《6的乘法口訣》評課稿
弗拉登塔爾説:"學習數學的最好方法就是讓學生親自把知識發現出來。"魯老師在設計這一教學內容時,既充分關注基礎知識、基本技能訓練,又在新課標所倡導的自主、合作、探究等做了努力探索和嘗試。
縱觀本節課的教學,我以為有以下亮點:
1、創設直觀形象的教學情境,激發學生的學習興趣。
本節課通過課件出示活潑可愛的小魚圖這一生動的教學情境入手,吸引了學生的注意力,激發了學生的學習興趣,營造了學生主動參與學習的,真正實現了寓教於樂、趣中求學。緊接着,教師讓學生在情境中找相關信息來解決教學問題,符合低年級學生的年齡特點和認知規律。
2、讓學生自主探究、合作交流,親身體驗知識的形成過程。
《課程標準》中指出:有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課魯老師給學生搭建了一個自我構建知識、自我完善知識結構的平台。在學生已有2~3的乘法口訣的基礎上,大膽放手,讓學生自主探究、合作交流後寫出乘法算式,最後自己歸納出口訣,加深了學生對每句口訣的來源及意義的理解。學生很好地經歷了知識的發生、形成和發展的過程,學生的探索慾望獲得了極大的滿足,讓學生在探索交流、發現中真正成為學習的主人。
3、緊密聯繫實際生活,解決生活中的實際問題。
教師在教學中注意數學知識與實際生活的聯繫,創設了親切、自然與生活密切相關的問題情境,激發了學生解決問題的慾望,使學生了解數學在現實生活中的作用,瞭解學習數學的重要性。
如:問學生一天上幾節課?二天上幾節課?六天上幾節課?三字經一共有多少漢字等問題。讓學生知道"數學來源於生活,更服務於生活"的道理,感到數學知識就在我們身邊。
4、練習形式多樣,延伸了學生探究的空間。
練習是學生熟記乘法口訣的基本途徑。本節課在遊戲中激發記憶興趣,在精彩的練習中進行思考。課堂上在師生對口令,生生對口令,拍手,開火車等活動中進行思考。課堂上在師生對口令,生生對口令,拍手、開火車等活動中師生互動、生生互動,知情交融,師生始終處於和諧、快樂的課堂氛圍之中。特別是教學生用手指來記憶口訣,這個方法非常有趣,學生產生了濃厚的學習興趣,學生根本感覺不到記憶乘法口訣的枯燥。在這樣的活潑有趣的情境中,學生們不但實現了對知識的內化、熟練、鞏固和應用了乘法口訣,還獲得了成功的體驗。
總之,本節課魯老師憑着自己較高的自身素質和能強的駕馭課堂的能力,成功地完成了本課,但由於老師和學生都稍有些緊張,也難免存在着一些不足,主要有以下兩點:
1、練習時63學生説成36,教師沒能及時糾正。
2、擺完小棒後應及時讓學生收起來,培養學生良好的學習習慣。
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