和任教學科不符合對等交流原則，則由學校領導和工作小組統籌安排。交流人員的行政關係和人事關係保留在原任職學校，教師交流年限為一年，交流期滿返回原學校任職。

五、工作要求

（一）教師交流工作是一項改革性舉措，涉及到廣大教師的切身利益，廣大黨員幹部、骨幹教師要在教師交流中發揮好先鋒模範作用和骨幹示範作用，帶動廣大教師積極參與教師交流工作。

（二）對交流教師的考核由調入調出學校在學期結束、交流期滿時共同組織實施，考核結果與教師師德考核、年度考核和績效工資掛鉤。考核為“不合格”的教師，師德考核和年度考核不得定為“優秀”等第。

（三）教師交流工作既要與教師的職稱評審相掛鉤，也要與教師的評先推優相聯絡。在各級各類評先推優中優先考慮具有交流工作經歷的教師和交流業績優秀的教師。在幹部選拔任用中優先考慮具有交流工作經歷的幹部和教師。從20xx年起凡申報高一級教師職稱、參評區級以上骨幹教師，必須有一年以上的交流工作經歷或個人已自願提出交流申請並經公示，因名額限制沒有交流成功的除外。

（四）學校教師交流方案、交流名單報市教育局人事股稽核備案。

六、凡被確定為交流物件但拒不服從安排的，作如下處理：

1.三年內取消高一級專業技術職務評聘資格，已經評聘專業技術職務的，低聘一級專業技術職務；

2.三年內取消區級以上骨幹教師申報資格，已經命名為鎮級以上骨幹教師的，取消骨幹教師待遇；

3.當年師德考核和年度考核定為“不合格”等第；

4.校級和中層幹部給予相應的組織處理。

X國小

20xx年12月

教師交流實施方案 篇4

根據XX市教育局《中國小教師交流工作實施意見（試行）》精神，為切實加強對學校教師交流工作的領導，確保教師交流工作順利進行，特制定裡謳國小教師交流工作實施方案：

一、組織管理

組長：

副組長：

組員：

二、交流物件、比例和學校

（二）交流物件：全體教職工

（三）交流比例：控制在不低於學校專任教師總數的8%（交流教師數5人）。

（四）交流學校、期限：開平市第五中學，期限20xx年1月到20xx年12月。

三、工作程序

四、交流方式

教師交流採取掛職鍛鍊方式。學校在全面分析教師思想動態、年齡結構、骨幹教師分佈和特殊家庭狀況等基礎上，廣泛宣傳，深入動員，先由符合條件的教師自願報名，若所報教師的數量和任教學科符合對等交流的原則，又符合東河中學和五中學校實際，就因地制宜組織幹部、教師交流。從而確定學校的交流教師名單，其中中層幹部、骨幹教師分別不得少於一名。若所報教師數量和任教學科不符合對等交流原則，則由學校領導和工作小組統籌安排。交流人員的行政關係和人事關係保留在原任職學校，教師交流年限為一年，交流期滿返回原學校任職。

五、工作要求

（一）教師交流工作是一項改革性舉措，涉及到廣大教師的切身利益，廣大黨員幹部、骨幹教師要在教師交流中發揮好先鋒模範作用和骨幹示範作用，帶動廣大教師積極參與教師交流工作。

（二）對交流教師的考核由調入調出學校在學期結束、交流期滿時共同組織實施，考核結果與教師師德考核、年度考核和績效工資掛鉤。考核為“不合格”的教師，師德考核和年度考核不得定為“優秀”等第。

（三）教師交流工作既要與教師的職稱評審相掛鉤，也要與教師的評先推優相聯絡。在各級各類評先推優中優先考慮具有交流工作經歷的教師和交流業績優秀的教師。在幹部選拔任用中優先考慮具有交流工作經歷的幹部和教師。從20xx年起凡申報高一級教師職稱、參評區級以上骨幹教師，必須有一年以上的交流工作經歷或個人已自願提出交流申請並經公示，因名額限制沒有交流成功的除外。

（四）學校教師交流方案、交流名單報市教育局人事股稽核備案。

六、凡被確定為交流物件但拒不服從安排的，作如下處理：

1.三年內取消高一級專業技術職務評聘資格，已經評聘專業技術職務的，低聘一級專業技術職務；

2.三年內取消區級以上骨幹教師申報資格，已經命名為鎮級以上骨幹教師的，取消骨幹教師待遇；

3.當年師德考核和年度考核定為“不合格”等第；

4.校級和中層幹部給予相應的組織處理。

教師交流實施方案 篇5

一、交流展示專案

田徑、羽毛球、武術、三棋（中國象棋、國際象棋、圍棋）

二、交流展示條件

20xx年5月1日至20__年4月30日間參加國家、省、XX市教育行政部門舉辦的田徑、羽毛球、三棋（中國象棋、國際象棋、圍棋）比賽中獲國家級、省級個人專案（集體專案為主力隊員）前八名，市個人專案（集體專案為主力隊員）前六名，區個人專案（集體專案為主力隊員）前三。以上條件均以本校體育科稽核為準。

三、活動報名

1、符合上述條件的六年級學生，請登陸我校網站，下載並列印《體育交流活動報名表》，按要求如實填寫並貼上小一寸近期免冠彩照。

2、5月11日到5月16日（上午8點到12點，下午14點30分到17點）憑《體育交流活動報名表》，近3年獲獎或等級證書原件到珠江中學驗證，並上交影印件。

3、驗證地點：珠江中學北校區（海珠區大江衝29號）辦公樓2樓。

4、：34203362。

說明：5月17日為我校開放日，地點位於體育館，也可以在開放日現場交表。

四、活動安排

1、5月22日前會電話通知資料稽核通過的學生；

2、交流展示地點：XX市第學（田徑場）。

3、交流展示要求：

田徑：測該專案專項水平；

羽毛球：測前後兩點移動計時和左右兩點移動計時及對抗賽。

三棋（中國象棋、國際象棋、圍棋）：對抗賽。

說明：田徑和羽毛球測試時自備運動服裝及所需的運動器材（如球拍、釘鞋等）。

教師交流實施方案 篇6

根據XX縣教育局公開選調教師工作要求，經學校領導班子討論決定，我校公開選調工作具體方案如下：

一、選調教師的基本條件。

除符合教育局公開選調的基本要求外，同時要求從事教學工作年限在10年及以內。

二、報名方法。

1.符合條件的教師於6月19日上午11:00前到善嘉中學校長室報名，同時提交以下材料：

（1）《報名表(一式兩份)》（見附件），所在學校校長簽字、蓋章。

（2）本人簡歷一份。包括學習工作簡歷、基本情況、教育教學水平、業務能力、工作實績介紹。

（3）學歷證書、本人身份證、教師資格證、各類榮譽及獲獎證書影印件一套（分類並寫明材料目錄），並隨帶原件進行稽核。

三、考核辦法。

初審

根據材料，按照不超過1:5的比例篩選進入面試物件。凡進入考核的教師，學校電話通知本人。

2.考核

考核時間為X年6月23日上午8:00開始。考核內容為筆試、課堂教學和麵試，其中筆試佔30%，課堂教學佔50%，面試20%。

具體安排：

（1）8:00報到，筆試時間：上午8：30----10：00；

（2）抽籤決定課堂教學內容、班級、順序。

四、錄用公示。

擇優錄用，確定擬錄用意向名單，同時將有關材料報教育局人事科。

學校招聘工作自啟動之日起，按教育局檔案規定進行，有關調動手續按教育局規定辦理。

本方案的解釋權屬XX中學。

XX中學

20__年6月17日

教師交流實施方案 篇7

根據xx市教育局《中國小教師交流工作實施意見（試行）》精神，為切實加強對學校教師交流工作的領導，確保教師交流工作順利進行，特制定裡謳國小教師交流工作實施方案：

一、組織管理

組長：

副組長：

組員：

二、交流物件、比例和學校

（一）交流物件：全體教職工

（二）交流比例：控制在不低於學校專任教師總數的8%（交流教師數5人）。

（三）交流學校、期限：開平市第五中學，期限20xx年1月到20xx年12月。

三、工作程序

四、交流方式

教師交流採取掛職鍛鍊方式。學校在全面分析教師思想動態、年齡結構、骨幹教師分佈和特殊家庭狀況等基礎上，廣泛宣傳，深入動員，先由符合條件的教師自願報名，若所報教師的數量和任教學科符合對等交流的原則，又符合東河中學和五中學校實際，就因地制宜組織幹部、教師交流。從而確定學校的交流教師名單，其中中層幹部、骨幹教師分別不得少於一名。若所報教師數量和任教學科不符合對等交流原則，則由學校領導和工作小組統籌安排。交流人員的行政關係和人事關係保留在原任職學校，教師交流年限為一年，交流期滿返回原學校任職。

五、工作要求

（一）教師交流工作是一項改革性舉措，涉及到廣大教師的切身利益，廣大黨員幹部、骨幹教師要在教師交流中發揮好先鋒模範作用和骨幹示範作用，帶動廣大教師積極參與教師交流工作。

（二）對交流教師的考核由調入調出學校在學期結束、交流期滿時共同組織實施，考核結果與教師師德考核、年度考核和績效工資掛鉤。考核為“不合格”的教師，師德考核和年度考核不得定為“優秀”等第。

（三）教師交流工作既要與教師的職稱評審相掛鉤，也要與教師的評先推優相聯絡。在各級各類評先推優中優先考慮具有交流工作經歷的教師和交流業績優秀的教師。在幹部選拔任用中優先考慮具有交流工作經歷的幹部和教師。從20xx年起凡申報高一級教師職稱、參評區級以上骨幹教師，必須有一年以上的交流工作經歷或個人已自願提出交流申請並經公示，因名額限制沒有交流成功的除外。

（四）學校教師交流方案、交流名單報市教育局人事股稽核備案。

六、凡被確定為交流物件但拒不服從安排的，作如下處理：

1.三年內取消高一級專業技術職務評聘資格，已經評聘專業技術職務的，低聘一級專業技術職務；

2.三年內取消區級以上骨幹教師申報資格，已經命名為鎮級以上骨幹教師的，取消骨幹教師待遇；

3.當年師德考核和年度考核定為“不合格”等第；

4.校級和中層幹部給予相應的組織處理。

教師交流實施方案 篇8

新的學期剛剛開始，為了提高自己的業務水平和教學素質，提高幼兒學習和遊戲的進取性，做到一切以幼兒為主，具體計劃工作主要有以下幾點：

一、思想方面

嚴格要求自己，要遵守園裡的規章制度，進取認真地投入工作。堅持正確教育觀，以正面教育為主，講明道理。要平等對待每位兒童。認真參加園內的政治學習，以學習精神為工作的動力，不斷更新思想，以飽滿的熱情參加新的工作，時刻以一個優秀教師的標準來要求自己。

二、個人學習方面

進取學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學，給自己充電，進取進行學歷進修學習。加強教育教學理論學習，提高個人的教學質量，使幼兒在德、智、體、美等方面全面發展，並讓他們能夠從玩中學，學中玩。加強思想業務學習，加強職業道德教育，加強職責心，規範言行，加大精神建設，做到“五講、四美”，當好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒。業務上精益求精，敢於改革創新，緊跟形勢，適應時代的要求。平時在工作中遇到問題能和班級人員共同商量，在教學中遇到問題時，能虛心向有經驗的教師學習，認真參加教研活動、園本培訓，樹立“終身學習”的目標。

三、工作方面

對工作做到主動、進取、踏實，勇於承擔職責。對幼兒有愛心、耐心，能細心地觀察幼兒，努力做到對每個幼兒因材施教，給孩子創造一個舒適、優美、良好的生活和學習環境。跟幼兒建立一種平等、尊重、信任的關係，視孩子為自己的孩子。

對家長熱情，及時向每個家長了解幼兒在家情景，並向家長反饋幼兒在園的表現，做到對每個幼兒心中有數，視家長為自己的教育夥伴。

上班做到不遲到、不早退。按時制定各種計劃，認真準備和組織好班級的教學活動，活動後認真分析和反思活動的效果，仔細填寫家園聯絡手冊，做好家訪記錄。

做好安全、衛生工作，強化安全管理，加強“安全第一”的意識，做到時時事事處處講安全，發現不安全的隱患及時處理，杜絕事故的發生，確保幼兒的人身安全。並且做好安全教育工作，對幼兒進行自己保護意識教育，不跟陌生人走。

做好交接班工作，發現問題彙報，妥善處理。培養幼兒良好的生活衛生習慣，正確使用手帕及自己的一巾一杯，養成飯前便後洗手的良好習慣，培養幼兒良好的進餐習慣，做到愛惜食品，不挑食、不浪費;午餐後組織幼兒散步或做安靜遊戲。並且保證幼兒的戶外活動量，促進幼兒身心健康發展。抓好教育教學工作，提高教學質量，教育教學做到面向全體幼兒，因材施教，因人施教，各班級制訂出科學的、貼合本班幼兒實際、切實可行的教育教學計劃。

四、家長工作

1、及時向家長反饋幼兒的資訊，加強互動。主動與家長溝通，增加宣傳力度。

2、召開家長會，收集家長的寶貴意見和提議，共同配合教育好幼兒。

五、個人努力方向

1、再多點愛心，多一些耐心，使孩子在各方面有更大提高。

2、續抓好班級的常規工作，使得有更好的班風班貌。

3、加強自身基本功的訓練。

4、提高自己的攥寫的本事及科研本事，多看書，多動筆。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負。

本學期自修反思計劃重點我擬訂在課堂教學上，僅有從最基本的課堂常規教學上進行深刻反思，才能真正到達一位人民教師修身養性上的提高.

教無定法，在教學過程中勤思考、勤總結，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學生的興趣，以興趣為師，能有效提高學生的進取性，讓學生主動學習。

(一)精選教法，歡樂學習，提高音樂教學實效

1.創設舞臺，展示自己

“愛動”是兒童的天性。在教學教育活動中，應靈活地運用多種多樣的手段，為學生供給“動起來”的機會，從而發揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。

2.趣味遊戲，歡樂學習

無論是什麼樣的遊戲對學生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們願意參與教師為他們精心設計的遊戲。

3、以“賽”激趣促學

(二)教學滲透，展開思維，培養學生的創造本事

讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學空間。音樂本來就是從生活中創造出來的。

讓音樂與活動溝通起來，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的讓音樂成為師生溝通的情感橋樑。在開放的音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、簡便、愉快的氛圍，創設良好的師生關係。

自修反思過程中，進取思考課堂教學問題，並採用多種方法去嘗試新的進取有效的方法才是我們反思的根本目的。

教師交流實施方案 篇9

一、目的:開展以“感恩”為主題教育，加強師生間的溝通,形成民主、和諧的師生關係,發揚中華民族尊師重教的優良傳統,促進良好班風、學風的形成,認真學習領會增值人“勤奮、協調、自信、創新”的精神,師生共度快樂的教師節。

二、時間:20xx年9月10日

三、組織單位:

四、要求:

1、各班主任組織好學生分別慰問安排的物件,各部長統籌落實，團委、學生科安排人檢查。

2、各班於9月10日利用班會課邀請慰問物件到課室進行師生互動。

3、各班主任要高度重視此次活動認真組織好（營造好情景、編排好活動程式、寫好主題班會課教案），利用此次活動宣揚和諧的師生關係，學習增職人精神為建立省示範學校出謀劃策，使學生學會尊重學會感恩，營造儒雅的校園文化。

5、主題班會教案於9月14日以電子文件的形式發到鍾國平副書記處。

6、城區部校區自行安排。

五、慰問物件安排：略

教師交流實施方案 篇10

執教者：掌心化雪

時間：

一、活動課題：

別說我小（語言）

二、活動目標：

1、知道自己長大了，要學做一些力所能及的事。

2、幼兒能有感情地朗誦詩歌，並配適當的動作。

三、活動準備：

1、知道自己會做哪些事情。

2、準備一些勞動工具。

四、活動過程：

一談話，我會做的事。

1、小朋友都長大了，變能幹了，會做很多事情了，你都會做些什麼事情呢？

（我會穿衣服，會自己穿鞋子，會擦桌子、椅子，會澆花，會拖地等）

2、鼓勵幼兒分組講述。

（讓幼兒學會交流，把自己會做的事情講給好朋友聽聽，通過交流知道自己很了不起，會做很多事情。）

3、請幼兒到集體面前講述，在別人講述的時候，要求幼兒能安靜地傾聽。

二學習兒歌：別說我小

1、今天我們學習的兒歌是《別說我小》。

2、老師有感情的朗誦兒歌。

3、讓幼兒說說，你聽到兒歌裡是怎麼說的？鼓勵孩子用兒歌裡的句式講述。

3、幼兒跟著老師朗誦兒歌2遍。

三幼兒學做一些力所能及的事情

1、出示勞動工具，讓幼兒認一認。

2、你會使用這些勞動工具嗎？

3、請部分幼兒使用這些工具，根據幼兒操作的情況，老師給予正確的評價，鼓勵幼兒要做自己能做的事情。

4、鼓勵孩子養成愛勞動的好習慣。

四仿編兒歌

1、幼兒分組朗誦兒歌。

2、鼓勵孩子把自己會做的事情編成新的兒歌。

3、幼兒分組學編兒歌，老師進行及時的指導。

4、讓幼兒把在小組裡編的兒歌到集體面前講述。

5、根據幼兒仿編的情況，給予鼓勵。

五、活動延伸：

1、鼓勵孩子做力所能及的事情。

2、培養孩子養成愛勞動的習慣。

阿姨，你別說我小，我會刷牙和洗臉。

爺爺，你別說我小，我會洗碗和揀菜。

媽媽，你別說我小，我會穿衣和洗腳

孩子的話：

我以前都不會穿衣服，現在我會了，我還會自己穿褲子、穿鞋子，會整理自己的學習用具，還會澆花，每天早上和老師一起打掃衛生。

孩子能在老師的幫助下，認識並使用勞動工具。

老師的話：

通過談話，進一步瞭解幼兒都會做寫什麼事，同時激勵那些還不願意自己動手做事的孩子趕快動手，做能幹的孩子。

幼兒學習兒歌速度很快，都很積極。

讓幼兒在集體中學習使用一些勞動工具，有利於培養孩子的意識。

幼兒能根據自己的感性生活經驗，大膽的仿編。

教後感：

1、幼兒對自己長大了、變能幹了感覺特別高興，所以在一開始的談話部分幼兒都很願意說自己的優點，講自己會做的事情，在學習兒歌時用的時間很短，朗誦兩遍就會了。

2、在仿編部分如果能讓幼兒自己組織語言，更能體現孩子學習的主動性。