折翼天使
聽到楊老師説的這個案例,我驚呆了!
我們六年級的學生竟然是這樣理解班主任比武的:以為讓班主任像武林中人一樣,真刀真槍的比拼,跟打架差不多!還有類似的説法,我不敢一一描述。震驚的同時,更多的是氣惱。這就是我們教出來的學生,我幾乎暈厥,為他們的童言無忌一掬苦澀之淚,更為我們的無情感教育扼腕歎息。
不知道班主任比武為何物,為什麼不想辦法弄明白呢?也許孩子們已經忘記了思考,不假思索,脱口而出的是他們的真心話。在要求他們考多少分數的高壓下,我們的孩子是這樣的虛弱,已經變得機械,失去了人文情感,他們僅有的一點幼稚也顯得如此愚不可及。我被深深的刺痛,救救孩子,不是我的呼聲,此刻就從我的胸中升騰。
這讓我又想起了一次清明節掃墓活動。那天同學們肅穆的站在烈士紀念碑前,主持人的話語:默哀三分鐘,竟然有一個學生,放聲大哭起來,當時我們啞然,悄悄阻止了這樣的“默哀”。會場復歸靜默,可能當時因為一個孩子的哭聲,不少孩子笑出了聲,我們這是搞的什麼緬懷先烈的活動啊,這樣莊重的儀式出現那樣意想不到的曲折,我們緊張,氣憤,更多的是羞恥,什麼是默哀?我們有沒有告訴過年幼的他們呢?教育是不能有遺憾的,遺憾了,就是一輩子的虧欠。也許我們過高估量了孩子,但是很多東西不是書本上現成的,我們的教育到底怎樣個潛移默化?
很多人不願意下大力氣研究,照本宣科,讓學生對語文課失去興趣,(大家注意我説的是語文課)一味的為了高分數,忽視他們的生理和心理需求,不厭其煩的説教,加上題海戰術,學生已經成了容器,只有被動接受哪有獨立自主。也許是我們引着孩子走上這樣畸形的道路,孩子的優劣與分數成正比,除此之外沒有一點人格的評估,可能我們來不及培養他們的情感,意志,態度,價值觀,教育的急功近利思想壟斷着我們的頭腦,束縛着我們的手腳,我們只有在一次次的評比中,不斷變本加厲,為的是提高几個百分點,質量上不去你就不是優秀老師,這就是現實,我們僅僅是在教書,很多時候忽略育人。其實教育是慢的藝術,教育者的滲透是需要長期的過程。都懂,可是,要的是每一次考試結果和排名,大家不得不向高分數衝刺。
我們班只有皮皮一人知道“自助餐”,孩子們的書本知識貧乏,聽説讀寫的能力何嘗高呢?對學習的積極性淡漠,感受不到學習的樂趣,甚至把學習當成負擔,這是我面臨的巨大挑戰,此時,在端正教育態度的同時,理清思路,繼續走自己的路,不能放棄培養目標,讓每個孩子都抬起頭來。
不能隨波逐流,只為了不讓童心蒙上陰影
願意拾級而上,只為了剛剛萌動的理想
把這顆心捧上,只為了你能飛翔
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