班級管理實施方案（精選18篇）

班級管理實施方案 篇1

作為學生們的班主任，一個班級的領頭人，我有義務給學生們更專業更有效率的教學，八年級是國中生們承上啟下的一個階段，這個階段他們能不能更好的進入九年級衝刺的關鍵。八年級下學期的教學工作必須要重視起來，至少重視程度要高於是上學期，為此，我收集了很多班主任的意見，也總結了以往班級的所有情景，制定了以下的班級工作計劃：

一、對班規進行改善優化

這個學期畢竟要讓他們十分守規矩的度過，我不允許發生任何問題，導致教學工作受到影響，我要讓他們徹底打消觸犯班規的想法，雖然說我們的班規已經夠嚴格了，可是上個學期還是有人觸犯我的底線，比如帶手機來學校玩然後被沒收的、上課看小說的、上課睡覺的都有發生，可是在這個學期，我堅決不準發生任何一起，這完全都是能夠避免的，只要他們完全沒有這樣的想法。

1、懲罰翻倍，幾乎就到了同學們完全不能承受的程度。

2、新加幾點班規，能夠從班上的同學們中得到提議，也要把可能發生的錯誤，全部制定進去。

3、無論觸犯哪條班規，直接請家長，還有寫一份保證書，當著全班人的面念。

二、跟各科任課教師密切聯絡

為了更好的開展教學工作，我需要明白各科教師的針對我們班的教案，這樣我才能合理的給他們安排時間。儘量不要造成作業堆積的情景，這是當下教學工作當中十分常見的事情，每個教師都覺得自我佈置的作業完全夠時間寫完，可是好幾科加起來呢？還有就是為了瞭解班上每個學生各科的學習情景，然後針對性的實施方案，我要保證有提升成績可能的同學們，能夠最大程度的提升，這個學期知識點是否紮實，成為了他們進入九年級學年能夠更加容易適應的關鍵因素。

三、學生的生活狀態，心理健康

1、生活方面：在這學期我要嚴格的監督他們的生活，比如吃飯睡覺等等，要保證他們都是有著十分規律的生活習慣，在自我肚子餓的情景下，或者是睡眠不足的情景下都是沒辦法專心學習的。還有就是儘可能的滿足他們的舒適感，班上的風扇一律換新，飲水機也要購置好，教室內部殘缺的桌椅，我也要在這個學期安排妥當。

2、心理方面：在八年級下學期中，肯定就會有對升入九年級的恐懼感，我要做的就是在這個學習仔細的觀察，只要有任何學習有心裡負擔的，儘可能的進行疏導。儘可能的不讓任何的因素影響到他們的學習。

班級的工作計劃已經制定完成，新的學期已經到來，工作計劃要立刻落實好，讓學生們最好的教育。

班級管理實施方案 篇2

一、課題的提出

近幾年來，隨著社會經濟的飛速發展，許多鎮郊的學生都來我校學習，我發現學額多給教學帶來的諸多不便，加之我們班大多數同學來自農村地區，家長的整體教育意識很差，有的家中兒童又多，特別趕上農忙時節，根本沒空管理教育孩子，久而久之，就導致了學生自己對學習的重要性意識不夠，沒有明確的學習目標，學習很散漫，自我控制力極差針對學校教學要求，學生掌握基本知識技能的同時，還要注重能力的培養。為此，提出了此課題。

二、 研究目標

1、提高學生對自身價值的認識，形成正確的學習動機。

2、發揮標兵自身優勢，提高班級管理。

3、定期輪換標兵，互相影響，共同發展。

4、及時總結和表揚，使學生享受成功的'樂趣。

班級管理水平逐漸上升，學生的管理水平得到提高，班級的凝聚力得到增強。每一個同學都有一種"我能為班集體做些什麼"的思想。無論是在何時都能擰成一股繩。不論在在課堂上，還是平時的活動中，都應該是積極活躍的，但又是井然有序的。最終讓學生明白，一個優秀的學生不僅僅是成績好就可以了，而是要求德智體美勞全面發展，真正建立一個健康向上的優秀班級！

三、 主要方法：

本次研究我主要採用了文獻研究法、問卷調查法和觀察法。

1、深入調查全班學生情況，查詢有關教育學，心理學等文獻，針對問題，制定方案。

2、嘗試各種方法選拔鍛鍊標兵來 管理班級，積累有效方法。

3、採取有效辦法來實施，分別對學習，勞動，品德等方面表現優異的學生加強培養，採用輪換制來互相影響，已達到預定目標。

4、積累成果，師生共享。

四、具體措施

1.民主競選班幹部，運用情智理念，同志師生齊努力。

2.班級採取小組制，做到人人有事做，事事有人管。

3.利用班會和豐富多彩的二課，以及陽光運動等，進一步教育啟發學生，作為祖國的建設者和接班人，就要做一個德智體美全面發展的人才。

五、研究階段

第一階段：20xx年8月——20xx年8月

第二階段：20xx年8月——20xx年7月

六、預期目標

班級管理水平逐漸上升，學生的管理水平得到提高，班級的凝聚力得到增強。每一個同學都有一種"我能為班集體做些什麼"的思想。無論是在何時都能擰成一股繩。不論在在課堂上，還是平時的活動中，都應該是積極活躍的，但又是井然有序的。最終讓學生明白，一個優秀的學生不僅僅是成績好就可以了，而是要求德智體美勞全面發展，真正建立一個健康向上的優秀班級！

班級管理實施方案 篇3

班級精細化管理有利於學生自我教育、自主發展、符合學生年齡段特徵，發展學生的自我意識，提高學生個體和群體的自我教育能力，這樣有助於每一個同學的成長，進而帶動整個集體的發展和成長。為了班級的工作提到一個新的日程，根據學校的部署，特制定如下班級精細化管理實施方案。

一、小崗位的設定與落實，喚醒小主人意識，凝聚班級合力

小崗位的設定使學生“人人蔘與班級管理”成為了可能、落到了實處。對班級來說，小崗位能保證班級日常生活的有序開展；對學生而言，通過在小崗位上為班級服務、出力，能強化自身“我為人人，人人為我”的思想，不僅鍛鍊能力，增強責任意識、小主人意識，還有利於學會團結協作。小崗位就是學生成長的舞臺，也是班級凝聚力建設的一項有效措施。

於是，我在班裡設定了兩名班長（一正一負），六名部長（學習部長、勞動衛生部長、服務管理部長、紀律部長、生活部長、宣傳部長）共8個管理部門。

然後由以點帶面，設立多個崗位，全面展開管理，讓學生充分認為到“班級就是我們的家，管理服務靠大家”的新理念。

二、方法及措施

1.為每一個崗位起一個好聽的名字，並跟學生一塊制定崗位職責一個好聽的名字能夠增加一份情感，學生在崗位上會幹得更快樂。其次是“亮化”崗位職責。由老師組織同崗的學生一起討論自己所選崗位的工作職責，比如，護花小衛士的職責是：給班級植物角里的花草澆水、晒太陽；節能小衛士要負責開燈關燈：注意節能做到人走燈滅；桌椅一線美負責人：做到每天早晨、課間操、中午放學、上課、放學、上體育課、微機課、外教課、語音課等做到人走桌椅齊、淨的標準等。明確了崗位職責，學生完成任務時就有了方向，就更有利於崗位工作的落實。

2.進行竟爭上崗，自選小崗位

為落實“事事有人做，人人有事管，人人有責任”的班級人本管理原則，以確保人人有事做、事事有人做。把學生從被動被管理變為主動管理自己，做自己的主人，做班級的主人，變“要我做”為“我要做”。我採取了竟爭上崗的策略，尊重學生意願，能最大程度地調動學生的主動性、積極性。從而讓每個學生都明確為班級奮鬥的目標，瞭解班級工作環節，清楚自己應該承擔的各種義務和責任。明白其崗位工作的要求：每天做、堅持做、認真做。隨後就讓學生思考選擇，竟爭上崗，學生會很珍惜自己通過努力竟爭來的這份工作，因此會工作的更加的主動和開心。

3.班主任言傳身教

作為一名班主任必須想在學生前面、做到學生前面|想學生之所想、急學生之所急，切實為自己的學生做些實實在在的事，關心每一位學生，關心每一位學生的方方面面，要求學生做到的自己必須做到服務於每一位學生，為每一位學生服務。

4.建立班級攀登榜或者小組量化表

針對孩子的年齡特點設立班級攀登榜，讓班長記錄一下每位學生每天的在校表現，並在攀登榜上記錄，對應每個人衛生、紀律、作業等不同表現，畫出向上攀登色塊，能者居上。教師做整體把握，定期找一些學生談心，幫助他們改正自己的行為。

三、具體安排如下：

（一）班隊幹部督導制：

通過自主競聘、民主選舉等過程搞好班隊領導幹部的選拔（即班長和部長）。

搞好班隊領導幹部及中層領導的培訓（各個小崗位），使每個學生幹部明確自己對集體的責任，並做到：事事帶頭，以身作則，做好工作，以點帶面，群策群力。

合理分工。

班長任整體班級事務督導和協助工作，各個部長分任學習、紀律、衛生、服務、生活、宣傳等部門，負責各專項工作的安排、佈置、督導和記錄。

（二）小組負責制：將班級工作按功能分項，並組成若干小組進行具體管理。我班具體劃分了學習小組、衛生小組能等進行各方面的檢查與評價，實現捆綁式的評價。

（三）人人崗位責任制：增加管理崗位，賦予相應許可權，落實崗位職責，讓每個學生在集體中都負一定責任，既管理別人，又被別人管理，在強化學生的主人翁意識和集體榮譽感的同時，形成班級事務“人人都有機會管”的格局。如下：

崗位的部門管理

班長：季金麗

副班長：肖萬發

學習部長：陳濤，負責各學習崗位的`崗位態度與職責。（管理範圍：課前準備員、晨誦領讀員、字詞檢查官、規範字教官及作業追蹤員，各崗位人員要及時上報檢查結果）

1.坐姿提醒員：唐麗，讀書時，寫字時請注意三個一要做到。

2.課前準備檢查員：楊傑，硃紅成，劉愛林，朱俐曄，李旭能（各座排人員）

3.晨誦領讀員與課前一誦領讀員一致：週一陳濤；週二季金麗；週三肖萬發；週四彭鼎桂；週五馮海玉。

4.每天一練：中午課前二十分種書法練習，由學習部長陳濤進行相應的正確書寫姿勢指導。

5.字詞檢查官：張清瑤每天下午放學後給住宿生默寫詞語，並收齊進行批閱，記錄檢查情況（可自聘一名或兩名小助手）。

6.作業追蹤員：馮海玉，把每天由學習小組長彙報上來不完成作業的同學作好記錄，課間加緊追蹤作業，在中午飯後聚集起來補習作業。（各小組長和不完成作業人員）

（四）各個小組成員的具體分工明細

總負責由班長季金麗負責全班的各項工作，楊松負責全班的紀律。吳開羽負責全班的衛生，體育方面由舒乾驛同學負責。

一組組長韋旖菡，負責室內衛生，副組長何明洋負責桌椅整齊，組員有：

二組組長王震，負責室內衛生，副組長吳婷，負責桌椅整齊，組員有：

三組組長，負責室內衛生，副組長是，負責桌椅整齊，組員有：

四組組長馮宇，負責室內衛生，副組長李豔軒，負責桌椅整齊，組員有：

五組組長張清瑤，負責室內衛生，副組長毛才麗，負責桌椅整齊，組

1.安全部長：姜龍鬆，負責管理制止每天課間打鬧，不守紀律的同學。不聽勸解的報告老師。

2.門窗小衛士：付超，任星（管理範圍：負責擦門窗同學）

3.桌椅小衛士：阿苦伍且，唐興銳，邱夢傑，每人負責所在一排（每天早晨、課間操、中午放學、上課、放學、上體育課等做到人走桌椅齊）

4.黑板美容師，講臺管理員：值日生（輪流）

6.開關清潔員：董鑫（每週一、二、三、四下午各擦一次）

9.衛生角管理員：吳開羽（管理範圍：掃地與拖地同學的衛生用具擺放及垃圾箱處理）

12.地面保潔員：劉芯彤（打掃地面的10個同學，另外見到地面有紙片不撿的同學，給予扣分）

13.地面保潔員：各組組長，隨時注意地面保持乾淨。

14.書包、水杯管理員：楊舒涵，保證監督每個同學的水杯放在書包的左外口袋。書包端正，用完後拉上拉鍊，保證每個同學的書包不咧嘴巴。

15.個人的桌椅個人負責：做到我的地盤我做主，我的桌凳我整理。

16.節能小衛士：董鑫每天負責開關燈，視天氣及時開關燈。

班級管理實施方案 篇4

班集體的管理是一個動態的過程，班主任不是班集管理的主體，只是班集管理的主導者和引領者，這就要求班主任需要不斷的探索，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因為我要的不是一群只會服從的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理能力並能適應社會發展需要的真正人才。於是，我提出瞭如下管理理念：自主管理共同進步銳意進取為了體現和實現上述管理理念，我將採取如下措施:

一、培養班幹自主管理

火車跑得快，要靠車頭帶，因此，我非常重視對班幹部的選拔和培養。得力的班幹部是班主任的有力助手，他們堅持以身作則，公平，公正，營造良好學習氛圍的目標去管理班集體，在班級活動中起著帶頭模範的作用，使得我對班幹部放心，對全班同學放心。平時的班集體秩序的維護，學習牆報的出版等等，自己只是給予適當的指導，都是班幹部在一手操辦，但都收到令我，令學校領導滿意的效果。也許有些人會問:你的班級管理團隊怎麼選拔和培養的呢?我的做法是創新班乾的選拔方法和培養方式。

由於學生們剛剛踏入國中，我對他們的工作能力狀況不甚瞭解，因此我採取自薦和推薦的方式產生了一批試用的班幹部；然後對他們進行幹部培訓:做一名班幹部應該具備的素質----平等，以身作則，強烈的團隊精神；在觀察了三個星期之後我才確定班幹部的具體成員名單和幹部的具體分工。這樣幹部便能進入自己的角色、各司其職、積極負責，班級的各項工作得以順利開展。當然學生在管理班級的過程中難免會出現些小插曲，有一天我剛去檢查我班公地的打掃情況，發現垃圾滿地都是，經過自己耐心地調查，發現是因為勞動委員在通知負責公地的同學的時候工作態度不夠好所致。我是這樣看待這個問題的，首先承認班幹部的過失是由於自己沒安排周全所致，也就是自己的過失，也對同學們能夠監督班幹部表示讚賞，同時也希望同學們能夠繼續地支援、配合和監督班幹部的工作，但當和班幹部出現小矛盾時，希望不要跟班幹部當面頂撞，應當及時的反映給班主任，講到這裡時，勞動委員也主動地站起來承認了自己的不足，就這樣地維護了班幹部威信，當然最後的結果是讓人滿意的。

每星期我都參加班委的例會，一般情況下是由班長主持，自己旁聽，會議主要是圍繞一星期以來班級的動向和建設情況，班幹部檢討和自我檢討等等來進行。對他們可行的意見給予充分的肯定和支援，對他們有偏誤的看法給予合理的糾正，對不完善的地方給予適當的補充。就這樣的，促使班幹部慢慢地健康成長，在班幹部的帶領下，班集體也健康地成長著。就這樣打造了一批讓學生滿意，老師放心、信任的班級管理團隊。

二、民主和諧共同進步

班主任是班級管理的重要參與者和實現班集體民主和諧的協調者，因此班主任的言行舉止就要注意對學生應有言傳身教的影響，同時要求班主任對班集體的決策具有集體性、全面性、實效性、公平和民主性。比如班公約的制定和實施:我先蒐集全班各成員的實施方案，然後自己做一個適當的綜合，修改或補充，接著拿到班會課的時候逐項逐項的讓同學們舉手表決，有一半以上同學同意的方案當即生效，當然有些方案是針對陋習嚴重涉及人數超過一半的，因此在表決的時候可能出現短路的現象，而這種公約往往是最該實施的，這個時候班主任不能因此而成為班級的主宰，讓學生無條件的服從。我是這樣處理的:首先讓學生認識到身帶這樣的壞習慣的不良後果，當然身處青春期的學生自尊心特別強，我抓住了這一特點，換一種方式表決:反對這一方案的同學和中立的同學請舉手，當然最終獲取的效果是良好的，也是明顯的。就這樣的，在全體成員的共同參與下，班公約在體現上述“四性”下得到了通過並開始實施。兩個月來，在班公約的制約下，整體的自控能力都得到了提高，班集體的榮譽感得到了明顯的加強，也給同學們指明瞭努力的方向。

座位的調整是最能反映學生心聲的，因此我在堅持成績好壞搭配、課堂表現好壞搭配，都能清楚地看到老師板書和清晰地聽到老師講解的前提下，安排學生就坐，並在一個月後每組同學將整組調到下一組就坐。這無形中給學生一種老師重視在座的每一個學生，每一個學生在老師的.心目中的分量都是一樣的重。

當然每個同學都有犯錯的時候，在我的心目中不能以成績好壞，或者是不是班幹部來衡量學生，處理學生的方式也應當人性化，公平化。讓同學們認識到“犯了錯不要緊，最重要的是要有勇氣承認並改正錯誤，並做到今後不犯相同的錯誤”才是最重要的。開學之初我因心急僅憑直覺地批評了一個愛搗蛋的學生，之後，我發現該學生總是心事沉沉，總有什麼話要說似的，後來，我通過調查發現自己無辜了那個學生，在上課之前當著全班同學的面，我肯定了該同學開學以來的進步，並承認了自己的過失，沒想到自己的坦誠收到了很不錯的效果:學生認識到了班級裡面任何一個人（包括班主任）都沒有特權，都是平等的。開學以來，我差不多每個星期都能收到來自各種型別學生自主上交承認錯誤並決心改正錯誤的保證書。就這樣的，班集體的各項工作得到了順利的開展，班集體的學習氛圍得到了學校領導和科任老師的一致好評。

三、同心同德銳意進取

在班級的管理中，僅僅是班主任做到了為人師表，班幹部起到了表率作用是還不夠的，我們必須重視每一個學生在班集體管理中的作用。在平時的日常生活中我們必須重視學生的自我控制，自我管理能力的培養。除此之外，還要把他們帶到積極參與班集體管理之中來，讓每一位學生都意識到自己是這個班不可缺少的一員，他們的言行舉止都將影響著整個班集體的聲譽。在做班務工作時，重視每個學生的意見，表決班務決定時要求有一半以上的學生贊成才能實施。這無形中調動了學生齊參與班集體管理的積極性，對良好班風和良好學風的形成有著積極的推動作用。

班級管理實施方案 篇5

一、指導思想：

切實加強學生品德教育和行為規範的養成教育，建立一個相對科學、合理的班級工作評估體系，使我校德育工作和班級管理逐步科學化、規範化，以《國小生守則》、《國小生日常行為規範》為指導，以提高班級管理的質量和水平為目標，提高班主任工作的積極性和廣大學生自主管理的能力，推動我校優秀班集體的建設工作；深入貫徹德育生活化、生活主題化的思路與策略，培養懂生活、會生活、珍惜生活、創造生活的新一代人才。

二、實施辦法：

1、成立班級管理領導小組，對班級工作進行指導和考核。

組長：羅斌

副組長：魏桂華崔俊

組員：吳雪梅鄒玉國謝雨藤大英

苗春燕羅國祥劉芳劉東弟

2、實行日檢查、周通報、學期彙總反饋班級工作管理情況的制度，即每天由值周人員檢查學生的紀律、衛生、禮儀、行為習慣等方面的情況；下一週星期一在朝會上表揚優秀的班級，通報有違紀情況的班級；每學期反饋各班獲得榮譽的統計情況，督促班主任不斷加強班級工作管理。

3、每年開展一次示範班和先進班集體的評選活動，以榜樣的示範作用推動班級管理工作。

4、每學期針對班級工作管理開展相關校本培訓，引領教師不斷提升班級工作管理水平，為班主任交流班級管理的做法提供平臺。

5、為班主任的學習培訓提供機會，並在培訓經費上給與支援。

6、每學期對班主任的班級管理工作進行考核。考核成績記入年終考評。

本方案由德育處具體操作，由少先大隊部、教務處分別提供相關考評資料，每學期考評一次。如本學期內班中有事故發生、有嚴重違紀現象、有嚴重損壞公物的現象即取消評選優秀班級資格。

三、考評內容

班級考核專案

班主任工作；少先隊工作；其餘活動加分等單項按百分制確定權重，各子項按要求或綜合排名確定分數。

班級考核專案細則

1、常規管理。考核分衛生、路隊、兩操、禮儀、課堂五項

加分獎勵標準：

（一）衛生常規：

（1）愛護環境，不隨便塗抹刻畫。

（2）室內物品擺放整齊，室內外衛生清掃及時乾淨。

（3）室內垃圾桶、撮子的汙物清理及時。

（4）學生能講好個人衛生。

（5）保持好清潔衛生，不亂扔果皮紙屑，看到果皮紙屑主動撿拾。

（二）路隊常規：

（1）遵守交通規則，不橫穿馬路、不闖紅燈。

（2）乘公共汽車自覺排隊，主動讓座。

（3）自覺走人行橫道，聽從指揮。

（4）上學、放學不在校園內逗留。

（5）不騎自行車到校。

（三）兩操常規：

（1）集合做到快、齊、靜。

（2）認真做廣播體操和眼保健操，動作規範。

（3）做完操後不在操場上亂穿亂跑。

（四）禮儀常規：

（1）見到老師、同學主動問好，禮貌待人。

（2）課間不在教室、走廊瘋打鬧，上下樓梯輕聲慢步靠右行。

（3）進出學校兩人以上自覺排成豎隊。

（4）衣著整潔得體，少先隊員每天佩戴少先隊員標誌。

（5）節約水電，做到人走燈滅，自覺關水龍頭。

（五）課堂常規

（1）按時上課，下課。不遲到不早退。

（2）課前準備好學習用品，書本擺放有序。

（3）課堂上專心聽講，積極發言。

（4）讀、聽講、寫字姿勢正確

常規考核期末根據總分排名，最高分30分，最低分20分。以級部班級數目的多少決定名次之間的分差。

2、班主任其他各項工作。包括跟班、德育案例、班隊會、特色班級建設、教學質量，班集體建設，家校工作，素質教育評價手冊，班主任手冊，勞動、保險、課外活動組織情況、班風班貌等項。

升旗、出操、集會、上學、放學、外出活動等，要求班主任老師必須跟班，並在跟班過程中要求管理到位，負責好學生的出勤、安全、紀律。如果發現有跟班不到位或者到位不負責者，酌情扣1-5分。

德育案例

（1）德育案例必須按時上交；

（2）德育案例觀點新穎、內容翔實，對其他班主任老師具有借鑑意義；

如果達不到以上兩項要求，酌情扣0.5分。

班隊會

（1）班、隊會精心準備、教育效果良好，有記錄加1-3分。

（2）挪用、擠佔班隊會時間，每次扣1分。

特色班級建設（1）班級管理富有特色、富有內涵，有一定的理論支撐，收效良好。

（2）在特色班級建設中積累了翔實的一手資料，有一定的可借鑑性。

達到以上兩項要求者，加7分；

（3）特色班級建設建立長期有效機制，具有科學性、系統性、連續性與延展性，在對學生的品德教育方面卓有成效；

（4）注重對自身特色班級建設的宣傳，能夠積極有效地組織豐富多彩的教育活動，特色班級建設在校級以上範圍內具有一定的品牌效應；

以上要求均達到者，加滿分10分。

教學質量

各班任課教師相互協調，相互幫助，共同提高教學質量。期末將各班各學科教學進行捆綁式評價。

班集體建設

（1） 重視班幹部的培養

（2） 關心學生的身心健康，課餘多次與學生交流溝通。有記錄

（3） 做好後進生的轉化工作

（4） 積極鼓勵學生參加體育鍛煉

家校工作

（1） 做好班級家長工作，由班級家委會。

（2） 對學生進行普訪，並做好記錄。

素質教育評價手冊

（1）能及時地、有計劃地組織學生填寫《素質教育評價手冊》，有效發揮《素質教育評價手冊》的激勵評價作用；

（2）《素質教育評價手冊》中評語的'填寫及時、符合學生個人情況，能對學生髮揮激勵作用。

班主任手冊

（1） 有完整的班級管理制度，有計劃，有總結。

（2） 月月有教育主題，週週有教育重點。

勞動、保險、課外活動組織情況

組織情況良好，人數較多，得1分。

班風班貌

（1）班風正，學生整體品行素質高；

（2）學風情況良好，有強烈的求學興趣，課堂紀律好；

（3）班級有較強的凝聚力，有共同的為之奮鬥的班級目標；

（4）作業完成情況良好；

（5）不存在侵佔科任課時的現象；

（6）課間休息時無不良行為或瘋打鬧行為。

以上各項由分管領導、任課老師進行評價，根據評價結果，最高分6分，最低分2分，由本級部班級數目決定名次之間的分差。

3、少先隊工作

（1）中隊組織健全、奮鬥目標明確，並在教室醒目位置佈置。隊幹部職責明確，能發揮骨幹作用加1分。

（2）營造良好的班級文化氛圍，黑板報、牆報每月一期，每月5日之前重新更完畢，題目、內容能結合兒童年齡特點、富有教育意義、有班級特色。

（3）執行升旗任務的班級，班主任安排訓練好旗手、護旗手、宣講員，準備好演講稿，視完成任務情況加分；參加升旗儀式認真嚴肅、紀律良好，無遲到或留在教室等現象。

（4）班級學生中出現較重要好人好事者，給所在班級加分。

（5）紅領巾廣播站任務完成好，積極為廣播站投稿，給所在班級加分。

（6）參加學校禮儀隊認真負責，舉止得宜，動作標準，給所在班級加分。

4、其他加分

根據每學期的活動安排或綜合排名確定此項分數。

（說明：考核細則中，每小項得分不突破該項權重分，最低記零分。）

未盡事宜，由學校另行規定。

班級管理實施方案 篇6

為了全面提升學校標準化、精細化管理水平，提高班級常規管理效率，把班主任從繁雜的事務性工作中解脫出來，並建立一套完整的檢查、考核、評價的辦法，更好地促進學生養成良好的習慣，提高自我管理能力，提升學生素養。特制定以下實施方案：

一、組織領導。

學校成立班級精細化管理領導小組。

組長：副組長：成員：張

各年級主任下設推進班級精細化管理領導小組辦公室，由中國小德育處負責日常管理。

二、明確什麼是班級精細化管理?

班級精細化管理是建立在常規管理基礎上，並將常規管理引向深入的基本思想和管理模式。它最基本的特徵是重細節、重過程、重落實、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節上精益求精。

三、為什麼要開展班級精細化管理?

學校對學生的所有要求和活動都要通過班級管理來實現，班級管理是落實學校德育工作的基礎，班主任是落實班級德育的關鍵。提高班級精細化管理水平，有助於培養學生的良好習慣;抓好班級的精細化管理，有助於促進學生內涵發展，使德育教育紮實不懸空，不喊口號、工作目標要求真正落地;開展班級精細化管理還有助於班主任從繁雜的的日常事務中解脫出來，科學高效地推進班級精細化管理，能為夯實學校的德育工作提供最堅實的基礎。

四、怎麼做?

(一)全面實行小組學習和管理。

各班成立4-6人小組，實行班中有班，人人當班幹、事事有人做，個人與小組捆綁管理的班級管理模式。

(二)制定和實施好班級精細化管理的四個表格。

1、班級公約表。目前班級有班規，由班主任制定，強制學生執行，效果不佳。可將班規交給學生討論，最終形成公約，變成學生自願行為，讓學生從“要我做”變成“我要做”。在公約表中，裡面的條款要非常具體、可操作，不能有模糊的規定，比如遵紀守法等。

2、班務分工表。分為班幹部分工表和勞動崗位分工表，把班級所有公共事務，通過承包制分工到每個人頭上，明確責任，分工合作，做到人人有事做、事事有人做。改變目前班級一般只有有班幹部分工表，但沒有勞動崗位分工表，只有輪流值日製度的現狀。

3、創先爭優評比表。設定加分和減分專案，通過加分讓學生明確知道哪些行為習慣是良好的，通過減分讓學生明確知道哪些行為是不提倡或禁止的.，逐漸讓學生養成良好的行為習慣。

4、學生分組表。把全班學生按4-6人一組，科學分組，合理搭配，形成互補。

(三)完善班級和學生評價激勵機制。

1、開展學生“爭星”評比活動。通過班級日常評比考核，每週評選班級之星，每月評選年級之星，每期評選校園之星(期中、期末分兩批)。

2、建立各類示範班評比激勵機制。通過自主申報“書香班級”“文明禮儀”示範班等評比活動，引導學生規範行為，形成習慣，培養興趣，自我約束，自我管理，增強集體榮譽感，突顯班級特色。

通過完善班級和學生評價激勵機制，讓學生競爭有盼頭，學有榜樣，評有標準，樹立正面典型，激勵學生朝著優異的方向努力。

(四)繼續紮實推進落實衛生和禮儀規範十七條規定。

學生講禮儀、講衛生的良好習慣的養成教育，不應只停留在說教上，應創新舉措，對照“十七條”的規定逐條落實，逐條檢查。把還不懂打招呼或沒人時隨地亂丟垃圾的學生找出來深刻教育好，開展“小手牽大手”等活動，與家長一道共同提高文明禮儀教育水平。爭取把學生教育成為校內校外行為一致，有素養、有內涵的具新世紀學校特色的學生。為鞏固建立文明城市成果，提高未成年人思想道德水平做出我們實實在在的貢獻，不辱身為人民教師的使命和擔當。

(五)各年級建立學生服務和監督管理系統。

成立各類學生服務和管理隊伍，深化班級精細化管理工作的落實，提高學生自主管理能力和組織協調能力。把工作能力強，熱心志願服務，願意為同學服務的學生組織起來，成立各類監督小組、服務小組。推動班級精細化管理更優，評價更準，引導更到位，習慣養成更快。

五、實施辦法。

以年級為單位，結合本年級具體情況，按照學校精細細化管理的做法為藍本，創造性地優化精細化管理的具體實施辦法和措施。以推動班級精細化工作落實為抓手，以問題為導向，全面促進學生良好習慣養成，全面提高學校德育工作管理水平。

六、考核與評比。

1、年級主任以班主任月工考核為依據，對推進本年級精細化工作執行不力者，實行扣款，全程考核不鬆懈。

2、德育處根據各年級推動落實班級精細化管理的具體辦法，創新舉措、實施效果等進行考核評估，納入年級主任考核中。

3、評選和表彰各類優秀個人和先進班級。

千里之行，始於足下;德育之根，始於課室。抓好班級的精細化管理，使學生標誌佩戴整齊、言行舉止文明、室內擺放有序、教室張貼懸掛規範，班級文化有特色，我們就抓住了德育的根本。抓學校德育，從抓班級德育開始，讓我們掀起一場班級精細化管理的風暴。

班級管理實施方案 篇7

一、指導思想

“以人為本”是構建和諧校園的重要理念。教育教學活動中，突出以人為本理念的必經途徑，就是尊重學生，發揮學生的主觀能動性，真正讓學生成為學習主體、管理主體。新課程標準明確指出：“教師是個決策者，而不再是執行者”。所以班主任在班級管理中不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應建立以學生為主體，全員參與；以教師為主導，巨集觀調控的合作關係的班級管理模式。傳統的班級管理模式過多強調班主任的“管”，但忽視學生的自主能動性。而通過“小組合作班級管理”這種模式，正好可以讓學生自己來管理班級。為增強學生的主體意識、合作意識、競爭意識，提升自我管理和自我教育的能力，培養具有自主、合作、創新素質的人才，特制定此方案。

二、模式定位

小組合作學習是新理念指導下的新的學習方式的重要特徵之一。小組合作學習是以異質小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，小組目標達成為標準，以小組總體成績（表現）為評價和獎勵依據的教育教學策略體系。是在教師主導下，群體研討，協作交流的一種學習方式，它能有效地改善學習環境，擴大參與面，提高學生自主探索的能力，促進學生良好的非智力品質的發展。

小組合作班級管理模式是指班主任在多方面對全班同學進行考察的基礎上，根據學生的不同特點將全班學生分成若干個同質組，小組成員一起從事學習、活動、班級管理共同完成任務，實現發展目標的一種班級管理方略。

三、理論基礎

1.教育理論基礎——自我教育。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育，是實現自我管理的前提和基礎，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標誌。”小組合作班級管理目標就是實現從管理學生到學生自己約束自己，自己管理自己。

2.心理基礎——群體效應。心理學認為群體對個體心理和行為的影響表現在使個體之間產生歸屬感，認同感和得到支援的力量。這是因為任何人都有一種歸屬的需要，總是希望自己能被別人喜歡和接納，而害怕被群體冷落，正是每個人都有不同程度的好勝心，個體之間才會有意無意地展開競賽，在小組合作班級管理中不但小組成員之間存在這種群體效應，而且小組與小組之間也存在這種群體心理效應。

3.社會基礎——社會競爭與合作。社會競爭與合作理論認為整個社會都充滿競爭與合作，任何人都處在競爭與合作之中，這一理論反映到教育的班級管理上必然要求培養學生的競爭與合作意識，而小組合作班級管理模式正是適應了這一要求。

4.人本管理理念。社會的不斷髮展，要求人日益成為真正的人，這就要求我們在班級管理中必須樹立人本管理理念。班級人本管理是指班主任把學生是班級管理主體作為基本出發點及核心，由此圍繞調動學生積極性、創造性及個性發展而展開一系列活動，班主任只有用這個理念來指引自己的工作，才能把絕大部分學生培養成為能力突出人格健全適應時代發展要求的人才。

5.素質教育理論。素質教育是面向全體學生的教育，是以培養學生能力，發展學生個性為目的的教育，小組合作班級管理正是為了體現教師主導性，學生主體性，師生合作性，管理民主性。

四、目標任務

小組合作班級管理模式充分體現了主體的平等性，強化了群體合作意識，激發了學生的參與管理的熱情，在自主管理中增強自我約束，充分挖掘了人的潛能，使學生學會學習，學習合作，學會競爭，學會製造，為學生的和諧發展奠定堅實基礎。實施小組合作班級管理的目標主要有：

1.學會參與合作，提高合作能力。

在整個管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者，在小組內部每個人都要對小組負責，維護小組的榮譽利益，這就促使學生首先自己在每一項活動中既要嚴格要求自己，又要積極與同伴合作。在合作中，學生既學會了與他人的溝通交流，又從他人那裡得到了知識上的互補，增長自己的知識，又培養了與他人合作的能力。

2.學會自我教育，提升管理能力。

小組合作班級管理，把管理權交給了學生自己，學生可以自主地有建設性開展自我管理，自我教育。小組合作班級管理目標就是實現從管理學生到學生自己約束自己，自己管理自己。

3.增強競爭意識，培養集體榮譽。

小組合作班級管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實現小組及班級的目標，每一個成員每一個小組必然會盡心盡力，群策群力，通力合作，發揮特長，從而激發學生創新意識和創造能力。在競爭中同組同學也會時常督促幫助本組成員努力完成學習任務或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協力，形成合力，在總體上促進了班級管理目標的實現。

4.實施素質教育，實現人本管理。

素質教育是面向全體學生的教育，是以培養學生能力，發展學生個性為目的的教育，小組合作班級管理正是為了體現教師主導性，學生主體性，師生合作性，管理民主性。在班級小組管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者，在小組內部每個人都要對小組負責，維護小組的榮譽利益，這就促使學生在每一項活動中都要發揮自己的特長，積極與同伴合作，獲得共同提高。在合作中，學生既學會了與他人的溝通交流，又從他人那裡得到了知識上的互補，增長了才幹，在競爭與合作中，每一個個體都得到了鍛鍊，身心得以全面發展。

五、操作方法

（一）小組的組建

1.小組劃分的原則

小組劃分應遵循“同質結對，異質編組，組間平行”的基本編組原則，根據學生各自不同的學業成績、心理特徵、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當的學習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質，以便促進組內合作與組間競爭。

2.男女比例分配要適中

分配小組只是簡單的按成績分，沒有結合班級內學生的性別比例進行合理搭配，這是非常不科學的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調配好。

3.學生性格搭配要互補。

在分組時，應該注意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，必須把外向的同學平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學帶動內向的同學，讓各小組都能搶到展示的機會，從而得到更好的提升。

4.優勢學科與弱勢學科要結合。

小組互助式教學，有助於同學間的互幫互助，在同一個小組內，應該讓語文、數學、英語、科學等各科都有帶頭人，應該結合學生的學科成績，把各小組的同學根據學科優勢和劣勢進行合理的微調，這樣更便於幫扶與交流。

5.座位的安排要合理。

兵練兵、兵教兵、兵強兵是學生合作學習最好的效果，作為班主任應該為同學們創設這樣的機會，因此在座位的安排上應該有所規劃，從而讓學生會在同一小組內，優生可以相互探討，後進生也可以非常容易的請教優生。一般來說，我們座位的排布是兩兩相對而坐，優秀生居中，中等生和待轉化生分坐兩側。這樣優生與優生可以隨時交流，優等生與待轉化生同學也可以隨時進行交流。

6.階段性隨機調整。

小組內成員固定好後，並不是一勞永逸、一成不變的，經過一段時間的觀察、評比，也許會因為當初小組初建時無法預設的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現一些問題，這時就應該及時的進行調整。該協調的協調，如果協調還不行，就應該考慮對小組進行重新編排。

7.具體分組方法

合作學習小組的人數因班級人數不同而不同，一般每班以5-6個小組為宜，每組6—7人。每個學習小組6人中，按照學生知識基礎、心理特徵、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等分為A、B、c三類（樂生、善學生、勤學生）。A、B、c類學生既有個性發展的`類似性，又有學習程度上的不同。這樣分組，提供了A與A、B與B、c與c的交流合作條件，又有利於A幫B、B幫c，充分利用了學生間的差異資源，進一步優化了班內、組內學生學習的最優學習環境，使每個人都能實現“最近發展區”的學習目標，達到了共同進步的目的。

（1）自由結伴式組合。

“自由結伴式”是學生自願的、主動的進行組合。古語云：物以類聚，人以群居。以這種方式讓學生組合在一起，學生們會覺得因志趣相投、習性相近或是學習情況大體一致，可以使學生的關係容易相處，也有利於教育者在學生處於較為自然的狀態下觀察、研究學生各方面的內在素質，如學生的自控能力。但在這個過程中，可能容易形成非正式團體，這就需要班主任的正確引導。

（2）點兵點將式組合

“點兵點將式”就是事先制定“遊戲規則”，按照一定的標準和形式，民主選舉產生組長（也可教師指定），再由選定的組長按照事先約定的先後順序通過“點兵點將”的方式進行組合。

（3）互補促進式組合

採用“互補促進式”組合，即把在智力發展水平、學習情況、思想品德、行為習慣等方面素質所處層次不同的學生排在一起方式，它有利於班級總體素質的較快提高。它有幾種行之有效的具體方法：讓調皮的、自制力差的學生與穩重的、自制力強的學生在一起；讓學生幹部與普通學生在一起；讓思想品德修養懸殊的學生在一起；讓學習差異較大的學生在一起；讓膽小的、訥言的、性格內向的學生與膽大的、善言的、性格外向的學生在一起。當然，每一種分層方法是根據班級在一定階段內需要整體優化的某個方面來進行的。上述組合有針對班級的紀律、學生的文明行為習慣需要加強而言的；有著眼提高全班學生的道德素養；也有著力於整體提升學生文化成績的。不管哪種組合，都是小組成員之間的一種互補。

（二）小組的構建

1.正副組長：負責學習小組的管理。在以身作則的基礎上，對組員的學習、行為、思想等進行監督、督促和指導。包括隨時與班主任及各任課教師聯絡，在同學和老師之間架起一座溝通的橋樑，起到上傳下達，下達上報的作用。在正副組長帶領下，階段性的對組規中不合理的部分進行修改。

2.學科組長：負責各學科獨學管理，分配學習任務、做好小老師工作；負責導學案、作業的收交、檢查、記錄，並及時將作業完成情況彙報給各科課代表；負責記錄《學習小組考核“課”記錄表》學習部分情況。還應組織好小組討論，並幫助有展示、點評任務的同學高效完成任務。

3.紀律監督員：負責本小組的課堂紀律維護，對於上課出現的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現象及時制止。負責本小組《學習小組考核“日”記錄表》生活部分的記錄和考核量化工作。

4.分工負責：組內成員是一個整體，小組是一個團隊，強調集體行動，不搞個人主義，組內對於各種任務要有明確分工，並且要明確落實到人。以上設定，班主任、任課教師可根據本班實際情況選用、整合、增減。

（三）小組的建設

班級管理活動是一種特殊的社會活動，是在“人人”系統中通過班主任和學生的相互作用而進行的，“起點是人，歸宿也是人”。傳統的班級管理只重管理思想的灌輸，學生少有角色體驗。小組合作方式的管理既有助於培養學生的自我管理能力，又有助於培養學生的合作的精神、團隊的意識和集體的觀念，更有助於培養學生的競爭意識與競爭能力，從而達到自我教育，塑造自我的良好形象，最終使學生在和諧的環境中陶冶情操，在和諧的人際關係中健康成長！

.小組文化的形式。

（1）有形文化：記錄表冊、組牌、組訓、小組園地、粉筆等等；

（2）無形文化：指通過長時間培養、認識的提高而形成的一種文化，如：小組目標、組規、小組集體榮譽感、組內風氣、組內人際關係、組長威信等。

（3）兩種文化的區別和聯絡：有形文化是表象，可臨時建設，可強制強定；無形文化本質，需長期過程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無形文化的反應，並且促進無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現出來。

2.小組文化的內容

（1）制度文化。包括：組規、小組公約、一日常規細則等

（2）精神文化。包括：組名、組徽、組訓、組歌、口號、誓詞、格言、偶像等

（3）目標文化。包括：個人目標——如《我的人生規劃》；團隊目標——如小組Pk；即時目標——如《我們的約定》等

（4）自主文化。包括：由班委會、各小組組長、各宿舍舍長共同制定班級自主公約；班級內已經形成了自主、自覺、自願的氛圍，凝聚力、榮譽感、執行力達到了比較高的程度等。

（5）學習文化。合作、自主、探究等學習方式。

（6）成長文化。責任、理想、拼搏、感恩等成長要素。

3.文化建設的步驟

（1）科學構建小組。一是民主選出組長。這裡強調組長的產生一定是依靠民主的形式，只有民主選出的組長，學生才會服從管理。二是組建管理機構。在班主任指導下組建管理機構（組長、紀律監督員、學科組長等）。給每個組員進行分工，讓自己不是一個人在戰鬥！

（2）創設組標口號。由組長帶領組員定組名、組號、組徽、組訓、組歌、誓詞等，在制定時，應圍繞學校的主流文化或者理念來引領學生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利於凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。如“阿甘班”——以班級文化“善良、勇敢、快樂、重情、重義”而定組名為“甘之善”、“甘之勇”、“甘之情”、“甘之樂”、“甘之義”。又如“五行班”以班級目標“身體行、思想行、精神行、態度行、學習行”而取名“閃閃金”、“欣欣木”、“上善水”、“星星火”、“厚厚土”，用天下萬物五行相剋、五行相生之諧以期“克”缺點、“生”優點。

（3）科學制定組規。由組長帶領組員，依據老師指導，制定詳細的組規。

（4）開展團隊活動。由班主任指導，班級策劃，由組長共同組織形式多樣的小組活動。如開組會、座談、遊戲等，和諧組員之間的關係，增強小組凝聚力，促進組內同學的相互瞭解和團結協作，形成團結向上、勤於鑽研、積極進取的組風。

（5）展示合作成果。建設小組“學習園地”凝聚小組集體智慧，彰顯小組魅力風采，讓小組保持積極進取的精神狀態。

（6）動態管理小組。公平、公正、公開進行捆綁評價，有章可循實施考核獎懲，提高小組凝聚力和集體榮譽感，團結小組組員一起為實現小組目標而努力！

（四）小組的管理

1.管理原則：

（1）一貫性原則：班級小組管理的機制一旦建構好，就應該嚴格遵照，實行一貫做法，讓學生對小組合作班級管理制度產生信賴，養成良好習慣，確保班級小組管理的良性發展。

（2）公平性原則：凡事公平公正才讓人信服。實施班級小組管理，也貴在公平，首先分小組時，各組學生能力應該均勻；其次，每一次評比，都要力求公正。

（3）自主性原則：小組合作班級管理的最為重要的目的在於學生管理能力的挖掘和提高，這就要求班主任能適時放手，激發學生的自主性，鼓勵創新。

（4）合作性原則：“全體參與，團結合作”是小組合作班級管理的重要特徵。因此，任何評價，都應立足在“是否全體參與，是否合作完成”這個基礎之上。

（5）激勵性原則：我們面對的是一群天真爛漫的學生，我們教育的目的是讓孩子們健康快樂地成長，全面提高學生的素養。因而我們實施小組合作班級管理應堅持激勵性原則，做到任何評比與競賽，都能以激勵為主，尊重孩子的付出，保護孩子的自尊心。

2.討論要求：

（1）小組討論的規則是：在獨立思考後，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴充套件為3人或4人間的討論。如遇到較難的問題才採用6人的討論。

（2）小組討論的形式有：

A.自由發言式:學生可以在小組中自由發言，同學們你一言我一語地各抒己見。

B.輪流發言式:這一方式就是小組成員圍繞一箇中心問題挨個發言，一人不漏。

c.互幫討論式:當部分學生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，而教師又無法加以個別指導的時候就可以採用這種討論方式。

3.發言要求

要求每個小組必須在充分準備的基礎上才能回答問題，在回答問題的時候小組的各個成員可以是對該問題的不同角度發表意見，但不能出現兩個完全對立的結論。

4.八項規範

坐正立直、秩序井然；高效自學、積極發言；合作探究、質疑問難；團結互助、共同發展。

5.八種技能

學會傾聽、學會記錄、學會互學、學會展示、學會思考、學會質疑、學會合作、學會探究。

（五）小組的評價（詳見《XX國中合作學習小組多元捆綁評價實施方案》）

小組合作學習是以異質小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，小組目標達成為標準，以小組總體成績（表現）為評價和獎勵依據的教育教學策略體系。小組多元捆綁式評價的特點在於“多元”和“捆綁”，這裡的“多元”是指評價的內容是綜合性的、多元的，涉及的內容應當包括“學習”和“生活”兩大部分，涵蓋學生行為習慣、紀律、鍛鍊、衛生、學習等多個方面。這裡的“捆綁”是指評價的方式是團隊性的、捆綁式的，是以小組的總體成績（表現）作為評價和獎勵的依據的。

.評價的原則

（1）及時性。最好是當堂的評比當堂公佈，即“一課一評”，當天的評比一定要當天公佈，即“一日一評”。不能讓這些評比結果過夜，更不能讓組員等待一週排名出來之後才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。

（2）客觀性。一般情況加扣分的標準有統一規定。對個別重大貢獻可以事先通過組規約定額外加分，如發表了、獲得了大獎、參加了大型活動等。

（3）公正性。安排值日組長進行值日，組長和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。

（4）激勵性。評比對事不對人，客觀公正，這是起到激勵作用的前提。另一方面，也要求評比有兌現，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。另一方面，要求組長善於利用評比激勵個別落後的組員，如對平時不參與的組員有時候雙倍加分，予以激勵。

（5）團體性。對小組的評價一律採用捆綁式評價，培訓他們的合作意識與團隊精神。

2.評價的內容

對合作學習小組實施多元捆綁評價，這裡的“多元”是指評價的內容是綜合性的、多元的。涉及的內容包括“學習”和“生活”兩大部分，涵蓋學生行為習慣、紀律、鍛鍊、衛生、學習等多個方面。

（1）生活部分。

主要指行為習慣方面。各班依據學校的《日常行為規範》和各類規章制度，制定個性化評價細則《合作學習小組捆綁評價細則》（《班級管理考核條例》即《班規》），依據此細則實施量化考核。

（2）學習部分。

主要指學業成績和學習表現方面。評價的內容主要是獨學、課堂展示、反饋、成績等。

3.評價的方式

對合作學習小組實施多元捆綁評價，這裡的“捆綁”是指評價的方式是團隊性的、捆綁式的，是以小組的總體成績（表現）作為評價和獎勵的依據的。應堅持課課評、日日評、週週評、月月評、期中期末總結表彰的原則，還應兼顧集體和個人的表現。

各班（班主任、教師）在具體操作時要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調動每一個學習小組和個體成員的學習積極性是做好小組捆綁評價的關鍵。具體操作中各班應該根據學校《合作學習小組捆綁評價實施方案（草案）》、《美麗班級、美麗團隊、美麗學生評比方案》，結合班級實際，制定一系列《評分細則》和《評選辦法》，有效實施合作學習小組捆綁評價。例如：《合作學習小組捆綁（學習與生活）評價細則》、《優勝、勤學小組產生辦法》、《各項先進產生辦法》、《美麗團隊產生辦法》、《美麗學生產生辦法》等。

（1）教師層面——“一課一評”

任課教師公平、公正、公開評價小組自主合作學習情況，對學生課堂紀律和課堂表現及時量化考核，並即時登記《導學案課堂量化考核評分表》，做到一課一評。

（2）小組層面——“一日一評”

（1）學科組長根據任課教師在每日《導學案課堂量化考核評分表》中的量化考核分數，詳細記錄本學科《學習小組考核“課”評表》情況，並彙總。做到一日一評。

（2）紀律監督員根據《合作學習小組捆綁（學習與生活）評價細則》（《班班級管理考核條例》即《班規》）,詳細記錄《學習小組考核“日”評表》生活部分情況，並彙總。做到一日一評。

（3）班級層面——“一週一評”

A小組長根據《學習小組考核“日”評表》情況，精確統計《學習小組考核“周”評表》。做到一週一評。

B對照班級《周優勝小組、勤學小組產生辦法》評選出周“優秀小組”和“勤學小組”。

c設定各種榮譽稱號（管理之星、獨學之星、勤學之星、點評之星、展示之星、參與之星等），全班每週評選一次，月總結評比一次，設立專欄，貼照片進行公示。

（4）年級層面——“一月一評”

（5）學校層面——“一季一評”

A班級管理員根據《學習小組考核“周”評表》情況，精確統計《學習小組考核“月”評表》.做到一月一評。

B對照班級《優勝小組、勤學小組產生辦法》評選出月“優秀小組”和“勤學小組”。做到一月一評，並上報學校

c期中期末對照班級《美麗團隊產生辦法》、《美麗學生產生辦法》，評選出季度“美麗團隊”。做到“一季一評”。

D期中期末學校依據《美麗團隊產生辦法》、分別從“安全責任”、“行政巡查”、“環境衛生”、“文明儀表”、“跑操鍛鍊”、“獎懲處罰”、“階段檢測”何文明寢室等八個方面對全校各班進行綜合評比，評選出4-5個“美麗班級。

（六）小組的激勵

在小組合作管理模式下，要保持各小組比學趕超、不斷進取的競爭意識，合理的獎勵機制是重要而又必要的。小組合作管理模式的激勵機制主要是突出小組合作。在小組管理中，對小組集體的激勵是一種很強的刺激，這種獎勵既是對小組合作效果的肯定，同時又是推進小組合作繼續深入進行的動力源。

.獎懲原則

（1）獎懲要以激勵和鞭策全體學生共同進步為目的。

（2）獎懲要以精神鼓勵為主，物質獎勵為輔。要考慮到學生的身心需要，能否從中獲益。

（3）獎懲要實事求是。進行獎勵前，深入調查被獎懲學生的實際情況，既要尊重有關的規章制度，又要依據學生行為的動機和效果，慎重確定獎懲方式，不能摻入個人的喜怒好惡。

（4）獎懲面前人人平等。獎勵不可遺忘“差生”，懲罰不能忽略“優生”，“以人為本”理念指導下的獎勵應該是一種鞭策性的獎勵，懲罰應該是帶有獎勵式的懲罰，二者都是為了促進學生更好地發展。

（5）獎懲要輔以宣傳教育。使學生明白為什麼應該獎勵，什麼受到懲罰，應以怎樣的心態面對獎懲，獎懲對一個人的成長有什麼幫助和作用，從而做到獎不驕，懲不餒；在獎勵面前學會低頭反思，在懲罰面前勇於抬頭前看。

2.獎勵形式

（1）各班建立“進階式評價獎勵機制”，藉助網路遊戲的“晉級”規則，創造性的用於學生髮展性評價。比如：星星、月亮、太陽；銀卡、金卡、鑽卡等。

（2）每月學校對各班評選出的“優勝小組”、“勤學小組”和“個人先進”給予表彰獎勵。

（3）期中期末學校對各班評選出的“美麗團隊”和“美麗學生”給予表彰獎勵，組織評選產生的“美麗團隊”全體成員外出活動。

（4）期中期末學校對“美麗班級”、“美麗寢室”並給予表彰獎勵，發給一定獎金。（“美麗班級”獎金暫定50-100元）

（5）對其中期末檢測優生學生進行獎勵。（一等獎：10元/人，二等獎：8元/人，三等獎：5元/人，進步獎5元/人，片前三名獎勵100元/人，片前十名獎勵50元/人）

XX市初級中學

XX年12月20日

班級管理實施方案 篇8

班集體是學校的重要組成部分，學校的管理工作重點是班級。為了班級的工作提到一個新的日程，根據學校的部署，特制定如下班級精細化管理實施方案。

一、宗旨：

安全第一，服務於學生。

二、方法及措施

1、人人爭當班級管理者

把每學年分四個階段段，每個階段，每個階段由教師組織競選班長，然後讓競選成功者做為班級的第一管理者，負責本階段的管理工作。

2、人人有職責

將學生分為五個組，在德、智、體、美、勞五個方面展開評比，並且將學生的人員按組為單位寫在後黑板上，定期讓錄，定期評比，每個學生都有相應的位置和自己應做的事情。

3、安排特殊崗位

讓有責任心的、有能力的學生負責一些特殊的崗位，如：擦黑板固定由李姣去擦，其它衛生工作不做;生爐子由盧通和楊雙負責;擺放自行車則由崔鑫和負責，這樣在一些特殊的崗位就有人負責。

4、班主任言傳身教

作為一名班主任必須想在學生前面、做到學生前面|想學生之所想、急學生之所急，切實為自己的學生做些實實在在的事，關心每一位學生，關心每一位學生的方方面面，要求學生做到的自己必須做到服務於每一位學生，為每一位學生服務。

5、造就一支強有力的班幹部隊伍

班幹部是學生們的楷模，是在學生中起先鋒模範作用，因此，應選一些有責任心的，在學生中有威信的學生充入班幹部的隊伍，使他們能夠帶領全班做好各方面工作。

6、建立班務日誌制度

讓班長記錄一下每位學生每天的在校表現，按時間、地點、所幹事情詳細記錄。教師做整體把握，定期找一些學生談心，幫助他們改正自己的行為。

三、目標

讓每一位學生都有所進步，讓他們的身心健康成長，關心他們的每分每秒。

四、具體安排如下：

1、在德育方面

以村為單位，由本村的同學結為一組，教師找一名責任心較強的學生觀察他們在校外的表現和上學放學的安全及其它一切事情，定期向班主任彙報，在校內課下讓學生注意自己的言行舉止，按中學生守則和中國小生日常行為規範對照自己的言行。

2、在紀律方面

將班上的學生的名字寫在後黑板上，違反一次紀律在其名字後面寫下一次，這樣起到一種警示的作用，並且通知家長，將學生分成五個組，評比各組紀律的好壞，由紀律委、班長負責。

3、衛生方面

將班上學生分成五個組，負責每天的衛生，安排兩個組長，正組長負責室內及樓道衛生，副組長負責衛生區衛生，衛生委檢查評比，向老師彙報，並安排一些特殊崗位，擺放自行車由崔鑫、負責，擦黑板由李嬌負責，打水由喬田和孫金鳳負責。冬季生爐子由盧通和王振負責。

4、體育課及其它活動

由體委楊程負責，注意安全、維持秩序，配合教師做好課前準備，完成體育課及其它活動的任務。

5、綜合評比

由班長潘婷同學記錄每一位學生每天的在校表現，並且在週一的班會的宣佈結果，說出上一週學生的`情況及注意的問題，然後給每一位學生打分，將上一週學生的在校表現評比一下，教師找其談心，幫助他改正。

6、教師總評

班主任教師是班級的服務者，為學生服務是我的職責，觀察每名學生的表現特別是下課時到教室去看看，發現問題及時解決，想在學生的前面，做在學生的前面，管理好學生，將教室變成溫馨的大家庭，讓學生在和諧、融洽的氣氛中去健康成長。將全班學生的每天表現都記錄在班主任工作手冊中。

7、綜合量化表

略

8、各項工作責任人

總負責由班長王x負責全班的各項工作，x能負責全班的紀律。鄭負責全班的衛生，體育方面由楊x同學負責，板報及文藝宣傳由潘x負責，學習方面由馬負責。

各組的組長一組是負責室內衛生，負責室外衛生，組員有：。

二組組長是，負責室內衛生，副組長是x，負責室外衛生，組員有：

三組組長是劉，負責室內衛生，副組長是楊x，負責室外衛生，組員有：

四組組長是，負責室內衛生，副組長是，負責室外衛生，組員有：

五組組長是盧x，負責室內衛生，副組長是鄭，負責室外衛生，組員有：。

一些特殊的崗位

(1)抬水由鳳負責

(2)擦黑板由負責

(3)擺放自行車由負責

(4)生爐子由負責

(5)開燈、關燈、開關電扇由北行第一桌同學負責

(6)開門、關門、開關窗戶由負責。

(7)課間操紀律巡查由王x負責

(8)課間衛生巡查由鄭x負責

班級管理實施方案 篇9

在本學期，我班將實施 “班級銀行”量化管理制度。班主任給每個學生開戶”注入“100元”資金。當學生答對課堂問題，作業考試取得進步，或者做了好人好事時，就相應給他加上一定“存款”，相反如果表現不好將會受到“扣錢”的懲罰。每個月初，班主任都會公佈大家“存款”的狀況，並給排名靠前的4名優秀學生頒發獎狀。為了讓班級銀行活動切實可行，現根據我班的實際情況，制定以下細則：

一、學習銀行：

主要由組長負責，學習委員監督。具體規定如下：

1、每天交作業時每科作業按時交上，並保質保量的完成，可加2分，如果不合格被退回，及時補上並且學習態度好，不會扣錢；如果不能及時補救或學習態度不好則要扣回1分。沒有完成作業或不能及時交上作業的，如果在中午放學前還沒有交上來的或對付完成的要扣2分；如果中午放學前交上來的且合格的可加一分。

2、在規定時間內完成老師或學委或課代表留的學習任務並且保質保量完成的'可以得到2分（比如背誦、記憶、小型考試等）。

3、把學生的日常作業的完成納入“班級銀行”的管理之中，把學生的作業分為三個等級加分或扣分。優秀的加2分，良的加1分，差的扣1分。對沒有完成作業的，發現1次扣2分，並在規定時間完成。週記在規定的時間背完的加3分。課文需要背誦的，在規定時間內背完的，根據課文的長短適當加分或扣分。學生日記採用1週一評改的形式，把日記分為三個等級，分別給予5分、4分、3分的獎勵。

4、把學生的考試成績納入加分專案。在每次考試成績在85分的每次加8分；80分至84分的每次加5分；70分至79分的每次加3分；60分至69分的每次加1分。

二、紀律銀行：

主要由各組組長負責本組成員的記錄工作，組長由紀律班長監督記錄。具體規定如下

1、每天考核分上下午兩次，每半天課堂和下課紀律優秀的可加2分。標準是：上課不遲到，上課認真聽講，不打擾同學學習，下課不在公共場所喧譁打鬧，能安靜休息，中午午休到12：30包括在上午的考核之內，12：30之後包括在下午考核之內，自習時能安靜上自習並有事可做，不打擾別人學習的。

2、把課堂教學納入“班級銀行”的管理範圍，在課堂上對於回答問題積極，聽課認真的學生採取適當的加分。加分方法可根據課堂實際情況酌情實施。對於課堂上要求以小組形式參與討論，小組表現特別突出的，給每個組員各加1分。

3、得到學校、老師或班長的表揚的可加2分。被老師批評的要扣掉1分，如果得到學校的批評的或給班級扣分的要扣掉2角錢。

4、對於在樓道或宿舍大聲說話的要給本人扣掉1分。班長和各組組長負責監督記錄檢查。

5、對於班級集體活動中（如升旗，間操，或在校園或在校外組織的集體活動）表現優秀的要獎勵5分，違反紀律的和老師提出批評的要扣掉2分。班長和各組組長負責監督記錄檢查。

6、如果班級得了紀律紅旗則獎勵該組5分。

三、道德銀行：

主要由值周小組組員負責，監督檢查小組監督，共同檢查記錄。具體規定如下：

1、監督小組每天認真觀察記錄，同學每做一件好事可加5分，如幫助同學、老師、低年級或弱小的同學解決各種困難、撿到東西交給失主或上交學校和班級、隨手撿垃圾丟進垃圾箱等等。

2、每週評選出尊重他人、關心他人、幫助他人、對人有禮貌、有道德、有修養等方面的道德典範，每人獎勵1分。

3、如果發現罵人、打架、不尊重老師同學、抄作業等沒有修養和道德的人，要減掉5分。

4、監督小組可發動班級所有同學進行監督和報告，如有檢舉他人錯誤並調查屬實的，要對檢舉人進行保護和獎勵1元錢。但檢舉人如有虛報、謊報現象，要對檢舉人進行懲罰要扣掉2分。

5、監督小組的同學要不怕邪惡、善惡分明、公正、公平、獎懲有度、不能濫用職權，營私舞弊，一旦發現監督小組成員有不良現象，班級同學負責監督並直接向班長和班主任彙報，經調查核實則割去職務，班級不再委以重任。

班級管理實施方案 篇10

畢業班是學校教學質量的視窗，是評價學校辦學水平和辦學效益的關鍵。多年來，我校在畢業班管理工作中，通過狠抓學生的思想工作，充分調動學生學習的主動性和自覺性;通過狠抓教師的考核激勵，充分調動教師工作的積極性和主動性;通過狠抓畢業班的常規管理和過程管理，教育教學質量取得了突出的成績，榮獲縣教育局突出貢獻獎表彰。為加強本屆畢業班管理，全面提高我校教學教育質量，確保我校在全縣教學質量考核評比中上檔升位，努力實現“保二爭一”的教學質量奮鬥目標，根據我校實際情況，特制定如下畢業班管理方案。

一、提高認識，加強對畢業班工作的領導

學校領導高度重視畢業班管理工作，成立了學校畢業班工作領導組，把畢業班工作作為學校工作的重中之重，並採取有效措施狠抓落實。

組長：鍾益春負責統籌、協調、督促、考核畢業班工作。副組長：王勝波負責畢業班業務管理，不定期進行全面或專項業務指導。

成員：王敏、張玉林、張雪、劉世界、林祥會、覃小剛、六年級班主任和任科教師。

教導處職責：教導主任、副主任負責對畢業班管理各項工作進行安排落實、業務指導、檢查考核等相關工作。

校務會成員職責：認真落實六年級管理責任制相關要求，紮實做好蹲點聯絡工作，協助班主任抓好班級管理工作。

六年級全體教師職責：工作有信心、有目標、有恆心，樹立正確的責任意識、質量意識，立足實際，認真制定教學工作計劃、

複習計劃和提高教學質量的措施。

二、明確目標，奮力實現保“二爭一”

力爭通過不懈努力，確保在全縣畢業考試中，語、數學科平均成績全縣第一，A段生全比率全縣第一，綜合學科平均成績進入全縣前三名，A段生比率進入全縣前三名，為教學質量綜合目標考核達到全縣第一名打下堅實的基礎。高度重視學生思想教育、安全教育和家校協調配合工作，確保學生平安順利畢業，確保學校和諧穩定。

三、夯實措施，全面抓實畢業班後期管理工作。

班級管理實施方案 篇11

有些人說:一個好教導主任便是一個好優秀班級。假如說每一個孩子全是一顆星星，我願意用真心實意，激情為她們扛起一片至愛的晴天，讓她們分別閃動出最璀璨，最迷人的輝煌!為了更好地讓班集體活力四射與自主創新，為了更好地能能夠更好地營造小朋友們的內心，讓她們獲得全方位的發展趨勢，也為了更好地使學期開始班集體可以有升級的氣場，特制訂班級管理方法方案以下:

一、基本文化教育層面

學員針對院校的生活起居和學習培訓早已基本融入，但教學管理內容要近一點，小一點，實一點，時時刻刻向學員開展有目的性的基本文化教育。因而，我打算從以下幾個方面下手:

1、靈活運用主題班會時間學習培訓《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，並在平時學習培訓的全過程中讓學員瞭解哪些個人行為是對的，什麼叫錯誤的，使學員培養優良的學習培訓和生活方式。我將在班集體開設

2、有效運用升國旗儀式，重特大傳統節日，提升學員的品德教育。這學年運用三八節，青年節，六一兒童節等重特大主題活動舉辦一些更有意義的主題班隊會，使學員明白人生道理，另外，讓學員在各種各樣主題活動和工作中學會團結合作，學會生活。

3、充分運用各類主題活動中的文化教育陣營的功效，提高學員的自豪感，使學員心中有別人，有團體。例如:要充分運用課室外的文化教育功效，針對學員的撰寫讀的姿態，我將選用

二、班集體組織紀律性層面：一個班集體，要想有優良的'班級文化，務必要有優良的組織紀律性才行。因此，我在以下幾個方面下手:

1、課堂秩序

最先我想制訂好班規班紀，並制訂相對應的獎罰方法。那樣學員既覺得有意思，又有驅動力，並且能夠在不經意間中遵規守紀。

2、課間活動組織紀律性

課間活動是學員輕輕鬆鬆歇息的時間，優良的課間活動組織紀律性可能給全部校園內產生活躍性而輕輕鬆鬆的氛圍。殊不知，多種多樣的課間遊戲，便是處理課間活動組織紀律性亂的寶物。我將對於學員的年紀特性，選用老師學生一同參加的方法，與小朋友們一同遊戲娛樂，使學員既健身又受文化教育，還能提高老師和學生的情感，擴張溝通交流的室內空間。另外，隨時隨地提示學員要留意的風險主題活動和場所，趣味性。

三、環境衛生層面

講衛生很重要。俗話說得好，防患於未然。整理好環境衛生，既能使身心健康，又能培養優良的生活方式，還能構建一個優良的學習環境。

1、清潔衛生:規定服裝乾淨整潔，搞好

2、班集體環境衛生:每日早，中，晚分配值日生清理，開設環境衛生監督崗，開展查驗與監管。針對積極，立即清潔衛生的同學們或工作組，開展獎賞。另外運用花草植物清理

自然環境，並開展保護環境和花草植物的文化教育。

四、學生幹部的塑造層面

教學管理只靠教導主任一人來管理方法或是不足的，而學生幹部則是教學管理的助手。這學年我將選用上學期的方法，學生幹部管理制使教學管理再上新臺階，讓小孩的潛力都獲得充足的發掘，塑造有個性的人，使小朋友們學會學習，學會生活，學會團結合作和學好管理方法。

五、別的層面

教學管理中還應重視個人的發展趨勢，在各類主題活動中發掘各種各樣優秀人才及學員的發展潛力，使班裡的每一個同學們都能在某一方面獲得進一步的發展趨勢。就象沃爾特斯教師那般，關心班級的每一個小孩!讓每一個孩子都勇於應對大夥兒展現自身，充足鍛練自身，提升學員的信心。此外，靈活運用班集體板報中的品德教育陣營，加強管理。

歸還小朋友們一個金色的童年。這學年，我可能蹲下去身體和學員講話，認真去溝通交流，用賞析的目光找尋小孩的身上的每一處亮點。我堅信，只需關懷小孩，重視小孩，包容小孩，大家就能尋找開啟學員內心的鎖匙。共同奮鬥吧，我們的孩子們!!

班級管理實施方案 篇12

班級是學校的基層單位，學校的一切工作，主要是通過班級進行，學生的學習、交往和參加各種活動也主要是在班級進行的，班集體建設的好壞直接影響到學校的德育工作乃至學校的全域性工作，科學地評價班級管理水平，關係到班集體建設的優劣和教育質量的提高，關係到學校的發展和生存。為此，我們根據學校實際，綜合廣大教職員工的建議特修訂如下管理方案：

一、成立以德育處為中心的班級管理領導小組

1、組長：吳雪榮副組長：王紅妹

組員：計愛民、沈國琴、龐平平、顧鳳英。

2、具體班級管理責任人：全體正副班主任，任教老師有協助管理的責任。

3、全體校行政人員都是班級管理聯絡人（每學期由德育處安排分工）

二、班級管理考核具體內容（總分200分）

（一）、班級常規管理考核（80分）

具體見《金家壩中心國小班級各項常規考評表》

（二）、班級寫字特色常規考核（30分）

保證學生每天有一定的寫字訓練時間，正常中午習字課，作到學生練字有時間、有計劃、有內容、有成效（8分：學生書寫質量高，看學生的各科作業字跡。）。

1、重視學生正確寫字“兩姿”習慣的養成，班級學生“兩姿”正確率高（8分：進行定期和不定期抽查。）。

2、各班應該選拔優秀的寫字苗子成立寫字興趣組（有活動計劃，活動開展正常，每月按時上交活動材料的得基本分4分），一般由語文老師承擔指導任務，並且有成效（通過班級寫字比賽、寫字等級考評、學生作品發表獲獎等形式體現。）。（封頂10分）

（三）、班級教學質量考評（30分）

1、學科考核以語、數、英的成績為主（看各科的兩項總值）（15分）

2、積極組織推薦學生參加各類比賽並獲得好成績（封頂15分）（期末抽考的班級和無競賽活動均得基本分5分）

（四）、物品使用管理考價（10分）

1、要教育學生人人愛護公共財物，人為損壞的要及時上報（總務處），及時維修，同時要照價賠償，根據物品的價值和損壞程度進行考評（每起扣1~5分）。

2、班級常用易耗物品採用包乾制，物品的種類、數量在期初由總務處在徵求學校各科室建議的基礎上確定，節省部分可充入班費使用，如果在物品的使用上超過包乾制的規定，按超過的價值考評（扣1~5分）。

（五）、班級違紀管理考評（10分）

1、班級參加大型的集會，由組織直對各班級的紀律進行評價（優得4~5分，良得2~3分，中得1分，差不得分）。

2、班內有學生違反校紀校規的每人次扣1~2分（如打架、無故曠課等）。

（六）、班主任常規教育活動管理（40分）

1、班主任常規教育重視禮儀方面的內容，每週晨會安排不得少於2次，缺一次扣1分。

2、每月要有一次班會或主題班會是圍繞禮儀方面開展活動，有過程記錄。缺一次扣2分。

3、校行政隨機督察，打分；期末班級考評彙總時，學生做禮儀常規測試卷，作為文明班級評比的一個重要依據。

4、禮儀教育基本分為10分，班級有突出表現，適當加1—3分。

5、班級管理遠、中、近期目標明確，班風優良，班級參加與優秀班級體的建立活動，有建立計劃，階段實施活動及效果、記錄齊全。（10分：遠、中、近期目標，班風期初上牆，建立資料期末上交德育處）

6、晨會活動開展正常，每次晨會有記錄（少一次0.5分），每次班會須有正規班會教案、記錄（少一次扣1分）。主題班會必須以愛國主義教育為主線，圍繞“六愛”開展各類教育活動，每月及時上交活動教案。否則一次扣2分。

7、《班主任手冊》記載齊全，缺記或漏記扣1~10分，每月至少上門家訪一次並有記錄上交，否責一次扣2分，每學期召開家長會一次，並有詳細記錄，末交記錄或無記錄扣5分。

8、中午正、副班主任到位管理，無故缺席每發現一次扣0.5分。

9、使用好家校路路通，根據開通率和平時使用率進行平價，優得5~6分，良得3~4分，中得2~1分，差不得分（民工學校不參與得基本分3分。）

（七）、獎勵

1、根據（一）至（六）項的得分評定若干個文明班級，並給予正副班主任發放考評獎。

2、基本獎為每月每班150元（正班主任60%，副班主任40%。）。

3、根據考評得分評出優、良、中、差四個等第，優上浮50~100元/月，良上浮30~50元/月，中得基本獎，差下降50~100元/月。

4、此考核成績將與教師的評先、職務晉升等掛鉤。

注：

1、比賽獲獎加分：校級一等獎加1。5分，二等獎加`分，三等獎加0。5分；市級一等獎加3分，二等獎加2分，三等獎加1分；大市級一等獎加4分，二等獎加3分，三等獎加2分；省級一等獎加5分，二等獎加4分，三等獎加3分；全國級一等獎加8分，二等獎加6分，三等獎加4分。（通訊賽視情況降等處理。）

2、文章發表：校級加1分，吳江級加2分，蘇州級加4分，省級加6分，全國級加8分。

3、突出的好人好事報德育處，視具體情況加1

班級管理實施方案 篇13

為建立一個文明和諧的班集體，給每位同學創造一個良好的學習成長環境，針對本班的實際情況，制定本管理方案：

第一部分各種評比

班級對每個同學在學習，紀律，道德，衛生等方面進行評比。每個同學基礎分100分，根據個人表現進行加分或減分，最後得分作為評選三好學生、學習標兵、進步標兵、優秀學生幹部等先進個人的主要依據。

班長和副班長每週對同學們的分情況進行彙總，並對個人加減分情況每週評比一次，被扣最多分的同學或被學校扣分的應擦一天的黑板或為班級做義務勞動，並在班會上做公開檢討。

班委會在期末對同學們進行個人總評比：得分最高的10名同學且成績在20名以前的同學直接確定為三好學生，其他方面的獎勵依據得分進行評選。對錶現最最差的同學做公開檢討，並通知家長到校結合教育。

一、紀律方面（由正副班長和紀律檢查員負責）

1、早讀、上課、兩操、升旗儀式等各種課堂和活動遲到，早退的扣1分，曠課的扣2分，遲到者扣1分，特殊情況的免扣。

2、課間休息，午休，晚自習追逐打鬧，大聲怪叫的，隨便開或關燈或做一些與學習無關活動的扣2分

3、課前預備鈴後，還在教室外逗留的，扣1分。預備鈴後不能按時認真做操或做好課前準備的扣1分。

4、自習課或飯空不能遵守課堂紀律，隨便說話、做小動作或說笑打鬧的扣2分。

5、在校期間，進遊戲機廳，進網咖的，扣5分。

6、破壞班級和學校公共財物的，照價賠償並扣2分。

7、自行車放在校外或不放在指定位置的每次扣2分。

8、不服從班幹部的管理，頂撞班幹部的每次扣2分。

9、被學校因紀律或衛生扣分時，值日小組成員每人扣學校所扣分數的3倍。

二、學習方面（由學習委員和各科課代表負責）

1、作業應獨立完成，不抄襲別人的作業，應在科任老師規定的時間內完成並上交給科代表。沒按時間完成的扣1分，不交的扣2分，特殊情況沒交的免扣。

2、作業書寫必須用鋼筆，字跡工整，書寫了草、應付或抄襲作業的每次扣1分。

3、上課應認真聽講，認真做好筆記，積極回答老師的問題，不應睡覺，不做小動作，不討論課外內容，（無論老師在與不在）不認真學習或做與學習無關的事情的每次扣1分。

4、早讀應認真背誦課文和記憶英語單詞，做作業的扣1分，做小動作或其他一些無益的事的，扣1分。

5、不遵守考試紀律或考試中作弊的扣5分。

三、道德方面（宣傳委員負責，道德監察員監督）

1、不給其他同學和老師取不好聽的外號，否則扣1分。

2、不謾罵同學和老師，不講粗話，否則扣1分。

3、不頂撞老師，老師的批評應樂於接受，否則扣3分。

4、沒有佩帶學生證或佩帶不規範，穿奇裝怪服，男生留長髮怪發，女生燙髮染髮、佩帶首飾的，扣1分。

5、同學之間應互相幫助，互相學習，互相關心。其他同學在學習等方面請求幫助或者幫助你，不樂於接受而拒絕的，扣1分。

四、生活方面（由生活委員和生活幫手負責）

1、住校生應按時休息，遵守學校有關宿舍的管理規定，否則扣2分。

2、住校生應保持宿舍衛生，被褥疊放整齊，物品放到指定位置，不亂丟垃圾，並做好值日，否則扣2分。

3、在餐廳就餐應遵守就餐秩序和紀律，否則扣1。

4、亂扔饅頭或其他浪費行為扣1分。

5、在餐廳就餐時不能很好地完成餐廳衛生值日的扣1分。

五、衛生方面（由衛生委員和衛生監督員負責）

1、打掃教室、走廊和衛生區不及時扣1，不乾淨扣1分。

2、黑板沒擦淨或擦的不及時的，垃圾倒不及時，衛生工具擺放不整齊的，講桌不乾淨，或窗臺有塵土，桌橙不整齊，自行車排放不整齊或車區有字紙的扣值日人員1分。

3、不要在教室裡和校園內亂扔紙張和其他雜物，不要在教室內吃零食，不亂刻桌椅，不亂畫牆壁，不亂丟粉筆，不亂吐痰，保持教室乾淨，否則每次扣1分。亂丟字紙或其他破壞環境衛生的每次扣2分。

4、不履行值日生職責的或值日不認真且不聽衛生監督員勸告的，扣2分。

5、衛生工具丟失或損壞的除照價賠償外，扣值日每人1分。

六、體育活動（由體育委員及其小組成員負責）

1、體育委員認真組織各項體育活動，對錶現不積極或影響班集體形象、得分的扣1~5分。

2、體育活動中不遵守活動紀律或有危及其他同學的安全行為的扣2分

3、體育委員及小組成員對所借學校器材要保管好，並及時歸還，損壞或丟失除照價賠償外扣責任人2分。

七、文娛活動（由文娛委員及其小組成員負責）

1、文娛委員要認真組織各項文娛及其他活動，對錶現不積極或影響班集體形象、得分的扣1~5分。

2、文娛委員及小組成員負責每天的預備鈴後的唱歌，唱歌不認真的扣1分。

3、圖書的管理與登記、借閱，對亂拿圖書或損壞圖書的扣2分。

八、可以為你加分的專案

1.承擔並很好地完成值日工作每月加相應分數。

2.承擔並很好地完成班級管理工作每月加1-4分。

3.積極參加各項活動，併為班級做出貢獻加1－3分。

4.在校級或縣級考試中，成績優秀的，加2分，單科或總分第一名的，加3分

5.為班級管理、學習提出較好的建議並經採納的加1－3分。

6.為班級或同學做好事酌情加1~2分

第二部分各種常規

一、一日常規

1、進入學校，向校門口的老師問好，並虛心接受值周師生的檢查指導。

2、每天早晨要用5分鐘時間規劃一下當天共有多少項任務按輕重緩急確定做事的順序；每節自習課前先確定學習目標及具體任務量。

3、做事的時候要定向、定量、定時，開展自我競賽，不斷超越自我，增強效率感。

4、晚間統計一下一天“三閒”的數量，即：大致說了多少名閒話，做了多少件閒事，閒思用了多少時間。訂出明天減少一點“三閒”的具體措施。

二、一週常規

1、週一參加學校升旗活動按學校要求統一著裝。

2、每週語文課堂上至少要搞一次競賽，或看認讀得快、寫得快，或看背得快。

3、週五放學前，全班同學選舉本週說閒話最多的同學，或比上星期有進步的同學，或選舉有較明顯違紀的同學，或選舉能促進同學們學習的同學。

4、週五午飯空選出下週幹懲罰性勞動任務的同學，對值日班長進行投票，根據投票情況進行獎懲。

三、每月常規

1、每月1日即制訂本月的自我教育計劃，包括德、智、體、美、勞諸方面要做的實事，計劃的可操作性要強。

2、每月至少進行一次互測。測驗題由老師同學出，出試題要按照班級規定的出題大綱，確定試題範圍、試題數量、試題難度、試題覆蓋面和試題分數比例。每份試卷的卷頭格式，必須統一：寫清出題人姓名，每道小題及總分實得分數；留出答題人姓名空格，供答題人填寫。

3、每次互測，90％的同學要達到80分，不足80分者參加補考，另10％的同學補考分數線由自己確定。

4、每月末進行一次班級公共物品大檢查，由承包人檢查各自承包的物品是否清潔，是否完好無損，是否充分利用，最後由班長、值周班長檢查。

5、每月最後一天，對照月初的計劃，總結任務完成情況。

四、學期常規

1、將開學典禮大會上學校佈置的任務同自己的實際結合起來，確定本學期自我教育計劃。

2、根據自己的實際確定座右銘是否需要更換。座右銘3項內容必須明確：最崇敬的人是誰，本班要追擊的目標是哪位同學，針對自己的心理確定一句鞭策自己的格言。

3、召開兩次學習方法交流會，選擇適合於自己的科學的學習方法，增強學習興趣，提高學習效率。

4、做好本學期自我總結和自我鑑定。

5、按學校統一要求，制訂自己假期的自我教育計劃。

第三部分：優秀學生評選辦法

1、期中、期末考試後，每個學生的學習情況得分為名次分和進步分的總和；操行評語得分為各周得分的總和分成五個層次，分計5、4、3、2、1分；做好事一件加0.1分；集體活動得分為在學校組織的活動中在年級中得第一加3分，得第二加2分，得第三加1分，得第四加0.5分，得第五加0.3分，得第六加0.1分。

2、期會考試後按學習情況得分獎勵。

3、期終考試後，評三好學生按四項得分的總分來評，學習情況得分為期中期末的平均值，評學習標兵按學習情況得分。

備註

1、如有疏漏的地方，根據具體情況具體分析，由班主任直接解決。

2、情節嚴重的，多扣2分；表現優秀的，多加2分。

3、各個方面人員在工作時接受其他同學的監督，一定要講原則、公正無私心，有責任心，寬容大量，秉公辦事。不能講情面感情用事，更不能營私舞弊，檢查存有私心，如果有同學檢舉，如經核實撤消職務，今後班級工作不再委以重任，並重扣評比分。

第四部分崗位責任制

一、班長職責

1、全面負責班級同學德、智、體、美、勞各項活動的開展，在為同學服務中提高自己的管理水平。

2、及時傳達學校及班主任對班級活動的要求，並組織同學將要求落到實處。

3、班主任老師在校時，及時聽取班主任對班級管理的意見，班主任不在校時，代行老師的職權。

4、負責領導指揮班委會成員開展工作。凡通過競選產生的班長，有權根據工作的需要任免班委會成員。

5、負責指揮值周班長、值日班長積極主動地開展工作，安排下一週值日班長值日表。

6、通過競選產生的常務班長，當任期已滿時，負責組織並主持下一任班長的選舉。

二、班委會委員職責

1、班委會設學習、勞動、體育、文娛、生活5位委員，加上班長一人、副班長，共由7人組成。

2、學習委員負責指導各學科科代表開展工作；負責考試後，統計每個同學階段性學習評價得分。（包括兩項：名次分，1——5名，得10分，6——10名，得9分，以此類推；進步分，每進步兩個名次，得一分，每退步兩個名次，減一分。進入年級前5名，加5分；進入年級6——10名，加3分）

3、生活委員，負責及時反映學生就餐出現的問題並提出具體的解決辦法，負責發放住校學生的牛奶果子等食品。

4、體育委員負責全班各項體育活動，具體領導同學們的跑步、課間操、體育課、佇列體操比賽、運動會等各項活動的開展，可指定各項活動的臨時或長期承包人，協助體育老師上好體育課。

5、文娛委員負責班級的文娛活動的組織領導工作，負責各項文藝匯演編排，新年聯歡會的編排導演工作。

6、勞動委員負責值日生的值日情況的檢查指導和處罰，安排大掃除勞動分工並及時檢查，安排懲罰性勞動任務並及時檢查。

三、值周班長職責

1、班長不在時，代行班長職責。

2、完成班長交給的各項任務。

3、領導值日班長公佈各項活動要求及負責人職責。

4、及時與學校值周工作的師生取得聯絡，徵求值周者對本班各方面工作的意見，當天提出改進措施，分析班級本週德、智、體、美、勞各項活動在全校的位置，對被值周者扣分的專案，分析原因，提出下週整改措施。

四、值日班長職責

1、負責記錄當天的到校情況，對遲到的同學提出批評，予以處罰，減分並寫三百字的說明書。

2、維護自習課紀律，對自習課說話的同學予以批評、處罰。自習課有準假權。

3、維護課間紀律，及時發現並制止課間大聲喧譁以至在走廊打鬧的行為，對相關人予以批評、處罰。

4、及時發現地面上的碎紙，誰的座位底下誰負責，減分並罰寫說明書。（發現那位同學附近的地面有紙屑，罰寫50字說明書。）

5、督促同學們做好眼保健操，發現眼保健操不認真的同學，予以批評、處罰。

6、在任班長的前一天晚上放學後，選擇一條對班級現狀有針對性的格言，抄寫在黑板的右側。

7、早讀、飯空坐在講桌前，發現大聲喧譁、嬉笑打鬧的，對相關人予以批評、處罰。

8、自習課上或者老師因故不能到教室的課，值日班長坐講桌前負責班級紀律，讓說話打鬧的同學在“說話打鬧接力本”上簽字，寫清時間及具體情況，並寫400字的說明書，晚間沒交出接力本的，寫200字說明書。

9、對勞動時間過長、勞動效率不高的值日情況進行記錄，並對相關人員減分。早自習之前應幹完值日，午飯後負責教室的同學就應該打掃教室。

五、科代表職責

1、負責本學科老師委派的任務，例如：佈置作業、收發作業，收發試卷，準備課堂用簡單的教具，檢查學生知識掌握情況並提出具體的提高學習成績的方法。

2、及時徵求同學們對教師教學的意見和建議，並及時向老師反映。

3、協助老師調查、瞭解、分析本學科學習極端後進同學的困難、障礙，並盡力幫助其排除一部分學習障礙，掌握正確的學習方法。

4、更深地瞭解任課老師的意圖，教學的風格、特點，及時向同學們加以介紹，使同學們儘快適應老師的教法。

5、負責記錄末學期歷次考試，並對成績升降情況進行分析，給教師當好參謀。

6、總體負責本學科各分項任務工作，帶動本學科學有所長的同學，使其發展更快。

第五部分公共物品承包責任制

1、承包某項公共物品者須保持該物品的清潔。如：承包暖氣片者，應按學校規定，定期擦拭，在校例行衛生備品大檢查時，不得因該項不合格而扣分。

2、承包者要保證該項公共物品的合理使用：承包窗戶者，熱天負責開窗；承包燈具者，光線暗時及時開燈，日光明時及時關燈。

3、提高公共物品的使用率。如：承包得籃球、排球的同學，要使同學們在該玩的時間內有可玩；承包暖壺的同學要使需要喝開水的`同學有水可喝。

4、保護公共物品不被損壞，及時加以維修，損壞嚴重的，查清責任人，及時賠償或報告班幹部和老師。

5、具體承包人

細化範圍：

（1）教室門

（2）保管粉筆

（3）電腦桌

（4）抹布的清潔及擺放

（5）暖壺的擺放及暖壺區的衛生

（6）班內燈具

（7）窗戶

（8）圖書

（9）掃除用具

（10）暖氣片

（11）班級文化

（12）養護班內的盆花

（13）保管班級體育用品

（14）班級圖書櫃櫥

（15）黑板

學生桌椅自己承包

第六部分專項任務承包責任制

1、承包專項任務的同學必須持之以恆，對某項任務因事完成不了時須指定臨時負責人或通過班長，重新委託他人負責。

2、對所承包的專項任務，檢查發現違紀者，有權按班規給予當事者懲罰。

3、對所承包的專項任務應定期提出改進意見，對舊的獎懲規定發現不合理時，一面堅定不移地執行，一面向班長提出修改建議。

班級管理實施方案 篇14

(一)重建班級規範，形成健康輿論

班級紀律不好主要是沒有建立起好的規範，所以要重新建立規範。建立規範不能只停留在公佈各種規章制度、獎懲辦法上，關鍵在於怎樣建立和維持規範。班級規範不是通過班主任老師宣佈，然後命令學生執行的方法來制定和建立的，最好是調動起學生的集體榮譽感，發動學生討論、制定必要的規則，自己執行、監督和管理，這樣建立的規範才有生命力。

通常，我們可以通過以下的步驟來實現。首先，組織全班學生討論“我們班的紀律問題要不要解決?為什麼?以往的問題出在哪裡?需要作什麼改變?怎樣改變?”等問題。一般說來，大多數學生，即使學習不太好的學生也都是想學習的，不願意亂亂哄哄的混日子。只要使學生感到討論紀律問題的目的不是要追究個人所犯的“錯誤”，不是要算舊賬，他們是能夠實事求是地分析班級現狀的，而且在對紀律不好的危害以及改變的辦法等方面是不難達到共識的。同時，要允許他們對課程、任課教師的教學、班主任的工作等方面提出意見，暢所欲言，但不要只停留在這個水平上，而要引導他們討論今後的辦法。然後，引導學生制定共同遵守的規則規定執行的辦法和起始的日期。建立起學生自我管理、自我監督的機制並嚴格執行。教師儘量少做具體監督，也儘量少參與對不守紀律的學生行為的具體處理，而讓學生自己管理自己。例如，可以啟發學生建立起值周生制度、週末講評制度、定期評比制度等，配合黑板報、壁報等宣傳形式，學生們便會逐漸形成一套對自己行之有效的辦法。這裡要注意的是要明確既往不咎，一切從頭開始，給每個人以平等的機會。

(二)切實解決與紀律有關的具體問題

如果紀律問題與課程質量有關，那就要切實地解決課程問題。對於這一點，我們首先要明確的就是究竟是紀律問題影響了教學，還是教學引起了紀律問題。如果盲目堅持是紀律影響教學的邏輯，而沒完沒了地去解決紀律問題，到頭來還是解決不了問題的。我們都有這樣的經驗，即有的教師上課總是亂班，他說是“學生太亂沒法上課”，於是停下來整頓紀律。停課整頓似乎很見成效，一下子紀律就好了，於是請教師回來上課，結果一上課又亂了。這就說明問題不在紀律而在教學。要解決這類紀律問題惟一有效的辦法就是改進教學。

(三)教師要自己解決問題，不要藉助其他人的權力

由於和學生群體發生過矛盾而造成學生的紀律問題的任課教師或班主任，一定要通過自己與學生之間的意見溝通來解決問題，而不要想通過班主任或學校領導來解決問題。想通過有權力的人去把學生“治住”、解決了紀律問題之後再去上課的做法其效果往往是不理想的。道理很簡單。首先，某位教師或班主任與一個班級學生的關係是不可能由別的什麼人來代為建立或改善的;其次，教師自己不出面解決問題的本身就使學生感到教師無能，而會更加輕視和不尊重他，甚至使學生對教師通過有權力的領導或班主任來“制裁”自己而感到憤恨，所以這樣做的結果往往會使關係更緊張。如果教師以誠懇的嚴於律己的態度與學生共同研究怎樣上好課，虛心聽取學生的意見，學生就會為教師的真誠態度所感動，他們會佩服教師的氣量，對自己不良行為感到內疚，從而與教師真誠合作。這樣，問題就很容易解決了。

(四)教師要以身作則

教師不但要用語言對學生進行說服，而且更重要的是言行一致、身體力行。言語和行為是互相強化的。當它們是一致的時候，同一資訊重複出現，增加了它的強度;而當言語和行為所表達的資訊是不一致的、相互矛盾的時候，就引起學生思想上的混亂，因為它們不知道應該接受教師的哪一種資訊。在這種情況下，學生總是認為教師的行為是更真實的。因此，教師要求學生做的事，自己必須率先垂範。因為只有這樣才能使學生相信教師的要求是正確的、合理的、可信的和可行的。如果教師要求學生不遲到不早退，而自己卻遲到早退，要求學生冬天上操不得戴圍巾手套，而自己卻圍巾手套全副武裝地監督學生，甚至躲在屋裡取暖，那麼學生是不會遵守紀律的。學生對這種不合理的現象是非常敏感的。學生對言行不一的教師是不信任的，會對於那些自己不遵守紀律還百般挑剔別人的教師產生鄙視、厭惡。在沒有威信的教師面前一定會出現不守紀律的學生，而且那些沒有表現出紀律問題的學生也會心照不宣地暗中支援這些“搗亂分子”。在這裡，在師生相互作用上，我們要強調的是“榜樣”作用的巨大力量。

班級管理實施方案 篇15

獎勵制度：

1、每天按時完成各項作業的加2分，按時背書的加2分。

2、各類作業書寫整潔，得到優或者100分的加2分。（學期結束時統一算分）

3、上課認真聽講，積極動腦筋，大膽舉手發言，聲音響亮的，每次加2分。（學生自己加）

4、遵守學校的規章制度，按時到校上課或者值日，每週加2分。

5、尊敬老師，與同學友好相處，講文明講禮貌，不打架，不說粗言爛語的，每週加2分。

6、勞動積極肯幹，按時做好值日工作，愛護勞動工具並能在值日之後將工具擺放好的，每週加2分。

7、樂於助人，拾金不昧每次加2分。

8、各科單元考試前十名的同學加5分；進步十名以上的同學加5分。

9、參加學校組織的活動，如運動會、作文比賽、寫字比賽等，獲一、二、三等獎的分別加10分、5分、3分。

懲罰制度：

1、不按時到校上課，有事不主動請假，無故遲到、早退、曠課的，每次扣2分。

2、不按時完成各科作業每次扣2分，背書拖拉的扣2分。

3、作業馬虎，字跡潦草每次扣2分。出現錯誤不及時更正每次扣2分。

4、課前不做好準備，課堂上不專心聽講，講閒話，做小動作或玩玩具每次扣2分。影響老師上課的，一次扣2分。

5、不尊敬老師，不與同學友好相處，不講文明講禮貌，課間與同學追逐打鬧，說粗言爛語的，每次扣2分。

6、不按時做好值日，玩弄或者亂扔勞動工具的，每次扣2分，故意損壞工具的照價賠償。

7、午餐後不主動做好保潔工作，影響同學們午休的，每次扣2分。

8、不經允許玩弄同學的書本、文具，將其損壞的扣2分並照價賠償。

9、班幹部工作不負責，不能以身作則的每週扣2分。

10、三戴不齊的同學每次扣2分。

班級管理實施方案 篇16

為了加強班主任隊伍建設，激發班主任的工作熱情，在班主任隊伍中樹立典型，推動我校教育教學工作的進一步提高，決定開展校級“十佳班級管理標兵”評選活動。評選結果納入教職工年度考核、職稱評聘，具體評選工作由教導處和少先隊負責。具體方案為：

一、評比條件

忠於職守，全面貫徹黨的教育方針，切實落實我校的各項工作。

1、開學初認真做好班主任工作計劃，做到學期工作有目標、有重點、有計劃、有總結、有實效、有創新、有特色。

2、按學校或各處室要求，及時落實完成各項常規工作（含造表冊）或臨時性工作。

3、學校組織的各科競賽成績顯著，各項集體活動積極參與並完成較好。

4、班主任所在班級至少有一次獲得五星級班級稱號，並且一學期評比總分在同年級中居前4名。

5、班主任所在班級教學質量考核分應在同年級、同學科中居中上游水平。

6、班級財務無人為損壞現象。

二、評選範圍：

全體班主任

三、評選方法

1、“十佳班級管理標兵”每學期評選一次。

2、採用年級組推薦，各年級組將符合條件的老師推薦3名，產生候選名單。

3、教導處、少先隊根據候選人的工作業績、事蹟材料進行初評，上報學校行政會研究決定，每學期評出十名校級“班級管理標兵”。

四、待遇

1、校級十佳“班級管理標兵”由學校統一頒發榮譽證書和獎金100元。

2、在學習、評職、晉級、評先等問題上予以優先。

五、有下列情況之一，實行一票否決

1、發生流血、鬥毆，造成重大安全事故。

2、體罰或變相體罰學生，反映強烈，造成一定影響。

3、本班內有群體敲詐勒索、偷竊等行為。

4、巧立名目，擅自亂收費。

5、“星級班級”評比中連續三次被評為二星級班級。

6、破壞學校公物（如宣傳字畫、文化柱、宣傳長廊等）情節嚴重。

班級管理實施方案 篇17

一、評價原則

為了有效推進高效課堂教學模式，轉變課堂學習方式，提高課堂學習效率，按照過程性、鼓勵性、鞭策性、合作性、個體性、差異性的原則，以小組為評價單位，用量化評價的方式評價學生課堂學習過程。量化務必公平公正公開，能正確引導學生。

二、評價標準

1、學生考勤。

小組有無故遲到、缺席學生扣1分，無遲到、缺席學生不評價。

2、課前檢查。

課前檢查是課前教師檢查學生上次課內掌握知識的情況，或預習情況。小組成員完成任務較好的加1分，優秀的加2，特別優秀的加3分，基本達標的不得分。

3、完成學案。

預習過程結束後，教師檢查學生學案獨立完成情況，小組成員獨立完成任務較好的加1分，優秀的加2，特別優秀的加3分，基本達標的不得分。

4、合作學習。

小組合作學習時，要求組長組織認真負責，小組成員討論積極，沒有講閒話、做閒事、互相推諉現象。小組成員合作學習情況較好的加1分，優秀的加2，特別優秀的加3分，基本達標的不得分。

5、展示過程。

該過程要求小組成員主動、積極、快速、定位展示，語言得體，聲音亮，儀態大方。每欠缺一項扣一分，每組每節課扣分1次.

必展部分：科任教師指定小組成員必須展示的內容，主要由B或C層次學生展示，A層點評，回答基本正確的加1分，優秀的加2，特別優秀的加3分，不正確不得分。

搶展內容：科任教師提出問題，小組爭搶展示時，回答基本正確的加1分，優秀的加2，特別優秀的加3分，不正確不得分。

6、質疑答疑。

質疑：在組間展示過程中，學生質疑要有一定深度，富有啟發性。質疑時方向基本正確的加1分；有一定深度，富有啟發性的加2，特別優秀的加3分，不正確不得分。

答疑：在組間展示過程中，教師提出問題時，小組學生答疑時，積極參與，表現得體，且回答正確，該小組加1分，優秀的加2，特別優秀的加3分，不正確不得分。

7、當堂檢測。

當堂檢測環節中，完成較好的，該小組加1分，優秀的加2，特別優秀的加3分，基本完成的不得分。

8、課堂紀律。

課堂有講話、睡覺、打跳、抄襲、專注度不高等違紀行為的1人次扣1分，無上限；課堂課紀律正常不加分。

備註：

1、量化時，加分減分以加減號和阿拉伯數字填寫在相應欄目和組別裡。如加1分，則填寫為“+1”，減1分則填寫為“－1”；不得分則不填寫。

2、對於學困生的進步及時加分，有進步加1分，較大進步加分，非常大進步加3分。

3、每十分可換得一朵小紅花，每十朵小紅花可換得一顆星星，星星積累的多者，期末予以獎勵。

班級管理實施方案 篇18

班級是構成學校的基本單位，學校的各種目標、制度、計劃等都靠班級具體實施，學校工作的優劣是由各項班級工作來體現的。各班級要貫徹執行“育人為本，德育為首，教學為主，五育並重，全面發展”的原則，發揮“團結、自覺、拼搏、爭先”的精神，認真落實學校的各種目標、計劃和規章制度，做好各項工作，為掀起班級間比、學、趕、幫的熱潮，特制定本制度：

一、思想政治教育

1、要把德育工作放在首位，認真落實“尊師守紀，嚴謹求實，勤思敏學，百花爭豔”的學風和“團結、自覺、拼搏、爭先”的精神，積極參加學校組織的各種政治活動（包括各種演講、故事會、班報、板報、投稿情況等）；團會、班會活動及其他活動開展正常。

2、班委、團支部幹部班子健全，分工明確，團結協作，要有為同學們服務的意識，有事業心、責任心，戰鬥力強，必須能圓滿完成學校、班主任及任課老師交給的任務，經常及時地向學校和班主任彙報班組工作情況。

班主任要經常指導班幹部工作，不斷訪談學生，走訪家長，耐心教育，嚴格要求。

二、衛生管理

1、每天由值日小組輪流打掃室內外衛生，每週進行一次大掃除。

2、教室衛生：

（1）全天保持地面無紙屑、無雜物、無泥土。

（2）教室內無積存垃圾，無衛生死角。

（3）衛生工具、桌椅及桌面書籍、學習用具擺放整齊，桌面經常清潔無汙垢。

（4）牆壁要保持光亮潔白，無汙漬、無球印、無鞋印、無亂寫亂畫，牆壁檔案要用透明膠布集中張貼，要求整齊美觀，國旗、錦旗、獎狀整潔，空中無灰網。

（5）講臺、講桌乾淨整潔，每堂課後馬上擦淨黑板，不在黑板上亂塗亂畫，及時清除黑板邊的粉塵。

（6）垃圾要倒到垃圾池，垃圾池外不能有漏灑。

3、不亂扔紙屑、雜物，不隨地吐痰。

4、不向窗外投擲雜物、倒水，不在教室內做體育活動以及其他可能影響別人學習或衛生的活動。

5、室外清潔區地面要乾淨，無雜物。

6、個人衛生要做到勤換衣服，勤洗澡，勤剪指甲，勤理髮。

三、學生管理

1、每天學生要在規定時間內到校，放學後及時離校不逗留。

2、學生請假必須履行請假、銷假制度。

3、每次預備後，學生不得離開教室，學生會檢查人數以及班級穩定情況。

4、每逢集會或重大活動，隊伍集合要快、齊、靜。

5、學生在校言行必須恪守《中學生守則》、《中學生日常行為規範》。

四、一日常規

（一）衛生清掃

1、每天上午和下午各班值日生要按時進行清掃。

2、教室內地面清潔，桌凳擺放整齊，物品擺放有序。

3、教室、走廊要清掃乾淨。

4、室外要保持無泥土、亂石、紙屑和雜草。

5、垃圾要清倒到垃圾池內。

（二）上學和放學

1、按時到校，不遲到，不曠課，有事或生病要請假，請假條回執單要有家長簽名。

2、放學要按時回家，不在路上無故逗留。

3、上學和放學回家走路要遵守交通規則。

（三）上課

1、每節課提前2分鐘做好課前準備，肅靜坐好，順和氣揚，等候教師上課。

2、上課時要坐姿端正，認真聽講，緊跟老師授課節奏。

3、尊重老師的勞動，嚴守課堂紀律。

4、上課要做到“三個一”（身離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸）、“三快”（思維快，記筆記快，作練習快）。

5、室外課（體育、實驗課）要提前2分鐘排隊到上課場地。