教學設想的美文：《蘋果裏的五角星》的教學設想

本站:《蘋果裏的五角星》是一個非常不錯的課文，這個課文的教學設想是如何的呢?下面大家一起來欣賞一下《蘋果裏的五角星》的教學設想!

《蘋果裏的五角星》教學設想

《蘋果裏的五角星》這篇課文應該是根據《蘋果裏的星星》這個故事改寫的，原文記敍的是一個美國父親和兒子之間的故事。改編了後故事出現了很大的不協調——文中的小男孩稱“我”為“大哥哥”，合理地推算，作者應該是十五六，最多十七八，但第四第五兩個自然段的議論冷靜而深刻，遠超一個孩子的閲歷。對於教參所説的“充滿童真童趣”我是不能苟同的。

這篇課文5個自然段，敍事+議論，這樣的結構是比較清晰的，也是值得讓孩子初步感受的。把前面4個自然段説成一句話，是對孩子概括能力的訓練——訓練的要點仍然是抓主要人物，抓人物的主要行為。

如果這篇文章刊載在報紙雜誌上，最大的目的應該是消遣式(雞湯式)的，讓普通讀者在瞬間領悟到創造力其實沒那麼複雜，就是換一種思維方式而已。但在課堂上讓學生閲讀，領悟到這層意思，就不能是主要閲讀目的了，只能是閲讀能力訓練的附加值。那麼，怎麼用這篇課文進行閲讀能力的訓練呢?抓兩個詞的理解，一個是“循規蹈矩”，一個是“魅力”。

循規蹈矩：循，依照。規，圓規。蹈，踩。矩，曲尺。規、矩是定方圓的標準規則，借指行為的準則。指拘守規則，不敢稍作變動。準確理解了這個成語後，追問：在這篇課文中循規蹈矩是什麼意思?生活中你看到人們都是怎麼切蘋果的?討論：一般人為什麼不“攔腰切”呢?引導學生思考：看見別人這樣做，所以自己也這樣做，缺乏了主動思考，這就是盲從。從而深刻理解到“循規蹈矩”這個詞中所包含的拘泥於規則的守舊。因為已經習慣了，總沿着一條路走，肯定不會有新的發現。

“這鮮為人知的圖案竟有那麼大的魅力”一句，“魅力”怎樣理解?字典中的解釋是“很能吸引人的力量”。這個圖案為什麼有吸引人的力量?因為“鮮為人知”，因為攔腰切蘋果的太少了，而能發現“五角星”的人更少，這是許多人都沒能發現的，所以有“魅力”;因為這樣的切法與眾不同，所以有“魅力”。這樣的“魅力”直接體現在“這個祕密不知從什麼地方傳到那男孩的幼兒園，然後又由他傳給我，現在我又傳給你們大家”一句中的三個“傳”字。回到前面的故事來看，小男孩是非常積極地主動“傳”給我的，這是對“魅力”一詞最“神”詮釋。這説明任何一個創造都是具有“魅力”的，人們都願意傳的，人們天生對它充滿了渴望。

“循規蹈矩”的時候太多了，我們要對這個世界永葆好奇，因為你真的不知道下一秒會發生什麼。從小對生活和世界保有這樣的認識，其實就是擁有了“魅力”。在對“循規蹈矩”和“魅力”這兩個詞的追問中，希望學生能領悟到這一層。

作者：田小秋

公眾號： 時間的流裏