“三生教育”實施方案
“三生教育”是全面推進素質教育和減輕學生負擔的切入點,是以人為本,促進人全面發展的重要舉措。實施“三生教育”需要學校、家庭、社全共同行動,發揮各自的優勢,幫助廣大青少年學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。我校在開展此項工作時應緊跟當前形勢,以科學發展觀的眼光制定切實可行的方案,各班主任在實施過程中,要不斷反思和總結,不斷修改實施方案,抓住典型案例,認真分析,爭取把我校三生教育工作推上一個新的臺階。
一、實施“三生教育”是構建和諧社會的必然
“三生教育”作為全面貫徹科學發展觀,構建社會主義和諧社會,把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全程,全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質教育的重要舉措來抓,是合乎教育規律,順乎時代潮流,順應人民需要的。“三生教育”從根本上說就是要使個體人轉化為社會人,使人真正成其為人的教育,是培養“理想遠大、信念堅定的新一代,品德高尚、意志頑強的新一代,開拓進取、艱苦創業的新一代”的教育。對青少年學生實施“三生教育”是現代教育的基本任務,其核心是培養適應當代社會和未來社會需要的人。發展現代教育必順堅持以教師為本,以學生的發展需要為本,努力培養建設現代社會所需要的現代人。
實施“三生教育”是促進學生全面發展的基本途徑,是實現家庭幸福,促進社會和諧的必然要求。幸福是人生的終極目標,家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導學生從小建立高尚的幸福觀,去追求一種真正有意義的生活,是實現家庭幸福的基出。家庭幸福以每個家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標誌。社會和諧從根本上講是人的和諧,是生命的和諧振、生存的和諧。實施“三生教育”對幫助學生增強愛心、感恩之心和社會責任感奠定基礎,從小樹立正確的家庭幸福觀,培養為幸福生活而奮鬥的激情、理智和意志力都有著重要的促進作用。
二、加深對“三生教育”內涵的理解
生命在愛中孕育、在愛中誕生,要做好生命教育更不能缺少了愛。和學生相處的每一天,總是會遇到很多的“意外”情況,這時,我們不應該一味的責備和謾罵,要是能及時地抓住時機對他們進行生命教育,用愛去喚醒偶爾沉睡的安全意識和自護意識,就能使他們認識到自己對生命有了輕視。除了說教,我想最好的就是引用案例去影響他們,激發起心中的驚歎、同情與愛心,就能使他們對生命有一份敬畏和認識到生命的脆弱、可貴。當然,方法很重要,在懂得道理的基礎上,開展豐富的實踐活動就是實現生命教育的有效手段之一,這樣不僅能引導他們如何珍惜生命、尊重生命、熱愛生命,還能促進他們主動、健康、積極地發展生命、提高生命質量和生存意識。
“三生教育”的內涵極為豐富,它既是一種教育理念,又是一種教育行為,它以人為本,通過教育的力量,使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。其主要包括三方面意思:一、教育不僅僅是學校教育,還包括家庭教育、社會教育三個方面的教育力量,要使三方面的力量形成合力;二、“三生教育”是學生自我認知和行為實踐的過程。在整個教育實踐活動過程中,必須充分調動、發揮、引導好學生認知、實踐,使其變成一種行為的積極性、主動性,改變以往被動的德育缺陷。三、生命教育是前提,是根本,生存教育是基礎,是關鍵,生活教育是方向,是目標,是“三生教育”的最高境界。在此所說的生活教育不是一般意義止的生活教育,而是指人都要為自己的幸福生活、為民族的幸福生活、為人類的幸福生活而努力奮鬥的教育。
三、實施“三生教育”的基本途徑和方法
1、注意“三個資源”的整合,就是整合好學校教育、家庭教育和社會教育資源。學校教育是實施“三生教育”的主陣地、主渠道,要整合校內教育教學資源,開好“三生教育”課,抓好課堂教學,提高課堂教學效益,使“三生教育”內容進校園、進課堂、進學生頭腦,其次還要抓好其他學科的滲透教育,組織開展主題鮮明、形式多校的主題實踐活動,科學營造有利於“三生教育”的良好校園文化環境;家庭教育是“三生教育”的延伸,要建立健全家庭和學校的聯絡機制,密切學校與家庭的聯絡,建立家長熱線電話,家訪制度,家長會等形式,幫助家長提高綜合素質,提高家長對“三生教育”理念的認識,掌握正確的家庭教育方法,形成有利於實施“三生教育”的家庭氛圍;社會教育是“三生教育”的拓展,要主動爭取社會各方面力量對實施“三生教育”的支援,形成治理校園周邊環境的長效機制,不斷完善青少年學生校外活動的中心功能,為實施“三生教育”營造良好的社會載體。
2、注重“四個結合”,就是注重“三生教育”與學科課堂教學、學校德育工作、校園文化建設、課外實踐體驗的結合。一要將“三生教育”與學科課堂教學有機結合起來,將各學科教學中“三生教育”的資源進行整合、強化,使“三生教育”與其他學科課堂教學相輔相成,提高並擴大學科課堂教學的效益;二要將“三生教育”與學校德育工作有機結合起來,使二者相互促進,相互補充,既相對獨立,又互為犄角;三要將“三生教育”與校園文化建設有機結合起來,將“三生教育”活動的靈魂內化於學校精神文化中,在學校物質文化、行為文化中顯現“三生教育”的形式與內容,不斷增強“三生教育”的生命力,通過校園文化建設建立“三生教育”工作的長效機制;四要將“三生教育”與課外實踐體驗活動緊密結合起來,讓學生在生活中驗證所學知識,在實踐中昇華自己的素質。
總之,實施“三生教育”是促進教育自身和諧健康發展的自覺需要,同時是順應教育事業的健康發展,與教育的根本目的相輔相成,對創造良好的社會環境、淨化社會風氣具有十分重要的作用,是優化人的發展的有效舉措。在今後學校的各項工作當中繼續廣泛、深入的開展“三生教育”,讓我們的師生珍愛生命、學會生存、快樂生活。
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