材料範文:入黨現實表現材料
在不同的工作單位,都能夠尊重領導,團結同志,能夠較好的處理與領導和同事的關係,對人熱情周到、積極服務。辦事情既能堅持原則,又能主動解決遇到的困難和問題,展現出良好的工作作風和精神風貌。以下是小編整理的關於入黨現實表現材料,歡迎大家參閲。
入黨現實表現材料 篇1
李明昊,男,漢族,出生於1984年12月,團員,大學學歷,漢語言文學專業,20XX年畢業後在首鋼京唐鋼鐵聯合有限責任公司、中國人民財產保險股份有限公司依蘭分公司工作,20xx年3月在中共依蘭縣委宣傳部工作至今,該同志現實表現如下:
一、思想、政治上的表現(思想是意識精神,政治是行動表現)
多年來,認真學習馬列主義,毛澤東思想,鄧小平理論和“三個代表”的重要思想。用黨新時期的理論武裝頭腦,具有較高的政治理論基礎,立場堅定,旗幟鮮明的擁護黨的領導和黨的各項重大決定。能夠自覺抵制不良傾向,積極參加“科學發展觀”實踐活動,注意嚴格要求自己,積極向黨靠攏,自覺維護黨在人民羣眾中的形象,思想進步,具有牢固的為人民服務的意識。
二、道德品質上的表現
該同志寬容大度,不計較個人得失。待人誠懇、友善。在不同的工作單位,都能夠尊重領導,團結同志,能夠較好的處理與領導和同事的關係,對人熱情周到、積極服務。辦事情既能堅持原則,又能主動解決遇到的困難和問題,展現出良好的工作作風和精神風貌。
三、工作生活上得表現
多年來愛崗敬業,紮實工作,積極進取,在工作中注重學
習,虛心向老同志請教,熟練掌握部門規程及相關業務知識,能夠保質保量地完成本職工作。主動克服辦公室人員少,工作量大的困難,在工作中勤勤懇懇,任勞任怨,經常性加班加點毫無怨言,20xx年年終考核被評為“最有潛力的輿情信息員”,受到領導和同志們的一致好評,主動承擔領導交辦的其它工作,具有一定的協調和組織能力。
四、存在的缺點和不足
儘管該同志工作突出,成績優秀,學風端正,多年來在學習、工作、思想情況等有了一定的進步和提高,但在一些方面還存在着一些不足,如學習不深不細,理論聯繫實際還不夠深入,解決基層的困難和問題的經驗和方法還不夠完善的問題。相信能在以後的工作中加以改進,能夠更好地為民服務,做一名真正的共產黨員,每一名羣眾滿意的人民公僕。
入黨現實表現材料 篇2
XXX,男,漢族,出生於XXXX年X月,團員,本科學歷,XXXX年畢業後在XXXX工作,XXXX年X月在XXXX工作至今,該同志現實表現如下:
一、思想、政治上的表現(思想是意識精神,政治是行動表現)
該同志自參加工作以來,積極參加團支部和黨支部組織的活動,認真學習馬列主義,毛澤東思想,鄧小平理論和“三個代表”的重要思想。堅持用黨新時期的理論武裝頭腦,堅持中國特色社會主義的理想,講政治,講大局,立場堅定,旗幟鮮明的擁護黨的領導和黨的各項重大決定。能夠自覺抵制不良傾向,積極參加“科學發展觀”實踐活動,注意嚴格要求自己,積極向黨靠攏,自覺維護黨在人民羣眾中的形象,思想進步,具有牢固的為人民服務的意識。
二、道德品質上的表現
該同志熱愛祖國,嚴於律己,寬以待人,誠實有信,待人誠懇、友善;能夠堅持以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。
三、工作生活上得表現
該同志在工作中,謙虛好學,任勞任怨,認真負責;尊敬領導,團結同志,積極進取,能夠較好的處理與領導和同事的關係。對客户熱情周到、積極服務。辦事情即能堅持原則,又能主動解決遇到的困難和問題,具有一定的協調和組織能力。堅持自重、自省、自警、自勵,以身作則,廉潔自律。在生活上,勤儉樸素,遵紀守法,無不良嗜好,孝敬老人,關愛家人。
四、存在的缺點和不足
儘管該同志工作突出,成績優秀,學風端正,多年來在學習、工作、思想情況等有了一定的進步和提高,但在一些方面還存在着一些不足,如學習不深不細,理論聯繫實際還不夠深入,解決基層的困難和問題的經驗和方法還不夠完善的問題。
XXXX年XX月XX日
入黨現實表現材料 篇3
xxx,男,漢族,出生於xxxx年xx月,現就讀xxxx大學xxx專業,該同志現實表現如下:
一、思想、政治上的表現
該同志自入大學以來,積極參加黨支部組織的活動,認真學習馬列主義,毛澤東思想,鄧小平理論和“三個代表”的重要思想。堅持中國特色社會主義的理想,立場堅定,旗幟鮮明的擁護黨的領導和黨的各項重大決定。能夠自覺抵制不良傾向,自覺維護黨在人民羣眾中的形象,思想進步,具有牢固的為人民服務的意識。
二、道德品質上的表現
該同志熱愛祖國,嚴於律己,寬以待人,誠實有信,待人誠懇、友善;能夠堅持以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。
三、學習生活上的表現
該同志學風端正,謙虛好學,團結同學,樂於助人。在學生團體工作中表現優異,具有一定的協調和組織能力,能較好的處理與領導和同學之間的關係。
該同志工作表現突出,在學習、工作、思想情況等有了一定的進步和提高。在支部黨小組的教育考察下,經支部研究同意,可作為入黨積極分子培養對象。
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