二年級數學《8的乘法口訣》評課稿
聽了不少的課,第一次要我評課,對我來説是得到了又一次學習的機會,以下是我自己聽課後的一些感受,希望各位老師批評指正。
下面我説説高老師上的《8的乘法口訣》。高老師從容的教態,抑揚頓挫的語調吸引了學生及聽課的各位老師,給我留下了深刻的印象。她在教學過程的幾個環節的設置為這節課增色不少。
一是在新授部分讓學生自己編口訣,學生在學習了1~7的乘法口訣的基礎上自主地學習,充分體會到學習的樂趣與成就感。從學生彙報交流8的乘法口訣的過程來看,學生不僅很好地歸納出了乘法口訣,而且對於口訣的意義也能表述清楚。學生真正成為學習數學的主人,教師則是數學學習的組織者、引導者和合作者。
二是高老師比較注重學生對口訣的記憶。高老師沒有讓學生死記硬背,而是引導學生從不同角度去發現隱藏的規律,尋找記憶口訣的途徑,真正做到了授之以漁,而不是受之以魚。另外通過巧記口訣,比如56個民族、呂老師的年齡、國際象棋的棋子數。我想高老師一定花了不少時間準備,從學生的角度出發,處處為學生考慮,找到巧記方法。最後又通過輕聲讀、齊背、小組背、齊讀、男生女生讀、指名背等多種形式,幫助學生進一步鞏固了8的乘法口訣的記憶。
最後我説兩點不明白的地方。
一是高老師在學生認識了8的乘法口訣後提出“仔細觀察,你能發現什麼?”其中有兩個小朋友的回答是“都是十、十、十……”和“最後一個數越來越小。”相信這並不是高老師所期待的回答,而且這對記憶8的乘法口訣似乎並無多大幫助。我的疑問是高老師繼續提問的意圖是什麼?(之前已有學生回答説“每句口訣依次多八”、“口訣的第一個數從小到大排列”、“口訣的第二個數都是八”)她所期待學生的回答是什麼?如果老師碰到這種問題應該怎麼樣處理?
二是在課的結尾,高老師佈置作業,是不是少了總結這一環節?
總之,學生在這節課上有所學,有所悟,有所獲。高老師這節課是值得我好好學習的。謝謝!
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