教師磨課的總結與體會大綱
上午第二節課前,我迎來了教研員一行人。把她們引到微格教室的觀察室,分發給了教案之後,我就做起了課前準備。在大家的幫助下,我們按小組排好了座位。我調試了課件,孩子們也提前來到就座。先讓孩子們隨便看一看教材,隨意的有一句沒一句的與幾個學生聊聊。本校聽課的老師也陸續到了,時間也接近上課點了。
於是,我登上講台,開始了正式上課。我先與學生聊一聊燃放煙花爆竹的情況,出示了一段煙花節的視頻,激起了學生對煙花爆竹的興趣。這時,我安排了一個在現場燃放小煙花的實驗環節,讓一個學生燃放,其他學生觀看之後談看到了什麼,聞到了什麼,感覺怎樣?之後引出了pm2.5,引導學生探究大氣污染的眾多原因。談完了大氣,我又帶領學生認知了水污染的現狀。最後,落實到學生行動上,面對眾多環境問題,我們應該如何做?學生在小組討論後,都表達了各自的觀點。
上完課後,我們來到了會議室,開始了精心打磨。就像把一塊石材的毛料拿到設計室裏,大家開始探討到底該雕刻什麼內容以及如何安排這些內容。首先,陸老師站在教材的角度為我定下了教學方向。接着,大家仔細斟酌教學目標的制定。因為只有制訂了明確的目標,才能進行教學內容的組織安排。在這一過程中,我們真可以説是字斟句酌,一點點在摳目標。有了清晰的目標之後,我們開始交流怎樣安排教學環節。在我原有設計的基礎上,大家都幫我提供了素材,考慮了呈現方式。甚至每一處的小結語,每一處的課堂生成預設,大家知無不言言無不盡。正所謂集體的力量是強大的,在大家思維火花的交流碰撞下,這堂課的骨架漸漸構建起來,血肉慢慢豐富。
經過兩個小時的琢磨,我的這堂課經過刪減、充實、調整、重組,可以説是有了巨大的變化。經過教研員的悉心指點,我對課有了更深層次的認知,也對這堂課的設計有了新的理解。每一次磨課,都是一種蜕變。磨課的過程是痛苦的,但是破繭成蝶的瞬間是美麗的!
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