班級管理心得（精選31篇）

班級管理心得 篇1

能力是指直接影響活動效率，使活動任務得以順利完成的個性心理特徵，做任何工作，都要具備相應的能力。不同的活動任務、內容對所需能力也提出了不同的要求。

一、縝密有方的組織管理能力

班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別幼兒。對整個集體進行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善於組織良好的班集體，善於組織豐富多彩的教育活動，善於管理班級各項工作。同時又要針對個別同學的情況採取切實可行的方式方法做些個別轉化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個別轉化的能力，班級工作就會陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再“賣力”也只能是“事倍功半”。在班級管理上，安排各項工作要統籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要善於把園部的教育要求同本班的實際結合起來，成為一個有機部分。要制定明確具體，切實可行的管理目標。要善於培養幼兒自主、自信、自立的品格，善於寓教育於管理之中，使每項管理活動都成為教育機會。

班主任善於組織良好的班集體的能力，主要表現在形成良好的班級風氣，形成民主、向上的班級氛圍等方面。有經驗的班主任，總是把自己最主要的精力放到如何激發幼兒的集體榮譽感，激發主人翁意識，一個良好的班集體形成之後，集體自身就成為一種強大的教育力量，每個幼兒的成長，就可以置於集體的共同約束、陶冶和進步之中。班級建設關鍵在於能夠通過創造性的工作，不斷引導集體向前進步。

二、機智、靈敏的應變能力

應變能力是班主任應當具備的一種教育能力。它是指班主任善於因勢利導，隨機應變處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在複雜多變的情境中，做出最合理的決定，採取最恰當的教育方式。這種能力也可稱為“教育機智”。

班主任的工作對象是生動活潑的幼兒，他們來自不同的家庭，受過不同程度的家庭教育，幾十個孩子的思想，情緒，個性等千差萬別，構成了班主任工作的紛繁複雜，千變萬化。正如馬卡連柯説的那樣“在我這裏沒有兩種情況是完全相同的”。因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實施上，必須準確，及時，適度。根據具體情況靈活運用，因材、因時、因人施教。班級工作中會遇到許多新情況、新問題。班主任不能僅憑過去的經驗辦事，要根據變化了的情況改變教育方法和內容，機智靈活地處理過去所沒有遇到過的新問題，這對班主任來説十分重要。

三、廣泛、靈活的協調能力。

協調各方面的.力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對幼兒的全部教育任務是不可能的。他必須協調班組成員、家長，社會等各種教育力量，充分調動各方面的積極因素，對幼兒進行協調一致的影響，園長之友《幼兒園的班級管理》。要協調，首先就得建立良好的關係，這種關係的建立要靠交往，班主任要善於同有關部門，同各種有關人員交往。於是，交往協調能力就成了班主任不可缺少的能力。

首先，配班教師、保育員如果都能和班主任通力合作，團結一致，形成一個以班主任為核心的目標統一的教育集體，教育效果就會超過班主任一個人的力量。這就要求班主任必須努力做到：一要主動與班組成員，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計劃。二是經常誠懇地向其他管理人員徵求意見，瞭解情況，發現問題，及時解決。在協調科任教師方面，很重要的工作是加強對幼兒的尊師教育，讓幼兒尊敬每一位科任教師，珍惜老師的勞動成果。

其次，班主任是幼兒園和社會，家庭聯繫的紐帶和橋樑，必須善於做好這方面的協調工作。班主任要和家長建立良好關係，保持密切聯繫，通過家長及時瞭解幼兒在家的表現和各方面情況，並向家長反映幼兒在園的各種情況，以便共同做好教育工作。

班主任與家長溝通的渠道很多，其中最重要一項就是“家訪”。班主任要掌握家訪的“藝術”，要有明確的目的性，要善於科學地選擇時間，方式，方法。現在家訪的方法有很多，電話、短信、紙條、網絡等都可以成為家園聯繫的有效陣地。

四、深刻敏鋭的觀察分析能力

班主任做好工作的前提是瞭解幼兒，而瞭解幼兒最基本的素質就是觀察能力。贊科夫説“對一個有觀察力的教師來説，幼兒的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不出他的眼睛，一個教師如果對這種表現熟視無睹，他就很難成為幼兒的良師益友”。所以，深刻敏鋭的觀察能力是班主任的重要能力。

一個有敏鋭觀察力的班主任，能從幼兒的細微表現中，捕捉幼兒思想感情的起伏變化，科學地預測問題的趨勢，把問題解決在萌芽狀態之中。

五、生動藝術的語言表達能力

語言表達是班主任能力結構中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個重要條件。語言表達，就是把自己的思想、感情、知識、意願、要求等，通過語言準確表現的能力。正確的教育思想，要通過準確的語言來表達。要啟迪幼兒的心靈，要陶冶幼兒的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運用生動藝術的語言撥動幼兒的心絃，引起強烈的共鳴。許多優秀班主任在教育幼兒中能取得顯著成效，除了具有較強的事業心、責任感，具有淵博的知識和豐富的經驗外，善於運用豐富、生動、形象的教育語言，也是一個重要因素。相反，有的班主任語言單調乏味，內容空洞，含混不清，以至粗俗污穢，惡語傷人，儘管他們也有教育好幼兒的良好願望，但由於語言欠佳，不能達到預期效果，甚至適得其反。

班主任應當是語言藝術的專門家，除了一般教師所要求的語言要準確、明瞭、簡練、通俗、規範，流暢外，還應當具有説服力、感染力、鼓動力，能使幼兒入耳、入腦，能打動幼兒的心靈。總結一些優秀班主任的語言藝術，下述幾點都是行之有效的：

1.採用準確，鮮明，生動形象的比喻。

2.引用一些故事、典故、軼事來借題發揮。

3.應用富有哲理性的俗語、格言。

4.講求風趣、詼諧和幽默。

班級管理心得 篇2

我作為國小的班主任，已經在這個崗位上工作很久了，我在班級管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得體會，現在就來跟大家談談班級管理的心得。

國小的管理需要班主任的耐心和細心，同時又要去適當的放鬆，因為這個階段的學生還是比較好玩的，大部分的學生都比較調皮，不太好去管理，這時候就不能去壓迫，還是要適當的放寬鬆，只要學生不涉及到違規違紀的事情，還是可以讓他們進行嘗試的。一個班級是由班主任、班幹部和學生構建成的，因此班主任如果説是管理者，那麼班幹部就是班級裏的為班主任分擔責任的人，而學生就是被管理的這個主體。這樣看來每一個部分都必須要齊全才能夠對班級的管理髮揮作用。

我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導者，而學生則是班級裏自主發揮自己作用的人，所以我一般都會把權利分散下去，讓他們自己去管理班級。首先就是選好班幹部，班幹部發揮的作用是很大的，因為班幹部也是學生裏的一部分，他們相處時間要長過我這個班主任，自然是更加了解彼此的，有什麼事情也比較好商量，解決不了的事情再來找我去幫忙，這是比較好的管理方式了。通過他們自主的管理，才能效益的讓班級被管理好。這樣不僅能夠去鍛鍊學生在管理方面的能力，還能增加他們之間的感情，也是為這個班集體提供更有利的幫助。

我在多年的班級管理上，逐漸的摸到了以學生為主體的重要性，因為學生是班級的主人，雖然我是個班主任，但是我也只是他們人生路上的指導者，並不能一直陪着他們走下去，因此只有在國小時讓他們學會自我管理，才能讓一個班級更加團結起來。我們大部分的老師都習慣去幹涉很多班級的事務，實際上只要做好自己班主任的職責，其他我們是可以去放權的，這樣也就不會過多的干涉而造成學生們的反感，以至於讓一個班級分散了。

在今天這樣的時代，班主任不再是班級的主體，我們不能什麼事去都給學生做完了，一定要讓學習自己去做，才能讓這個班級變得更好。過多的管理是不會有太多的好處的，有可能會造成相反的情況。因此放手讓學生自己去管理班級，才是能夠把班級集中起來管理。

班級管理心得 篇3

前一段時間為了讓學生養成認真仔細的好習慣，我和孩子們一塊約定：如果誰出錯就把本課的詞語寫3遍，如果午飯前寫不完就得寫5遍，放學前完不成就得寫10遍。孩子們都叫好！於是認真的好習慣學生逐步養成！但是還有個別學生錯了不會改，更不會抄寫。進入複習階段，一節課可能要複習好幾個知識點，也可能會聽寫或者默寫幾次，如果僅靠我一個人的力量來掌握這些學生，我感覺很累，也不可能全部掌握，怎麼辦呢？我在思索！可以嘗試找幾個小助手呀，我為自己的這一想法感到高興。其實我們的教學就是需要時時變換方式，只有這樣學生才能對我們的教學有興趣，並且興趣持久不變！

於是我進行了嘗試，學生寫完日積月累4之後，我把出錯的給了第一組組長，讀讀寫寫4詞語出錯的給了第二組組長，第9課古詩默寫出錯的給了第三組組長。然後我告訴同學們自己的“帳單”在哪裏？並給了這三個學生權利，“可以監督這些同學，下課後督促他們改正錯誤。”當時我還想：有個別孩子這三課都出錯了，僅靠課間，可真夠他們忙活的！一定有很多學生寫不完的，到放學還不知道剩多少“帳單”呢？吃完午飯，午讀時這幾個孩子告訴我：“老師我這裏就剩一張了！”“我這裏也是一張！”“我也是一張！”原來都是一個人的，以前也經常出現這樣的情況，後來我也是不了了之。總不能佔用他所有的時間吧！但這幾個孩子有高招，“第一節課我在這裏看着他做，看他寫不寫？”我聽這幾個孩子竊竊私語！也許他們的辦法真的很有效，因為他們是孩子，他們的想法也一定貼近孩子的實際，知道孩子們最怕什麼，有這幾個小助手的幫助，我想這幾個“懶學生”的壞習慣也一定會改正的！

其實，無論在教學，還是在班級管理中，我一直提倡藉助這些小助手的力量，所以我的工作相對比較輕鬆，班級還井然有序。切記的是，不要把所有的工作都壓到一個人身上，而要把工作具體、分散。只有責任明確，孩子們才知道幹什麼，才能幹好。所以，該放手的時候一定要放手，只有這樣學生才能得到鍛鍊，班級才會有秩序，我們才會相對輕鬆。但一成不變的方式學生不喜歡，我們一定要時時變換方式，這樣學生的興趣才會持久！

班級管理心得 篇4

根據學校現狀和長遠發展規劃，為了做好12安裝班學生的教育工作，現將本學期工作總結如下：

我擔任了安裝專業的理論教師和班主任。一年多以來，我以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為專業理論課的老師，課前認真備課，依據自己對教材的生疏，多方面去搜集相關進行資料。認真制定，注重研究教學理論，積極參教研組的活動。經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學水平。每節課都以的精神狀態站在講台上，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。

此外，為提高講課效果和教學質量，我除了注重研究教材，把握好基儲重點難點，還採用多媒體教學多樣形式。通過培養學生學習實用技術課的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

我通過教學，穩定優等生成績，提高中等生成績，幫助差生進步，讓不同層次的學生掌握都了專業理論知識。在全校技能比賽中，我班有一人獲得一等獎，兩人獲得三等獎。在應知應會考試中，學生100%，等到了校領導的肯定。

作為班主任，我深刻明白教育是愛心事業。為培養高素質的勞動者，我注意以德為本，結合生活實際，循循善誘，多方面、多角度去培養學生的品德和人格。帶領學生參加志願者活動，鍛鍊學生的社會實踐能力。運動會期間，鼓勵學生積極參加學校各校比賽，提升班級的凝聚力，並取得了籃球比賽全校第一的好成績。

同時，根據學生的性格特點去點拔引導，經常與出現狀況的學生家長保持聯繫，與家長共同教育和管理好學生。對個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生。而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立從德、智、體、美、勞全方面發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

通過我的不斷努力，班上學生沒有發生很嚴重的違紀行為，保持了良好的班風和學風。就業單位對我班學生的素質十分滿意。

回顧過去大一一學年的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點——基於實踐的學習與反思，是你們給予了我很多關於教育、關於人生、關於學習、關於生活的思考的火花;我要感謝學校和學院主管學生工作的領導和同事們，是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑託，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。

班級管理心得 篇5

作為一個工作快十年的老師，班級裏面肯定會有一些比較調皮或是不遵守紀律的孩子，當面對這樣的孩子，我們該怎樣去進行教育和管理呢?班級管理很重要，教師要如何把握，嚴厲的指責，往往會帶來適得其反的效果。今天看到的這篇文章很不錯，裏面提到了外國老師是怎樣管理的幼兒的。外國教師他們會用“time out”的管理方式去管理孩子，什麼是time out?就是給孩子一定的時間，讓他脱離現有的活動，留有一定的時間給他思考，剛才應該做什麼，哪裏做的不對。於是，我打算運用到自己的班級管理中。下午點心之後，我和孩子們進行了一次談話活動，並且和孩子們商量制定怎樣的規則來進行管理。孩子們覺得上課或者是老師進行活動講述的時候應該要認真聽講。但是如果有的小朋友不認真聽的話就要進行管理。 “暫停時間”針對不同年齡的孩子時間也有所不同，大班的孩子時間可以控制在5、6分鐘之內。孩子們在這段時間內反思自己的問題，然後教師要和其進行談話，讓孩子知道剛才哪裏做的不對，幫助孩子瞭解到自己的問題。最後和孩子們商討的結果就是，教師可以點名，然後用手勢指的方式，讓這個孩子到一邊的小椅子上進行安靜地反思。

制定了這樣的管理方式，那麼我就要運用到平時的活動中去，孩子們在這一段時間裏面，能夠很好地實行，並且明顯的能夠認識到自己的問題，教師之後的談話也很有助於孩子們管理好自己的行為。那天，小杰在我晨間講評遊戲的時候不能認真地聽，於是點了他的名字之後，小杰能夠很自覺地坐到前面的小椅子上去。等到我講評結束，五六分鐘過去之後，我再次找他談話的時候，他能夠自己説出剛才不能認真聽講，意識到了自己的錯誤。“暫停時間”我和孩子們一同制定，孩子們也很瞭解規則，經過一段時間的實踐下來，不少的孩子在這方面有了長進，在活動中都能夠很好地控制和管理自己。希望這樣的一個管理方式能夠很好地管理好我們班級裏面的孩子，讓他們學會自我控制。

我們家長在家的時候也不妨運用這樣的一個方式來管理家裏孩子們的行為，可以和自己的寶寶商量，制定一個規則，如果寶寶不聽話，或者是犯錯誤的話，可以讓孩子安靜地坐下來，家裏面可以設置一個反思角。孩子犯錯就可以到那裏休息，停止一切的活動，然後家長再和其進行溝通、談話。這樣的一個方式可以大大地減少家長的責備和打罵，讓孩子自我反思，發現自己的問題，意識到自己的錯誤。家長再以平等的方式和自己的孩子進行溝通，希望這樣的一個管理方式在家也能夠起到一定的作用，讓家長能夠更好地管理好自己的孩子在家裏面的行為。

班級管理心得 篇6

雖然有很多的學生經過幼兒園的學習，但是國小生的學習和幼兒園又有所不同，在這裏學習可能更加的正式，學生有更加正規的作息時間來學習，雖然都是比較簡單的學習，但是還是有很多學生在初期不太適應學校的生活，我都會做好安撫工作。

因為國小生自制力不足，也很容易被學習之外的事情所分心，所以在學校的時候還需要時時注意着，在學習的時候要專心的學習，尤其是在上課的時候要認真的聽課，不要開小差。在上課之外，學生之間在玩耍時要囑咐他們不要做過於危險的遊戲，在和小朋友們一起玩的.時候不要激烈的追逐和大腦，以免發生不好的事情。還有就是學生之間的交往，按理説這應該讓同學之間自己去處理的，但是一些簡單的摩擦還好，他們很快就會忘記，但是有一些無意識的孤立，還有對於有一些合不來的同學的嘲笑，我會做出干涉，這樣的情況雖然我處理的不算很好，但是也讓同學之間的關係變得融洽起來了。

但是在班級的規劃上面我還是也有很多的不足，在很多時候我都是將學生看做一個讓我擺佈的整體，沒有考慮到大部分人的想法，只是按照我的想法讓學生們都在我規定的框框中行事，讓他們在學習的過程中有很多不方便的地方，雖然在後來我有放鬆過自己的要求，但是因為時間實行很短，學生還有一點擔心，對於這些事情還沒有適應，暫時話還沒有看到效果，但是我相信一定比之前要好。

在學生的管理上面我做的還是不夠好，因為也有學生給我寫過信，我的批評給她帶來了很大的傷害，在平時的學習生活中，我是不是要多多提出對學生的表揚。回顧這兩三年的工作，好像真的就是這樣，批評比表揚更多，是不是因為這樣打擊了學生的自信心，也讓他們對於學習、對於學校產生反感呢？經過反思才會改進，有所改變才會成長，在今後的工作中我一定會改變自己對待學生的態度，一味地嚴厲並不能讓他們感到我對於他們的期望，反而適當的表揚會讓他們激起對於學習的好勝心，我會以這個方向努力的。

班級管理心得 篇7

班主任是班級管理的核心，是組織和協調校內外各種教育力量，發揮整體教育的關鍵.本學期，我擔任七(x)班的班主任，我結合學校提出的要求和本班的實際情況，開展班級工作，努力提高學生的素質，使學生能得到全面的發展.我主要做了以下的工作：

一，從規範入手，端正學生的學習態度

由於我是新教師，我為了更快，更透徹地瞭解學生，做到勤下班級，與學生接觸，細心地觀察他們的言行舉止.我發現班中存在一批紀律，生活散慢，不愛學習，集體觀念差的同學，買零食的現象也相當嚴重，造成班內不清潔.

我利用班會課組織學生學習《中學生日常行為規範》，結合貫徹學校的各項常規教育，分析本班的特點，制訂本班在學習，紀律，衞生等行為規範要求.結合規範開展文明學生評比，利用一切機會表揚遵守紀律，勤好學，關心集體，樂於助人的文明學生，為全班學生樹立積極的榜樣對象.如每週把評比的結果公佈，連續幾次做得好的同學表揚.通過這樣做，促使學生良好的行為養成.加強課前，課外紀律，發現問題，立即指出，耐心誘導.

二， 制訂學習目標

學期初，我讓每個學生制訂好本學期的學習目標，時刻用目標來衡量，約束學生.如徐某，對集體很關心，但上課經常説話，與同學鬧不團結，於是我找他談話，肯定他的優點，經常與他制訂的目標結合教育，學習態度也有了很大的轉變，學習很積極.每次犯了錯誤，我都耐心地教導，使之認識自己的錯誤，還懂得同學之間要謙讓，互相團結，合作，要形成一個好集體，必須從自己做起.

本學期，我繼續擔任九年級(1)班的班主任.本學期班級工作的重點是繼續做好班常規的管理工作，同時，抓好升學考試的成績，做好提前錄取的有關工作等等.本學期我主要做了如下幾方面的工作：

一， 制定班紀文明公約，安全文明公約，抓好班級常規管理

以前也制定過班紀文明公約，但在安全方面缺乏一個具體的約定，針對這種情況，我地制定班紀文明公約的同時，也制定了安全文明公約.制定以後，在班上宣讀，宣講，使每一個同學都有一個具體的認識，而不是以前的模糊不清.宣講完成之後，再在班上張貼出來，時時給同學們一個警醒.事實證明，這一方法是切實可行的，我班這個學期在街為規範的扣分方面，比以前有了大幅度的減少.

二， 加強班牆室的建設，營造良好的學習氛圍

以前班牆室的建設幾乎是一片空白，既起不到對同學們學習的促進作用，也達不到對同學們進行宣傳教育的結果.本學期我在班後面的牆壁上，開創了兩塊學習園地，學習園地四個字用剪紙剪出來，四周再貼上彩紙邊框，起到一個美化的效果.學習園地裏面的內容定斯更新.如先後舉辦過"升考專題"和"法制專題"的牆報.同學們對這種做法非常歡迎，下課後大家都主動湧到後面去看，起到了很好的宣傳教育的作用.

三，進行衞生改革，加強班級的衞生管理

以前的值日工作存在着很的缺陷，經常出現有同學不掃地的現象，罰也起不到較好的作用.本學期我進行了很大的改革.首先黨小組成員的組成由同學們自己自由組合，不再是以前的硬性規定的組來掃地，這樣就避免了同學內部之間的不合作關係.組定下來之後，由原來的每組值日製改為現在的每組值周制.每一週的值周成績由學生會公佈出來之後，達到學校的第一名，本組成員獎勵筆記本一個，如果過不到本週學校的平均分，該組要重掃一個星期，由於獎懲有具體的依據可循，同學們值周的積極性比以前有了一個質的飛躍.很多同學一大早就回來掃地了，包括那些平時偷懶的同學，這時也變得特別勤快起來.由於衞生工作得力，本學期學校十項評比的流動紅旗，我班幾乎每個星期都拿到.

四，抓好提前錄取工作和升學考試的有關工作

本學期，部分學生可以不用參加升學考試，而直接報名去那間學校去讀就可以了.為了做好提前錄取的工作，我在班上進行了認真的調查和了解，掌握了部分學生的情況，穩定他們的情緒，使他們不會因為提前錄取而影響了自己的期末複習，在正式確定錄取之前，我班參加提前錄取工作的部分學生的情緒是相當穩定的.同時，對於參加升會考試的部分學生，我也及時地做好他們的思想工作，使他們不會因為有些同學參加提前錄取而影響了他們的學習.提前錄取和升會考試的工作複雜而繁多，但在學校領導的統一協調下，我都能服從安排，圓滿地完成了自己的工作任務.

以上是我本學期在班級工作中所做的一些工作，雖然沒有出現什麼失誤，但在工作中還存在一些不足之處，但我會盡我最大的努力，在以後的工作中把工作做得更好.

班級管理心得 篇8

幼兒常規習慣的培養和一日活動的組織與實施都是以班級為單位開展的。班級的管理水平對幼兒園教育教學活動的進行有着很大的影響。《幼兒園指導綱要》中指出：幼兒園應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。本次班級管理點滴談以安全管理教育為例。

在如火的九月，我們小(4)班迎來了32位稚嫩的寶貝，現在已經快一學年了，我們班也由原來的32位小朋友變成了現在的34位。一份耕耘一份收穫，三位老師付出了辛勤的汗水，當看到孩子們由剛入園時的一臉茫然無措，到如今的歡笑滿足，這其中的點點滴滴，我們甚感欣慰。

剛入園的幼兒不懂得保護自己，在這學期的工作裏，我們始終把幼兒的安全工作放在班級工作的首位。那麼，安全教育該如何滲透於每個寶貝的心間呢?靜心思考後我們三位老師一起針對小班年齡階段幼兒的實際情況出發，循序漸進地開始了我們的安全教育三步曲。

一步曲：巧用動畫視頻，安全意識初形成。

九月，開學了，對於這樣一羣剛入園的娃娃來説，充滿了陌生與好奇，尤其是户外綠油油的草坪，好玩的滑滑梯，水波盪漾、魚兒嬉水的小水池......對孩子們來説更是充滿魔力，他們人在教室，心卻早已在教室外嬉戲玩耍。因為這些誘惑，稍不注意就往外跑，他們自在了，可是我們的心卻揪了起來，萬一，不小心落水了怎麼辦?萬一，從滑滑梯上摔下來怎麼辦?萬一，不小心眼裏揚了沙子又該怎麼辦?萬一......千千萬萬個萬一湧上心頭，作為一名幼兒園老師不得不把這些安全隱患掛在心上。孩子們好奇好動，但缺乏安全意識，我們怎樣才能悄無聲息的在這羣小野馬的心裏埋下安全的種子呢?道理説了一大堆，可是對於這羣孩子來説，他們到底又能記下多少呢?面對這樣的狀況，我們通過反覆的琢磨、思考，嘗試觀看了巧虎視頻《出去玩的時候，我們手拉手》，相比較文字而言，視頻的衝擊對他們來説是更加強大的，這段視頻深受小(4)班寶貝們的喜愛，孩子們願意做老師的小尾巴，不再單獨行動，“偷溜出去”啦!當然，我們也組織豐富的遊園活動，讓孩子們有更多的機會在草坪上、滑滑梯上、小水池旁自由嬉戲......

我們驚喜地現，就這樣一個小視頻，巧妙地把這羣小野馬被悄無聲息的馴服了。

二步曲：智慧調節“戰爭”，安全意識穩步增。

十月，寶寶們都已經完全適應、融入了幼兒園生活。每天看到那一張張如花的笑臉，我們心中也洋溢着幸福。可是緊隨而來的問題又出現了，這羣小寶貝開始了“寶貝爭奪戰”，“嗚......，老師，他搶我的玩具!”“老師，他咬我的手!”“老師，他用手這樣打我了”“老師......”諸如此類的問題一波接着一波，可是對着這羣剛剛開始集體生活的小寶貝們來説，由於交往經驗的匱乏與不足，再加上家庭和集體環境不同，家長的教育觀念不一，類似的衝突天天充斥着我們的大腦。家長反映最多的題也是“我家孩子是不是又打架啦?”“我家手上有一道劃痕，説是小朋友弄的。”......

面對這樣的局面該怎麼辦?靜心思考，通過摸索，我們三位老師達成共識——所謂“授之以魚，不如授之以漁”，我們與其天天做“和事佬”、“警察”，權威、武斷，光憑自己所見而給予想當然的處理，還不如幫助他們就事論事，在矛盾中分析解決問題的方法。

這樣做除了要我們老師平時更細緻地觀察，還要鼓勵幼兒講述事情的原由和過程。當然小班的孩子不能完整地表達事情的經過，於是我們從孩子的思維角度出發，通過一問一答的方式去理順事情經過，幫助解決問題。對於能力強的孩子，教師就靜觀他們的矛盾衝突，看事態發展，欣賞這羣孩子獨特的解決方法，或者只是用簡單的話語稍稍提示幼兒，把解決問題的權利交給了孩子，等孩子實在無法處理了，我們再從中引導調節，在平時，我們也會着重觀察那些經常會挑起糾紛的寶貝，發現問題及時處理。就這樣，孩子在交往過程中逐漸建立了分享、謙讓的意識，避免了矛盾衝突，從另一個角度來説也起到自我保護的作用。

愛孩子的方式有很多，但以往“母雞護小雞”式的方式是萬萬不行的，只有孩子有了解決矛盾，懂得自我保護的方法，才是我們真正想要的結果。

三步曲：變換檢查形式，安全隱患及時消。

教室是孩子們活動學習的地方，寶貝們起來就會盡情地嬉戲打鬧，我們只要稍不留神，他們稚嫩的皮膚就很有可能被劃傷，被擦破。為了避免發生碰撞，磕絆，我們經常會檢查教室儲物櫃，玩具架，桌椅，鋼琴稜角是否潛在安全隱患。

當然，我們會更多的把這些檢查的機會留給孩子。班裏的儲物櫃是孩子們最喜歡搗拾的地方。得有一次，儲物櫃的包邊掉了下來，平時他們進進出出都會好奇地用小手去摸一摸，稍不注意，掉落的包邊就會刮傷他們的小手、小臉，就在我們思考着該如何解決這個問題的時候，班裏的兜寶貝跑來對我説，“老師，你看，掉下來了。”既然有小朋友發現了這個問題，我為什麼不抓住這個教育契機呢?在集體教學活動時，我就和孩子們討論該怎麼解決這個問題，寶貝們開動小腦筋，想了很多辦法，最終我們一起通過先包起掉落的邊角，再去報修的方法解決了這個問題，孩子們處理安全隱患的意識也由此開始加強。平時我們會以“我是安全小標兵”的形式進行安全隱患的排查，讓這羣可愛的寶貝們自己去發現危險，及時告訴我們，我們一起來商量辦法解決，我們也鼓勵孩子們自己發現安全隱患，並表揚這些寶寶，於是，在他們自己的實踐中，不知不覺的，這羣可愛的寶貝們通過自己的小眼睛發現並消除了安全隱患，保護了自己。

安全工作是一個長期而艱鉅的工作，我們將時刻謹記，努力為幼兒提供健康安全的環境。希望下學期我們繼續努力，來年在班級安全管理方面有更大的收穫!

班級管理心得 篇9

我是一名代課老師，教學經驗淺，當然當班主任的經驗更是淺的不能再淺，去年在不得已的情況下接到我現在帶的班級--六(3)班，剛接到這個班，從各任課老師那兒大致也瞭解了一下班級裏的情況，總體來説給我的感覺特別糟糕，我有很大的壓力，怕學生不接受我，怕家長因為換老師而有意見，但在學校領導及各位前輩的鼓勵和幫助下，我頂着重重壓力上了，經過這一年的磨合，班級進入穩定期，在這我就淺談一下我的班級管理經驗。

(一)建立班級日常工作量化管理機制

國小生大多具有好奇、爭勝的特點,日常行為有多重表現,一方面是愛説、愛鬧的,自控能力差,這給班級管理帶來定的難度:另一方面是好勝心強,喜歡跟別人爭高低,想當第一,這也是管好班級的有利因素。因此,我就將其日常表現納入量化管理,還特製了"誰最行"和"哪組最棒"兩表分別張貼在牆上,進行個人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力,而且使學生養成良好習慣提高素質。具體做法如下：

1、分項定分。就是把同學們的日常行為表現分為學習、紀律、衞生、文明等若干項,對每項內容提出具體要求給定分值。

2、職責明確。全班分若干學習小組,設立兩名值周班長,輪流值周。各小組長考評本組成員(包括班長在內),值班長考評各小組長。這種帶有監督特徵的分層管理,能促進班級建設良好循環,達到全面管理每一位學生之目的。

3、定期通報。每週班會,班長通報各小組總得分及排名情況;通報本週個人得分的前十名學生,在班上加以表揚

(二)建立班幹部選任考評機制

班幹部是班集體的中堅、班集體建設的核心,班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情,注意培養併發揮其作用是樹立良好班級的關鍵。在班級管理中,我建立新型的幹部選任考評機制面向全體學生,實行競爭上崗,讓每位同學都有參與競爭的機會,鼓勵每位同學積極參與班級的建設和管理。具體做法：

1、民主推舉競爭上崗。在學生相互瞭解的基礎上,採用民主推舉方式,讓學生提名心目中的帶頭人,亦可毛遂自薦。然後由提名者和自薦者做競職演説,聞明自己對擔任班幹部的態度、適合擔任的角色,以及幹好本項工作的計劃、措施、等。最後投票表決,當場宣佈結果。學生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悦誠服。這樣選任的班幹部對班級工作的順利展開十分有利。

2、定期考評,吐故納新。對當選的班部一月民主考評一次。考評內容:(1)工作態度是否認真、積極、負責。(2)工作任務完成情況。(3)自身素質修養。考評後,對落選的同學認真作好思想工作注意調動其的積極性,鼓勵再次當選。這一管理機制的建立,就達到人人蔘與,人人受鍛鍊,使學生的組織管理能力和水平的到普遍提高。

(三)建立班級激勵機制

素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明,表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我,點燃他們努力奮進的星星之火鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是

1、設立獎項實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心推出優秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進。

2、定期評獎採取不同形式給以鼓勵。例如:表揚信;獎勵學習用品;在黑板報上給以表彰等。

除此以外,我還會經常與科任教師互相溝通,瞭解同學們在各科的表現和情況,遇到問題的話,就一起商量,力求找出的解決方法,從而引導學生全面發展,健康成長。

班級管理心得 篇10

近一年來，在學校領導各位家長的關心，幫助下，全體科任教師的共同努力下，同學們逐漸成長，目前的五年級，班風正，學風濃，是一個優秀的班集體。

我一直認為，習慣不好，學習不可能有長遠的發展，所以堅持“德育為首”的理念，大力加強學生的行為習慣訓練，督促他們在文明禮貌，衞生紀律等方面努力達到學校要求，養成良好的習慣。本學期做了如下幾方面的工作：

一、抓班級文化建設，讓學生有歸宿感，成就感

學生在這個集體裏學習，生活，成長，就要讓學生愛自己的班級，要讓學生愛自己的班級，就要在學校的各項活動評比中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。我們常説班級是學生另一個温馨的家，所以在平常的教育教學中就非常重視這一點，不輕易讓一個學生掉隊。我把這樣的一個管理理念，教育宗旨滲透在班級文化建設中。

在“瞧我的家”這個畫板中，我讓每個同學繪製自己喜歡的卡通畫，在上面寫出了自己的愛好、特長、優點、不足、競爭對手和學習目標等，這樣在每次的作業中，每次的測試中都有一個很好的參照，這也是一種很好的激勵方式，讓每個孩子都有展示自我的舞台。在“百舸爭流”的畫板中，記錄了學生每天的學習情況，衞生情況，紀律情況等，經過這一系列的評比，激勵性地評出當月的優秀之星，進步之星等。

二、多維約束激發責任

我認為，班主任有效地進行班級管理的過程，關鍵是要學生學會管理和自我管理，使每個學生既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管是為了不管”的目的，同時也是為了培養學生的責任心，沒有責任心的人將一事無成。為此我和同學們一同制訂了班級管理辦法，人人蔘與，形成責任分攤制度，並全面實施，真正達到了在任何一個時間裏都有人做事，有人管事，多維管理。制定責任分工時，我相信學生，放手讓學生自己選擇為班級做什麼，讓學生在管理的舞台上唱主角。這樣就讓所有的學生意識到：班級管理，我的責任。

三、培優輔差人人發展

由於各種原因，同學們形成了學習成績的差異，怎樣讓他們都有不同層次的發展，這是老師最頭痛的事情。我在班中採用了優優作為競爭對手，優差進行幫輔的形式，促使他們不同程度的提高學習成績。

現今社會越來越重視能力，成績的好壞已不是衡量人才的唯一標準，因此我很注重能力的培養，創造性地開展了一些實踐性的活動，開展了一些主題鮮明，教育性強的班會，有一些班會由學生自己組織。這些活動的開展培養了學生吃苦的精神，培養了學生的毅力，提升了學生各方面的能力。

總之，和同學們朝夕相處，他們的每一點進步我都感到高興，欣慰他們的每一次退步，生氣他們的每一次懶惰。我相信在我和同學們的共同努力下，同學們一定會茁壯成長!

班級管理心得 篇11

班主任工作是一項很複雜、瑣碎的工作，班主任對於學生的成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧，要細心，要耐心，更要有愛心。第一年擔任新生班班主任沒有什麼經驗，只能一邊工作一邊摸索，在校園這個大環境的推動下，不斷總結經驗，不斷提高。“招得進、學得好、留得住、送得出”，這是我校發展的四個重要環節，作為班主任，在班級管理過程中我重點做好班級的留人留心工作，取得了良好效果。

一.樹立學生學習技能的信心

中等職業校園學生最缺少的往往是信心，學生在學習、生活等各方面沒有養成很好的習慣，對自己不夠嚴格要求，使得自己暫時落後。學生學習目標不明確，就不會有學習興趣，由於上述原些帶來的學生違紀現象也不增多。我所帶的班級是數控06級學生，入學之初，我就重點加強學生學習專業興趣的培養。透過專業介紹，使學生了解自己所學的專業狀況，瞭解我校良好的就業前景，從而提高學生學習本專業的興趣。學一門專業，終身受益，良好的開端是成功的一半，學生有了學習專業的興趣，還要持續學生學習專業的這分熱度，讓學生明確對於職業校園學生來説，學好技能是的出路，要出人投地，走上社會後要擁有自己的一片天地，回報父母，就務必首先學好技能。

學生有了目標，有了信心，有了興趣，就能營造良好的學習氣氛，就能有效減少違規違紀的發生，有效的減少流生現象，給班級管理工作帶來了巨大的推動作用。

二.培養學生良好的習慣

我校早在93年就提高“先學做人後學藝”的辦學思想，在管理中力求讓學生規範自己的行為，再使規範的行為成為一種習慣。“在校兩年的學習生活我們要把所有的不良習慣統統改掉，養成良好的習慣，全面增強自身素質，學好技能，提高自已的社會地位”，這是我在平時教育過程中時常不忘提醒同學們的一段話，讓學生養成良好的習慣是十分重要的。

“教育——監督——考核”是我使學生養成一個好習慣的三大環節。“教育“是指老師把紀律、要求明確告訴學生，要注意一點，對於任何一條紀律及要求不能僅僅簡單的對學生“傳達”，校園制定的每一條紀律都是為了維護每一位同學的利益，要讓學生理解，自覺遵守紀律，務必要講清遵守紀律的必要性及不遵守紀律所帶來的後果及不良影響;“監督”要求班主任在宣佈完紀律後要進行檢查，是否已經執行，及時提醒;“考核”是對個別還沒能夠養成好習慣的同學進行鞭策，必要進行批評教育。針對我班學生早上有睡懶覺，不及進起牀現象，我首先在班級教育：早上鈴響後能否立刻起牀反映出了一個人的意志，意志堅強的人往往聽到起牀鈴聲後會立刻起牀，而懶惰的人往往會告訴自己再睡幾分鐘，明確要求學生及時起牀，培養自己堅強的意志。我們班每一天都有指定的班幹部負責監督不及時起牀同學，我也會提早起牀去學生公寓監督，對不能按時起牀的“懶人”在班級中進行點評教育，分析其懶惰的情理活動，總會活躍班級氣氛，起到教育效果，一段時間下來促使全班同學養成了按時起牀的良好習慣，每次出操我班總能最早以整齊的列隊到達操場。

三.營造良好的班級氣氛

良好的班風是開展各項工作的前提，一個班級需要和諧，要有正氣，真正觸動學生的往往是班羣眾的輿論，學生最不願意的就是他在班級羣眾心目中的形象受損，班級的輿論直接決定學生的榮辱觀，可見營造一個良好的班級氣氛對班級的發展至關重要，在營造良好班風過程中，我主要從以下方面進行重點教育。

第一，強調班級是一個大家庭，每位成員都要相互信任、相互關心、相互幫忙、相互尊重、和諧相處，對待同學要寬容，要學會諒解，提高學生的主人翁意識。

第二，學生在校園務必要遵守校園的各項紀律，要讓學生明白校園制定的每一條紀律都是為了保護每一位同學，是為了維護大多數同學的利益。我向學生提出的每一條紀律都會進行正反兩方面的分析，也就是你遵守這條紀律的會有什麼好外，不遵守這條紀律會產生什麼樣的後果。入學初我班有多名同學課間打鬧，違反了我校規定的“課間要注意禮貌休息，不能追逐打鬧”，針對這一問題我會及時在班級進行教育課間打鬧的危害性：課間禮貌休息能夠緩解疲勞，調節身心，課間在教學區追逐打鬧很容易發生碰撞，引發矛盾，造成事故，嚴重的還會造成人員傷亡。要把紀律講透，把違紀的危害性講透，讓學生充分理解，自覺遵守。

第三，加強學生思想道德建設，提高每一位學生的素質。學生的素質及思想道德修養的提高能夠有效減少違紀的發生，校園明確提出“先學做人後學藝”，就是要求學生先提高素質。學生的可塑性很強，要求班主任在平時不斷的進行德育教育，教育學生如何做人做事，如何體現自身價值，要讓學生自覺的理解管理，主動的參與管理。

構建健康、禮貌、和諧的班羣眾氛圍，使用心的個體行為，如刻苦學習、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、熱愛勞動等成為榜樣。

班級管理心得 篇12

結合這幾年做班主任的工作經驗。　我認為國中生活是一個人一生中最重要的一個生活階段，思想的波動性特別大，有一定的思想但又很不牢靠，可塑性很強。因而如何做好這一時段的管理工作就顯得尤為重要。我認為“教”是為了“不教”，那麼“管”也是為了“不管”，由“管”與“不管”過渡到“不管”的程度。

我們當前的管理模式相對滯後，在班主任的管理上或多或少存在這麼兩種傾向。一是與學生的距離過“親”，親到隨意的程度，成了哥們、姐們，這樣的結果必將導致部分學生受寵而大部分學生有怨言，不能服眾，對班級管理造成極為不利的被動。一是跟學生的距離過“遠”，認為我就是老師，你就是學生，只有你聽我的份，你沒有任何反駁的餘地，學生對老師是“敬而遠之”給人以看似有序，實際上暗含許多不穩定的因素。

那麼如何避免這兩種情況的發生呢?我認為“中庸之道”不失為一種行之有效的好辦法，孔子曾説過：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人”是謂“忠”、“已所不欲勿施於人”是謂“恕”，這就是孔子的“忠恕”觀念，“忠恕”主要是講己與人之間應如何察己知人，推己知人，以“成人之美，不成人之惡”。在“己”與“人”的利害發生衝突時，勢必要約束自己，剋制自己的慾望，損己以至捨己為人。這樣，“忠恕”就需要有一個前提，或者説是實行“忠恕”的方法，那就是“克己”，所以孔子又説：“克己復禮為仁”。一句話加以概括即“仁者人也”再簡潔予以概括即一個字“愛”。尊重學生的人格，把學生裝放在一個和自己平等的位置來對待。過“親”與過“遠”雖然也是一種“愛”，但這種“愛”是一種畸形的“愛”。那麼如何做好這個“愛”，我認為應從以下幾個方面做起。

一：是觀念的改變

時代在發展，社會在進步，我們的觀念也須時時更新。但更新又分為幾種情況，一種是在生產力的突飛猛進基礎上所產生的觀念變化，一種是傳統的文化、思想觀念在新的時代賦予它更新的內涵。我認為後一種更新尤為重要。幾千年前的孔老夫子的觀點在今天的社會大潮中證明了他是行之有效的。即要有愛心。

在這一點上我國現代著名教育實踐家魏書生的一句話可以説是一語中的“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。這一思想的核心即博愛、寬容、鼓勵，相信學生都有閃光點，並且隨時發現他身上的閃光點，多表揚、勤鼓勵，少批評、戒挖苦。如對班裏學習不好的同學、上課又特別愛做小動作、又喜歡惡作劇，我們如果簡單加以訓斥、指責或甚至有過激的行為，那麼這個學生也就認為自己是老師不喜歡的人，從此也就破罐子破摔，他也就可能因此真成了一名差生。但是如果我們施以愛心，換一個角度來看待此事，這個小孩愛做小動作，説明他動手能力強，善於動手;愛做惡作劇，説明他善於創新、富於冒險精神，因而從這方面予以引導，是家裏有什麼不順心的事，還是其它什麼原因，瞭解清楚的基礎上，對症下藥。給以支。他會認識到老師不僅沒有討厭他，反而對他寄予如此高的希望，如果做不好真對不起老師，結果真的在這方面取得了顯著的成效，並且上課做小動作、愛做惡做劇的手病也改了，同時又促進了學習成績的提高。正如前蘇聯的著名教育家馬卡連柯説的：“如果一個人需要做自己所喜歡的什麼事情，他就是沒有紀律也會經常去做的;所謂紀律，正是一個人能夠愉快地做自己不喜歡的事情。

二：是充許學生犯錯誤

給學生犯錯誤的權利，毛主席曾説過：“世界上只有兩種人不犯錯誤，一種是未出生的人，一種是死了的人。”偉大導師列寧也曾説過：“聰明的人並不是不犯錯誤的人。不犯錯誤的人是沒有而且不可能的。聰明人是不犯重大錯誤同時又能容易而迅速地糾正錯誤的人”。由此可見，學生的犯錯誤是難免的，而且所犯的錯誤大都是小錯誤。我們對小錯誤的認真對待是必要的，但如果對小錯誤尤其是相對而言可以一言一蔽之，説一説就可以的問題，如果一味地糾住不放，不僅不利於他很快加以改正，反而會把小錯誤變成大錯誤，以至於到了不可收拾的程度。這就不是學生的問題了，而是我們的“愛”出了問題。法國著名的文學家盧梭曾説過：“你要愛別人，才能得到別人的愛;你要幸福快樂的生活，就必須使自己成為一個為人家所喜歡的人;你要人家聽從你的話，就必須使自己值得人家尊敬;你要愛惜自己的體面，才能得到人家的稱譽”。因而對學生的不涉及原則的小錯誤避免小題大做，即便是牽涉到原則性的錯誤也應該做到讓學生心悦誠服。採取恰當的管理方法，避免簡單粗暴的指責或施以侮辱性語言，這樣即使學生認錯了，也僅停留在表面上，但在他的內心會積起怨恨甚或埋下仇恨的種子。對他的一輩子造成難以抹平的傷痛。

三：是注意潛在因素的影響

教師的職業不同於其它任何職業，他是一種對人的教育，不是説今天教會他什麼，明天他就會什麼，很多東西都是在長期的潛移默化中逐漸形成的。猶如水到渠成。如教師的衣容着裝，既不能太新潮，也不能太落伍，如有的女教師描眉、抹口紅、穿超短裙，有的男教師穿脱鞋、短褲上講台都會對學生產生很大的影響，很容易效仿。言談舉止上更是影響至深，有的教師在説話時考慮的不是特別細緻周到，甚至是“國罵”也習以為常，抽着煙上課等不良行為對學生的日常行為習慣的養成都起到了負面影響。更有老師在為人處事上，猶其是誠信方面失信於學生，本來説的是幾點集合，但已過了半個小時甚至更長時間班主任才姍姍而至，長此以往如何能服眾，這就是有的班主任的威信不夠高的一個主要方面。最後一點是老師要勇於向學生説“不知道”。孔聖人面對自己不懂的事物尚且能做到“知之為知之，不知為不知，是知也。”更有“學也無涯，知也無涯”的真知灼見。我們對某一方面的東西不知道也或不清楚也就不足為奇了。正是由於不知，才能促使我們更積極的進取，更多的投入到教學工作中，從而也從心底裏贏得學生的尊敬。從廣義上説，這才是對學生真正的愛。

四：是既是嚴師，又是慈父或柔母，更是親密無間的朋友

教師這一職業決定了教師是名演員，因為他需要面對同一觀眾羣，因而必須出新，才能受到他們的認可。在課堂上就是嚴師，儘管這樣，也需要詼諧、幽默，讓學生願意聽你的課，被你的表演所吸引。但在課下又要扮演慈父或柔母，讓學生感受到家庭般的温暖，學生們有了什麼煩心事或不愉快的衝突願意向你傾訴，你成了他親密無間的朋友。愛因斯坦曾説過：“世間最美好的東西，莫過於有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友……”有你這樣的朋友為他開啟人生道路上的智慧之門，他會插上理想的雙翅，飛得更高更遠。

愛是人類永恆的主題，只要人人都獻出一點愛，世間將變得更加美好。只要我們抱着“捧着一顆心來，決不帶半根草去”的愛心去對待每一位學生，就一定會在國中學生的管理之路上走得更高更遠，結出更加豐碩的果實。

班級管理心得 篇13

我是，現任x學院xx級通信工程一班的生活委員。

在我的觀點中，誠信是一個道德範疇，即待人處事真誠、老實、講信譽。在《説文解字》中的解釋是：“誠，信也”，“信，誠也”。可見，誠信的本義就是要誠實、誠懇、守信、有信，反對隱瞞欺詐、反對偽劣假冒、反對弄虛作假。這也是對一個班級的生活委、班級會計的本質要求。

班級的生活委管理着一個班級的資金的使用，而這些資金在使用的時候，由於經常是一些小物品，或者是一些比較零碎的物品，所以不會有一些非常正規的票據，因為我們經常在小商品市場買東西，在這件事上我只能面對現實，畢竟像複印學習資料、小氣球、綵帶這些事不會開票的。所以，我必須以誠信為根本，在班級的賬冊上儘量詳細的記下移動的金額，時間以及經手人。這就使得班級的資金的使用更加透明化，只要通過尋問經手人後再核對賬冊，就可以辨別其真偽。

以誠待人，以信取人，是我們中華民族最為優秀的傳統之一。孔子云：“誠者，乃做人之本，人無信，不知其可”;韓非子曰：“巧詐不如拙誠”;陶行知先生也曾説過：“不作假秀才，寧為真白丁”……但隨着時代的進步，人類在迅速發達的市場經濟薰陶下，摒棄了人類最基本的傳統和優秀的東西，真是可惜可歎!而我們大學生就更要努力的去改變現狀，用我們的那股子鋒鋭之氣去消磨他，去改變他。

誠，就是要實事求是，不擴大，不縮小;信，就是要一言九鼎，説到做到，不朝秦暮楚，不朝令夕改。誠信是立業之本，做人的準則，是企業和人的第二張身份證,。一個班委如果張口就謊話連天，如果説話不算數，不守信義，誰還會相信他，誰還會服從他的調配。這樣就無法有效、高速的開展班級活動，這樣就無法建立一個有凝聚力、向心力的整體。

“無誠則有失，無信則招禍”。那些踐踏誠信的人也許能得利於一時，但終將作繭自縛，自食其果。如果我們班委，作為一個班級的領導者，不講求誠信，欺詐老師和同學，隱瞞真相以從中獲利，那我們最終面對的將會是老師的批評和同學的指責，最為嚴重的是：他將失去同學、老師對他的信任。他將會被孤立，甚至被拋棄。因此，誠信確確實實是做人、立業之本。我們每個人都有義務從自身做起，恪守誠信，讓誠信成為我們為人做事的準則;只有這樣，我們的生活才能絢麗多彩，我們的社會才能不斷進步。

誠信使我們做人的最基本的要求，同時也是我們的生活目標。有時我們不得不面對現實：我們每個人都或多或少説過謊。但是，我們大學生，作為一個成年人，就要努力的去該掉這些壞習慣，這不僅僅是對他人負責，這更是一種對我們自己一生負責的表現。

誠信是人的一張臉，他寫着你的品德和操行。我們在班級中如果沒有了誠信，或者你的誠信受到了懷疑，那麼你將難以融入這個班級，難以融入到這個集體中去，難以在同學心中立足。小勝靠智，大勝靠德。

班級管理心得 篇14

學校教育教學工作主要是對班級教學管理，學生的思想變化主要靠班主任做好班級管理。下面我就班級管理工作談幾點體會和感受：

一、真心對待，身正為範。

在我多年的班級工作中，深深感到要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須用心去做，必須加強班主任教師自身素質的培養與提高。我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學生早上八點半前到學校，我一定按時到。要求學生上課不準講與課堂無關的話，我也要求自己不接打電話，不隨便出教室;上課不準喝茶，我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動中如週會、集會期間，我絕不和其他教師閒聊。學校規定學生校內不準亂扔垃圾，亂吐痰，我也一定會做到。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。

二、瞭解、尊重、熱愛、理解學生

對學生，特別是剛接到的新生，對他們的學習、生活等各方面都要全面的瞭解 。這期我剛接村小來的四年級學生，他們年齡小，開始必須教會他們如何獨立生活，如：疊被子、蒸飯、掃地等日常事物。瞭解他們家庭情況，其中有二十八名學生都是留守學生，我組織全班同學關愛他們，還專門辦黑板報表揚他們。定期與他們父母聯繫，交流學生在校學習、生活情況。如：馮桂香同學，她是個孤兒，同學們都很關心她，經常給她買學習用品，我有時也給她買些生活用品。我們班有的學生還得到了上級領導的幫扶，我們市市委李仲彬書記還多次來校看望過我班學生。形成了一個家、校、社會共同關心的氛圍。

尊重、熱愛學生，溝通師生之間的感情。 師德之魂在於“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到温暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應灑在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對後進生給予的偏愛。如：我班學生餘浩文在四年級剛分入我們班時，自由散漫，説話沒有禮貌，上課説話搗亂，對於這樣一個學生，我沒有急於批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什麼似的。有好幾次我發現他一個人在教室外走來走去，這更讓我感到奇怪。後來我瞭解到他是留守學生，無人傾訴，才採取一些方法來發泄自己。當我瞭解到這個情況後非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經常找他談心，讓他與同學們多交流，用身邊的真實事例感化他。使他樹立正確的人生觀。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終於融化了他冰冷的心，他開始努力學習。

理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生儘可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不願同父母家人講的話願意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題願意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什麼想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想説，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業本中寫一句話告訴我：“老師，有時間我想對您説説心理話。”等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻給學生的同時，自己也在收穫着學生們的愛。如：教師節時，同學們悄悄的買了一束花放在講台上，讓我激動萬分。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱為他們人生路上的導航員時，我為之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關係，形成了班級團結、和諧的氣氛。

三、採取正確的引導方法

學校是教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有着舉足輕重的地位。幾年來的實踐，我摸索了一套管理班級的方法——示意法。

示意法應用於班級管理中的作用在於它以無批評的形式接受批評，對學生不產生心理壓力，不強求學生接受，但能產生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其示意大體可分為：

(一)、環境示意。好的環境能使人身心舒暢。產生良好的心理效應。差的環境則使學生產生不良的影響。因此，我根據實際情況創設以下幾種環境：

1.制定班訓。我結合本班情況，制定出切實可行的簡明扼要的班訓置於教室前面，其對學生的學習有激勵督導作用。如：“團結友愛、求是創新”，這樣既美化了教室環境，又能夠使學生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。

2.懸掛名人畫像。在教室內懸掛名人畫像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、愛因斯坦、魯迅等等。這些在各個領域做出重大貢獻的偉人，都是學生崇拜的偶像，他們能使學生在心目中樹立正確的學習目的，產生良好的學習動機和克服缺點、戰勝困難的力量。

3.在班內配置《中學生守則》、《中學生日常行為規範》、《班級公約》、《優秀國小生條件》、《學生管理條例》、《文明班級條件》、《八榮八恥》等，積極利用教室內黑板報牆報等，提出班內近期奮鬥目標，給學生創設一個積極的、向上的、奮鬥的示意環境。

4.每週在黑板的左邊寫一句名言或格言。如：“少壯不努力，老大徒傷悲。”一方面可積累好詞好句，另一方面激勵同學們不斷前進。

5.成立讀書角。懸掛一些學生學習報;讓學生自願捐一些書籍，如：《童話》、《作文精選》、《安全知識》等，讓學生在課餘時間自由選自己喜歡的書看。形成一種學習的氛圍，這樣的示意環境會起到意想不到的效果。

(二)、語言示意。我對不同性格、不同氣質、不同表現的學生要用恰當的方式，合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學校舉行歌詠比賽，我發現我班有幾位同學顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績。”這可能得不到應有的效果，反而更加重了參賽同學的思想負擔。後來，在這幾位同學正在談論此事時，我湊過去非常神祕他説：“告訴你們一個好消息，昨晚我做了個夢，夢見你們在比賽中取得了優異的成績。”他們一聽都笑了，歌詠比賽結束後，他們都説：“班主任的話還真管用呢!我們取得了第一名，還真得感謝班主任。”

(三)、行為示意。在恰當的環境下，給學生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。如：一次，班內剛打掃完衞生，又有幾位同學亂扔紙屑。我發現後，沒有板着臉孔讓學生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學，他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反覆幾次，全班同學無形中就養成了一個講究衞生，愛護班級榮譽的良好習慣。

(四)、心理示意。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態。良好的心理環境能促使學生克服困難積極主動地學習。反之，則使學生煩悶消沉。因此，創設良好的心理環境，可提高學生學習的積極性和主動性。例如：我班學生馮桂香，是位孤兒，她平常心情很壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學習成績下降。當我瞭解到她的反常情緒後，就號召在班內成立一個幫扶小組，負責照顧她的日常生活，從而使她看到了人生的希望。從此，她心情舒暢，學習努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團結的良好班風。

(五)、識己示意。我善於抓住學生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風的形成。前一階段，我發現班內一部分學生紀律鬆懈，有許多缺點，但我沒有正面點出這些現象，而是利用班會開展各種各樣的活動。如：“説説你的缺點和優點”。具體做法是：讓學生分別上講台，先説説自己的優點和長處，分析自己的缺點和不足，再談談自己的決心，同學們互相尋找閃光點，互相鼓勵，互相進步，不久，班內有缺點的同學基本上改正了自己的缺點，這種意想不到的效果是學生在向老師彙報的過程中充分認識了自己，瞭解了自己，進行了自我反省，避免了師生對抗的結果。

總之，班主任在班級管理中根據各自不同的特點，可採取相應的措施和方法。用真情去感化學生，用真心去教育學生，會收到意想不到的效果。

班級管理心得 篇15

國小生大多具有好奇、爭勝的特點，日常行為有多重表現，一方面是愛説、愛鬧的，自控能力差，這給班級管理帶來一定的難度：另一方面是好勝心強，喜歡跟別人爭高低，想當第一，這也是管好班級的有利因素。因此，我就將其日常表現納入量化管理，還特製了“誰最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在牆上，進行個人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學生養成良好習慣，提高素質。具體做法如下：

分項定分。就是把同學們的日常行為表現分為學習、紀律、衞生、文明等若干項，對每項內容提出具體要求，給定分值。

職責明確。全班分若干學習小組，設立兩名值周班長，輪流值周。各小組長考評本組成員(包括班長在內)，值班長考評各小組長。這種帶有監督特徵的分層管理，能促進班級建設良好循環，達到全面管理每一位學生之目的。

定期通報。每週班會，班長通報各小組總得分及排名情況;通報本週個人得分最高的前十名學生，在班上加以表揚。

班幹部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情，注意培養併發揮其作用，是樹立良好班級的關鍵。在班級管理中，我建立新型的幹部選任考評機制，面向全體學生，實行競爭上崗，讓每一位同學都有參與競爭的機會，鼓勵每一位同學積極參與班級的建設和管理。具體做法：

民主推舉，競爭上崗。在學生相互瞭解的基礎上，採用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然後由提名者和自薦者做競職演説，闡明自己對擔任班幹部的態度、適合擔任的角色，以及幹好本項工作的計劃、措施、等。最後投票表決，當場宣佈結果。學生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悦誠服。這樣選任的班幹部，對班級工作的順利展開十分有利。

定期考評，吐故納新。對當選的班幹部一月民主考評一次。考評內容：(1)工作態度是否認真、積極、負責。(2)工作任務完成情況。(3)自身素質修養。考評後，對落選的同學認真作好思想工作，注意調動其的積極性，鼓勵再次當選。這一管理機制的建立，就達到人人蔘與，人人受鍛鍊，使學生的組織管理能力和水平的到普遍提高。

素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。

定期評獎，採取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信;獎勵學習用品;在黑板報上給以表彰等。

除此以外，我還會經常與科任教師互相溝通，瞭解同學們在各科的表現和情況，遇到問題的話，就一起商量，力求找出最好的解決方法，從而引導學生全面發展，健康成長。

班級管理心得 篇16

20_年9月1日是我進入老店完小開始正式上班的第一天，陌生的同事，陌生的同學讓我突然間不知所措。六月的時候還在大學裏面忙着自己的畢業論文，九月就已經踏入工作崗位，從一名習慣在下面坐着聽課的學生轉變成一名站在講台上的教師，這個角色的轉變之快也讓我無法適應。儘管幾年前選擇報師範的時候就已經知道自己未來從事教師的職業，但是踏上工作崗位的那天我似乎還是沒有做到充分的準備。面對着五年級二班46個新面孔，心裏是喜悦的但更多的是忐忑，當時想一定要讓他們喜歡我，不過到後來自己慢慢才發現，第一要樹立一個威嚴的形象。

開始上課幾天以後，就發現班級裏一個嚴重的問題：作業不按時完成。針對這個問題專門請教了學校裏的老教師，他們一般都説罰寫作業，或者留校補作業。我也學習他們用了一次這個方法，但是發現效果不好，因為如果長期這樣下去孩子們會不會厭惡我的語文課，厭惡寫語文作業。於是我就想出一個辦法：個人作業積分。每天來到學校以後組長檢查作業，根據作業完成的好壞加分，我上課抽查作業。一週一總結作業完成優秀的學生，班級前十名週末的時候不用寫日記，十一到二十名寫一篇日記，依次類推，最後每週完成作業不好的學生慢慢的也養成了一種習慣，班級裏不按時按成作業的情況基本上沒有了。針對進步較大的學生會在班級裏口頭表揚，微信家長羣裏表揚。今年升入了六年級，孩子們又長大了一歲，班級裏有個叫趙瑞佳的女生，這學期期會考試的時候成績進步很大，我就特地獎勵她一個日記本，還在講台上拍照發到了班級羣裏，她的家長看見以後特意私信我説：“謝謝你，李老師。你對她的表揚太及時了，這個孩子也讓做家長的頭疼，不知用什麼方法才能更好地鼓勵她，還好你一直沒放棄她。”聽了家長的這番話當時心裏是喜悦的，自己平時的付出沒有白費。從期會考試以後我也發現這個孩子有了明顯的改變，上課發言積極，作業完成的效率高了，這個“種子”終於要萌芽了。

班級管理中紀律也是一個問題。我本身在孩子們面前不是那種嚴肅的形象，而是喜歡跟他們玩。可是漸漸的發現一定要讓自己有嚴肅的一面，於是就要學會“裝”。上課的時候發現紀律差就要震懾他們，每週評出紀律之星拍照發到班級羣裏面進行表揚，漸漸地孩子們就養成了習慣。

今年是參加工作第二個年頭，而對於班級裏的孩子從最開始的頭疼逐漸轉變成喜愛，喜愛這幫孩子們的調皮搗蛋，喜愛這幫孩子們懂事可愛，更喜歡他們一個個小眼睛呆呆的望着我，等着我給他們講故事。六二班的小精靈們繼續加油!

班級管理心得 篇17

“沒有規矩，不成方圓”如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規，沒有教育，沒有引導，任其發展，那麼這個班給人的感覺就是一盤散沙，一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規，幼兒往往不知道該做什麼，應該怎樣做更好。在制定班級常規時，我們和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和讚賞的，哪些行為是班級所不允許的、應該被禁止的，在討論的時候我們儘量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，另外，對孩子的要求要説到做到，這是管好常規的最重要的一點。只有你説到做到了，才能樹立自己的威信，讓調皮的孩子不敢隨便鑽老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當我聽到説話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了，再繼續上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認真聽課了。

1、對班級幼兒能有全面的瞭解。

將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的瞭解。因為幼兒之間本身就存在着年齡和生理上的差異性，如果能對每個幼兒都能熟悉，瞭解幼兒的個性和習慣，並結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。

2、常規教育要日常抓，抓日常。

幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這裏提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衞生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等。教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展教育教學工作。

3、常規教育要抓重點、反覆地抓。

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什麼要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由於幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成並非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反覆的練習，並不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

4、利用榜樣促進常規。

每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善於捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現場的常規教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之後總會隨手一丟。但是有一次我們發現班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，並請她來督促其他幼兒自覺的摺疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。

5、做個“勤”老師也能促常規。

三年的幼兒園生活孩子們雖然已有了初步的規則意識但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善於觀察幼兒的舉動，當發現幼兒不能按要求來完成時，可以反覆地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規則為止。

以上是我班管理幼兒的教育心得，不足之處還請各位老師多提寶貴意見，以便我們改正更好的管理班級和教育幼兒。

班級管理心得 篇18

今天，感謝學校領導及各位老師、同學到我們六年級四班做客，一起幫助我、幫助我們班成長。

這堂課讓我更深刻的體會到感動就在我身邊。有的孩子們六點多就來到學校，為的是能夠早早的完成好自己的任務再去幫助其他同學，我深知主人翁意識已經深深扎入孩子們的內心，這怎能不讓我感動;小班委已經學會了許多管理辦法和技巧，付諸於實踐，把班級管理的井然有序，為的是老師能夠多休息一會兒，這怎能不令我感動;學生李霞那動聽、悦耳的感恩的歌聲，那真情的、温馨的擁抱，這怎能不令我感動。任課老師對孩子的肯定和樸實、真切的期望，這怎能不讓我感動。百忙之中的領導為了我們班，專門抽出時間來到我們班指導，温暖的祝福，這怎能不讓我感動。各位參會的老師，給予我們的幫助，至今還在我的腦海中迴盪，這怎能不讓我感動···

今天的感動太多，太深刻。那淚水是成長，那淚水是甜蜜，那淚水是難忘···

感動的同時，我還有一些遺憾。由於自己的緊張，使剛開始的課堂氛圍沒有充分調動起來，用詞太過簡單，沒有過多的言語表達心中的情感。我想：要想改變、提高自己只有多讀書，在書的世界找到真實的自我，能夠做到暢所欲言，並帶領我自己、帶領我的學生有深層次的提高。

班級管理心得 篇19

本學期，我們很榮幸學習了劉豔萍老師分享的班級管理經驗，讓我受益匪淺。下面，我具體談談我的學習體會：

一、精細管理、一絲不苟

俗話説：“沒有規矩，不成方圓。”每接到一個班級，我們應該都會花大精力抓學生的行為規範。我們要利用班會課對學生進行講文明禮儀、講衞生、守紀律等思想方面的教育。我們還可以充分發揮教室內板報的教育作用，採用“成長樹”、“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目，進一步規範學生的行為習慣。我們還注意培養學生的挑戰意識，如選班幹部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準要求自己，看到孩子們的點點進步，我們的喜悦不言而喻。在學習成績方面，我們結合學校活動組織學生開展改錯別字、成語接龍、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脱穎而出。為了激勵孩子的積極性，我們還可以採用階段性獎勵方式，如到一個月或半個學期對錶現較好、進步較大的同學獎一次，讓更多同學有前進的動力。

二、以愛為橋，傾心教育

誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校裏，與學生一起生活交往最多的莫過於班主任。所以，做為一名班主任，在學生的學習生活中應該給他們更廣泛的愛。因為每個學生家庭情況不同，經濟情況也不同。我們也會遇到這樣那樣的學生，我在學習和生活中盡我所能的幫助那些需要我幫助的孩子，用我的愛架起和學生們溝通的橋樑，爭做孩子們益的良師。

三、以身示範、為人師表

學生對教師有着一種特殊的信任和依賴情感，班主任的自身素質，道德修養，客觀上就是班級乃至班級中每一個個體的楷模。烏申斯基也曾説過：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”因此，在班級中，我們要時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示範，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高。平時，凡是要求學生做到的我首先做到。要求學生關心集體，我們首先為班級着想;要求學生在勞動中積極肯幹，我從不指手畫腳，袖手旁觀;要求學生上課不遲到，我們往往要早到，從不遲到;要求學生不亂扔髒物，我們首先不扔髒物，發現地上有紙片，就馬上彎腰撿起來。雖然這是一個細微的動作，但學生立刻意識到保持教室衞生室每個人的責任，也包括老師，這時學生就不僅是用眼睛老看你，而且用心靈來感知你，學生會在你彎腰之際，集體的責任感在心中產生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語。教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育學生。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。我們用我的行動感染、示範、教育學生，他們看在眼裏，記在心裏，以老師為榜樣，對照、激勵自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學生是無窮的力量和巨大的影響。這也使我時刻要求自己用健康向上的靈魂去淨化育人環境，用平實、堅韌的心態教學生戰勝困難，實現自我。

四、創設良好的班級氛圍，充分發揮班幹部的作用

班集體是培養學生成長的一方沃土，在班級管理中，為了讓更多學生有當班幹部的機會，讓每一位學生都相信“我能行!”同時，也能時時督促班幹部把事情做好，我們可以採用班幹部定期輪換的方法。班幹部從同學中間選舉產生，由學生自我推薦並做競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。他們一人一責，各負其責，又互相合作，工作完成得相當出色。我們還可以定期召開班幹部會議，總結他們工作中的得與失，教育他們明辨是非，鼓勵他們積極參與集體活動，擴大幹部在同學中的積極影響，加強幹部之間的協作精神和團隊意識，在班級中孕育奮發向上的風氣，使班級成為一個文明守紀、團結互助、勤學上進、有較強凝聚力的班集體。

五、採取多種途徑家校攜手，形成教育合力

首先充分利用班級微信羣、捎話本、小紙條的形式，及時向家長傳達學校動態和學生動態，家長有任何疑問或建議都可以利用這些渠道向我反映，我們也要及時批改給予答覆。其次，在日常教學中，發現學生的異常情況，也會主動和家長進行電話交流，對於家長的電話詢問也耐心解答。再次，對於個別問題學生和家長進行面對面交談。瞭解家長在家變現，分析問題形成原因，和家長一起研究方法對策。期末結束後，我發現有部分學生基礎很差，家長的教育也跟不上，所以，我就在學期末的家長會上，指導家長輔導方法，並且定期反饋，家校同步，現在這些孩子也有了顯著的進步，我也甚感欣慰。

班主任工作永不止境，在今後的工作中我將一如既往地為教育奉獻自己的一腔熱血。

班級管理心得 篇20

6月2日至3日，我和劉海豔老師、魏拼拼老師在延安參加了“全國教育家魏書生教育思想專題報告會”的培訓活動。

培訓活動由當代著名教育改革家魏書生以《民主、科學管理思想在學校管理、班級管理中的指導意義和務實運用》為題做了教育思想報告。魏老師用自身的工作經歷告訴大家教育的根本、做人的基本原則及管理班級的方法。魏老師説，管理班級“一靠民主，二靠科學”，勸誡大家在教育中要“守住傳統常識”、“守住新中國經驗”和“守住自己的長處”，並以“鬆、靜、勻、樂”的思想指導工作與生活。

聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對於班級管理方面的印象頗為深刻。魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統中處處體現着以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創造性。魏老師經常説這樣一句話“凡是學生能幹的事，班幹部不要幹;凡是班幹部能幹的事，班長不要幹;凡是班長能幹的事，班主任不幹。”從魏老師的這句話裏，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。魏老師曾這樣説教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。老師要把自己定位於耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。

科學的民主的班級管理與班主任平時的工作是息息相關的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。學生只有“親其師”，才能“信其道”，那麼怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢?在工作中，我覺得從以下幾點做起，會收到一定的效果。

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響着他的學生。學生是極具模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用，因為行動是無聲的語言這樣。所以在以後的工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你説的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。在社會急劇變革的今天，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什麼是真誠的愛，用實際行動去愛。面對各種因素，我們必須做到對學生的愛一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。

三、信任學生，尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對於青少年學生來説，信任更是推動其上進的力量。我們班也有好些同學在單親家庭中成長，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作為班主任，我對於這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況。同時也打電話與他們的家長溝通。有的同學是因為學習目的不明確，有的同學是因為自己貪玩，有的同學是因為家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經常埋怨學習辛苦。通過一段時間的觀察，我掌握了這樣一些學生的基本狀況後，我便經常與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，增強競爭意識，鍛鍊刻服困難的毅力。這樣學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想負擔重，學習壓力大，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了自卑心理，增強自信心，使他們變更樂觀，更積極了。抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。

四、正確評價，鼓勵學生

教師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起他們奮發向上的願望。因此，我們在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善於發現後進生的閃光點，並使之發揚光大。如在衞生工作中，有些學習差的學生勞動表現積極，不怕髒、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕髒、怕累，在一旁轉圈。勞動結束後，及時作了全面的實事求是的總結。對於班幹部同學要求更加嚴格，要求他們每週做一次工作總結。對於取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的愉悦，以便更加努力地工作和學習。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今後的工作中，我將不斷多學習先進經驗，結合自己，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的工作水平不斷提高。

班級管理心得 篇21

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細緻的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每一個學生的健康發展起着巨大的作用。

一.創設平等和諧的師生關係

平等和諧的師生關係是課堂教學的基石。只有在輕鬆自然的教學環境中學生才能思維活躍，敢想、敢説、敢問、敢於表現自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發學生的表現慾望，鼓勵學生大膽的創新。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當學生的想法或表現不恰當或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學生產生積極的情緒，激發表現熱情。

多年來，我長期擔任班主任，瞭解班級學生的基本狀況，對於那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至的體貼他們，使他們重新得到關愛，父母離異的孩子心裏都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態度不端正，因為他們缺少愛，對生活失去信心，所以不能安心學習。近年來受經濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的羣體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到温暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也願學了。我想，什麼是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑託，事業的期望，這種愛，正是我們教師責任心的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，同學們之間的關係自然平等和諧，就會心甘情願地接受老師的教育。

二、樹立服務意識，培養學生良好的行為習慣

著名教育家 葉聖陶先生説過：“什麼是教育，簡單一句話，就是要培養學生良好的行為習慣。”作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養學生養成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下紮實的基礎。國小生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養成也容易改變，是培養良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭説教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特徵，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據他們的喜好，培養學生良好的閲讀習慣，以配合課內教學，一本好書，會帶領學生遨遊瑰麗多姿的知識海洋;一本好書，會引導學生探索古今中外的無數奧祕;一本好書，會幫助學生明辨是非、分清美醜。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。

三、細心扶持學生步入人生之旅

班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對於頑皮學生，我儘量採取冷處理法，儘量少去撥動他們那根調皮的神經，更不採取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由於父母對他們嬌生慣養，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優點來。可是他們身上總會有閃光點，我只要能發現一丁點兒有點就及時表揚，並鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他們也會有進步的。在學校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應的優異成績，學習也有了很大的進步。就是這個細微之處正説明，只要我們老師堅持耐心扶持，差生也是能進步的。

四、做一個勤快的班主任

俗話説：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，捨得花時間，要時時細心觀察學生情況，將他們發生的一切事務認真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤快”。勤於處理他們之間的大小事務，即時糾正學生每個不起眼的違規違紀行為。每天我一直強調學生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，按時到校，從小培養學生良好的晨讀習慣，我長期堅持與學生同時到校，我們班上的學生每天早晨來到學校沒有在外面瘋狂打鬧的現象。正是由於這些“勤”，使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守，很少違犯。班主任要努力做到“勤”，班主任需要充當許許多多角色，有人説班主任也是一個官，但也是世界上最小的一個主任官，但是這個最小的主任官，所做的事情最多，最複雜，這個主任官當的成敗如何，不僅關係到一個人的健康成長，更重要的直接關係到國家教育事業的成百合興衰。因此社會是非常看好這個最小的主任官的。

五、用一顆平等的心對待每位學生

在國小階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名後進生轉化為優生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。

六、讓學生養成寫日記的習慣

作文教學對於學生的全面發展和語文教學質量的提高起着舉足輕重的作用，但它也是國小語文教學中的難點。如何培養學生的寫作能力，讓學生易於動筆，樂於表達呢?我認為最好的方法是培養學生養成記日記的好習慣。

寫日記能鍛鍊孩子的書寫和語言表達能力，也是對自己成長過程的一種記錄形式。國小生寫日記，能培養他們恆心和毅力。於是，我在班級中建立了《冬雪島循環日記》，記錄孩子們的每天豐富多彩的生活，課餘之外的萬花筒小知識等等，活躍孩子們的思維，鍛鍊了他們的動手能力!

以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續着，努力着，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發揮同學們的聰明才智，成為一名出色的班主任!

班級管理心得 篇22

高速發展的信息化時代，需要班主任工作也必須不斷充實、創新。回顧這幾年的工作，感到管理好一個班集體，可以從以下用五個方面來着手：

一、激勵為主題

激勵之下出好學生——這是我當老師以來的體會。學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產生兩種後果：要麼自信心徹底喪失，破罐子破摔;要麼表面上屈從，實際孕育着強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題。“我們是一個很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。

二、訓練為根基

在激勵這個主題下，唱的是訓練的戲。國小生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規訓練是班級管理中需要常抓，反覆抓的重頭戲。常規要求是什麼，要一條一條明確地講給學生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間撿廢紙等。告訴每個學生我們要做到什麼，為什麼要這麼做，再教給學生我們應該怎麼做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。

三、活動為抓手

活動是增強班級凝聚力的方法，也是對學生進行思想道德品質教育的方式。在班級管理中，我組織學生開展了各類活動。有圍繞學校大隊部要求開展的，如：圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“文明禮貌伴我行”主題班會;更多的是結合班級實際開展的，如：看家鄉變化實踐活動，學習《未成年人保護法活動》，由於外出活動受到條件限制，我就利用學校裏背投、網絡進課堂的優勢，經常給學生播放展示新聞資料。學生通過觀看美國進攻伊拉克的直播，看到了伊拉克戰俘受到虐待的圖片，強烈感受到了和平的重要性;通過觀看各種違法受到嚴懲的新聞，懂得了遵紀守法的必要性;通過閲讀發生在學校裏的各種事故案例，明白了保護他人也是保護自己的道理。在一次次活動中，學生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結的，有思維能力的集體。

四、幫教為輔助

世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那麼幾張葉子承受不住蟲咬風侵。國小生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中，我努力做到觀察細微，及時發現學生的變化。對於學生思想上的問題抓住時機疏導。班級中有個心理脆弱，焦慮孤獨的特別學生，需要我特別的耐心、細心，我就對她多傾注一分關愛，幫助她處理好學習困難，同學矛盾，儘量讓她心情舒暢，安心學習。只有在細緻的個別幫教下，才能保證班級中的學生個個養成良好的品質。

五、放手為目標

教是為了不教，管是為了不管。讓學生養成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，我在班級中每學期進行各服務崗位的競選。我以人人有機會，人人得到鍛鍊為指針，不斷更新優化競選方式，形成了一套班級條線選舉的制度。學生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關係，明白了榮譽與付出的關係。學生們在競選演説中説道：“我明白只要有一個人來和我競爭，我就會落選，但我不怕，因為我想為大家服務”，“我知道小組長不是一個職位，而是一個服務的崗位”。通過競選上崗的班幹部積極性高，在這個基礎上，我充分給予班幹部管理班級體的權力，進一步調動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務，組織安排主持班隊活動。學生有了責任感，使命感，工作積極主動，班級各個條線都管理得井井有條，在學校的各項評比中都取得了好的成績。

班主任工作是千頭萬緒、紛繁複雜的，但是，看到學生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責任心，即使是小小的一粟也能開花結果。我願繼續做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻。

班級管理心得 篇23

班主任工作是一個量大而需要深入細緻的工作。一個良好的班集體對每個學生的健康發展起着巨大的教育作用。十七年的班主任工作經驗，讓我對班級管理有以下幾點體會。

一、 關注學生關係

一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有着很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。

二、建設良好班級氛圍

通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能，達到最好的學習效果。在溝通中，要讓學生養成寫日記的習慣，自己認真閲讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在週記本上，是老師瞭解學生思想、瞭解班級動態的最好方式。自己在批改週記的時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。

三、給學生以激勵

素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。

四、個性化教學

我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，並強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級裏有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對着幹的時候，總是當着全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過後，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了。後來，我就利用課餘時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，瞭解了他們心裏的真正想法。他們説，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產生牴觸情緒。所以，以後再批評學生的時候我儘量能從他們的立場先想一下，然後個別交流，指出其不足。

以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。做好班主任工作需要自己在經驗中不斷積累，也需要學習其他優秀班主任的先進經驗。在以後的工作中，我將繼續努力，通過不斷自我學習，讓工作完成的更出色。

班級管理心得 篇24

我心目中的班主任是這樣的：博學、多才、多藝，激情四溢，能與學生打成一片，兼有父的威嚴、母的慈愛。但對比自己，好象都不相符。一直以來都覺得當班主任對我來説是一種挑戰，但既然當了老師，當班主任也是工作的一部分，因此只能在實踐中根據自己的條件不斷摸索，總結經驗，自我反省，不斷磨練，二十多年班主任工作的磨練讓我有了一些心得，在這裏願與大家分享。

一、藉助團隊的力量，強化班級管理

作為一個個性魅力有限，組織管理能力一般的老師，要當好班主任，除了完善自己，就是要贏得科任老師的支持。工作中我比較注意在學生中積極主動宣傳他們的優點和科研成果，使學生從內心產生對他們的敬佩之情。及時處理科任老師提出的班級問題，讓科任老師感覺到班主任在努力工作，這樣大家更會與我心往一處想，勁往一處使，班級就容易管理了。關係協調、感情融洽才能心心相印，科任老師會及時將所瞭解的學生的思想動態、學習風氣、課堂氣氛等反映回來，班級管理就更能有的放矢。當自己工作中有失誤時，科任老師最能體驗到班級工作的優劣，自己就要冷靜聽取他們的提醒、建議甚至批評，一定要誠懇虛心，真相面前，不要認為這是給自己難堪，更不能用諷刺挖苦別人的方法來文過飾非，給自己開脱。

在曾經合作過的老師中，有許多充滿個性魅力的老師，學生與他們無話不談，這恰好彌補了我的不足。如王峯老師我會在閒聊中從他那兒瞭解到許多學生學習生活中的細節瑣事，一些看起來不值一提的小事，有時會成為我打開一個學生心靈的鑰匙。

二、抓住適當時機，增強班級凝聚力

一個班級的凝聚力是非常重要的，這種凝聚力不是與生俱來的，如果班主任能抓住適當的時機，找準癥結，對症下藥，會收到事半功倍的效果，使班級真正成為一個集體。

記得高二353班組建後，衞生情況考核分數常是中等，我覺得還過的去，就沒有特意檢點，可後來竟然成了17名，就是倒數第一，更糟糕的是有些學生看笑話、説風涼話。這可不只是衞生的問題啊，意識到這件事的嚴重性，那就必須好好處理。於是我瞭解了具體情況，知道了造成結果的一些客觀原因，之後做了細緻周密的安排，第二週衞生檢查一躍成為第一名，這時及時召開班會總結成功的原因，因為他們做的好，班會上發言人特別多，特別踴躍，從工具的準備，程序的安排，班幹部的作用，注重細節、責任心、榮譽感、團結協作好多方面進行了總結。之後還把這些經驗推廣到學習上，“壞事”變“好事”，從此大家心中有了這個集體，有了這個班。學生的變化讓我感到了他們的可愛，也讓我發自內心地檢討是自己之前的工作沒有做到位，不能全怪學生。一些特殊事件，捕捉好，往往會成為班級管理的突破口和促成班級飛躍的良好教育契機。

三、保持適當距離，維護班主任權威

看過很多優秀班主任的經驗，認為要真正走進學生的心靈世界，就是要和學生打成一片。可我不行，本來就缺少威嚴，如果被學生摸清了虛實，自己在學生面前沒有任何神祕感可言，怎麼去管理。因此我一般和處於學生若即若離的狀態。要維護好自己當班主任的權威，權威沒了，一切工作都會寸步難行。維護權威有時要以退為進。遇到與特殊學生有衝突時，自己先冷靜，估量估量，實在不行，先避其鋒芒，日後慢慢圖之，失掉顏面，難以挽回。無論遇到什麼情況，為了師生關係，為了班級穩定該忍的要忍一忍，該讓的要讓一讓，這是自保的需要，也是以後更好地開展工作的需要。

若即若離這一點不能説是經驗，因為它有明顯的不足，有時候無法進入一些特殊學生的心靈，對學生不熟悉的時候我不會輕易找他們談話，以己之心度學生之腹，目標不明，方向不清，到頭來，一無所獲還是好的，煮成“夾生飯”，學生離心離德害莫大焉。新班級成立我一般和學生這麼説“班主任不和你談話，就證明你做的很好”以此來消除學生不被老師重視的感覺。

四、循序漸進，不急不躁

班主任是一個特殊的社會角色，與一般教師相比，他們承擔對班級管理和學生教育的責任更為艱鉅，每天需要處理的事情很多，在對學生思想教育時難免會產生一些急躁心理，所謂“恨鐵不成鋼”，這種動機是好的，但因之引發的一些做法卻是不恰當的。對他們的教育如果缺乏耐性，動輒大發脾氣、拍桌子、瞪眼睛，不僅不能使問題得到解決，相反還會給學生造成不應有的傷害。自己好心好意學生不領情，甚至產生反感、逆反的情緒，和你對着幹,最終使教育失敗。

在班級管理中，有些學生屢教不改，從現象上看，違反了班級紀律，影響了班級管理，但實質上可能是某種心理障礙所致，不是道德品質問題，要想做到準確把握學生的思想脈搏，就必須剋制自己的情緒，做耐心細緻的瞭解工作，做到有的放矢。

因此，做好班主任工作必須具有超人的耐心，要善於駕馭自己的感情，要有“宰相肚裏能撐船”的容人氣度，要能夠在對學生特別是差生的反覆教育轉化過程中，耐住性子，摸清病因，對症下藥。這樣才能獲得學生的尊敬，也使學生自信、自尊。學生犯錯時，忌簡單粗暴挖苦諷刺。要注意從轉變入手，多鼓勵、鞭策。肯定學生微小的進步，這一點非常重要，其實否定學生的進步，就是否定我們自己的努力，要有健康的心態，要知道教育過程是一個循序漸進的過程。

當班主任的過程對我來説就是一個自我挑戰的過程，是一個不斷提高自我修養的過程，其他老師的班級管理方法值得借鑑，但我們不可能一下子都運用到自己的班級管理中，有些方法也不一定適合自己和自己的班級。當班主任不容易，既然站在這個位置就不能抱怨，要有一顆平常心，凡事要換一種角度想，合理排解自己的消極情緒，心情就舒暢了。不斷總結自己的經驗，工作也就會逐漸得心應手。

班級管理心得 篇25

班主任工作是繁瑣的，有時令人眼花繚亂，甚至顧此失彼。但是，當學生犯錯誤時，老師還氣不得，惱不得，國小生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛!因此，提高班級管理的效率是班主任工作的首要選擇，避免和學生髮生正面衝突是班主任工作的明智之舉。

一、今天我值日

教師滿懷激情走進教室上課，猛然間發現黑板還沒有擦，好心情被破壞得無影無蹤，怎麼辦?發火、訓斥、指責……，這些都於事無補，更何況短時間的效果明顯之後學生依然會我行我素。

一個星期二，我走進教室，黑板又沒有擦。我沒有大發雷霆，而是滿臉愧疚之情非常遺憾地對學生説：“同學們，真對不起。本來我以為只有我們班的同學們愛忘事。沒想到老師也愛忘事，今天我值日，卻忘記擦黑板了，因此耽誤了大家上課的時間，實在對不起大家。”我頓了頓，接着説，“聽説我們班的同學都是愛幫助人的熱心腸，希望下次我再忘記擦黑板的時候，大家能夠提醒我一下，免得浪費大家的寶貴時間。”我邊説邊拿起黑板擦把黑板擦得乾乾淨淨，然後，就像沒有發生這件事一樣繼續上課。

學生本來想等待一場暴風驟雨，沒想到我會如此處理。那節課，二組的值日生同學表現的格外積極。

從此，很久很久，我們班再沒有發生過忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學生，其他同學也會及時提醒，在上課鈴響之前把黑板擦得乾乾淨淨。

二、同學們真有禮貌

有時，走進教室準備上課時，學生還沒有拿出課本來呢。甚至在老師板書課題之後，還有很多學生彎着腰在抽屜洞裏尋找語文課本，這怎麼辦呢?

一日，我走進教室，師生相互問好之後，發現竟然有半數學生沒有拿出語文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁，汗流滿面，拿着練習本當小蒲扇用呢，估計是在課間做追逐打鬧的遊戲，聽到上課鈴響了之後才跑進教室的。見此，我放棄了導課的環節，直截了當地對學生説：“請同學們把語文課本翻到第6課的第二自然段。”説完，環視教室，發現許多學生彎着腰，手忙腳亂地在抽屜裏找課本。

我略微頓了頓，又和顏悦色地對學生説：“我發現我們班的同學越來越有禮貌了，剛才我進教室的時候，班長已經喊過‘起立’，同學們已經問過‘老師好’了。可是，同學們竟然這麼有禮貌，又彎腰向老師鞠躬問好，我簡直不知道向同學們説什麼好了。”找課本的學生先是一愣，繼而不好意思地笑了。見此，我指着一位表現比較好的學生説：“今天，夢佳同學表現真好，上課鈴響之前就把語文課本、字典、練習本和文具盒這語文學習‘四大件’工工整整地擺放在課桌上了，這樣，上起課來就方便多了。”

自此以後，每一節語文課上課前，每一名學生都會把語文課本、字典、練習本和文具盒工工整整地擺放在課桌上。

三、這幅畫真漂亮

大掃除時最難做得工作是擦玻璃。用乾布擦，玻璃產生靜電，吸附着一層塵土;用濕布擦，初看起來乾淨，不一會兒，玻璃就會朦朦朧朧。每次擦玻璃都需要學生一手拿濕布，一手拿乾布，先用濕布擦一遍，接着再用乾布擦一遍。由於工作繁瑣，經常有學生忘記程序，把明淨的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情，我嚴厲地命令學生重擦，然後在班會課上耳提面命，效果卻難如人意。

一日大掃除，學生打掃完畢，我在檢查衞生時，發現又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒有像往常那樣沉下臉來“諄諄教導”，而是盯着那幾塊玻璃看了一會兒，説：“我發現我們班同學們的美術課程學得真好啊!不但學得好而且用得好。大家看，這幾幅畫畫得真漂亮啊!”此言一出，學生們都順着我手指的方向看，嘰嘰喳喳，議論紛紛。這時，曉光同學走到我的面前低聲説：“對不起，老師，這是我擦的玻璃，我只帶了一塊布來，結果擦成了這樣子……”看着他一臉的愧疚，我沒有訓斥，而是和聲説：“這次忘記了不要緊，下次想着就行了。忘記帶兩塊布，可以向同學們借一借啊!”説完，我又大聲面向全班同學問道：“我們班誰是愛幫助人的同學?誰願意借一塊乾布給曉光同學用?”學生們紛紛舉手，有幾個學生還把乾布送到了曉光同學的手中，更有幾名學生擦起了玻璃。

自那次至今，我們班教室的玻璃上再沒有出現過“漂亮的畫”。

學生做了錯事，多數情況下是忘記、疏忽或者無意造成的。老師察覺時，學生儘管忐忑不安，卻做好了充分的心理準備等待老師的批評，教師越是聲色俱厲，越是收效甚微。此時，班主任切不可直面問題，硬碰硬，而是要採取委婉的態度，避其鋒芒，在和風細雨中令其幡然悔悟，接着不動聲色地教以方法，其效果定會事半功倍。

班級管理心得 篇26

班主任是每一個教學班的組織者和，班主任的工作影響着每一個學生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。下面談談我的幾點體會。

一、班主任工作要“勤”。

俗話説：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細心觀察學生情況，將他們發生的一切事務認真、妥善的處理。剛入學的學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。

首先要深入瞭解學生，抓好學生的常規教育，培養學生的良好習慣。每天，我都要強調學生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，按時到校。並利用時機抓常規，從培養學生良好習慣入手。時時利用班會、少先隊活動、思品課來學習學校的規章制度、宣傳班級評比活動，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現及時在學生中樹立榜樣。

其次，勤於處理他們之間的大小事務到糾正每個不起眼的違犯動作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進行教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。課後，主動親近他們，和他們一起玩耍、做遊戲，消除他們心中對新老師、新學校的疑慮和陌生感。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，如：學生剛進校時，個別學生特別愛告狀，我抓住這個特點，讓他們當班上的監督員，課間發現了問題及時向老師報告。讓學生逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息的好習慣，爭做一名講文明、講禮貌、誠實守紀的好孩子。同時，我還積極主動地和家長談話，瞭解孩子各方面情況，認真填寫家防記載。

二、班主任工作要落到實處。

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔，得以發揮。集體活動最能培養學生的凝聚力和集體榮譽感。剛入學的新生積極向上，學習興趣濃，但不隨意注意佔優勢，學習不穩定。於是，我每月針對班級存在的問題而制定不同的月目標，如：坐姿端正、專心聽講、不講小話、書寫認真、保持清潔、認真做操等。同時，我還針對學生間的差異，在班級裏制定出了小組和個人的評比台，向他們提出了自己的奮鬥目標，如：十個五角星換一個笑臉等，到學期結束後比一比誰的笑臉最多，並給予相應的獎勵。通過這一系列的評比活動，激勵他們朝着自己的奮鬥目標努力。

為增強班級凝聚力，學校組織的每一項活動我都認真對待，積極組織學生參加。如完小組織的美術展、慶“六一”活動、廣播操比賽等。通過形式多樣的活動，不僅展示了學生各方面的才能，發展了個性。而且讓學生時刻想着為自己的班集體爭光，增強了班級凝聚力。

三、班主任工作要有愛心、耐心和責任心。

作為一名班主任，應關心愛護班裏的每一個學生，使每一個孩子健康快樂地成長。在國小階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。同時，班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學生，才能得到學生的尊重和愛。對一些表現不太好和學習上有困難的後進生來説，更是要傾注更多的愛和心血。要經常和他們談心，抓住他們的閃光點及時鼓勵。用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。

我班以前有一位學生在各方面表現極差，尤其是學習和個人衞生更差，通過觀察瞭解到，該生一是懶，二是父母關心不夠。對此在學習上，我對他降低要求，對知識的掌握更應做到循序漸進。一年級時要求他能讀通課文。二年級的時候要求他會寫生字和拼音……經過一年多的悉心教育，現在，他各方面都有了很大進步。

四、班主任不僅要教好書，更要教育好學生學會做人的道理。

教師教學生的目的，不僅僅是教書，更重要的是教會學生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長聯繫，並通過以身作則來教育學生成長，教會學生如何做人。從一年級開始我提倡學生每週為父母幫做三件家務事。通過實實在在的切身體會，讓他們體諒到做父母的艱辛，珍惜求學機會，並轉化為動力刻苦學習，報答父母的養育之恩，這樣，就會達到育人的目的。在我剛召開一年級家長會時，家長們都反映孩子愛撒嬌，還很懶，只聽老師的而不聽家長的話。經過一年多的悉心教育，在上週開家長會時，家長們都興奮的反映小傢伙們懂事多了，不撒嬌了，還能替長輩做事呢，多謝老師教育之類的話。我心裏真替小傢伙們高興，也為自己的付出而自豪。教育的最終目的是育人，作為班主任，一定要教育好學生學會做人的道理，最終達到育人的目的。

五、班主任要不斷學習，努力改變自己，提高班級管理水平。

作為一名班主任，無論工作時間長短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點，尤其在班級管理方面經驗很缺乏。所以，班主任要不斷學習，努力改變自己，發揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，努力提高班級管理水平。在這方面，我還要向有先進經驗的班主任學習，學習他們管理班級的先進經驗為我所用。另一方面，我們不要去埋怨環境，更不要挑剔學生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點。一種方法管不住學生，就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質水平，去適應新的環境，接受新的挑戰，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭取當好一名班主任，管理好班集體。

總之，班主任的工作是一項繁重而又複雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學的方法管理班級，還要不斷學習，提高自身文化素質水平。人無完人，只有不斷學習，改變自我，才能適應更艱苦的環境，能承擔重任。今後，我將一如既往的努力工作，不斷總結經驗，爭取做得更好!

班級管理心得 篇27

本學期班級工作的重點是繼續做好班常規的管理工作，同時，抓好升學考試的成績，我主要做了如下幾方面的工作：

一、制定班紀文明公約、安全文明公約，抓好班級常規管理。

以前也制定過班紀文明公約，但在安全方面缺乏一個具體的約定，針對這種情況，我地制定班紀文明公約的同時，也制定了安全文明公約。而不是以前的模糊不清。宣講完成之後，再在班上張貼出來，時時給同學們一個警醒。事實證明，這一方法是切實可行的，我班這個學期在街為規範的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。

二、加強班牆室的建設，營造良好的學習氛圍。

以前班牆室的建設幾乎是一片空白，既起不到對同學們學習的促進作用，也達不到對同學們進行宣傳教育的結果。本學期我在班後面的牆壁上，開創了兩塊學習園地，學習園地四個字用剪紙剪出來，四周再貼上彩紙邊框，起到一個美化的效果。學習園地裏面的內容定斯更新。

三、進行衞生改革，加強班級的衞生管理

以前的值日工作存在着很的缺陷，經常出現有同學不掃地的現象，罰也起不到較好的作用。本學期我進行了很大的改革。首先黨小組成員的組成由同學們自己自由組合，不再是以前的硬性規定的組來掃地，這樣就避免了同學內部之間的不合作關係。組定下來之後，由原來的每組值日製改為現在的每組值周制。每一週的值周成績由學生會公佈出來之後，達到學校的第一名，本組成員獎勵筆記本一個，如果過不到本週學校的平均分，該組要重掃一個星期，由於獎懲有具體的依據可循，同學們值周的積極性比以前有了一個質的飛躍。很多同學一大早就回來掃地了，包括那些平時偷懶的同學，這時也變得特別勤快起來。由於衞生工作得力，本學期學校十項評比的流動紅旗，我班幾乎每個星期都拿到。

四、厚愛中差生，全面進行素質教育

所謂差生也就是後進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落後及行為習慣差。優生則相反。而介於優生和差生之間的則為中等生。 由於中差生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差。

而不容忽視的是：優生畢競是少數，中差生卻是學生羣體中佔壓倒多數的芸芸眾生。 教育學理論告訴我們：國小教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發展的基礎性素質教育，也就是説，應屬於為少年兒童身心兩方面的和諧、統一發展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發展，全面地打基礎的教育。素質教育主要的標誌是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發展的教育。應該説不存在面向優生的問題，故而面向全體的關鍵就在於能否面向中差生。大量事實説明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂"優生"與"差生"的評判標準本身就有侷限性和片面性。比如許多在校的優生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現出了創造性。這説明：唯有堅持"面向全體"，特別是面向中差生才是切切實實的素質教育。

尋找一下中差生的原因(排除弱智兒童)，是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態度不端正，要求自己不嚴格。為什麼會這樣呢?客觀的原因是國小生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由於犯有某個缺點而遭老師嚴厲責問而自我調節力差產生厭煩情緒;或由於老師的誤會蒙受過"不白之冤"產生心理失衡而自暴自棄和逆反;或由於家庭的負作或面對社會陰暗面時缺少應有的正確引導而形成不良習性。等等。

厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現"有假"，那麼教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們更缺少辨別能力。他們會説："老師是説給我們聽的，才不是那麼回事。"結果是真的也變成假的了。其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。

班級管理心得 篇28

課程改革的不斷深入，班級管理工作越來越重要。班級管理的實質是管理學生，而管理學生的本質核心是學生人格修養、習慣的培養，大多數家長感到自己的孩子越來越不聽話，老師們也普遍認為現在的學生越來越難教了。如何有效地管理學生，讓學生熱愛班級，健康快樂地學習，是每位班主任應該思考的問題。

我擔任的是國小跟班教師，也可以説是副班主任。在班級管理過程中，以“民主、信任、放手與堅持”作為班級工作主要措施之一。國小生是一個相對特殊的團體，他們剛剛踏入學校，正在經歷着人生的第一次重要的洗禮，所以對於國小生的管理、教育、培養要格外耐心。

民主

國小生是一個剛開始接觸新鮮事物的羣體，所以班主任對他們的任何一方面都不能馬虎，培養幹部時也不能草率行事。我認為，在國小生幹部委任時要進行民主的選舉制度，讓他們從小就有民主思想，也給他們一個獨立思考、獨立辨別事情的機會。在選舉時也要適當引入競爭機制，讓所有同學都有被選舉的機會，而不是傳統的依照成績來任命或變相任命班幹部。這樣的好處是讓學生深深體會到自己除了課本知識外還有很多方面要學習。我們還可以通過簡單的“評分系統”等方法來實現，在教育的同時也增加班級的學習氣氛。

信任

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，搞好班級管理得講集體意識。如果説一個班是一艘船的話，那麼班主任只能充當舵手的角色，他不可能將船上的所有角色都一一代勞。因此，班主任的首要任務是羣策羣力，充分調動學生積極參與班級管理的意識，發揮學生的主觀能動作用。只有“班興我榮，班衰我恥”的觀念深入到每個學生的心裏，才會出現“我為班上獻計策，我為班上添磚瓦”的動人景象。

放手

班幹部是班主任的左膀右臂，也是班級管理的核心，班風、學風與班幹部作用的發揮有密切關係，所以班幹部的選拔組成、指導培養和根據變化及時調整組合是班主任工作的關鍵內容。班主任的工作計劃要得以實施，必須得到班委會成員的大力協作。因此，班主任除了要選好班幹部外，更重要的是要指導班幹部如何去開展工作，使他們在明白如何處理班主任與學生的關係的同時，還明白如何去處理自身與同學間的關係。班主任要充分利用學生間容易溝通的優勢，鼓勵班幹部開展工作，使他們在工作中學會自我管理、自我教育，自行解決同學中出現的各種矛盾。班主任不僅要鍛鍊學生的能力，而且要讓學生融於班級這個“大家庭”，展現、張揚自我，在與同學的合作中，學會包容、忍讓，相互學習，共同健康地進步成長。

堅持

進行班級管理可以説是班主任及班幹部在“執法”。因此班主任不能説話不算數，更不能朝令夕改。古人云：“不積跬步，無以至千里。”如果做事情只講“五分鐘熱情”，可以肯定“那是不行的”。為什麼？因為班級管理不是一朝一夕的事，它需要時間。首先需要時間去實踐，其次需要時間去驗證、去擴大。尤其現行的班級和學制密切相連，舉個例子：國小學制六年，那麼相應的班也存在六年。因此，我認為班級管理貴在堅持。沒有堅持，再好的管理方法也是於事無補。

班主任要相信，沒有一個孩子沒有天賦。蘇霍姆林斯基説：“並非每個人都能成為學者、作家、演員，並非每個人都能發明火藥，但每個人應當成為自己行業上的能手——此乃全面發展的重要條件。”我們的學生就如要開採的寶藏，要琢磨的美玉，只要精心開鑿，他們就會越來越“順眼”。所以管理學生不應只是壓制，更應是尊重理解。

班級管理心得 篇29

經過九月份的接觸和了解，我對新的班級有了一定的瞭解，和學生之間已經形成了良好的師生關係，進入十月份，我在原有管理的基礎上進行了一系列的改革，由原來的我每件事情都過問，變成了把事情放手學生去做，充分發揮學生班幹部的作用，雖然放手放快了點，學生的管理沒有到位，班級也扣了不少分，不過，我還是感到慶幸，我的學生成長了，成熟了，變得有責任心了，變得學會對班級、對同學、對自己學會了負責，並且做事情有始有終，即便是事情和同等程度比較有出入，但他們養成了敢於承認，敢於改正的好品德，這是什麼都換不來的，我為他們的成長感到驕傲。

學生的管理仍然遵循的是常規管理，首先我利用班會課讓班長張浩帶領大家學習一日常規以及聯合中學文明崗和值日教師檢查範圍和要求，讓學生們自己來説，怎樣才能把我們的班級常規做好，學生唐志翔説，首先我們大家要把班級看成是自己的家，每個人都是班級的一分子，如果班級扣分了，不是哪一個人的羞恥，是我們大家的羞恥，當然如果班級被表揚了，不是哪一個人的光榮，是我們所有人的光榮。因此我們每個人都要以主人翁的態度對待我們的常規管理。他説得很好，全班同學給了他熱烈的掌聲。

女生秦詩雅説，對於整個班級的事情，無論我們哪個人做什麼事情，首先要把自己的事情先做好，在自己事情做好的基礎上，我們要幫助還沒有做好的同學，很簡單的理由，我們是一個整體，任何一個人有差錯，都會影響我們的班級榮譽，假如有同學因為特殊情況，沒有能及時參加我們的常規勞動，我們其他同學，應該主動伸出援助之手，幫他把事情做好，大家要抱着這樣的心態，這是我們大家的事情，並不是哪一個人的事情，就是幫他做了事情，不要掛在嘴上，更不能認為自己吃了虧，這是很自私的表現。在我們這樣的班集體，我們拒絕這樣的人，大家説好不好?所有的同學都説好。

同學們熱情高漲，連我也被他們感染，於是我就拋出新的問題，做事情僅僅憑一時的熱情並不能長久，我們該怎樣來做才能把我們的常規事情做好呢?同樣，我的學生們主動請纓，希望由他們自己來決定，勞動委員張宇浩説，我有這樣的提議，我們所有的同學每天做好自己的事情後相互關心檢查一下，然後由我們勞動委員檢查一下，假如有不到位的地方，就得提醒值日的同學把事情做好。假如有同學不肯認真做，或者就不做，我們及時彙報給老師，當然這樣的事情在我們這樣的班級是不會發生的。

同學們出謀策劃，給班級管理提供了許多建議，我讓班長紀錄下來，把有用的保留，形成文稿，最後驚奇地發現，我們同學所提的種種建議，與學校考核的要求驚人的相似，在我們同學自己提出種種措施後，再要他們做好自己的事情，他們是那麼的樂於接受，並且養成良好的習慣，每天早上一來，就把自己的勞動任務做好，相互間幫忙，用微笑去對待自己的勞動任務。

我們形成了每天總結一次的習慣，由班幹部自己牽頭，大家坐下來尋找上一天的問題究竟出在哪裏?比如，放學後，值日生忘記了關鎖門窗，教室內課桌上的課本沒有放在抽屜裏，教室內的門窗擦得不乾淨，或者教室內垃圾沒有及時清理等問題，在發現了問題後，我們的勞動委員及時通知負責的同學，並及時提醒他注意，被提醒到的同學在第二天很認真地把事情做好，自己檢查了一遍又一遍，生怕哪裏疏忽了什麼，在班級扣分的時候，我們的同學會很羞澀地跑到我面前説，老師，對不起，我影響了班級榮譽，我會微笑地對他們説，不要緊，這也是一個經歷，我們要能承受任何的>挫折，在學習上也是一樣，在哪裏跌倒在哪裏爬起，犯了錯誤不要緊，關鍵是要認識到錯誤，要善於發現問題的根源，並及時解決好問題，而不是把問題遺留，對待學習也是一樣，有不懂的地方一定要在第一時間內解決掉，好的習慣在慢慢養成，學生們進步很快，即便是我不到班級，他們也能很好地把自己的勞動任務高質量地完成，並形成了批評和自我批評。

一個良好的班集體，不是一天兩天就能形成，它是有個過程的，讓學生在經歷問題或挫折中成長，是很有價值的，這會讓我們的學生意識到，世界上沒有任何人或者任何事是一帆風順的，我們要有良好的心態，正確對待問題，用我們的經驗和思維來解決問題，在解決問題過程中成長起來，等到下一次有同樣問題出現的時候，我們的同學能最快最好地解決。

由每天的常規管理，學生的自我檢查，帶動了我們學生在學習上也養成了良好的習慣，原來許多作業不能按時完成的現在也能按時完成了，原來許多學生回家不看書，不復習，不鞏固，現在回家開始看書了，複習了，在我們家訪的時候，家長感到非常的高興，對於這樣的變化，我很欣慰，説明我們的努力是值得的，畢竟我們的學生有了責任心，知道對自己負責了，這讓我想起，做一件小事是微不足道的，但是若干件小事累積起來就變成了不簡單，長期的積累，會改變我們的學生，尤其是我們的青少年學生，他們的可塑性強，接受新事物的觀念強，我堅信，只要我們長期對學生灌輸正確的理念，正確的人身觀和價值觀，那麼我們的學生就會能明辨是非，知道什麼是正確的，什麼是有益的，什麼是美好的，既然這樣，我們做老師的何樂而不為呢?

於是我有了新的思考，在下個月的班級管理中，我該怎樣來引導教育我們的學生呢?我該怎樣讓他們接受更多的知識理念呢?也許我還的要向其他班主任請教學習模仿，來努力提高我們學生的綜合素質。

班級管理心得 篇30

又到了九月，新的學期開始了，這學期我擔任二（1）班語文教學兼班主任工作。從教這十幾年來，年年都當班主任，但我還沒有擔任過低年級的班主任和教學工作，有點感覺好象一切從頭來過，以前一直以為只有畢業班難教，畢竟有升學的壓力嘛。誰知當了二年級的班主任，才真正感受到低年級班主任工作的壓力不亞於畢業班。高年級的學生懂得要面子，只要他們做了什麼不應該做的，只要老師一瞪眼，不用説什麼，他們基本能停下來。而低年級的學生由於年齡小，好動，他們搞小動作時，老師一瞪眼，他們才不管這一套，你要點他的名他才稍微停下來，聲音還要大一些，他們才穩下來，但沒過多久又玩又説了。所以剛開學的第一個星期，我的聲音一直是沙啞的。課間時間怕他們出什麼意外，就在教室裏和他們聊天。作為低年級的班主任還要加強學生一日常規的鍛鍊。如：手把手的教給孩子上課前放好學習用品的方法，手把手的帶孩子做好隊列、做操，鼓勵孩子下課後自己動手認真整理桌椅等等。開始真的不習慣，但慢慢想，做什麼總要有第一次呀，既然在這個環境中，不能改變這樣的環境，那就只能學會慢慢適應環境了。

光陰荏苒，班主任工作還在繼續而且千頭萬緒，要想帶好一個班級值得我們去研究，去多想想方法，特別是像我們這樣的青年教師。但我相信只要我們真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，以提升孩子生命狀態為出發點，端正自己的工作態度，多向有經驗的教師請教，虛心學習，那麼我的班主任工作會在不斷的磨練中得到提升的。

班級管理心得 篇31

一、優化班級管理，注意言傳身教、春風化雨

有人説，什麼樣的班主任就帶出什麼樣的學生。的確，班主任時時跟學生在一齊，自己的一言一行，無時不在學生的仔細觀察之中。同時，在學生的心目中，老師的形象總是神聖的，較為完美的，老師的一言一行，或大或小影響着學生的成長，因此，班主任個性要注意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在學生做得不夠的一些細節上：如注意不要“言而無信”，注意“日三省乎已身”。很多老師都認為在學生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此，有時老師在細節上不夠注意的地方，過後總想方設法去遮掩，藉以維護“師道尊嚴”，孰不知由此一來，更會引起學生的反感，往往就會出現“雖令不從”，學生跟老師對着幹的現象。所以，班主任要敢於在學生面前“檢討”自己，以自己崇高的人格力量去推動學生的進步。

春風化雨，就是要求班主任有一顆博大的愛心和無私的奉獻精神，甘為三尺講台灑熱血。對學生的思想教育細緻、温和，對後進生的反覆教育有足夠的耐心和寬容。班主任要深入瞭解學生，並仔細觀察，分析把握學生思想動態，未雨綢繆，慢慢滲透，春風化雨般滋潤學生心田，以愛去感化、教育學生，從而使學生理解愛、理解愛並學會愛，這樣，學生便能在愛的温暖中愉快地，較為自覺地學習，身心也得以健康發展。

二、優化班級管理，要抓大放小、褒貶分明

“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要問題，如學生思想、道德、紀律、學習等方面，這些主要問題要嚴抓、常抓、抓在前；把次要的問題放一放，如生活、勞動、衞生等方面，“放一放”不等於不抓，而是後抓，不死抓，“抓大放小”也指在教育管理中要看學生的優點，看進步的一面，不要死抓住小的錯誤缺點不放，一棍子打死；要顧全大局，維護班羣眾榮譽利益，不要以偏概全，以點代面，挫傷同學們的自尊心和用心性。班主任要以辯證的、歷史的、發展的觀點去看待學生的問題。

班級管理要想上檔次，上水平，不能老是班主任事無鉅細地去抓，而應放手發動學生，讓學生自覺參與到班級管理中來。這方面，我做了以下幾點嘗試：

1、放權班委。班委是班主任的得力助手，有權處理班級的一切事務，班主任老師是班委的堅強後盾。我給班委同學明確了分工，使他們各盡其責，我宏觀調控，班級工作有條不紊。

2、放權小組。組長有權量化組員。勞動模範，學習標本，三好學生等均由小組推薦，班委審定，班主任小範圍適當調整。

3、放權個人。我在班裏設了“好點子好推薦”記錄本。所有同學均可把自己想到的管理班級的好方法貢獻出來。好的班級採納，效果好的給予獎勵。我對學生説：每個同學都是班級一分子，切不可看輕自己的價值，低估了自己對班級的作用。這樣，充分調動了學生的用心性。班內氣氛活躍了，民主色彩濃了，學生的主人翁意識強了，班級的凝聚力也大大加強。

“褒貶分明”是指班主任要在班裏樹立楷模、樹立起正氣。多采取激勵的方式褒揚好的方面，同時在批判的時候，也要注意方式和藝術，不妨先把進步的表現加以表揚，再適當指出存在的不足，並相信他們能改善，使學生覺得老師是真誠、善意地幫忙他們，才能有效地避免學生“頂牛”現象。另一方面，班主任也要制訂必要的獎懲措施，激勵先進，敦促後進。

三、優化班級管理，應注意以優帶差，以外促內

“以優帶差”就是班主任充分利用好班幹部及一些學科帶頭人，指導他們在學好自己各門功課的同時幫忙、帶動班上其他同學的學習。班主任應從一些細節上有意去組織、指導，讓學生在無意中受到教育，影響。比如在座位的安排上，在分組勞動及課外活動小組的組織時都思考到以優帶差，或在學習上，或在做人，或在興趣上帶動，促進；也能夠組織“一幫一”的學習小組，使班羣眾成為一個團結、和諧、勤學上進的羣眾。

“以外促內”是指班主任注意蒐集、訂閲一些有益的學習書報，以豐富生動的課外知識，拓寬學生視野，促進他們求知的興趣，進而促進課堂知識的學習。“以外促內”也指組織多姿多彩的課外文體活動、社會調查及各類競賽，豐富學生校園文化生活，調動學生學習用心性。另外，以外促內還包括班主任應多與家長取得聯繫，全面瞭解學生在家在校的思想表現，並與家長協同商討教育工作。

總之，班級管理工作是一項複雜且具有挑戰性的工作，一個班就如一個小社會，學生個性各不相同。要使這個羣眾蓬勃向上，班主任的工作藝術是至關重要的。