教學反思偶得
教學反思偶得
育新學校紅谷灘分校 鄧金華
曾子曰:“吾日三省吾身,為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎。”做人修身一日三省。教學我想也是如此。荀子説:“學然後之不足,教然後知困。”知困,然後能自強也。我們在教育教學之時,正視困惑,注重反思,才能不斷成長,而後才能達到完美。
人們常説:“教學是門遺憾的藝術。”同樣也是一門追求完美的藝術。教學反思正是你補缺憾,總結經驗,昇華思想,達到完美境界一個不可缺少的環節。同樣也是一個教師成長的階梯,教師成熟的催化劑。
記得剛參加工作時,就有前輩教我説:教完課後自己想想自己的教態是否自然,語言是否恰當流利,是否調動了學生的學習熱情,是否達到了教學目標。幾年過去了,言由在耳。正是這番話,年青的我不僅體會到了老師的責任,而且體會到了要想不枉“教師”這個職業,就得不斷反思,不斷總結提高。
因此,課餘的時候和同事們討論,爭論的事情多了。有表揚的、有提建議的、有批評的,都給我帶來了不少的益處,眼界開了,腦子活了,思路多了。五六年前,上古詩《江雪》,我在黑板了畫了一幅簡筆畫,來幫助孩子們理解詩意。課後,我津津樂道地把教學效果對同事説了:“這樣顯示了老師紮實的功底,又讓孩子們更形象直觀的感受到了詩的意境。在我們這種一支粉筆,一張嘴,一本書的情況下是大有用處。”旁邊的同事帶着凝慮慢悠悠的提問道:“要是讓學生自己來畫會怎樣?”一句話擊起千層浪,辦公室頓時議論紛紛。“是啊,我怎麼沒想到讓孩子們動手畫呢?讓他們更能切身的體會呢?”多虧我把課堂的情況出來,要不還停留在沾沾自喜的地步,我把這種拋磚引玉的方式叫集體幫我反思法,它讓我受益非淺。
其次,自我個人的反思,多半會動筆畫一畫,記一記,寫一寫,提高自我,完善自我。有時會反思整個教學流程合理性,教學方法是否恰當。其中深刻的教訓,也有成功的喜悦,有長篇大論,也有短小精悍的一二點,靈感來了,寫寫打油詩自嘲。那是剛聽小組合作方法教學課,自己也就依葫蘆畫瓢,結果是可想而知,觸動深刻,為了謹醒自己,寫道:“小組合作討論多,光響雷聲不下雨,責任全在步驟混。課堂組織方法少,教前思量太大意,照抄死搬不是理。”當然也有收穫的,在教六年級古詩兩首時,一首是陸游的《示兒》,一首是杜甫的生平第一首快詩《聞官軍收河南河北》。教學時,讓學生收集了關於陸游、杜甫的生平資料交流,課堂整合了林昇的《題臨安邸》,陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》,並抓住兩首詩的詩眼“悲”、“喜”(陸游為什麼而悲,杜甫為什麼而喜)。以感(感知資料,陸游、杜甫的愛國情懷),促讀以悟,體會詩歌的語言、詩歌的竟境、作者的愛國感情。我在反思中寫道:課前蒐集感知深,學時交流有成效。詩歌學習讀為首,整合教學方法好,抓住“悲”、“喜”搞突破,學生樂學心自豪。
以上幾點淺見望方家指正,寫得這還是想寫幾句歪詩結束全文,與同仁共勉。
教前常求教時美,
備課精心費思量。
教後方知遺憾多,
唯有反思錦上花。
你我共創新課改,
祝君多思多成果。
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