班主任工作管理心得體會
班級管理是一門學問,如果潛心研究,大有文章可作。班主任不同於車間主任,因為面對的是一羣活生的主體,他們有自己的尊嚴、人格,作為教師,特別是班主任,也許應該更多得去研究他們的心理。
教師和學生在人格上是平等的,但人格魅力是不同的,教師的作用就是讓自己的人格贏得學生的尊重。這種尊重不是權威,而是相互理解、相互溝通的基礎上產生的信賴,彼此之間是朋友,但又不同於一般的朋友,這種朋友是上輩對下輩的關心與下輩對上輩的信任和依賴。下面就談點我的看法:
第一、把學生當作自己的研究對象。班主任一項重要的任務就是了解班級的每一個個體,去讀懂他們。我們對潛能生,往往都特別的頭痛,但如果我們能把他們當作自己的研究對象,也許就會樂此不疲,他們會給你許多驚喜。
第二、以“熱愛學生”為自己工作的出發點,去處理一切學生的問題。作為班主任,對學生中的不良行為,就刨根問底,“嚴”字當頭。人非聖閒,何況是青少年學生。我們應該允許學生犯錯誤,換句話説,如果一個學生連一次錯誤也不會犯,那他已成為了一個木頭人了。我們教師的任務不是去指責,而是去引導,讓他們走出人生的誤區;讓他們在人生的品位中,尋找真實的生活。
第三、我們的教育應該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽慣了批評,對批評已經無動於衷。而人是有感情的動物,活着就有自己的企盼,所以,我們的教育應該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評和指責下絕望了,他們感到:在父母、教師的眼裏,自己什麼也不是,這種教育可以説是一種“給人以絕望的教育”,學生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認為,每個學生都有自己的閃光點,問題也許是我們缺少發現。因此,我呼喚“給以愛和希望的教育”。
教育是社會性的,光靠教師學校也許僅僅是杯水車薪,作為班主任因緊密聯繫家庭、社會,勤於家訪,只有這樣才能對症下藥,起到更好的教育作用。
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