校本培訓制度（精選21篇）

校本培訓制度 篇1

為嚴肅校本培訓的學習記錄，確保校本培訓的學習時間，使我校的校本培訓工作能有條不紊地開展，特制定《校本培訓考勤制度》。

一考勤

1、公假：凡因公事（含產假）請假，培訓內容自行後補。公假不記入獎懲範圍。

2、事假：凡因事請假者，須具備請假條，並經校本培訓領導組組長同意後，記事假一次

3、病假：凡因病不能參加培訓學習，須持醫院證明並出具書面申請，經學校同意後，記病假一次。特殊情況（如急診）除外。

4、遲到：培訓學習兩次點名後未到者，記遲到一次。

5、早退：學習中提前退場者，記早退一次。

6、曠工：無故缺席不參加培訓學習者，缺席一次記曠工一次。

二培訓考勤每學期公佈一次，學年度累積計算。教師出勤情況與學校年度考核等級和學校獎懲制度掛鈎。

三培訓學習時，全體參培人員不做與學習無關的事（不説話、不開小差），關閉一切通訊工具，認真聽講，認真筆記。積極主動地完成各項培訓任務。

校本培訓制度 篇2

指導思想：貫徹落實《環翠區中國小教師校本培訓的管理與考核》的精神，培養造就一支品德高尚、觀念新穎、業務精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質教育，培養創新人才。

一、校本培訓的目標

1、不斷更新全校教師的教育觀念，更新教師的知識結構和能力結構。

2、進一步發展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並創造出自己的教育教學風格特色。

3、掌握現代教育技術，提高課堂教學效益。

4、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。

5、建立本校的校本培訓機制，使校本培訓工作科學化、規範化、系列化。

二、校本培訓的.主要內容

1、學習《基礎教育課程改革》，探索、研究新課改下的課堂教學途徑。

2、加強對教師現代教育技術知識的培訓，要求教師普遍掌握現代教育信息技術。

3、教科研知識的培訓。逐步培養教師教科研工作的意識、水平和能力。

4、教師基本功的培訓。通過培訓使教師在三筆字、普通話、計算機、教育組織管理等方面有較大的提高。

5、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養造就一支品德高尚的教師隊伍。

三、培訓方式

我校校本培訓採取以下方式進行

1、集中學習和分散學習相結合，點面結合。

每學期開學初的教師會上，由教導處佈置本學期培訓的重點內容要求、方法。各教研組以組為單位組織學習；通過集體備課，教研活動，專題講座等方式組織教師集中學習。把握好“點”與“面”的關係，將培訓的主要內容合理科學地化解為若干部分，組織教師分塊學習。

2、專家指導：在校本培訓過程中，應切實避免閉門造車現象，主動邀請教研員、優秀教師來校指導。

3、充分利用現代教育信息技術，開展校本培訓。教師可以通過播放課堂實錄，專家講座，上網查閲教改信息等各種現代信息技術方式參加校本培訓。

4、開展“傳幫帶”師徒結對子活動。通過以老帶新，師徒結隊的方式，提高青年教師的師德素質、業務水平和科研能力。

四、校本培訓管理辦法

1、為使校本培訓逐漸走上規範化、制度化，按照威海市教育局《關於加強中國小教師校本培訓工作的指導意見》的要求，規定每學年每位教師參加校本培訓的時間不得少於60學時，將學時數分解到每個培訓項目上，根據出勤率、考核成績，登記優秀或良好成績，分別摺合12分、10分；對未出滿勤的，根據實際情況評定成績，最高不超過8學分。

2、加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。

3、建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括：各級領導職責、各項規章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材（含錄像帶、光盤、軟件）、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結等其他文件資料。

4、同時建立健全校本培訓教師個人檔案，包括參加學校集中培訓情況記錄、個人自學筆記、聽課記錄、公開課教案、個人課題研究情況、論文獲獎證書或發表的複印件等。

5、建立校本培訓考核制度。學期末由校本培訓考核小組對全體教師進行考核，具體辦法：

（1） 檢查校本培訓教師個人擋案，內容不全或不符合要求扣2—5分。

（2） 學校要求每人每兩週一次教學反思（或教學案例、教學實錄），每月一次教學設計，每少一次扣2分。

（3） 35歲以下的青年教師每學期要上一次公開課（課型自定），考核小組依據古寨中學“綠色課堂”標準進行評估，計入期末考評。

（4） 簽定師徒責任書的教師，若徒弟教師在骨幹教師的穿、幫、帶下，課堂教學水平逐步提高，為師徒雙方履行責任合格，將予以表彰和獎勵；若徒弟成績出現後退或因教育教學水平差，學生家長有不良反映的，則視師徒雙方履行責任不合格。

（5） 每位教師每學期培訓學時不少於30學分，每少1分扣考核2分。

（6） 積極參加區教研中心和學校組織的各種培訓，不遲到、不缺勤、成績合格，否則在學期末考核中扣分。

（7） 嚴格外出學習彙報制度，教師外出學習完後，寫出學習心得，並向分管領導彙報。如有必要將在全體教師會上進行交流。

校本培訓制度 篇3

我校按照省、市、區主管部門的要求，積極開展現代教育技術各項工作，為了更好的使現代教育技術資源應用於教育教學工作，發揮其應有的功能，讓每位教師都夠會使用現代教育技術設備和設施，切實搞好學校的現代教育技術校本培訓工作，特制定如下管理制度：

一、現代教育技術技術骨幹人員應有一人蔘加區以上組織的培訓，版權所有! 回校後必須培訓－名學校內的技術骨幹。

二、骨幹教師在培訓學校普通教師之前必須認真寫好或做好講稿，充分準備，以實事求是的態度完成每一次的培訓任務。

三、學校男歲以下、女以下的教師必須參加現代教育技術技術培訓，其它的自願參加，每次要有記錄和考勤，還要每期考試一次以檢驗學習情況。

四、學校規定每週二下午第三節課為培訓時間，年齡版權所有! 範圍內的教師必須參加學習。如遇特殊事件不能按時舉行培訓，時間另行通知。無故不來者，視為曠課處理。

五、每期末給予在現代教育技術及學科整合方面做得較好的教師一定的獎勵，以鼓勵教師應用現代教育技術資

校本培訓制度 篇4

一、 永嘉縣羅東國小校本培訓考勤制度

為了嚴肅校本培訓的學習紀律，確保校本培訓的學習成效，使我校的校本培訓工作能有條不紊地開展，特制定《校本培訓考勤制度》。

1、公假：凡因公事（含產假）請假，培訓內容自行後補。公假不記入獎懲範圍。

2、事假：凡因事請假者，須具備請假條，並經校本培訓領導組組長同意後，記事假一次。

3、病假：凡因病不能參加培訓學習，須持醫院證明並出具書面申請，經學校同意後，記病假一次。特殊情況（如急診等）除外。

4、遲到：培訓學習兩次點名後未到者，記遲到一次。

5、早退：學習中提前退場者，記早退一次。

6、缺席：無故缺席不參加培訓學習者，缺席一次按曠課論處。

7、簽到：培訓不簽到者 按曠課論處。

以上請假獎懲按羅東國小績效考核方案會考勤相關條例進行處理，每學期期末彙總一次，納入績效考核。

二、永嘉縣羅東國小校本培訓學習制度

為了進一步提高教師的職業道德素質及提高業務能力，特制訂教師校本培訓學習制度。

1、根據上級要求和學校實際情況，統一安排學習內容。

2、採用集中學習、分組學習和自學相結合的形式，由校長室、教導處組織帶領教師學習教育教學理論或以教研組為單位進行分組學習。

3、充分發揮網絡學習優勢，以教研組集中學習為主，採用自主與統一安排學習內容。

4、參加學習時不得遲到早退，學習中不做與學習無關的事情，要認真做好學習筆記，學校不定期進行檢查。

5、學用結合，積極將所學內容與自己的教學實踐結合起來，提倡把經驗總結寫出論文。

6、每學期看一本教育教學著作，撰寫一篇不少於1000字的讀後感。

三、永嘉縣羅東國小教師校本培訓考核制度

為了更好地促進學校教師校本培訓工作的順利開展，保障教師校本培訓不斷取得新成果，特制訂教師校本培訓考核制度。

1、嚴格教師校本培訓的各種培訓的考勤。教師按時參加上級及學校組織的校本培訓活動，每遲到或曠會一次，學校將按教師日常考勤辦法規定進行處理。

2、嚴格教師校本培訓學習情況的檢查。學校不定期檢查教師的校本培訓情況，教師要有校本培訓學習目標計劃、學習筆記、學習心得、學習階段性總結等，每缺一項酌情扣除教師的績效考核量化分。

3、嚴格教師的上崗培訓。新畢業分配的教師，無論其是否已經實習過或培訓過，都必須由學校派遣再次參加教師上崗前的培訓，並獲得崗前培訓證，否則不予崗。

4、教師必須修滿最低教育學分。達不到學分者，年終績效量化考核要酌情扣分。

5、嚴格教師的校本培訓完成情況。教師在校本培訓中，不能達到培訓要求，將在年終量化時視為不合格教師，不能參加各級各類評優評先、晉升職務。

四、永嘉縣羅東國小教師校本培訓獎懲制度

為了激勵教師更好地參加校本培訓活動，促進自身往縱深方向發展，提高教師的各方面的能力，特制定教師校本培訓獎懲制度。

獎：

1、積極參加各級組織的教育教學培訓，對於成績突出者，期末績效考核加分。

2、能夠主動參加除上級及學校組織的培訓之外的各種教育培訓，並取得相關證書，學校根據證書級別加期末績效考核量化分。

3、取得各級各部門頒發的教師能力方面的榮譽證書，如各級教學新秀、骨幹、教學能手等等，學校根據證書級別給予加期末績效考核量化分。

4、在學期末教研組評比中，優秀教研組組長在教育教學績效中加5分，組員加3分，良好教研組加3分，組員加1分。

懲：

1、在校本培訓工作中，態度不端正，表現消極懈怠，學校將根據情節給予批評教育及期末績效考核量化分的處罰。

2、在學校校本培訓工作中，發佈不利於工作開展的輿論，做阻礙校本培訓工作正常進行的行為，學校根據情節給予批評教育及期末績效考核量化分的處罰。

3、對於不能按時參加校本培訓的教師，學校除扣除其考勤分之外，將根據情節給予批評教育及扣工資和期末績效考核量化分等處罰。

4、沒有做好校本培訓工作的，如缺少計劃、總結、心得、反思、筆記等，學校根據具體情況給予扣除期末績效考核量化分。

5、對於不能按要求完成校本培訓任務的教師，學校根據情況給予相應的處罰。

校本培訓制度 篇5

一、校長

朱景多校長是永嘉體育運動學校校本培訓第一責任人。負責召開校務會專題研究校本培訓工作，設立校本培訓機構，制定校本培訓的管理制度，監督校本培訓工作正常有序的開展。

二、校本培訓組織機構

組長：朱景多（校長）

副組長：劉惠望（教學副校長）

專人負責人：戴曉紅（教務處副主任）

成員：

語文組：

數學組：

英語組：

科學組：

綜合組：

備課組長：

備註：

語文組成員：

數學組成員：

英語組成員：

科學組成員：

綜合組成員：

三、專人負責人

草擬校本培訓計劃總結，做好校本培訓考勤、記錄、考核工作，建立校本培訓檔案。倡導教師每人每年至少讀一本書，寫一篇讀書體會或心得。組織先進教師經驗交流、教學技能培訓或展示活動及信息技術專題培訓等。

建議制定實施校本的特色內容、項目和模式。

校本培訓的學時由校本培訓專人負責。從上年7月1日至當年6月30日完成的教師教育學時統計，並做好公示工作。

向校本培訓第一負責人報告學年內參加學習培訓累計不足48學時，其中校本培訓不足24學時的名單。

四、教研組長備課組長

制定校本培訓學期計劃並及時總結學期教研活動。向學校推薦在校本工作中具有先進教學經驗先進教學理念的教師並向學校推薦在評價研究方面有貢獻的教師。

做好每學期的集體備課活動，第二學期由各教組組織的開放周的評課工作，每學期期中期末的備課本作業及聽課記錄的檢查工作，併為績效的獎勵工資中的“校本活動”等項目提供公平合理的數據。

做好各梯隊教師的成長工作，促使骨幹教師快速成長，組織整組教師認真全身心投入教研活動中。

及時總結做好記錄。

五、教師

積極參加由學校及教研組備課組組織的教研活動，且做好記錄反思及簽到工作。

六、獎懲措施

據我校績效考核中的規定，對每缺席活動1次或沒完成任務1次都扣2分績效分，扣完績效的25分為止。

據我校《制度彙編》校優質課一等獎獎60元，二等獎獎40元，三等獎30元，學年評獎一次。第二學期只開設校公開課，每節50元。

校本培訓制度 篇6

我校校本培訓從本校實際出發，制訂了符合學校實際，操作性強的校本培訓實施制度。

一、學校成立校本培訓領導小組，建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。

二、校本培訓領導小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校本培訓方案，建立行之有效的培訓模式，並指導組織實施。通過培養校本培訓的骨幹力量，發揮他們在校本培訓中的骨幹、帶頭和輻射作用。

三、全面制訂學校校本教研製度與計劃，並發動全體教師參與校本教研活動，也為教師搭建一定的舞台。

四、充分挖掘校內教育教學資源，整合校內各級教研力量，形成教學、教研、培訓為一體的校本教研機制。

五、對校本培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到層層管理，確保實效性。學校為校本培訓專設培訓經費，確保校本培訓年度經費的落實。

校本培訓制度 篇7

一、教研活動概況。

教研主題：尊循民主教學原則下，提高教學指令的有效性。

活動時間：

組織負責：夏正仁

課例：浙江教育出版社出版的《信息技術》七年級上冊《介紹我自己》

課例執教：温海娜

活動成員：夏正仁、温海娜、金陽召（信息技術學科備課組全體成員）

活動目標：

1、增進課堂中師生之間平等、融洽的教學關係。

2、優化課堂教學，提高教學指令的有效性，進而改善課堂教學質量。

3、提高備課組成員的互助能力，實現新老教師共同成長。

二、教研具體流程與評析。

步驟一：明確教學問題、確立教研主題。

時間：2005年10月10日

地點：學生機房

對象：全體參與主題教研的老師

召集全體備課組成員討論信息技術學科教學中普遍存在的下例教學問題：

①部分學生在課堂的教學中不理會教師的教學指令，偷偷地玩遊戲、聊天或下載安裝一些軟件。教師發現學生的這些行為後，往往通過教學控制軟件去控制學生的計算機、斷開網絡甚至呵斥學生；另有部分學生由於其它原因不能及時地完成教學任務，而拖延了教學的時間，影響了教師課堂教學的進程。為了追趕進程，教師強制性地去控制學生的計算機，並追發出新的教學指令，從而引起這部分學生的抗議，並由此引發了師生之間的緊張關係。

②在新課程背景下，師生之間的教學關係發生了變化。教學中，教師不再是高高在上的教學指令發佈者，學生也不再是單純的教學指令被動接收者。課堂教學中師生之間應該是一種民主、平等、合諧的教學關係。

討論的結果整理如下：通過此次的討論，我們備課組成員認識到：師生之間緊張的教學關係會影響到學生的學習態度，進而影響到課堂教學質量。如何提高課堂教學中教師指令的有效性，又不影響師生之間融洽的教學關係？這一問題引起了我們的思考。為此我們確立了本次教研的主題：“在遵循教學民主原則下，提高教學指令的有效性”。要求備課組成員共同探討問題產生的本質及在課堂教學中解決此問題的方案。

對解決的方案我們提出了以下的初步設想：

產生問題的因素及提出解決問題的設想

1、教材因素。

教學的內容是激發學生產生學習興趣的一個重要的因素，而良好的學習興趣能提高教學指令的有效性。

（1）對於重複、雷同的教學內容，採用壓縮課時的方法。（因為信息技術學科的課時本身就不足。）

（2）對單調、乏味的教學內容，通過改進教學手段或教學形式，來提高學生的學習參與率。

2、環境因素。

網絡中有有許多學生感興趣的資源（如在線小遊戲），學生對它們的興趣程度超過了對教師指令的興趣，這大大地降低教學指令的有效性。

通過技術手段對學生的上網加以限制，並加以適當的引導。

3、學生因素。

學生原有的學習習慣與學習基礎對教學指令的有效性提高有影響。

（1）通過課堂教學評價等環節，激勵學生改變原有的學習習慣。

（2）利用小組合作，實現小組成員的共同發展。

4、教師因素。

教師在課堂教學中的綜合素質影響到教學指令有效性的。

共同備課、相互聽課、評課共同提高教師的綜合素質。

步驟二：科學調查，尋找理論依據，合理設計教學。

時間：2005年10月12日~10月19日

地點：學生機房

對象：全體參與主題教研的老師

為了對解決教學問題的設想提供依據，瞭解本次校本主題研究的可行性，我們備課組分別做了如下的課堂觀察與學生調查。

1、對學生進行問卷調查。（問卷見附1）

①調查的班級：七年(2)班、七年(9)班、八年(1)班、八年(8)班，共計196位學生。

②調查的角度：學生看學生（學生對自我學習行為的期望）；學生看教師（學生對教師教學行為的期望）。

③調查的結果：

④調查的結果説明：

（1）第一題中選AB的學生佔多數，這説明學生對自己的學習行為期待值很高，他們在主觀上是願意配合我們教師在教學中提高教學指令有效性的。

（2）第二道中説明有1/3的學生跟不上教學的進度，教學中教師對學生機器控制的頻率還要降底些。

（3）第三道中選B的學生佔了絕大多數，證明在課堂教學提高教學指令有效性的必要性。

（4）第四題中選CD的學生很多，説明我們在教學中必須及時地關注學生的學習感受並適當降底教學指令的密度。

（5）學生選擇的結果説明教師設計的教學內容、教學方法及教學形式對提高教學指令的有效性有較大的作用。

2、對隨堂課教學的觀察。

①觀察的班級：七年(2)班、七年(9)班、八年(1)班、八年(8)班。

②觀察的角度：聽課教師觀察學生的課堂學習行為；聽課教師觀察開課教師指令發佈的密度。

③觀察的結果：

④觀察的結果説明：

從學生的情況來看，遵守指令情況隨上課的時間延長呈遞減的趨勢。説明課堂教學中學生的注意力及學習的興趣隨時間的增長在下降，不遵守教學指令情況主要集中在教學的後半部時間。

教師的課堂教學指令在教學前面的時間居多些，這也是學生注意最集中的時間段。這説明在設計教學指令時，有必要就指令的重要性進行排序，以達到最佳的教學效果。

3、查找資料，加強理論學習。

為提高教學指令的有效性，也要從設計教學指令方面入手。為此，我們備課組查找了如下的資料進行學習，並結合我們學科的特點進行討論。結果整理如下：

（1）查找的資料：

課堂提問的有效性方面：

《如何提高課堂提問的有效性》

《課堂提問時如何避免出現

“問而不答，啟而不發”現象》

課教學評價的有效性方面：

《美專家介紹如何對學生進行課堂評價》

（2）討論的要點：

a、教學的內容與選擇的題材要貼近學生的生活，使得指令的內容吸引學生。

b、指令發佈的語言要簡練、清晰，不要重複發佈。

c、設計指令時目的性要明確，避免出現無教學目的指令。

d、設計評價指令時，要以考慮對學生執行指令的過程進行評價，同時在技術上支持學生參與評價，以提高評價指令的有效性。

e、指令的發佈次序要考慮到學生在不同時段的學習狀態。

4、分析教材、提出教學設想。

在獲得理論知識支持之後，我們備課組對七年級上冊的《介紹我自己》一課，進行集體備課。備課的討論結果整理如下：

①《介紹我自己》這課主要以介紹智能ABC輸入法為主，教學的內容較為單調。教學的設計若按教材的敍述展開，則很難吸引學生的課堂注意力。利用學生對網絡交流的興趣，用局域網的留言板來替代教材中的記事本，能吸引學生的學習興趣。

②以提高漢字輸入的速度為目標，引出了漢字的詞組輸入法；以設計一幅笑臉，引出了特殊符號的輸入法。

③以備份網絡中的信息為由，引出事本的保存操作。

④指令控制方面，用控制軟件廣播一位學生的演示操作，其餘學生共同參與討論的形式展開新課教學。最後讓學生進行小組合作練習，教師評價來完成教學任務。

詳情見附2《教案設計》。

步驟三：課堂觀察記錄

時間：20xx年11月2日

地點：敖江五中

人員：全體備課組成員及縣教研員等

簡要説明：本節課中學生的學習興趣很高，教學指令的有效性有了大幅度的提高。

詳情請見附件4中的《視頻》光盤或《課堂實錄》。

步驟四：課後調查、研討分析。

(課堂觀察結束後)

讓參與案例研討的老師積極地與執教老師和上課學生進行探討性對話，對學生進行了訪問，調查當堂的教學實效。對課堂的定性觀察來概括、透視課堂教學特點，探討普遍存在的問題。

簡要地整理如下：

①教師探討：

（1）教學的形式及內容的呈現方式由於貼近學生的學習生活所以對學生比較有吸引力。

（2）控制學生機器時所進行的到計時宣佈太倉促些（只有讓學生準備10秒的時間），引起了少數學生的抗議。是否可適當的延長時間如有3分鐘的準備時間。

（3）在教學中有部分的教學指令發佈時表達不清，當學生接受後在進行練習時又進行追加指令，這時多數的學生由於忙於操作而沒有接收指令。教學中應禁忌追補指令的情況發生，實在要進行追補，也要在適當的時候進行。

②學生訪問要點記錄：

A、對本節課的教學內容比較感興趣，教學的內容貼近學生自己的生活。

B、希望教師以後的教學就象這一課樣，在教學過程中多增加操作的機會，少控制同學的機器。

C、教師在演示操作過程中稍快了些。

③課例執教者進行課後反思：

先説教學的總體設計思路，利用留言板來替代教材中的記事本，通過讓學生完成一份個人簡介來進行智能ABC輸入法的教學，學生總體完成的情況是不錯的，證明教學設計是成功的。談教學心得時，認為本節課在具體的細節地方仍需要改進，比如語言的表達、對一些突發問題的處理及小組合作的細化等等。詳情見附件3《教後反思》。

三.對本次校本教研活動的反思。

通過本次的校本主題教研活動，我們確實感受到提高教學指令有效性帶來的好處，課堂上無論是學生學習配合的默契程度還是教學的質量都有很大程度的提高。但我們同時也感受到課堂教學指令有效性的提高不是通過一兩節公開課，或是一兩次的教研活動就可以解決問題的，它需要我們教師在教學實踐中長期的實踐下去。因為，無論是學生還是我們教師都需要成長的空間與時間，需要在實踐中繼續摸索、總結。同時，在本次的教研活動中，我們仍然有許多困惑的地方。比如，在每週只有一課時的情況下，如何改變學生原有的學習習慣與學習行為？俗語説“江山易改，本性難移”，學生學習習慣的形成是長期積累的結果，單靠我們教師在課堂的教學環節中，通過一兩句激勵的語言就想要改變部分學生的原有的學習習慣，可能性太小了。顯然，我們需要一種長期、持續的激勵來作用於這一部分學生，但作為一門次要學科的教師能做到嗎？

校本培訓制度 篇8

1、建立校本培訓考勤制度。

在開展校本教研和培訓過程中，將設置考勤冊，對全體參與教師進行嚴格考勤。

2、建立校本培訓過程管理制度。

加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。每次培訓均有活動記錄，而且相對有固定時問。

3、建立校本培訓資料建檔制度。

校本培訓檔案資料包括“各級領導職責、各項規章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材（錄像、軟件等）、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結等有關材料。教師教育檔案管理資料齊全，分類明晰，內容規範。

4、建立校本培訓教師個人檔案。

內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書複印件等。

5、建立健全校本培訓考核制度。

考評結果將與評優、年度考核、職稱評聘等掛鈎。

校本培訓制度 篇9

一、指導思想：

根據我校實際，從學校教學工作的實際出發，深化課改，探求高效優質課堂，以進一步增強校本培訓工作的實效性，提高全體教師的專業理論水平和教學實踐能力。

二、培訓目標

面向全體教師，以師德培訓為首，以教學技能培訓為主要內容，以青年教師培訓的業務培訓為重點，以打造一支思想素質優良、教學技能過硬的適應我校教育教學工作發展要求的、推動我校教育事業快速發展的師資隊伍。具體目標包括：

1.進一步提高教師的師德修養，樹立正確的教育觀、學生觀、價值觀、質量觀。

2.進一步優化自身的知識結構，拓寬知識面，培養創新精神和實踐能力，促進教師的專業化成長。

3.進一步提升掌握電腦軟件的使用方法和教學輔助技能，以適應新形勢下學校教育教學工作的需要。

4.進一步提高學習意識與習慣，總結推廣教學教育經驗，探索教育教學規律，從而形成自身較強的教育教學能力。

5.進一步深化課改，提高新課程理念及與課程實施相對接的課程開發能力。

三、培訓內容與形式

1、培訓內容：

根據上級有關部門的規定及學校教育教學工作的實際情況，各校教師都要按要求參加培訓。本學年的培訓內容包括師德培訓、現代教育理論培訓、現代教育技術與信息技術應用培訓、教學基本功及課堂教學技能培訓、新課程等。

2、培訓形式：

學校層面：以專題培訓講座、集體交流討論、實踐活動等為主要形式。

教研組層面：以組織開展多種形式的課堂教學教研活動、教學研討交流活動等形式為主。

個人層面：新老教師間師徒結對、青年教師讀書活動、以及個人的自我研修、教學反思等為主要形式。

四、培訓措施

1.成立校本培訓工作領導小組，加強對校本培訓工作的管理。

根據我校的實際情況，成立由任組長，教研組長等參與的校本培訓工作領導小組，做好各項校本培訓工作的領導和管理。

具體名單如下：

組長：

副組長：

組員：

2、認真落實校本培訓工作相關制度。

（1）校本培訓記載制度。校本培訓活動組織者要及時做好校本培訓情況記載，包括：參訓教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果、教師發言、交流反饋等情況，作為教師培訓考核的第一依據。

（2）校本培訓的資料整理制度。組織者要重視培訓過程資料的積累，包括：文件、制度、計劃、總結、培訓講稿、培訓活動情況記載、考勤登記、教師個人培訓檔案的建立等等。

（3）校本培訓的考核的考核制度。在校本培訓的考核中，把教師平時的學習筆記、聽課記錄、學習體會、研究論文等材料和教師參加培訓的考勤情況，作為教師考核並獲得校本培訓學分的重要依據。

（4）校本培訓的獎懲制度。對於積極參加校本培訓，在校本培訓活動中取得優秀成績的教師，學校給予適當的獎勵。對不認真參加校本培訓活動，一學年未能獲得繼續教育規定學分的教師，不得晉職、評先，年度考核不得確定為優秀級。

（5）校本培訓檔案管理制度。學校建立教師業務培訓電子檔案和紙質檔案袋，將教師的參加繼續學習的獲獎證書及學歷進修證明覆印件、教學教研工作手冊等整理歸檔，使教師們能清楚地看到自己的繼續教育學習過程與成果。

校本培訓制度 篇10

為加強教師教育理論學習，提高全體教師教育教學理論水平及課堂教學水平，學校堅持開展師德學習、業務學習、課題研究、集體備課、師徒結對等校本培訓工作，為保證校本培訓有效落實，特制定本制度。

1.參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓內容。

2.成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和年度培訓計劃。計劃要有針對性、系統性、可操作性和實效性。

3.校本培訓組織者和實施者必須按校本培訓方案規定的內容組織培訓活動，並作好記載，每次有出勤統計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核結果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。

4.校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優，職務聘任、晉升的必備條件。

5.教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場。對不同層次教師提出不同的培訓要求，但都應在原有基礎上提高。使教師逐步實現由初任向勝任轉化，由勝任向骨幹轉化，由骨幹向知名轉化，由知名向專家轉化的奮鬥目標。

6.做好校本培訓的考核與總結工作。考核要堅持嚴格、全面的原則；總結中要肯定成績，發現問題，對培訓工作進行全面分析，總結經驗，提出改進措施，保證培訓工作沿着正確的軌道健康發展。

7.經費保障。學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質基礎。

8.後勤支持：後勤為培訓服務，主動、及時提供物質保障。

校本培訓制度 篇11

校本培訓檔案建設包括兩個部類：

應包括下列內容：

（一）校本培訓綜合檔案：

1、國家、省、市、縣教師繼續教育文件；

2、學校校本培訓的中長期規劃、年度計劃；

3、學校校本培訓的文件、師資庫、外聘專家等相關資料；

4、校本培訓各項管理制度；

5、校本培訓實施情況記載（包括集中培訓、專題培訓、學術交流、教師論壇、課題研究、聽課評課、教師問卷、外出培訓、考核考試成績）；

6、校本培訓資源（文本、音像、網絡）；

7、校本培訓的科研成果（承擔國家、省、市課題情況、教師獲獎情況等）；

8、校本培訓估材料（包括過程評估材料、年度評估材料、經驗材料和總結等）。

（二）校本培訓教師個人檔案（或教師素質提高評估手冊）

應包括下列內容：

1、教師個人校本培訓申報計劃及所選課程菜單；

2、培訓的過程記錄（教師參加培訓的內容、聽評課、主講研究課等情況記載）；

校本培訓制度 篇12

為了進一步規範校本培訓工作，提高針對性和實效性，有效促進教師職業發展，培養造就一支品德高尚、觀念新穎、業務精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質教育，培養創新人才，並且參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓任務。根據温州市教育局辦公室《關於進一步推進校本培訓工作的通知》及縣有關文件、會議精神，結合本校實際。特制定以下培訓制度：

一、培訓目標：

1、不斷更新全校教師的教育觀念，優化教師的知識結構和能力結構，提高教師的理論素養和實際教育教學能力。

2、進一步發展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並創造出自己的.教育教學風格特色。

3、掌握現代教育技術，提高課堂教學效益。

4、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。

二、培訓組織：

成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和年度培訓計劃。計劃要有針對性、系統性、可操作性和實效性。

三、培訓管理：

學校對校本教研和培訓工作實行動態管理，通過定期或隨機等形式，對全體教師的校本教研和培訓工作進行過程督查。強化六種工作態度：積極參與的態度；一切為了學生的態度；團隊合作的態度；勤於研究學習的態度；善於反思的態度；合理應用業餘時間的態度。堅持做到勤學習，勤鑽研，勤反思。

四、培訓方式：

教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場，可與校本教研相結合。對不同層次的教師提出不同的培訓要求，但都應在原有基礎上提高。使教師逐步實現由初任向勝任轉化，由勝任向骨幹轉化，由骨幹向知名轉化，由知名向專家轉化的奮鬥目標。

五、培訓考核：

校本培訓組織者和實施者必須根據校本培訓方案規定的內容組織培訓活動，並記好筆記，每次有出勤統計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核要堅持嚴格、全面的原則；考核結果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優，職務聘任、晉升的必備條件。

六、培訓總結：

總結中要肯定成績，發現問題，對培訓工作進行全面分析，總結經驗，提出改進措施，保證培訓工作沿着正確的軌道健康發展。

七、資料建檔：

學校對開展的校本教研和培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀方面的認識和變化、收穫與感悟等記錄下來，做好教師成長過程中的資料積累。

八、經費保障：

學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質基礎。

九、後勤支持：

後勤為培訓服務，要主動、及時提供物質保障。

校本培訓制度 篇13

從20__秋期起，我縣批准為宜賓市第二批課改實驗縣，我校的教師校本培訓工作就要抓住這一機遇，認真落實《高縣基礎教育課程改革實驗方案》，轉變教育觀念，與時俱進，在搞好常規教學工作的基礎上，抓好對課改實驗的管理和教師校本培訓工作，以研促教，以研促訓，使課改實驗能穩步向前推進。本着"共同協商，互相學習"的原則，本期我校教師培訓工作方案如下：

一、加強領導、注重宣傳

1、成立以校長為組長的“課改領導小組”，以分管校長為組長的“課改實驗工作小組”，負責全鎮的課改實驗組織、管理、服務、教學、教研、科研資料積累等項工作。要健全各類人員職責，明確分工，把課改實驗的各項工作落到實處。

2、校本部作為重點實驗學校，要率先開展課改實驗的各項工作，工作要有創造性、示範性。參加縣學科指導組的教師要積極對各校進行新課程標準、新教材使用指導；研製新的評課標準，新教材在使用中反映出來的問題，進行歸納、總結、研究，並提出修改意見；要深入各校調研、瞭解教師觀念的轉變情況，指導教研、課堂教學改革工作，負責開展“五個一”活動。

3、學校科研室要把課改實驗作為中心工作，為課改實驗服好務，要同縣的中、國小專家指導組，學科指導組成員一道，形成相關的教學管理機制，負責全鎮教師學科培訓、教研、科研組織管理工作，經常深入學校調查、研究、指導課改實驗，反饋學校、教師在課改中的熱點、難點問題，研究對策，提出改進辦法；要辦好《教科信息》，及時蒐集、總結、報道、推廣學校、教師在課改中的經驗，積累、整理全鎮各樣校課改實驗相關資料。

4、積極發揮片區教研聯組的作用，搞好片區四個學校課改合作、交流工作，組織好優秀計劃、教案評選等項活動。

5、要通過多種形式廣泛宣傳課改，學校要向鎮黨委、政府及時彙報課改工作，讓課改工作能得到當地政府的大力支持；讓社會、家長、學生了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會、家長、學生的理解、支持和配合。

6、學校將配合縣形成充分調動教師參與課改積極性的激勵機制，對課改中湧現的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵，對課改過程中的優秀成果進行及時推廣。

二、轉變觀念，落實措施

（一）、努力轉變觀念樹立“五個意識”

意識決定行為，觀念指導課改。要搞好課改，學校領導和教師首先就必須認真轉變觀念，樹立正確的人才觀、師生觀、教育觀、質量觀。課改，困難多、任務重，農村學校更是如此，所以，我們要增強使命感，強化課改責任意識，逐步樹立“五個意識”，努力完成課改實驗任務。

要樹立課程意識，倡導學生自主、合作、探究學習。課程不僅是文本課程，更是體驗課程；課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。教師要創造性地變被動地使用教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發設計者。

要樹立開放意識，讓學生在學習過程中走進社會，走進生活，拉近與社會、生活的距離，讓教學內容，教學時間、空間，教學策略等呈現開放性，注重科學和生活的有機整合。

要樹立綜合意識，把創新意識和實踐能力的培養滲透到教育教學中。要對學生進行綜合素質的培養，讓科學精神與人文精神成為學生髮展的雙翼，在廣泛的學科滲透、薰陶、體驗和積累是增長知識。

要樹立評價意識，讓每個學生能體驗到成功和快樂。評價既要關注了學生的學業成績，又發現和發展了學生的潛能；既要了解學生的需求，又要幫助學生認識自我，建立自信。要使評價從單純的書面測驗、考試檢查學主對知識技能掌握情況轉變為運用多種方法綜合評價學生的情感、態度、價值觀，尤其是創新精神與實踐能力的變化與進步。

要樹立情感意識，尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式；尊重學主的人格，愛護和培養學生的好奇心和求知慾，重視情感、意志、動機、信念等人格因素的價值。教師要從心靈深處摳除優、良、中、差的等級烙印，與學生情感互動，心靈溝通，共同發展。

(二)認真開展活動落實各項措施

1、按規定開齊必修課，根據各校實際開設選修課。按教育部的規定使好實驗教材，教者要深入理解教材，把握編者意圖，體會教材特點，靈活運用教材。在課改教學新理念指導下，組織課堂教學活動，培養學生基礎性的學習能力。在實驗年級啟動地方與校本課程，各校要根據自身實際，在尊重學生的特點、興趣和愛好的基礎上，開設各一門或多門選修課。

2、上好社會實踐課，搞好校本課程開發，增強課程育人的針對性和有效性，滿足學生的興趣和需要，培養學生創造性的學習能力。學校以教師為主體，爭取家長、社區人士的參與，結合本校傳統優勢，學生的興趣和需要，開發或運用校本課程。要在積累延伸或開發性資料的基礎上，編寫，收集學生開發性閲讀材料。

3、認真開展課改實驗教師參加以專題講座、討論、案例分析、經驗交流、教學觀摩等形式為主，以解決觀念轉變問題的通識性培訓；以《課程標準》解讀為主要內容，結合教材，以教師實施新課程，操作新課程為目標，主要解決在教學實踐中發現的問題為主的學科性培訓。要本着"邊實驗、邊培訓、邊總結、邊提高"的精神，讓教師"先培訓，後上崗，不培訓，不上崗"。鼓勵本校進入縣學科組的教師參加培訓者培訓；認真組織實驗年級教師和學校行政、骨幹教師，待教師獲得"上崗合格證"後，方可上崗；落實好平時的分散培訓，在實驗過程中為廣大教師提供示範、跟蹤指導，及時發現和解決在實驗過程中出現的問題。要充分發揮學校遠程教育設備的作用，儘可能地刻錄教學光盤下發各校組織教師觀看，以提高理論水平和業務能力。

要特別注意薄弱村完小教師的培訓工作，併兼顧非實驗年級教師的培訓。實驗國小校的骨幹教師定時到縣或片區進行集體備課，開展示範演練課，經驗交流，調查分析，教學研討實驗活動。

4、大力開展以學校為本的教學研究，建立以校為本，自下而上的教學研究制度。

（1）、要發揮好學校和片區兩級教研網絡的作用，認真要研究課程。要做好學生入學和學年末的情況調查，確立教學的起點和重點，瞭解學生學年內的變化；要把課程實施中的問題提升為學校、教師的科研課題；要在實施過程中例出實據，為《課程標準》的修訂提供依據和經驗；要開發課程資源，以有利於學生的學習；教師要形成互動教研，教學反思，札記，課後案例分析的習慣。

（2）、各校要認真組織實驗教師根據本校實際開展好“八個一”活動：每週寫一次教學反思，個人形成教學反思集；每週提供一個教學實踐中遇到的值得探討的問題；每月向學校提供一個典型教學案例分析；每學期上一節研討課；每期寫一篇學習《課標》或運用教材的心得體會；每期至少寫一篇課改實驗研究論文；每人建一個班級學生成長記錄袋；每學期訂好學科實驗計劃，計劃內容的制定，可從學情分析、教材的理解、教學目標、教學策略、教學進度五個方面入手，計劃要簡明實用。

（3）、學校要形成課改例會制度，搞好集體備課工作。要把縣提出的“五個一”活動落到實處，體現實效性，搞好相關資料積累。集體備課時間要保證，要人人蔘與，講究實效。集體備課主要解決老師們在鑽研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創造性使用教材，及時解決新課程實施中出現的點滴問題。

（4）、大力開展“説課-上課-評課”的教研活動，研討時要談理念、談觀點、找問題、講困惑、提建議。要加強專項研究，把教學實踐中存在的區域性的或普遍性的問題形成專題，通過學習、研討予以解決。

5、改革課堂教學。課堂教學是教師觀念轉變的載體，是新課程實驗的關鍵環節。教學中，教師既要讓學生獲取知識與技能，又要幫助學生形成積極主動的情感、態度、價值觀，倡導學生自主、合作、探究性的學習。

（1）、要認真備課。寫教案時要從教學理念、教學目標、學生學習障礙及解決途徑、教學反思四個方面入手。突出：教學指導思想(面向全體，促進發展的理念)；教學背景分析(學情、課程資源運用)；教師的教學策略；學生的學習活動；師生互動；課後反思等六個方面內容。（2）、要整合教學目標。教學目標是教學活動的出發點和歸宿，要將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程目標落實到每一課時。知識目標、技能目標、體驗性目標的表述要規範。

（3）、教學過程要為學生創設主動學習的教學情境，圍繞學生自主提出的問題開展教學活動。要尊重學生，以學生的興趣是教學的起點，通過開展各種活動，讓學生養成良好的學習習慣，培養學生的創新精神和實踐能力。要充分利用教學資源、現代信息技術為學生創設教學情境，激發學生興趣，促進學生對所學內容的感悟和理解。

6、走“科研興校”之路，教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改深入研究實驗過程中的具體問題，要通過科研提升教師的認識水平與研究能力，使教師在實踐與理論的對接中逐漸實現教學行為的轉變。學校要通過調研，將課改的關鍵點，困難點納入教育科研內容。在課改實驗過程中解決教師面臨的具體問題。要校校有課題，人人有科研任務。教師要在教學實踐過程中不斷反思、總結，寫出經驗論文。積極向縣組織的《課改論文》、《課改教學案例》專輯投稿。

7、評價要突出“以人為本，關注人的發展，促進人的發展”的課改基本理念。在按照縣教育局評價體系對學校、教師、學生進行評價的基礎上，根據本校的實際積極有本校特色的評價方法，促進教師和學生髮展。校本部對各校的評價主要看發展，注重在實際考察過程中；對教師的評價重在看發展、看變化，不把教學成績作為唯一的標準。教師要積極建立學生成長記錄袋，記錄下學生在學習期間的各種變化、發展和進步。

校本培訓制度 篇14

為了加強校本培訓的過程管理，有效地推動我校教學常規管理，根據我校“學生為本，教師強校，品牌立校”的辦學理念，努力讓每個教師樹立忠於職守，熱愛教育工作的敬業意識，忠實履行崗位職責，充分發揮教師的積極性、主動性和創造性。發揮團隊合作精神，建立合作與競爭機制，獎勤罰懶，獎優罰劣，全面提升管理水平和教學質量。特制訂以下管理制度與考核辦法：

一、關於校本培訓的檔案建設

1、校本培訓檔案包括學校綜合檔案和教師個人檔案兩部分。

（1）學校培訓綜合檔案包括文件、制度、計劃、總結、音像、圖片、大型教學教研活動記載（含教師參加校本培訓的考勤登記），教師教研課題目錄、骨幹教師分層培訓名單等。

（2）教師個人參訓檔案內容包括根據學校培訓計劃擬定的個人學期培訓計劃、總結，參加學校集中組織的校培訓活動情況記錄，自學筆記，聽課筆記，教育教學手記，示範課、研討課、觀摩課及公開課的教案，個人參與課題研究情況，自制教具及教學軟件，發表的論文等。

2.學校綜合檔案和教師個人參訓檔案的建檔工作由教務處組織實施。

二、關於教師自培的具體操作

（一）制定計劃，撰寫總結

教師在學期初制定《自培計劃》（一式二份），報經學校審批，期末及時撰寫總結。計劃、總結，每缺一項，從《州温八中國中（高中）教師考核暫行辦法（草案）》（下學年度考核）之“進修培訓（含繼續教育）情況（10分）”欄目中扣2分。

（二）參加校集體性活動

教師每次參加校集體性活動必須及時完成《校本培訓記錄》，並由教務處及時集中歸檔。

每缺少一次，從年度考核之“進修培訓（含繼續教育）情況（10分）”欄目中扣2分，扣完本項為止。

（三）發展性的情況

（1）讀書筆記：完成每學期讀書任務加2分，未完成0分（至少閲讀1本教育教學專着並上交讀書體會；參加讀書體會交流活動）

（2）聽課：完成每學期聽課任務加1分，未完成0分（教齡一年內30節，三年內20節，其他10節）

（3）公開課：完成每學期開課任務加1分，未完成0分（教齡五年內一學期一節，其他教師每學年一節）

（4）教師專業素質測試：優秀加3分，合格加2分，不合格0分（具體標準根據當年學生成績而定）

（5）專題培訓：參加教科研、信息技術等專題培訓活動（生涯沙龍、專家講座等）每次加1分，

（6）課題：校市省立項分別加1、2、5分；獲獎分別加2、5、10分。論文、案例、課例等獲獎或發表（此項只限於高級以上職稱老師），市直、市、省分別加1、5、10分。

三、考核辦法

1、成立管理考核工作小組：由校教務處根據工作需要聘請專家評審組為考核組成員。

2.學校採取積極措施，在進修培訓、課改實踐、科研立項、學術活動等方面考慮。考核本着“區別層次、便於操作、重在業績”的原則進行

3.考核內容包括：校本培訓分三大塊：校本培訓的檔案建設制定計劃、撰寫總結，參加校集體性活動，發展性的情況。

4.考核方式：有教師個人考核和團隊捆綁考核，以個人考核為主。考核結果分總分滿分60分統計。本辦法力求簡單、實用、有效、可量化。

5.學校考評領導小組進行審議，確定考核等級，(45分以上為優秀，30分為合格，30分以下待合格)。

校本培訓制度 篇15

一、校本培訓學習、例會制度

1、參加培訓是教師的權利，也是教師的義務，每位在職教師必須參加培訓。

2、教研組每兩週組織一次集中培訓活動，學校每學期至少組織二次大型教研活動。

3、開展分層次培訓，骨幹教師、新教師要參加學校和上級組織的專項培訓。

4、教師參加培訓時，要認真記錄，並做到及時消化，應運於教學研究。

5、教師必須按時完成自修內容，及時整理自己的校本培訓檔案袋，每學期期末上交。

6、每位教師每學期必須講公開課一節、寫課後反思10則篇，上交最佳教案一篇、聽課20節以上。

7、每位教師每學期必須達到區進修學校所規定的學分。

8、加強培訓者的培訓，提高培訓者的素質。

二、項目負責人職責：

1、負責對本校教師的理論輔導與實際指導。

2、制定培訓計劃、培訓過程、培訓總結。

3、檢查各項工作，記錄過程，做好分析，及時反饋。

三、獎懲制度：

1、每位教師都必須參加學校組織的各類培訓，每次校集中培訓摺合1學分。應參加而未請假缺席一次取消其本次應得學分。

2、教師參加集中培訓輔導、研討要按時出席，如有特殊情況的需事先向相關領導請假，事後把學習內容及時補上。

3、每位教師必須認真聽好輔導課，做好筆記，及時完成作業。

4、增加培訓在教師工作考核中的分值，參加培訓表現尤為突出者，（如出勤率高，作業認真、有效，培訓成績考試優秀）年終以適當獎勵，並與教師年度考核掛鈎。

5、在上級組織的教師教學大獎賽中獲獎，考核中加分。

6、撰寫論文在上級獲獎或公開發表，考核中加分。

7、獎勵方法：

教職工在關於教育科學研究中取得成果（績）可獲教研成果獎，具體獎勵標準為：（論文獲獎按同檔次1/3發給，論文發表按刊物等級三等獎計，學科技能競賽按論文計。）

校本培訓制度 篇16

根據區培訓工作重心下移、重在課改、研訓一體的要求。我校的校本培訓，必須圍繞新課程，注重新理念，探索新方式，從學校實際出發，突出重點，制訂好培訓計劃，向每一位教師提出硬任務，講究團隊合作，與教師考核評價相掛鈎。 提出在校本培訓中務求堅持“八個結合”，即：

①集中培訓與跟蹤培訓相結合；

②專題研討與參與式培訓相結合；

③全員培訓與骨幹教師培訓相結合；

④實驗、教研、科研相結合；

⑤課堂教學與開展活動相結合；

⑥教研與校本培訓相結合；

⑦培訓與考核相結合。同時，進一步強化制度管理，落實保障措施。確立以下培訓制度：

1、建立以校長為第一責任人的領導小組，由師訓專管員負責日常培訓的安排與考核，並做好資料的積累。

2、通過組織聽專題報告、看音像資料、辦心得交流、參觀訪問等形式，提升教師素養，拓展知識。

3、有計劃地安排教師參加市、區組織的各類教研和觀摩活動，加強備課組建設，開展切實有效的教研活動，進行理念、課程、教材、教法的培訓，實現研訓一體。

4、經常組織青年教師教學評比或研討活動，上好實踐課、研究課、示範課，通過説課、上課、聽課、評課等相互切磋，共同提高。

5、鼓勵教師在教育教學實踐中開展研究，認真進行教學反思，開展案例分析，寫好教育隨筆和論文。

6、為教師搭建成長平台，做好校級骨幹以及教有特色、教有實績教師的評選，要求骨幹教師或課改積極分子將外出學習的體會帶回學校，發揮好引領和輻射作用。

7、對在教育教學能力相對較弱的教師，採取與骨幹教師結對的辦法，使其改變教育觀念，改進教學技能和教學方法，積累教學經驗，提高教學質量， 以適應教學需要。

8、在校內為新教師配備業務上的帶教教師，使新上崗的青年同志能儘快地適應工作，提升職業道德和教育教學能力。

9、學校通過組織外出學習、舉行德育觀摩課、每月集中培訓和自我學習等方式，加強對班主任的培訓，使之具有一套行之有效的工作方法，得到絕大多數師生、家長的好評。

10、要特別關心英語教師短期外籍教師和教輔人員的崗位培訓。

11、要求所有教師在規定的時間內完成學歷達標，支持和鼓勵教師參加高一層次的學歷培訓。

12、發揮報刊圖書和網絡資源的優勢，開展教師自主學習，要在校園內形成讀書學習的風氣，提升培訓的效益。

13、要積極利用區國小教研室、德育室、關工組和高校專家的力量，發揮名師指導作用。

14、學校要加大投入，在設備、經費和時間等方面給予保證。努力為教師創設更好的學習條件和發展環境。對在培訓中成績顯著的教師，依照學校的規定，給予一定的獎勵。

校本培訓制度 篇17

一、指導思想

全面貫徹落實桑植縣教育局、教研室《關於加強校本 培訓的意見和建議》中的各項工作和任務，把校本培訓作為教師綜合素質培訓的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質為目的，以提高實施素質教育的能力和水平為重點，按需施教，學用結合，注重質量與實效，努力造就一支師德高尚、業務精良、善於從事素質教育的新型教師隊伍。

二、培訓目標

1、逐步完善校本培訓制度，形成有利於教師崗位成長的“培養、培訓、管理”一體化的有效運行機制，構建學習化組織。

2、繼續進行新課程的培訓，通過培訓，使全體教師具有現代理念和較高的教育教學專業水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。

3、繼續實施名師工程，進行骨幹教師評比，使我校各級骨幹教師增加到教師總數的20%，做到學科、年齡、知識結構分佈合理，使他們成為我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。

4、1955年以後出生的教師必須接受計算機應用能力培訓，力爭人人獲得信息技術高級證書，並且大部分教師能夠利用校園網開展計算機輔助教學和網絡教學，並且充分利用網絡自主學習，提升自我。

5、全校教師必須自覺參加普通話培訓，語文教師獲二甲證書，其他教師獲二乙證書。

6、學歷不合格的教師必須自覺參加學歷培訓，截止20__年底，國中教師本科學歷達60%，高中教師學歷達100%，鼓勵少數高中教師進修研究生學歷。

7、通過理論學習和實踐研究，把新的發展性評價理念貫穿在日常教育教學行為中去，探索發展性評價模式。

8、進行校本課程開發的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立課程開發意識，既是課程的實施者也是開發者。

9、引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業務素質，實現學科教學創新、德育工作創新和管理工作創新，適應新課程改革和發展的需要。

三、校本培訓的主要內容

1、結合學校實際，較系統地進行教育教學基本理論的培訓,與時俱進地進行新教育理念培訓

2、及時進行新課程的經驗和反思交流，解決實踐中的問題。

3、加強對教師現代教育技術知識和技能的培訓，研究學科課程與現代教育技術的整合問題。

4、進行教育科研基本知識、方法培訓。

5、進行德育工作和班主任工作的培訓。

6、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

四、培訓方式

1、以學代培

2、以課代培

3、以結對代培-

4、以研代培

5、以會代培

6、以考察代培

五、校本培訓管理辦法

1、為使校本培訓逐漸走上規範化、制度化，按照縣教育局的要求，規定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少於54學時，將學時數分解到每個培訓項目上，根據出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。

2、加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。

3、建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括“各級領導職責、各項規章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材（錄像、軟件等）、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結等有關材料。

4、建立健全校本培訓教師個人檔案，內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書複印件等。

5、建立健全校本培訓考核制度。學期末校本培訓考核小組對教師進行考核。具體考核辦法如下：

（1） 檢查校本培訓教師個人檔案，內容不全或不符要求扣2—5分。

（2）各學科每月整理一份教學反思、一份教學案例。每少一次扣2分。

（3）35歲以下的青年教師每學期上一次公開課（同上一節課），考核小組依據桑植縣第四中學“課堂教學考核方案”標準進行評估，納入過程質量獎。

（4）每位教師每學期培訓學時不少於54學時（30分），每少一學時扣2分。

（5）對縣教研室、學校組織的各種培訓，不遲到，不缺勤，培訓成績優秀者加2分，不合格者扣5分。

（6）嚴格外出學習彙報制度。外出教師學習完後要及時向教研室負責人做好外出學習彙報，交學習心得以及學習材料，有必要將在全體教師會上進行交流（或講課）。

（7）完善校本培訓評價機制。學校要重視直接激勵。每年召開一次教育科研交流大會，由學校教研領導小組和有關專家對教師的科研或實驗成果進行評審，並頒發證書。以此促使教師抓住機會充分展示自身價值和職業價值，最大限度的滿足教師的成就感，提高其教研意識。

校本培訓制度 篇18

為培養造就一支品德高尚、觀念新穎、業務精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質教育，培養創新人才；為全面推進課程改革，促進教師專業發展。並且參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的校本培訓任務。特制定以下校本培訓管理制度：

一、校本培訓材料上傳博客制度

為了能夠真實、及時地反映學校校本培訓活動的開展情況，並能在第一時間把真實材料上傳到博客，特制訂博客材料上傳制度。

1、成立博客上傳執行小組機構名單：

組長：林彭

組員：周聖嶽、易際煥、王東、金小君、季小靜、黃方亮

鄭銀杏、蔡步甜、李娟、陳迎春、黃巧燕、徐聲造

2、各項目負責人根據學期初制訂的行事曆，在完成每一項目內容後一週內必須上傳關於本次培訓項目的活動記錄表、獎勵學時申請表（主備、主評、主講）、活動考勤登記表（學科聯繫領導負責）、活動照片。特別注意標題統一規範，如“*年度某教研組第一次集體備課活動”、“*年度某教研組第一次集體備課活動主備（一）”。

3、各項目負責人需要把相關的項目歸入到相應的分類欄目中，不得隨意增減欄目。

4、博客材料如有欠缺或者不完善，應在收到教科室温馨提醒後，在規定時間內及時進行編輯修改。

5、學校博客執行小組組長在各負責人完成項目活動後一週內的最後一天查看材料上傳情況，對已經或未完成的負責人，以短信形式告知提醒。

6、各負責人必須統一使用教科室製作的規範的活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤登記表來上傳。

7、各負責人必須詳細填寫活動記錄表和獎勵學時申請表中的所有內容，不能缺少任一內容。考勤表中學科聯繫領導必須認真填寫，對未到教師需要詳細填寫相關內容，如“公假外出、事假、病假、無故不參加“等。

8、每學期末彙總各負責人材料上傳情況，包括：上傳總數（活動記錄表、獎勵學時申請表）、上傳時間（以開展活動後第一天開始計算，並配以上傳博客的時間進行統計，提前或者延後多少時間）、上傳質量（是否規範、完整、合理歸位），並在下學期初教研組長、備課組長會議上進行總結、反思以及今後需要改進的措施。

二、校級公開課制度

為了提高教師的教育教學水平，深入研究教材、鑽研教材、體現課堂“學生主體”地位，教師主導作用，開展一線教師一人一課制度。

1、開展時間從每個年度的第一學期至第二學期期會考試前一週為止。

2、教師公開課課題、時間（周次）、班級、節次等需要在開學初的教研組會議上確定，並以書面形式填寫，並上傳校本博客。

3、所有一線教師均要開展一次及以上的校級公開課（已參加過縣級或以上的公開課不計入校本培訓一人一課），年齡滿50週歲及以上的男、女教師，學校招聘的教師可自願申請參加。

4、各教師開展的公開課活動均需上報教科室備案，以便活動之後教科室統一發放公開課證書，便於年度學時認定。

5、無故不參加校級公開課的教師，學校將不予發放公開課證書，年度的學時將不能認定。

6、教研組開展公開課活動，均需以短信或者書面形式通知教科室，學科聯繫領導負責活動考勤登記，教科室派人員到現場核實。

三、年度六次集體備課制度

1、學期初教研組會議，各備課組討論並確定各年段集體備課課題、主備教師。

2、各年段集體備課課題統一上報教科室，並在規定時間內上傳校本博客。

3、每個課題連續備課2次，即第一次備課之後，經教師公開課展示後再進行修改，形成精品教案進行二次開課。一年度各年段主備3個課題，每個課題在第一次的基礎上進行合理的修改，形成一個符合學校實際的教學課題資源庫。

4、集體備課前教研組長或備課組長統一以短信形式告知全體組員，統一集中在固定地點，以開學初制訂的課題統一進行備課。

5、集體備課的文本規範，包括課時文本解讀、教學目標、教學重難點、學情分析、教具、教學過程（説明設計理念）、板書設計，以電子稿形式統一上傳博客並存檔在學校教學資源庫。

6、全體組員按照規定時間集中固定地點，學科聯繫領導負責考勤，教研組長或備課組長對年段備課組以及主備教師的集體備課活動進行拍照，便於活動材料及時上傳博客。

四、教師聽課、評課制度

1、每位教師每年度聽課需達到20節，體藝組教師達到12節，即每學期每位教師聽課需達到10節，體藝組教師達到6節。

2、每位教師每年度評課需達到6次，體藝組教師達到3次，即每學期每位教師聽課需達到3次，體藝組教師達到1-2次。

3、聽課本上需要詳細記錄時間、學校、班級、科目、課題、級別、類別、執教教師以及教學過程、板書設計和聽課後的反思與建議等項目。

4、評課記錄上需要記錄上評某某教師的一堂課，課題以及時間。並詳細就本節課的主要亮點和不足做詳細分析。

5、聽課和評課需要同時滿足規定要求，方能給予學時認定。

五、學時彙總制度

1、為規範並詳實記錄教師的學時，教科室在校本培訓項目結束兩週內對參與培訓教師的學時進行彙總，並及時上傳到博客。

2、學時彙總內容包括教師學分號、參加項目、所得基本學時、所得獎勵學時、總學時、備註幾個方面。

3、學時彙總教科室以教研組為單位上傳校本培訓博客。

4、對未參加項目培訓的教師，學校將不予進行學時彙總，造成學時不夠，將由教師本人負責，學校概不負責。

六、教學評價研究、先進教師經驗交流、教學技能培訓或展示活動制度

1、每年度開展教學評價研究、先進教師經驗交流、教學技能培訓或展示活動各1次。

2、每年度第二學期期會考後進行教學評價研究活動培訓，由教務處領導負責組織開展，活動結束後一週內，需要將活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤表、活動詳細內容、活動照片等統一上傳至校本培訓博客的專題欄目中。

3、每年度第一學期開始前的暑假師德培訓時間開展先進教師經驗交流活動，具體人員由當年度當選為市、縣先進教師、先進班主任、先進教育工作者、市縣師德楷模、省市縣園丁等先進教師做經驗交流。活動結束後一週內，校辦需要將活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤表、活動詳細內容、活動照片等統一上傳至校本培訓博客的專題欄目中。

4、每年度第一學期期會考前開展全校性的教學技能培訓或展示活動，具體內容根據當年度所需開展相應的培訓活動。活動結束後一週內，教科室需要將活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤表、活動詳細內容、活動照片等統一上傳至校本培訓博客的專題欄目中。

七、德育、心理健康、信息技術、教育科研講座制度

1、每年度開展德育、心理健康、信息技術、教育科研講座活動各1次。

2、每年度第一學期期會考前、後分別進行德育和信息技術活動培訓，講座主講可由學校資歷教師擔當或者聘請相關專家進行講座。由政教處和教務處領導負責組織開展，活動結束後一週內，需要將活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤表、活動詳細內容、活動照片等統一上傳至校本培訓博客的專題欄目中。

3、每年度第二學期期會考前、後分別進行心理健康和教育科研講座活動，講座主講可由學校資歷教師擔當或者聘請相關專家進行講座。活動結束後一週內，政教處和教科室需要將活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤表、活動詳細內容、活動照片等統一上傳至校本培訓博客的專題欄目中。

八、閲讀教育教學專著心得體會撰寫制度

1、學校規定教師年度閲讀專著書目名稱，並記錄在校本培訓手冊上。

2、每年度第二學期14周星期五下午4:10分前，以電子稿形式發送工會主席季小靜老師處。由工會以教研組為單位，分別上傳校本培訓博客。

3、閲讀教育專著心得體會要求規範統一，標題採用黑體3號字體，單位、教研組和姓名4號宋體居中，正文小4號宋體，單倍行距。

九、教師外出培訓制度

1、為規範學校的教學秩序，正常開展學校各項教學活動，嚴格制訂教師外出培訓制度。

2、根據上級文件要求，按照文件要求對象派出教師參加培訓。

3、教師外出培訓前至少提早1天到教務處填寫外出培訓調、代課清單，以便教務處備案，並先由自己進行相關功課的落實安排，確實不能安排的，由教務處協調安排。

4、所有外出培訓的教師，由教科室統一以短信形式通知，收到通知教師方可以外出參加培訓。

5、20xx-20xx年度90學時集中培訓或者中短時培訓的推薦順序。

（1）、優先向下一年度職稱評選（中高、中一）的教師傾斜；

（2）、向年度考核（履職）需要的各級各類骨幹、名師、名班主任、高級職稱教師傾斜；

（3）、向有特殊情況且有強烈要求的中老年教師傾斜（前提確保符合職稱評選教師名額的情況下）；

（4）、向教研組長、備課組長、班主任、中層等傾斜；

（5）、各教研組統籌安排人數；

（6）、後勤工作人員及正校長一律安排在最後一年度。

6、上級部門下達的參加省市縣級培訓對象，由上級部門或者校長具體通知，但參訓教師或者領導需告知教科室進行備案，便於統一登記。

7、教師外出培訓結業之後，需要在全校範圍內進行結業成果彙報展示，由相關學科領導鑑定，教科室發放鑑定合格證書，方能根據上級標準進行報銷。

十、市、縣名師、名校長、名班主任、三壇、學科骨幹“名優課堂”展示制度

1、每年度第二學期第13、14兩週統一開展此項活動。

2、第13周課堂展示，第14周專題講座。

3、每年度第二學期第8周前，各骨幹將課題及主題上報教科室統一安排。

4、展示內容及要求

（一）縣“三名”（名校長、名教師、名班主任）

（1）、每年校級示範課2節以上或縣級示範課1節以上。

（2）、有自己的研究專題，每年校級以上專題講座1次。

（3）、每年至少撰寫1篇較高水平的專業論文或科研報告，並在市級以上獲獎交流或發表。

（4）、每年有計劃地結對指導1-2名校內外骨幹教師（校辦提供結對對象文件及結對手冊）。

（二）縣“三壇”（教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將）

（1）、每年校級示範、研討課2節以上，或學區級1次以上。

（2）、有自己的研究專題，每年校級以上專題講座1次或教研活動中專題發言3次以上。

（3）、每年至少有1篇論文案例在縣級以上獲獎、交流或發表。

（4）、每年至少結對指導1名校內外教師。

（三）縣學科骨幹

（1）、每年校級公開課2節以上。

（2）、每年校級以上專題講座1次或教研活動中專題發言2次以上。

（3）、每年至少有1篇論文案例在縣級以上獲獎、交流或發表。

十一、教師校本培訓手冊檢查制度

1、定期檢查教師校本培訓手冊，每年度檢查4次。

2、每學期檢查2次，第一學期期會考和期末考前各檢查一次，分別是第9周和第18周。

3、第二學期檢查2次，分別是第9周和縣發展中心認定學時檢查前1周。

4、檢查內容包括：集體備課、校級公開課、聽評課記錄、4大專題記錄、教學評價研究、教學技能培訓或展示、先進教師經驗交流活動、閲讀專著心得體會。

5、每次檢查結果分優秀、合格、不合格，進行公示。對優秀教師給予表揚獎勵，對不合格的教師督促其進行必要的改進。

十二、教科研管理制度

為了全面提高學校教科研氛圍，提高教師教育教學科研能力，促進學校的教育教學質量的提升。同時也為在教科研活動中做出貢獻並取得優異成績的教師提供績效獎勵。具體績效獎勵分配方案如下：

一、教科研活動考勤獎勵（每次5元）

全體教師需要同時符合以下2個條件，方能夠獲得考勤獎勵：

1、嚴格按照教研組發出的時間通知（教科室以收到組長髮出通知時間為準），準時或提前到達預定地點；

2、親自到聯繫領導處，本人簽下姓名，經教研組長和聯繫領導確認。

備註：

1、遲到或早退的教師不得此項獎勵（聯繫領導需要嚴格把關）；

2、有事請假的教師（事假、病假或因公出差）不得此項獎勵；沒請假缺勤的教師不得此項獎勵；

3、作弊現象（組長或聯繫領導代簽）一律不得此項獎勵。

二、教科研活動（校本培訓活動）獎勵（每次15元）

全體教師需要同時符合以下4個條件，方能夠獲得教科研活動獎勵：

1、嚴格按照教研組發出的時間通知（教科室以收到組長髮出通知時間為準），準時或提前到達預定地點；

2、親自到聯繫領導處，本人簽下姓名，經教研組長和聯繫領導確認；

3、活動過程中教研組長及各位教師需要認真完成教研組或學校佈置的各項任務及材料，具體材料見教研組長或相關項目負責人上傳的博客內容以及主備、主評、主講、開課等的相關材料【包括：活動記錄表、學時獎勵申請表、考勤表（內容填寫、組長及聯繫領導簽字）、照片（考勤表照片、活動過程照片）、主備電子教案、主評評課稿電子版、主講材料電子稿、開課教師教案電子稿】；

4、全體教師各次活動材料認真、規範填寫在校本培訓手冊中，具體參考校本培訓手冊檢查結果。

備註：

1、遲到或早退的教師不得此項獎勵（聯繫領導需要嚴格把關）；

2、有事請假的教師（事假、病假或因公出差）不得此項獎勵；沒請假缺勤的教師不得此項獎勵；

3、作弊現象（組長或聯繫領導代簽）一律不得此項獎勵；

4、材料不齊全的（根據此項獎勵總金額和要求上傳的材料數進行核算，如總獎勵15元，要求3項材料，即每項5元，依此類推），按上傳材料數得獎勵（注意：材料上傳和全體教師績效掛鈎）；

5、教研組長材料上傳時間推遲的（1周後，即第8天）不得此項獎勵；

6、校級內部及學區級的公開課以每次50元另作計算；縣級公開課以每次100元計算；市級公開課以每次200元計算（縣級及市級以上級文件為準，其中凡是名師工作室等的開課均不當做公開課計算）。

三、校本培訓手冊、教研組長手冊檢查

全體教師需要同時符合以下2個條件，方能夠獲得教科研校本培訓（教研組長）績效最終獎勵（學期或年度）：

1、按照教科室發出的時間通知，準時或提前上交校本培訓手冊或教研組長手冊到各教研組長或教科室；

2、每次檢查的內容必須齊全且規範（根據階段學校和教研組落實在行事曆中的內容進行判定）；

備註：

1、上交時間沒有準時（以教科室或教研組長根據教師上交情況登記表為準）或無故不上交的教師不得此項獎勵；

2、記錄材料內容不齊全（根據階段學校和教研組落實在行事曆中的內容進行判定），不得此項獎勵。

四、參加上一級各類評比獎勵

1、縣級及以上公開課獎勵：每參加一次縣級計100元，市級200元（凡是研修班、名師工作室或者各項培訓班內部的開課均不獎勵）；

2、縣級及以上講座獎勵：每參加一次縣級計100元，市級200元（凡是研修班、名師工作室或者各項培訓班內部的開課均不獎勵）；

3、縣級及以上優質課、課堂教學評比、團隊主題賽課、現場評課獎勵：縣級一等獎100元，二等獎70元，三等獎50元；市級一等獎150元，二等獎100元，三等獎70元；

4、縣級及以上基本功競賽（課件製作、教具製作、專業知識競賽、教學設計、評課稿評比、專項文稿評比、精品百課評比等）獎勵：縣級一等獎70元，二等獎50元，三等獎30元；市級一等獎100元，二等獎70元，三等獎50元；

5、縣級及以上論文（教學、德育（此項由政教處計算）、電教、裝備、圖書館）、案例、教育敍事反思、教學創意設計獎勵：縣級一等獎70元，二等獎50元，三等獎30元；市級一等獎100元，二等獎70元，三等獎50元；

6、縣級及以上課題獎勵：縣級一等獎200元，二等獎150元，三等獎100元，結題70，立項50；市級一等獎400元，二等獎200元，三等獎150元，結題100，立項70；省級一等獎800元，二等獎400元，三等獎200元，結題200，立項150。

備註：

1、團體類按照人數均分獎勵（如團隊賽課、課題等）；

2、各項獲獎以當學期或年度獲獎的榮譽證書複印件（上級文件）為準；

3、同一年度，同一項目以最高等級進行獎勵，不實行累加；

4、教研組長會議佈置，要求各教師如有縣級及以上開課、講座，務必將上級文件及榮譽證書複印件拿到教科室存檔，方能計算津貼。

五、本實施方案自20xx年9月1日起開始實施，本方案解釋權歸校長室負責。

校本培訓制度 篇19

為培養造就一支品德高尚、觀念新穎、業務精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質教育，培養創新人才；為全面推進課程改革，促進教師專業發展。並且參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的校本培訓任務。特制定以下校本培訓管理制度：

一、校本培訓材料上傳博客制度

為了能夠真實、及時地反映學校校本培訓活動的開展情況，並能在第一時間把真實材料上傳到博客，特制訂博客材料上傳制度。

1、成立博客上傳執行小組機構名單：

組長：林彭

組員：周聖嶽、易際煥、王東、金小君、季小靜、黃方亮

鄭銀杏、蔡步甜、李娟、陳迎春、黃巧燕、徐聲造

2、各項目負責人根據學期初制訂的行事曆，在完成每一項目內容後一週內必須上傳關於本次培訓項目的活動記錄表、獎勵學時申請表（主備、主評、主講）、活動考勤登記表（學科聯繫領導負責）、活動照片。特別注意標題統一規範，如“*年度某教研組第一次集體備課活動”、“xx年度某教研組第一次集體備課活動主備（一）”。

3、各項目負責人需要把相關的項目歸入到相應的分類欄目中，不得隨意增減欄目。

4、博客材料如有欠缺或者不完善，應在收到教科室温馨提醒後，在規定時間內及時進行編輯修改。

5、學校博客執行小組組長在各負責人完成項目活動後一週內的最後一天查看材料上傳情況，對已經或未完成的負責人，以短信形式告知提醒。

6、各負責人必須統一使用教科室製作的規範的活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤登記表來上傳。

7、各負責人必須詳細填寫活動記錄表和獎勵學時申請表中的所有內容，不能缺少任一內容。考勤表中學科聯繫領導必須認真填寫，對未到教師需要詳細填寫相關內容，如“公假外出、事假、病假、無故不參加“等。

8、每學期末彙總各負責人材料上傳情況，包括：上傳總數（活動記錄表、獎勵學時申請表）、上傳時間（以開展活動後第一天開始計算，並配以上傳博客的時間進行統計，提前或者延後多少時間）、上傳質量（是否規範、完整、合理歸位），並在下學期初教研組長、備課組長會議上進行總結、反思以及今後需要改進的措施。

二、校級公開課制度

為了提高教師的教育教學水平，深入研究教材、鑽研教材、體現課堂“學生主體”地位，教師主導作用，開展一線教師一人一課制度。

1、開展時間從每個年度的第一學期至第二學期期會考試前一週為止。

2、教師公開課課題、時間（周次）、班級、節次等需要在開學初的教研組會議上確定，並以書面形式填寫，並上傳校本博客。

3、所有一線教師均要開展一次及以上的校級公開課（已參加過縣級或以上的公開課不計入校本培訓一人一課），年齡滿50週歲及以上的男、女教師，學校招聘的教師可自願申請參加。

4、各教師開展的公開課活動均需上報教科室備案，以便活動之後教科室統一發放公開課證書，便於年度學時認定。

5、無故不參加校級公開課的教師，學校將不予發放公開課證書，年度的學時將不能認定。

6、教研組開展公開課活動，均需以短信或者書面形式通知教科室，學科聯繫領導負責活動考勤登記，教科室派人員到現場核實。

三、年度六次集體備課制度

1、學期初教研組會議，各備課組討論並確定各年段集體備課課題、主備教師。

2、各年段集體備課課題統一上報教科室，並在規定時間內上傳校本博客。

3、每個課題連續備課2次，即第一次備課之後，經教師公開課展示後再進行修改，形成精品教案進行二次開課。一年度各年段主備3個課題，每個課題在第一次的基礎上進行合理的修改，形成一個符合學校實際的教學課題資源庫。

4、集體備課前教研組長或備課組長統一以短信形式告知全體組員，統一集中在固定地點，以開學初制訂的課題統一進行備課。

5、集體備課的文本規範，包括課時文本解讀、教學目標、教學重難點、學情分析、教具、教學過程（説明設計理念）、板書設計，以電子稿形式統一上傳博客並存檔在學校教學資源庫。

6、全體組員按照規定時間集中固定地點，學科聯繫領導負責考勤，教研組長或備課組長對年段備課組以及主備教師的集體備課活動進行拍照，便於活動材料及時上傳博客。

四、教師聽課、評課制度

1、每位教師每年度聽課需達到20節，體藝組教師達到12節，即每學期每位教師聽課需達到10節，體藝組教師達到6節。

2、每位教師每年度評課需達到6次，體藝組教師達到3次，即每學期每位教師聽課需達到3次，體藝組教師達到1-2次。

3、聽課本上需要詳細記錄時間、學校、班級、科目、課題、級別、類別、執教教師以及教學過程、板書設計和聽課後的反思與建議等項目。

4、評課記錄上需要記錄上評某某教師的一堂課，課題以及時間。並詳細就本節課的主要亮點和不足做詳細分析。

5、聽課和評課需要同時滿足規定要求，方能給予學時認定。

五、學時彙總制度

1、為規範並詳實記錄教師的學時，教科室在校本培訓項目結束兩週內對參與培訓教師的學時進行彙總，並及時上傳到博客。

2、學時彙總內容包括教師學分號、參加項目、所得基本學時、所得獎勵學時、總學時、備註幾個方面。

3、學時彙總教科室以教研組為單位上傳校本培訓博客。

4、對未參加項目培訓的教師，學校將不予進行學時彙總，造成學時不夠，將由教師本人負責，學校概不負責。

六、教學評價研究、先進教師經驗交流、教學技能培訓或展示活動制度

1、每年度開展教學評價研究、先進教師經驗交流、教學技能培訓或展示活動各1次。

2、每年度第二學期期會考後進行教學評價研究活動培訓，由教務處領導負責組織開展，活動結束後一週內，需要將活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤表、活動詳細內容、活動照片等統一上傳至校本培訓博客的專題欄目中。

3、每年度第一學期開始前的暑假師德培訓時間開展先進教師經驗交流活動，具體人員由當年度當選為市、縣先進教師、先進班主任、先進教育工作者、市縣師德楷模、省市縣園丁等先進教師做經驗交流。活動結束後一週內，校辦需要將活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤表、活動詳細內容、活動照片等統一上傳至校本培訓博客的專題欄目中。

4、每年度第一學期期會考前開展全校性的教學技能培訓或展示活動，具體內容根據當年度所需開展相應的培訓活動。活動結束後一週內，教科室需要將活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤表、活動詳細內容、活動照片等統一上傳至校本培訓博客的專題欄目中。

七、德育、心理健康、信息技術、教育科研講座制度

1、每年度開展德育、心理健康、信息技術、教育科研講座活動各1次。

2、每年度第一學期期會考前、後分別進行德育和信息技術活動培訓，講座主講可由學校資歷教師擔當或者聘請相關專家進行講座。由政教處和教務處領導負責組織開展，活動結束後一週內，需要將活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤表、活動詳細內容、活動照片等統一上傳至校本培訓博客的專題欄目中。

3、每年度第二學期期會考前、後分別進行心理健康和教育科研講座活動，講座主講可由學校資歷教師擔當或者聘請相關專家進行講座。活動結束後一週內，政教處和教科室需要將活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤表、活動詳細內容、活動照片等統一上傳至校本培訓博客的專題欄目中。

八、閲讀教育教學專著心得體會撰寫制度

1、學校規定教師年度閲讀專著書目名稱，並記錄在校本培訓手冊上。

2、每年度第二學期14周星期五下午4:10分前，以電子稿形式發送工會主席季小靜老師處。由工會以教研組為單位，分別上傳校本培訓博客。

3、閲讀教育專著心得體會要求規範統一，標題採用黑體3號字體，單位、教研組和姓名4號宋體居中，正文小4號宋體，單倍行距。

九、教師外出培訓制度

1、為規範學校的教學秩序，正常開展學校各項教學活動，嚴格制訂教師外出培訓制度。

2、根據上級文件要求，按照文件要求對象派出教師參加培訓。

3、教師外出培訓前至少提早1天到教務處填寫外出培訓調、代課清單，以便教務處備案，並先由自己進行相關功課的落實安排，確實不能安排的，由教務處協調安排。

4、所有外出培訓的教師，由教科室統一以短信形式通知，收到通知教師方可以外出參加培訓。

5、20xx-20xx年度90學時集中培訓或者中短時培訓的推薦順序。

（1）、優先向下一年度職稱評選（中高、中一）的教師傾斜；

（2）、向年度考核（履職）需要的各級各類骨幹、名師、名班主任、高級職稱教師傾斜；

（3）、向有特殊情況且有強烈要求的中老年教師傾斜（前提確保符合職稱評選教師名額的情況下）；

（4）、向教研組長、備課組長、班主任、中層等傾斜；

（5）、各教研組統籌安排人數；

（6）、後勤工作人員及正校長一律安排在最後一年度。

6、上級部門下達的參加省市縣級培訓對象，由上級部門或者校長具體通知，但參訓教師或者領導需告知教科室進行備案，便於統一登記。

7、教師外出培訓結業之後，需要在全校範圍內進行結業成果彙報展示，由相關學科領導鑑定，教科室發放鑑定合格證書，方能根據上級標準進行報銷。

十、市、縣名師、名校長、名班主任、三壇、學科骨幹“名優課堂”展示制度

1、每年度第二學期第13、14兩週統一開展此項活動。

2、第13周課堂展示，第14周專題講座。

3、每年度第二學期第8周前，各骨幹將課題及主題上報教科室統一安排。

4、展示內容及要求

（一）縣“三名”（名校長、名教師、名班主任）

（1）、每年校級示範課2節以上或縣級示範課1節以上。

（2）、有自己的研究專題，每年校級以上專題講座1次。

（3）、每年至少撰寫1篇較高水平的專業論文或科研報告，並在市級以上獲獎交流或發表。

（4）、每年有計劃地結對指導1-2名校內外骨幹教師（校辦提供結對對象文件及結對手冊）。

（二）縣“三壇”（教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將）

（1）、每年校級示範、研討課2節以上，或學區級1次以上。

（2）、有自己的研究專題，每年校級以上專題講座1次或教研活動中專題發言3次以上。

（3）、每年至少有1篇論文案例在縣級以上獲獎、交流或發表。

（4）、每年至少結對指導1名校內外教師。

（三）縣學科骨幹

（1）、每年校級公開課2節以上。

（2）、每年校級以上專題講座1次或教研活動中專題發言2次以上。

（3）、每年至少有1篇論文案例在縣級以上獲獎、交流或發表。

十一、教師校本培訓手冊檢查制度

1、定期檢查教師校本培訓手冊，每年度檢查4次。

2、每學期檢查2次，第一學期期會考和期末考前各檢查一次，分別是第9周和第18周。

3、第二學期檢查2次，分別是第9周和縣發展中心認定學時檢查前1周。

4、檢查內容包括：集體備課、校級公開課、聽評課記錄、4大專題記錄、教學評價研究、教學技能培訓或展示、先進教師經驗交流活動、閲讀專著心得體會。

5、每次檢查結果分優秀、合格、不合格，進行公示。對優秀教師給予表揚獎勵，對不合格的教師督促其進行必要的改進。

十二、教科研管理制度

為了全面提高學校教科研氛圍，提高教師教育教學科研能力，促進學校的教育教學質量的提升。同時也為在教科研活動中做出貢獻並取得優異成績的教師提供績效獎勵。具體績效獎勵分配方案如下：

一、教科研活動考勤獎勵（每次5元）

全體教師需要同時符合以下2個條件，方能夠獲得考勤獎勵：

1、嚴格按照教研組發出的時間通知（教科室以收到組長髮出通知時間為準），準時或提前到達預定地點；

2、親自到聯繫領導處，本人簽下姓名，經教研組長和聯繫領導確認。

備註：

1、遲到或早退的教師不得此項獎勵（聯繫領導需要嚴格把關）；

2、有事請假的教師（事假、病假或因公出差）不得此項獎勵；沒請假缺勤的教師不得此項獎勵；

3、作弊現象（組長或聯繫領導代簽）一律不得此項獎勵。

二、教科研活動（校本培訓活動）獎勵（每次15元）

全體教師需要同時符合以下4個條件，方能夠獲得教科研活動獎勵：

1、嚴格按照教研組發出的時間通知（教科室以收到組長髮出通知時間為準），準時或提前到達預定地點；

2、親自到聯繫領導處，本人簽下姓名，經教研組長和聯繫領導確認；

3、活動過程中教研組長及各位教師需要認真完成教研組或學校佈置的各項任務及材料，具體材料見教研組長或相關項目負責人上傳的博客內容以及主備、主評、主講、開課等的相關材料。

4、全體教師各次活動材料認真、規範填寫在校本培訓手冊中，具體參考校本培訓手冊檢查結果。

備註：

1、遲到或早退的教師不得此項獎勵（聯繫領導需要嚴格把關）；

2、有事請假的教師（事假、病假或因公出差）不得此項獎勵；沒請假缺勤的教師不得此項獎勵；

3、作弊現象（組長或聯繫領導代簽）一律不得此項獎勵；

4、材料不齊全的（根據此項獎勵總金額和要求上傳的材料數進行核算，如總獎勵15元，要求3項材料，即每項5元，依此類推），按上傳材料數得獎勵（注意：材料上傳和全體教師績效掛鈎）；

5、教研組長材料上傳時間推遲的（1周後，即第8天）不得此項獎勵；

6、校級內部及學區級的公開課以每次50元另作計算；縣級公開課以每次100元計算；市級公開課以每次200元計算（縣級及市級以上級文件為準，其中凡是名師工作室等的開課均不當做公開課計算）。

三、校本培訓手冊、教研組長手冊檢查

全體教師需要同時符合以下2個條件，方能夠獲得教科研校本培訓（教研組長）績效最終獎勵（學期或年度）：

1、按照教科室發出的時間通知，準時或提前上交校本培訓手冊或教研組長手冊到各教研組長或教科室；

2、每次檢查的內容必須齊全且規範（根據階段學校和教研組落實在行事曆中的內容進行判定）；

備註：

1、上交時間沒有準時（以教科室或教研組長根據教師上交情況登記表為準）或無故不上交的教師不得此項獎勵；

2、記錄材料內容不齊全（根據階段學校和教研組落實在行事曆中的內容進行判定），不得此項獎勵。

四、參加上一級各類評比獎勵

1、縣級及以上公開課獎勵：每參加一次縣級計100元，市級200元（凡是研修班、名師工作室或者各項培訓班內部的開課均不獎勵）；

2、縣級及以上講座獎勵：每參加一次縣級計100元，市級200元（凡是研修班、名師工作室或者各項培訓班內部的開課均不獎勵）；

3、縣級及以上優質課、課堂教學評比、團隊主題賽課、現場評課獎勵：縣級一等獎100元，二等獎70元，三等獎50元；市級一等獎150元，二等獎100元，三等獎70元；

4、縣級及以上基本功競賽獎勵：縣級一等獎70元，二等獎50元，三等獎30元；市級一等獎100元，二等獎70元，三等獎50元；

5、縣級及以上論文、案例、教育敍事反思、教學創意設計獎勵：縣級一等獎70元，二等獎50元，三等獎30元；市級一等獎100元，二等獎70元，三等獎50元；

6、縣級及以上課題獎勵：縣級一等獎200元，二等獎150元，三等獎100元，結題70，立項50；市級一等獎400元，二等獎200元，三等獎150元，結題100，立項70；省級一等獎800元，二等獎400元，三等獎200元，結題200，立項150。

備註：

1、團體類按照人數均分獎勵（如團隊賽課、課題等）；

2、各項獲獎以當學期或年度獲獎的榮譽證書複印件（上級文件）為準；

3、同一年度，同一項目以最高等級進行獎勵，不實行累加；

4、教研組長會議佈置，要求各教師如有縣級及以上開課、講座，務必將上級文件及榮譽證書複印件拿到教科室存檔，方能計算津貼。

五、本實施方案自20xx年9月1日起開始實施，本方案解釋權歸校長室負責。

校本培訓制度 篇20

一、學校將校本培訓工作納入學校考核評估的範疇，納入校長的目標管理中。

二、教師參加培訓的成績將作為職稱評定的重要依據。教師參訓的情況與教師評優、評先、職稱評聘掛鈎，做到培訓、考核、使用、待遇相結合；開展各教研組、課題組的達標驗收和示範課評比活動，對校本培訓工作中的先進組及先進個人予以表彰。

三、成立專門的考核評估小組，每學期定期從教師教育理念、課堂教學質量、師生關係、教學基本功、教育科研能力等方面進行考核，並將檢查情況及時通報。

1、結合專題講座內容和教材，進行以案例分析為主要形式的書面考試。

2、全體受訓教師分學科聽同一名教師的一節課，聽後當場寫出書面評課意見。

3、抽查部分老師進行現場論文答辯。

4、開展師生調查、評價教師活動等。

5、理論學習部分，結合教師教育教學實際的落實，進行多種形式考核。

（1）理論知識、專業知識，通過書面測試進行考核。

（2）理論、專業知識應用通過各種校本教研活動的形式進行考核。

6、教育教學研究、教育科學研究通過成果展示，論文介紹考核；

7、現代信息技術應用，以書面測試、實際操作進行考核；

8 、學歷教育，以取得證書為準；

9、教師基本功通過基本功大賽及上交的材料評比形式進行考核；

10、教師參加繼續教育的考勤情況，作為考核內容之一。

以上考核合格者可根據“校本培訓學時計算方法”，折計成每年校本培訓 30 學時。不合格者要通過相應的培訓或自學提高自己，待下一次組織測評合格後方可計入。教師在一個培訓週期（五年）內，至少要達到 150 個學時（包括集中專題培訓、技能培訓、學術活動與課題研究、主講公開課、聽課、撰寫論文）。除完成培訓任務外， 在競賽中獲獎及發表論文等均算入學分。

校本培訓制度 篇21

一、教研及培訓目標

1、不斷更新教育觀念，改變教學方法，能設計符合學生能力及特點的有層次的'導學案，能夠勝任年級組內及教研組內的集體備課需要，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和鋭意創新的能力。

2、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並創出自己的教育、教學風格和特色。

3、進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨幹，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規範化、系列化。

二、成立校本培訓工作領導小組目的是加強對校本培訓工作的組織和領導，做好培訓相關的組織、考勤、考核工作。

三、校本教研及培訓的主要內容

1、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。結合開學初的課改實際，較系統地進行“導學案寫法”和“教師在導學案課堂模式下的角色及其職責”的培訓。

2、年級組內集體備課培訓（各備課組長）

3、教研組內學科教研：《新課標的學習》、《考試大綱》

4、建立教師成長檔案相關事宜的培訓

5、學校微機教師繼續對教師進行信息技術教育培訓，繼續對教師進行簡單的幻燈片的製作、課件的製作、網頁的製作及有效課堂模式教學等培訓，創新教師的教學手段，提高課堂教學效果。

6、利用政治學習時間進行師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

四、培訓方式

1、單人講授學校領導或學科骨幹對某項內容的細緻解析。

2、以學代培大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現代教育教學技術。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業特長培訓學習等促進教師素質的不斷提高。

3、以結對代培充分發揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對，學校要有明確的目標、要求，要監督結對培訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。

4、以研代培組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮鬥的目標。

5、以會代培要有計劃有層次地組織教師參加校內外各級各類學術研討會、專題報告會、經驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續學習。在校內要組織教師教學經驗交流、課堂教育教學技術展示會等，讓教師在交流實踐經驗、探索方法、交流成果、學習借鑑的基礎上進一步激發積極性和創造精神。

五、校本培訓管理辦法

1、加強校本培訓的過程管理，專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。（由年級主任專門負責）

2、建立健全校本培訓教師個人檔案，內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書複印件等。

3、校本培訓的情況與年終的考核評優掛鈎。