教師道德教育的心得體會
以分數看學生的傾向發生在過去,比較常見,但隨着差生越來越多,必須對所有學生一視同仁,才不會引起偏見及結果的反差。這是一條正確的路線,對學生一視同仁才能保證學生在同一起跑線上,不受任何干澀,靠自己的真才實力取得進步。而且也是對學生各方面的發展提出的要求,讓學生不要在成績這一棵樹上吊死,還應朝德育看齊,德育也是對學生的一個考察指標。
前不久我閲讀了魯潔,王逢賢教授主編的《德育新論》,很有啟發。其中魯潔教授就提到德育是最具魅力的,因為它面對的是人而不是物;它面對的是一個個有血有肉的人,而不是抽象的概念化的人;它面對的是人心,而不是冷冰冰的理性。德育彰顯的是人的向善之心,它展示的是人對美好生活的嚮往,美麗人生的追求,世間還有什麼比這些更有魅力?
目前在社會、學校德育也處於一種尷尬的境地,大量開展過於“形式化”的德育活動,如3·5學雷鋒活動,過於追求形式,起到的實質性作用卻很少。魯潔教授就提出了“生活德育論”理論,認為生活的過程就是道德學習的過程,學校生活的德性決定了學生本身的德性,對學生品德成長來説更重要的是學校生活的質量。因而學校應該讓學生過一種有意義的生活來對學生進行德育,而不要過於追求形式。
作為一名德育工作者,我想談一談自己對於德育的看法。
首先,我認為教師應該加強自身的文化修養和思想品德修養,使自己成為一個德智體美得以全面發展的人。因為教師是學生的榜樣,特別是中國小,此時的學生的思想還處於不成熟的階段,他們不能獨立地對事物的好壞進行判斷。老師的行為對他們的影響極其大,因而教師應該努力學習,不斷提高自身的綜合修養,做一個不僅學習上可以為學生答疑解惑的老師,更可以在生活上成為學生學習的榜樣。
其次,教師要以保持一顆“愛心”,以愛心看待學生,以愛心看待工作,以愛心看待生活。只有這樣,你才能感染你的學生,讓他們向你學習,將來成為一個用愛心看待世界的人,以潤物細無聲的方式來對他們進行德育。
然後,教師應該平等的看待學生,不應該戴上有色眼鏡看待一些同學。目前還有不少教師存在一差具差的觀點,認為學生成績不好什麼都不好。這種觀點是極其錯誤的,那些學習成績差的學生也學許在音樂上富有天賦,也許還是個體育強人。我們老師首先就應該轉變這種觀念,特別是身為班主任的教師更應該如此。應該同等的看待學生,真正做到不對任何學生存在偏見。
最後,教師應深入挖掘教材內包含的德育信息,特別是我們品德教育這門課。品德的教學承擔着學校德育的重要任務,對學生德育的培養作用巨大。在教材背後也隱含了大量德育的信息,如民族自豪感、對國家的熱愛等等,這也是我們作為教師應該努力給學生們提供的。
道德教育是教育的永恆主題,是素質教育的靈魂和核心。這也就要求我們要做一個有思想的教育者,做一個與時俱進的教育者。同時為我們的校園生活也提出了一些要求,現在我們應該努力做好知識的積累,全面提高自身的綜合修養,只有這樣我們才能在不久的將來做好對學生德育的培養,才能無愧於人民教師這個稱號。
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