新課堂教學模式的探索與應用大綱
本學期開始,我校推行了新課改教學模式,並進行了多次培訓活動,包括講座、公開課等等。通過這些活動,我的思想漸漸發生了變化,由一開始的懷疑、抵制到後來慢慢接受,再到主動嘗試探索,一路走來既有收穫也有困惑。現總結如下:
一. 自己教學方法和觀念的變化
以前課堂上的情況是:40分鐘老師一個人講完,還生怕學生沒聽夠,生怕知識點沒講透,生怕考點沒講到。而學生則一個個無精打采,小話不斷,呵欠連天。課改之後,我覺得老師的角色更多的象一個導演,在教學過程中起的是組織、引導、示範和協調的作用。由淺入深、由表及裏的引導學生學習,教會他們如何學習。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脱出來,讓他們積極、主動的學習知識,讓他們改變"學歷史只要背就行"的觀念。認為教學的目標不再是簡單的知識的傳授,學生對學習過程的理解、學習方法的掌握,以及態度、情感和價值觀的培養薰陶更重要。
二. 學生學習方法的改變
1.自主學習:通過了解,歷史是學生比較喜歡的,但歷史課卻是學生不喜歡上的。究其原因就是:學生的學是被動的、消極的,不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學習方式使大部分學生感到枯燥、乏味。新的課改要求改變這種學習方式,倡導學生的自主學習。本學期我們組每節課前都印好學案,讓學生先自主完成自己能解決的部分,解決不了的在課上由小組共同完成,小組解決不了的則由教師講解。通過這種方式,學生的積極性提高了,課堂氣氛也較以前活躍。
2.合作學習: 新的課改中特別體現了提倡學生的合作學習。在新的課改目標中有一點是讓學生“樂於同他人合作,共同探討問題,交流學習心得,積極參加各種社會實踐活動”。通過一段時間的實踐,學生在這方面確實有所進步。
三.困惑
1.各班級上課發言的總是平時表現比較活躍的那幾名同學,有些學生還是沒能積極主動的參與進來,發言時要麼胡亂瞎説要麼乾脆就説不會,一副什麼都不在乎的樣子。對這類學生目前還沒找到有效的方法。
2.學案存在不做或抄襲現象,缺少監督,有時做完後由於時間緊來不及批閲也是一個問題。還有部分學生不理解不接受這種模式等等。希望學校能把細節問題考慮周全,做好改革的配套措施。
總之,任何改革都不會是一帆風順的,尤其是教育方面的革新,育人的過程是一個漸進的、漫長的過程,效果可能不會立竿見影,但是,我們能向前邁出一步就是可喜的。我期待着改革的成功!
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