高二期會考試總結（精選18篇）

高二期會考試總結 篇1

期末考作為學期末的階段性檢測，可以客觀地測評出學生半學期以來的學習效果，又為今後的學習提供了依據。考試結束了，考生該做什麼呢？你是更關注成績呢，還是更關注對試卷的分析呢？

拿到期末考試卷，考好的學生沾沾自喜，認為自己學得不錯；考得不好的垂頭喪氣，甚至心灰意冷，對自己的學習沒有信心。可實際上，不管考得好與壞，考生都要認真分析。期末考試是學生對自己學習成果的一個總結，同時也可以發現很多自己所欠缺的東西。據調查顯示，高中學生中36%學生因為沒有考後總結疏漏的意識，導致成績不理想，失去信心。因此，考後的查缺補漏尤為重要。

“補齊知識漏洞是深入學習的基礎”，孩子在學習中沒有形成系統的知識體系，不能全面總結以往考試的失分原因，導致學科弱項，知識漏洞一直未解決。隨着孩子知識總量的累積，學科弱點就逐漸暴露出來了，再加上履次“考砸”的陰影，形成了惡性循環，讓學生在考場上顧慮重重，考試成績也自然會大打折扣！

要想在接下來學習中“洗雪前恥”，取得理想成績，不僅要抓住期末考後查漏補缺的機會，找出學習癥結，解決失分點；更需要詳細梳理及建立全面的知識架構，拓寬解題思路，提升答題技巧，為今後學習提升做好準備。

在查漏補缺時還要注意不同水平的學生要各有側重和突破。成績稍差的學生只有夯實基礎，靈活運用，才能提高一個分數檔。對於處於中檔位置的學生來説，在彌補漏洞之餘，也要趁機鞏固基礎，將基本知識點掌握到滾瓜爛熟的程度，保證自己基礎題和中檔題的得分率。對於較為優秀的學生而言，因學校的教學計劃是側重於平均水平的，在此基礎上，優秀學生需要有自己獨有的努力方向和獨到的複習計劃。

全方面分析總結，透析學習瓶頸：考後試卷分析的目的是找到癥結、提高成績，但是據相關數據顯示，80%的學生沒有掌握科學的試卷分析方法，無法真正瞭解自己在考試中存在的問題，使得學習陋習得不到徹底解決。試卷分析不僅僅要從知識本身分析，還要從答題技巧、考試心態、學習方法、態度等多方面查漏補缺，才能在以後的學習中輕鬆勝出。具體方法如下：

第一，分析總結知識水平。

任何一門功課都有三個層面的水平——基礎知識、基本概念(詞語、定義、定理、公式、基本觀點等)掌握的水平；基本技能水平(運用基礎知識，基本概念解決基本問題的能力水平)；綜合技能水平(解決比較複雜問題的綜合能力)。通過考試卷子和平常的作業，可以分析出這三個層面水平的情況。哪方面差，重點解決哪方面的問題。

第二，同學們分析一下對考試技巧的把握。

每次考試總能發現一部分學生缺乏一定的考試技巧，如：覺得考試時間不夠，字跡潦草，連自己都看不清；答案寫在密封線內，被裝訂看不到；甚至有學生獨闢蹊徑，先從最後一道題開始做等等。

第三，同學們還應分析一下自己的考試心態。

每次考試結束，總有同學説，自己太緊張了，沒有發揮好。這就是考試心態的問題。這中間有急於表現，展示自己以致眼高手低的；還有沒按老師要求做好充分複習準備並害怕考試的；有弄虛作假，企圖作弊過關的。沒有一個良好的心態，就無法發揮出正常的水平。考試時，過分的看重分數、名次，無疑會增加緊張情緒，影響考試效果。如果把考試作為找出問題，便於今後學習的一種途徑，那你就不會緊張，反過來你會喜歡考試，喜歡把考試作為檢驗自己學習效果的一種手段。

第四，反思一下學習方法。

有的學生，成績總是在某一水平，難以突破，學習態度、習慣也較好，這往往是學習方法問題。應該一科一科地分析學習方法存在什麼問題，採取改進措施。

最後分析反思的應是平時的學習態度等。

如果在考試中，記憶性的題目失分過多，特別是記憶性科目，那顯然就是投入不足，學習態度的問題。如果許多簡單的知識應用中，出錯較多，運算能力欠缺，即是反映平時訓練不夠，這也是學習態度有問題。反思自己平時是否自覺地進行學習、複習；是否心存僥倖心理，認為平時拖拉點沒事，只要考試前幾天，認真一點就可以應付。反思自己是否盲目的學習，有些同學是做一天和尚敲一天鐘，混過去就算了；有些同學每天有很多的計劃與目標，而一天下來沒有一個目標能實現。反思自己的學習是否紮實，對於新知識是否只是停留在瞭解、識記的層次，有沒有進行掌握和運用。大多數同學對知識的理解處於一知半解狀態，在解題時不知如何下筆。其實，學習態度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須要有一個良好的學習習慣，並端正自己的學習態度。

針對性補救，助你快速提升：成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長一智。考完後的總結反思是為了找到新的起點，繼續努力奮起直追。所以同學們應該根據從期末考中總結的不足，進而抓緊查漏補缺，不讓自己在下一階段的學習中留下遺憾。

補缺第一步——彌補知識漏洞：彌補知識上的漏洞，最重要的是有計劃地梳理學科要點，形成知識體系與綱要結構。學生可根據考試的內容以及半個學期所學知識去構建知識體系，整體把握所學知識。根據學科的特點，從內容上分科、按體系、分章節構建知識樹。比如：語文複習，可按專題知識進行梳理，分為積累與運用、現代文閲讀、文言文閲讀、寫作四大板塊，其中現代文閲讀又可分為記敍文閲讀、説明文閲讀、議論文閲讀和文學作品閲讀四個板塊。以上知識板塊可以列表歸納比較各項知識要點，用來及時梳理、鞏固知識點。這樣一科一科梳理，一棵一棵的知識樹就這樣種植起來了，種樹成林，知識儲備就越來越深厚了。

補缺第二步——提高學習效率：學習效率往往和學習方法、學習態度有着密切的關係。低效率的根源是被動學習，總是拖拖拉拉，學習不得法而事倍功半。因此在學習的過程中要堅持勞逸結合，學習之餘的適當休息和鍛鍊，利於保持清醒敏捷的頭腦，有充足的精力。另外，玩的時候要痛快的玩，學習的時候一定要全身心地投入，手腦並用，在課堂上充分吸收。這樣不僅可以改掉拖拉的毛病，而且課後不用費太大的力氣就可以很好的掌握知識。

補缺第三步——鍛鍊應試技巧：首先要在平時的做題練習中，堅持先易後難，書寫規範，合理分配時間這些習慣。其次，精準做題，提高解題效率。提高做題效率，最重要的是選“好題”，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題，只要兩三個就足夠。對於做錯的題目，應當認真分析錯誤的原因，是知識點掌握不清還是還是因為馬虎大意，分析過之後再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會提高。

補缺第四步——定製計劃求進步：學生要根據期末考試的情況，制訂適合自己的有效學習計劃，這個計劃要有短期的也要有長期的。長期計劃可以是在期末考試後一個月內將某個薄弱學科成績提高到一定水平，也可以在班上給自己設一個競爭對手，在一定的時間內要超過對手。短期計劃可以具體到天，每天要求自己背多少英文單詞，每天做完弄懂老師佈置的作業等。

肥城一中高三級部

20xx-01-30

高二期會考試總結 篇2

一週前的我還在不停地看着成績單上那顯赫的年級排名，我竟比上次退了109名，這樣一個巨大的數字壓得我喘不過氣來，其實當各科成績發向手中的時候，我便已經預料到，可是當事實擺在眼前，我卻還是唏噓着不肯接受。

或許是早已預料到，也或許是家長並沒有嚴厲的責怪，我看到這成績並沒有很難過，反而有種理直氣壯的樣子。不過當看到有更多的同學排在我前面，我還是會黯然神傷，這反倒讓我欣喜，因為我還有這種感覺，説明我對學習，對成績，並沒有麻木。

這反倒激起了我要前進的心，我想着，別人能排在我前面，我也可以排在別人前面。

於是，我對這次退步做出了以下分析：

語文：

這次語文發揮算是正常，但古詩的默寫掌握的不夠好，導致在古詩默寫的地方出錯。往後我應該多加註意易錯字的寫法。在課外閲讀方面，我應該學會應用答題的固定結構，答題前應多思考。

數學：

代數方面的一些有難度的題失分較多，我應該再去看一遍那些題，並且達到能夠熟練的寫出答案，總結出方法。這次考試也告訴了我，只學基礎知識是不夠的，一些較難較複雜的題型也要熟練掌握。

英語：

通過這次考試，我可以看出我的句子翻譯和閲讀失分較多，我應該多讀英語文章加強自己的英語閲讀能力，我應該學會運用語法並且多背誦英語文章來提高自己的英語句子翻譯的水平。

政治：

這次政治主要失分在了選擇題和辨析題上。我應該加強選擇題和辨析題的訓練，要把題理解透徹再下筆。答辨析題時，應該去學會運用老師所講的巧答辨析題的方法，答題時要條理清晰，字體要工整。

歷史：

這次歷史考試發現了自己在一些細節方面掌握的不夠牢固。所以在以後的`學習中，我應該加強對歷史時間點的記憶，由於學到了世界史，所以我應該把他們繁瑣的名字進行反覆記憶，不應出現錯別字。並且也要加強對世界歷史和中國歷史之間的聯繫的理解。

化學：

這次化學考的並不理想。發現自己在細節的理解上掌握的不夠。需要記憶的東西也沒有記住，各種定義沒有理解透徹。我會改掉這些不好的地方，把不會的補上來，在接下來的學習中我會增強對化學知識的理解與記憶。

物理：

這次物理考的很差勁，是因為自己沒有掌握“凸透鏡成像”和聲音的定義這兩方面內容，丟分較嚴重，在往後的學習中，我會在保證其他內容學好的情況下儘快弄懂這兩方面內容，以免期會考試再丟分。

我總結出了自己的不足與應該改進的地方，我會努力地去做，我相信別人可以的我也一定可以，我會付出比他們更多的時間來學習這些科目，關於理想我從來沒選擇放棄，即使在灰頭土臉的日子裏！

高二期會考試總結 篇3

本次數學期會考試重點考察了高中數學必修1，必修4，必修5的部分章節中的部分知識，本試卷注重對數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法的考查，突出了對數學的綜合概括能力、計算能力、邏輯思維能力等方面的考察，着力體現概念性、思辨性和應用的廣泛性。

1.緊扣考綱，注重雙基

本次期會考試範圍比較大，但有很多題目源於課本與練習冊，緊扣考綱，注重雙基，但是要求綜合能力較高。

2.概念思辨性強，突出重點

試題對本部分各節知識考察較為全面，一方面突出了重點知識重點考察，另一方面突出數學知識本身的數學思想的考察，如：1、2、3、4、5、9、13、15，均是在基本概念和易混知識上進行了考察，對概念的完備性及靈活性考查有較高的要求，有效的檢測了學生對概念的掌握和理解。

3.突出運算能力，書寫能力，考察知識的完備性和準確性。其中6、7、8、10、11、12、14、16，體現出既要運算，又考察了學生對知識的運用能力的.考察，18、22對學生的邏輯推理能力有一定深度的考查,19題是對應用題的考察。

4、閲卷過程中反應的問題及學習中應注意的問題。

（1）書寫混亂，答題不夠規範。比如：17、20、21答題不規範，書寫混亂，在平時教學中注意答題規範的示範性。

（2）基礎知識點掌握不牢靠，考慮問題不全面，10題未考慮對數函數的單調性而導致無法準確找到最值解決問題，15題沒有結合分段函數條件表示的意思而得到錯誤的答案。

（3）分析問題和解決問題的能力不夠，比如17，絕大多數同學是空白，不知道怎樣用誘導公式和輔助角公式的知識來轉化和解決問題；比如19，大部分學生對應用題不知道該如何解決，見應用題就害怕，對題目的理解不到位，分析不來，做答差。希望平時多注重學生對知識點本質的理解，提高分析解決問題的能力。

（4）對分類討論分析不到家和對綜合性知識的應用遷移掌握不夠靈活。

（5）在整個試卷來看，答題中反映出學生：

①沒有養成好的學習習慣。依賴老師，跟着老師轉沒有掌握學習的主動權，盲目的聽課，盲目的記筆記，沒有自己的思考，對概念、公式、定理等一知半解，機械模仿，死記硬背，當遇到自己沒做過的題時就不知如何下筆做了；

②個別學生好高騖遠，眼高手低，一些自我感覺良好的學生常輕視基本知識，基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎麼做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣以顯示自己的水平，到正規考試時不是演算出錯就是中途思維卡殼。

（6）在以後的學習中要：

①重視基礎，迴歸教材，不為做題而做題，只有回到對課本的深

層次理解中，對概念、方法理解過關才能談起能力的深化和數學思想方法的運用；

②強化基本題型訓練，對基本題型，基本方法要求學生熟練掌握，牢記於胸，在此基礎上注重知識板塊之間的聯繫。

③加強書寫規範，對會做的題做到得全分，不會做的題，儘量多得分，關鍵步驟一定不能省略；

④要進一步研究和學習數學課程標準，以新課標理念統領教學工作。將新課標所倡導的理念落實到教學工作中。平時學習中，讓學生經歷知識的形成和應用的過程，鼓勵學生自主探索和合作交流，使學生積極參與學習，提高學生的學習效率。

高二期會考試總結 篇4

一、命題思想

以高中化學課程標準和教材作為依據，主要考查學生對《選修1》基礎知識的掌握情況，聯繫課本知識在生活中的應用，文理科共用試題，難度中等偏下，儘量不要出現難題。

二、試題特點

1、試卷的難度不大，主要以基礎知識的識記為主。部分題目明確取材於課本內容或課後習題。

2.題目的梯度不夠明顯，雖然能突出重點，注意知識點覆蓋面，但命題在基礎知識和基本技能的運用方面考查不多。

三、存在問題

1.有關物質的酸鹼性與酸鹼性食物沒有理解到位，失分較多。

例如第4題，長期食用下列食物，可能引起人體酸中毒的是：

A、魷魚乾B、菠菜C、蘋果D、西瓜

2.氧化還原反應的`很多基本概念掌握不清，易將還原性和被還原搞混亂。

例如17題：人體血紅蛋白中含有Fe2＋離子，如果誤食亞硝酸鹽，會使人中毒，因為亞硝酸鹽會使Fe2＋離子轉變成Fe3＋離子，生成高鐵血紅蛋白而喪失與O2結合的能力。服用維生素C可緩解亞硝酸鹽的中毒，這説明維生素C具有：

A、酸性B、氧化性C、鹼性D、還原性

3.審題能力不強,在基礎知識和基本技能的運用方面比較薄弱。

例如題26、29的全對的不多。

四、教學建議

1.本次試題着重考查學生基礎知識掌握情況，對優秀學生未能考查出水平，建議根據學生實際，命題時注重習題的梯度性。同時《選修1》的命題有很多是可以和《必修》的有機部分聯繫起來，試題應該有一定體現。

2.後半期的教學要突出落實基礎知識的鞏固，還要注意加強基礎知識和基本技能的運用方面的培養。

3.教學中還應加強方法的傳授，讓學生在學習中逐步建立化學學科的知識體系，逐漸提高化學學習的效率。

高二期會考試總結 篇5

同學們：

這次期會考試，我們班的數學成績名列全年級第五，我很高興，這是我們班全體同學共同努力的結果。作為科任老師，在看到成績的'同時，我也在查找存在的差距。一次考試的成敗不重要，重要的是會考，會考是檢驗我們成績的最終目標。所以，這次考試沒考好的同學不要氣餒，再接再厲，一定會逐步提高的。成績較好的同學可不能翹尾巴哦。讓我們師生共同努力，百尺竿頭，更上一層樓。

高二期會考試總結 篇6

期會考試早已完畢，為了更好地吸取經驗，調整不夠，以利於將來的教育科研工作中的進行，現對此次考題做下列彙總：

此次數學考試題型能圍繞新課改理念，從定義、測算、運用和動手能力實際操作層面考察了同學的雙基、邏輯思維、解決困難的工作能力，可以説全方位考察了同學的綜合性自學能力。均分90分，合格率98%，優秀率86%。在此次考題中，大部分學員對所教專業知識可以基本上把握。自然，也是有某些學生思維不足靈便，不足嚴實，考題時的個人心理素質不是太好，考試成績也不足理想化。一整張考卷在考察基本知識的與此同時，也滲入了對學員習慣養成的考察。有一些題儘管非常容易，但沒有優良的讀書習慣，沒有仔細、用心讀題的習慣性，也非常容易錯誤。例如，口算題不足嫻熟，運算符號看錯造成丟分；解決困難存有的首要問題是一部分學員缺乏一定的`邏輯思維能力，看不出卷中掩藏的影響標準，將來應增加解決困難的課堂教學幅度，主要對班級的後進生及其後進生在怎樣剖析信息內容和問題上多進行具體指導。

整改措施：

1、加強口算訓練，塑造學員做數學計算題的準確率。

2、緊緊圍繞知識要點多設計方案多種類型的訓練，塑造大學生的溝通能力和邏輯思維的操作靈活性。

3、用心具體指導大學生閲讀文章數學應用題，能找出卷中的已經知道標準和所願問題。傳授給學員思索解決困難的方式，逐漸塑造學員解釋數學應用題的工作能力。

4、把好模塊檢驗關，立即查缺補漏，填補不夠。

5、加強查驗對與錯的習慣培養，提升同學的自學能力。

高二期會考試總結 篇7

本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養學生文言文閲讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，並適當為其補充有關文言知識。

充分利用學生的課餘時間，學生的課外閲讀，必須安排一定的課時，對學生進行閲讀指導，提出具體的閲讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因“校”制宜，將課外閲讀教學落實到實處。本期推薦課外閲讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。具體的工作總結如下：

(一)、夯實基礎，温故知新，全面提高學生語文學習的興趣，培養語文學習的能力。

高一階段對學生來説是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎非常重要，這對將來的大學聯考作用是不可或缺的。基於這樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領學生掌握基本知識，並將學習中遇到的已在國中學過的知識點，進行強化複習，然後聯繫所學到的新的`內容，做到温故知新。由於有相當一部分學生的基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的公固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。

(二)、嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學，抓好教學中的每一個環節。

學期初，總校和學部都根據上級教育部門的要求，制定了我校教學工作的總體目標和要求，這是教學工作的綱，貫徹落實到教學的全過程中。為了切實地提高語文課的效率和質量，從備課、上課、作業的佈置與批改，到課後輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做，保證了教學工作的規範化、制度化、科學化，從教的方面給學生的學提供了切實的保障。

(三)、嘗試“先學後教”的方法，落實“自主、合作、探究”的學習方式，全面提高語文能力。

調動學生學習的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學生學習的能力。而“先學後教”就是適應了這一要求，學生通過自己的自學發現問題，同學相互討論，問題明瞭，深入探究後，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大的調動了學習積極性。

(四)、充分利用現代化教學手段，擴大課容量，豐富活躍語文課堂。

我校擁有先進的多媒體教學設備，因而，在教學過程中，通過上網查找和自己製作語文教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學習《寶玉捱打》這一篇課文的時候，我就先播放了電影《紅樓夢》“寶玉捱打”的片段，營造出一種氛圍，然後再進入課文的學習，效果就好多了。許多課文的學習，我都播放配樂朗誦，給學生一定的薰陶和感染，同時也提高了學生的朗讀技巧。

(五)、開展多種多樣的語文學習的活動，促進語文學習，提高語文能力。

學習語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄聽好課外，還建立了《成語積累本》《查漏糾錯補缺練習簿》《日知錄》等，做好語文的學習積累，開展語文背誦比賽，詩歌散文朗誦比賽，組織成立了中學部文學社，號召學生積極參加，在校刊上發表作品，激發他們的寫作熱情。

(六)、認真搞好培優輔差工作，全面提高學生的成績

現在的在校生的學習程度參差不齊，因而，做好培優輔差就顯得很重要了。教學中，我根據學生的不同程度，在教學過程中面向全體學生，利用每一節的培優輔差課分別對優生進行強化訓練，對基礎較差的學生加強基礎訓練。

(七)、以大學聯考為方向，強化大學聯考意識，明確奮鬥的目標。

高一的學生對大學聯考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向學生講解有關大學聯考的各種信息，介紹大學聯考的狀元經驗，學習方法，往屆的大學聯考語文試卷，使學生及早的對大學聯考有所瞭解，明確大學聯考的題型，樹立大學聯考的意識，做好準備。總之，高二語文前半期教學工作已經結束，我雖然取得了一定的成績，但也存在一些問題與不足，在今後的工作中將不斷的努力並完善。

高二期會考試總結 篇8

期會考試已經落下帷幕，回顧這兩個月的教學，我們高二化學組全體教師認真備課，激情上課，細心批改作業，貼心個別輔導，化學教學取得了較好的成績。現將考試情況及今後措施做一小結：

一、考試情況考試題中選擇題側重基礎知識、基本技能，符合教學實際，測試了學生的基礎知識；必考試題中非選擇題側重基本技能和化學學科能力；能力要求適中。考試情況來看，對於這次的試卷，總體感覺對於知識點的把握比較好，題目出的也很到位，易難度的比例大致為5：3：2，但是題目對於我們的學生來説，還是有些過於靈活。我們的學生能力普遍不強，不會全面的分析問題，再加上基礎知識掌握不牢，很難在腦中建立一個邏輯性比較強的知識網絡，特別是一些綜合性的題目，由於教與練的.脱節，導致很多學生中等難度的題目分數拿不全，而難題就很難拿到分。加上平行班之間教學進度有些不一致，學生習題的練 習和 老師的講解得不到保障，這樣學生就孤陋寡聞，見識太少，遇見中難度題好似貓吃刺蝟，無所適從。這次考試全校90分以上16人（平行班2人），80分以上78人，70分以上365人，60分以上468人。全校平均分52.92分。實驗班平均分75.28分

二、教與學中存在的問題：

1、教學中的問題主要表現在：

①基礎知識網絡的教學反饋沒有形成，導致學生對知識的理解沒有系統性，而是片面的、狹隘的、零散和獨立地。

②題目訓練與應試訓練明顯不足，導致學生考試時準確率和速度下降，特別是資料沒有趕上教學進度的要求，加上本階段的知識點又是整個高二階段的難點和重點，學生來不及消化，談不上課後對知識的反芻了。

③個別班課後查漏補缺和個別輔導相結合工作沒有跟上，以致出現了低分學生

④有些班學生遲交作業、抄襲作業、訂正、重做的後續工作沒有跟上，客觀上時間不允許，主觀上也沒有擠時間、沒有努力、責任心還不夠。

⑤我們的老師和家長的溝通相結合教育做得欠缺，遇有情況沒有及時和家長取得聯繫，今後加強這方面的工作，力爭及時互饋信息，學生取得進步表揚也要和家長聯繫，不能一味只要聯繫家長就是壞消息。

三、今後教學採取的措施：

1、迴歸課本，着眼雙基，挖掘隱形關係，降低知識難度，提高能力要求；因此，教學中必須切實注意這一環節的教習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正讓學生弄清楚，做到因人施教，因材施教。

2、經常聯想，善於總結，把握知識網絡，使學生考試得分、學會僅是一方面，還應善於歸納總結、經常聯想，今後要多幫助學生建構一個系統的知識網絡。

3、把握重點，消除盲點，切實做好糾錯：重點其實就是選修4必考的重要知識點、盲點；就是要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予以高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正；對“事故易發地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試後，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的知識性的障礙十分，還是粗心大意盲目審題出現的癥結？對出現的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次分析總結，看看哪些毛病已“痊癒”，哪些“頑症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學學習中的疑點、盲點；然後因人而異的採取強化的糾錯方式加以解決。

4、制定切合實際的適合學生學習的方案：幫助同學們樹立信心，培養他們學習化學的興趣，想同學們所想，思同學們所思，正確處理好師生關係，和同學們融洽相處，時刻關心同學們的學習和生活，採取一切手段，調動一切方法，開發學生的化學智力因素。因此下一階段，除了努力地把握好課堂教學，還要保證學生有一定的時間用於基礎知識的鞏固，習題的訓練，能力的提升，對於部分同學做好提優補差工作顯得尤為重要，保中間促兩頭，力爭下次學情考出理想佳績。

四.下一階段教學工作安排

1進行1—2周的選修4的複習，汪忠明負責第一章，朱向軍負責第二章，李春華負責第三章，丁祖闖負責第四章，李繼華負責全書的綜合測試卷。各位老師要按要求在規定的時間內把複習計劃和練習題打印出來。

高二期會考試總結 篇9

尊敬的老師，各位同學：

這次期會考試中，我名列全班第三十四中等偏下，如果這樣下去，一中肯定沒希望了。但是我想上一中，這是我的夢想，所以我對這次考試進行了認真分析。英語一直是我最不理想的科目，我對此也非常的着急，所以我在今後的學習中會更加重視學習。數學一直是我的強項，可這次發揮的也不是很令自己滿意 ，沒有發揮出自己應有的.水平。這是什麼原因呢？主要是自己思想上的問題，我總認為沒什麼，靠自己的功底完全可以應付，但是事實與自己所想的是完全相反的。經過這次考試，我也明白了，不聽老師的話，我行我素是不行的，只能會害了自己，耽誤自己。隨着年級的升高，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學的那些知識已經遠遠不夠，所以， 既是自己的強項，就更不能落下，就更應該跟着老師好好的學。

高二期會考試總結 篇10

班集體總體情況一切正常，期會考試考試成績充分發揮一切正常，與別的2個優班的差別在變小，表明我們在原地踏步走，其他班集體在發展。實際到此次考題狀況，可以分成四類：

一是達優學員：共17人，何蓉瑛考全年度級第一，有點兒出現意外也屬一切正常；周睿發展非常大，有一些出現意外；黎穎新、陳少武、霍煒、劉彥翎的成績可以更高一些一些，稍低；樑汝琪、潘文滔、樑秋文、張秀藍、劉思洋、李馨兒的考試成績在一切正常水準；

二不是達優學員：共13人，在其中任傑、趙一凡、粱十一國慶、張帆均應當達優，有一些出現意外，尤其是趙一凡成績稍低；而何俊彥、謝碩、關康賜發展非常大；温建俊很勤奮，實際上可以達優。

三是必須勤奮的學員：區智源、施培德、馬政通要處理學習的方法和資金投入時間問題；

四是充分發揮不穩定的學員：例如周睿、謝碩、趙一凡、劉彥翎，要處理心理健康問題。

班集體學習語文存在的問題：

1、學習培訓缺少自覺性，主動複習和備考的習慣性都還沒徹底產生，有所為教師學習語文的應收觀念。

2、在時間的資金投入上，一部分同學們不足，有時候連教師佈局的工作都不進行，有欠交和少訂正作業狀況。

3、在上課的階段上，一部分同學們上課走神，不容易做筆記，或是索性不做筆記，到高三複習時，書上一片空白。

4、沒有大學聯考考試觀念，不清楚學習語文的心思要下到平常，重點在於平常每一天的累積，不容易積極做一些累積的工作中，例如碰到複雜的字部首查字典、閲覽成語字典、不清楚在平常多讀一些課外讀物，不容易做閲讀筆記和摘錄。

5、現階段做得最好是的一項工作中語文課值日生無法得到大夥兒適用早已停了，十分遺憾。

6、沒有較強的時間觀念，還覺得到高三最終衝一下，突襲一下，就可以把語文學好，那就是決不會很有可能的。

對策：

1、處理思想意識問題，規定同學把時間下到平常，高度重視語文課的學習培訓，多付出時間，不必直到高三再突襲。

2、仍然要搞好學平生時的課前預習和備考工作中，要認真執行教師每日佈局的學習任務，不可以應收，加強查驗的.幅度。

3、提升課堂教學授課的高效率，儘量讓學員把課聽好，尤其要學員學好做筆記。

4、語文課值日生的工作中要再次堅持不懈，要增加寫作創作與閲讀的份量。

5、每日開展10分鐘的基本知識的練習，加強雙基的訓練，把基本夯紮紮實實。

數學思維期會考試總結

高二期會考試總結 篇11

由於此次期會考試的狀況，在以後的課堂教學中，我覺得必須從下列幾各層面開展改善：

1、轉變思想。我一定要塑造起“讓每一位學員都人各有志地發展趨勢”的教育理念。課堂教學上，應當每一個學員有學習培訓的時間和空間，都是有了解的每日任務，一堂課完畢時每一個學員都需要有一定的獲得，都可以氣味到取得成功的味兒。這就需要我還在備課教案時教案設計要有層級，教學課堂時也需要關心到後進生的疑惑，並立即大力支持。與此同時，給每一個學員（尤其是後進生）學習培訓的自信心，像此次考10分，要幫她們定好下一次考題的總體目標，例如30分。要讓她們堅信只需經過不懈奮鬥一定會做到的。

2、不斷提升本人的課堂教學水準。學員考砸後了，老師要思考。通過最近幾天科學研究一些出色教學課堂的教學案例。我為自己的點評是：20xx年早已是以教的第5年了，但本人課堂教學水準還僅算各初學者的環節。逆水行舟，我務必從好多個層面提升自己：

①備課教案工作能力，以前的備課教案很絕大多數全是對教材內容的簡易轉述，沒有本人觀念，沒有深入分析教材內容，那樣的結果是教學課堂激話不上學員。因此，將來一節課都需要深層次教材內容中去，本着教學課堂便是“持續解決困難的全過程”這核心理念，試着中採用啟發式教學、探究式教學、小組合作學習式課堂教學、更有意義接納式課堂教學等授課方式去設計方案教學設計。

②課堂教學組織協調能力。要促使一堂課上了有水準，可以激發學生上課的主動性，可以把備課教案設計方案好的教學環節得到完成，就務必具有較好的課堂教學組織協調能力，這就規定我更為勤奮去科學研究課堂教學語言表達、板書設計、學員解題等層面。

③課後反思。思考促人發展，一節課後，我都要對授課的閃光點和不夠開展彙總，寫好思考日誌和美文，在以後的課堂教學中留意類似的問題不能反覆產生。

④學員意見反饋狀況立即處理。從家庭作業及其其他方法掌握大學生對老師主要的`點評，對於點評立即調節課堂教學。

3、向備課組有工作經驗、高質量的導師學習培訓。尤其是要向賀老師學習培訓。賀老師技術專業水準高、閲歷豐富，性格外向。學員都喜愛她，都想要聽她授課，課堂教學上面十分資金投入上課認真聽講，課後練習都喜愛和她溝通交流，她教過的學員數學思維都是有較為大的提升。將來的課堂教學中，我想運用一切可以的機遇向老賀學習培訓，向老賀堅定理想信念。

期會考試結束，下個星期回家就需要逐漸新的內容課堂教學，我想把思考的體會心得執行在新的課堂教學中，堅信根據勤奮，本人和學生們都是會逐步提高，爭得在期末考中獲得比較大的發展。

高二期會考試總結 篇12

一、存在問題：

1、古詩詞鑑賞

古詩詞鑑賞在歷來的語文考試中都屬於得分比較低的,學生在答題時往往心情比較浮躁,沒有把詩歌看透,就開始拿筆草草答題。由於對詩歌中主旨感情把握不正確,表現手法認識不清,導致這一大題失分嚴重。

2、現代文閲讀

現代文閲讀兩篇現代文閲讀,第一篇文學類文本閲讀,第二篇實用類文本閲讀。雖然第二篇得分比第一篇略高，但兩套題的得分歷來都普遍偏低。

3、作文

本次作文題為材料作文，有一部分同學出現的嚴重走題的現象，普遍得分徘徊在三至四類卷。比較集中的問題是作文標題撞車率高，很多學生的作文都是以“腳踏實地”為標題，讓閲卷老師看得想吐。另外還有很多學生存在字數不足、字跡潦草、卷面骯髒的問題。

4、不規範

主觀題的答題依然不夠規範，詩歌鑑賞題有不少同學既不按步驟答，又不分條作答；現代文閲讀題仍有一部分同學不分條作答。

5、字體、卷面

我們學生的字體、卷面依然不容樂觀，尤其是理科生顯得尤為突出。這一次實行的是網上閲卷，潦草的字體、骯髒的卷面一下子被放大了，很多同學因為字體和卷面十分較多。

6、積累不夠

成語題做得不好，作文中的素材少，這都跟學生平時不注重積累有關。

二、改進措施：

1、加強個人備課工作，規範教學行為。堅決杜絕急功近利、忽視基礎的現象。

2、加強備課組內的交流，羣策羣力、集思廣益。優化教學行為，優化訓練內容，對本次考試中暴露出得薄弱點進行鍼對性的.教學和訓練，查缺補漏、落實雙基。

3、想盡一切辦法調動學生學習語文的積極性和主動性，培養學生學習語文的興趣。

4、針對考試中出現的一些題目的答題不規範等問題，在平時的教學和課後訓練中要有所體現，掌握不同類型題目的答題要求和技巧。

5、切實夯實學生的語文基本功和基礎知識。

6、強化練習。發給學生的練習一定要有針對性，少做無用功。

7、作文教學要注意一下幾個方面：

（1）是加強審題、立意的指導。

（2）是認真上好閲讀課，指導學生高效積累素材、同時引導學生掌握思考的方法。

（3）培養學生多觀察勤思考的好習慣。

（4）加強不同文體的規範訓練，杜絕文體不清、四不像的作文出現，切實提高學生的寫作水平。

總之，這次期會考試雖然結束了，但給我們大家留下的思考卻遠遠沒有結束。希望大家認真總結總結本次考試的閃光點與薄弱點。揚長補短，爭取在本學期的期末考試會考出理想的成績。

高二期會考試總結 篇13

開學至今，高二物理備課組嚴格按照學校教學要求和管理目標，認真落實集體備課，周密安排各科老師上好一節示範課，利用集體備課，認真分析學生學習情況，認真學習教材大綱，全體老師認真備課，準備優質課件，啟發引導學生學習新知識、新思路、新方法。學生目前能夠適應高中教學能獨立自主完成學習任務，特別是在這一次迎接高二上學期期會考試，考出了正常水平。

在這次考試中試卷難度偏中，靈活性強，覆蓋面好，主要考查了三章知識《動量》、《電場》、《恆定電流》，這是真正能夠培養學生能力知識板塊，這是大學聯考會考試重點、熱點、難點、焦點知識，由於老師與大部分學生認真準備，所以考試成績符合正態分佈，110分（滿分）1人，90分以上20人，80分以上82人，70分以上368人，60分以上475人。

從成績來看，我們拔尖層學生還有很大上升空間對以後教學工作提出更高要求，要求我們迴歸課本，狠抓基礎，狠抓落實，在上課時，注重講解，更要關注學生學習、更要督促學生在上課時要積極主動投入學生，做到聽、寫、想，提高學生聽課效率，在佈置作業時，精選適中、適量習題，督促獨立按時完成作業，鼓勵學生大膽作業鼓勵學生主動糾錯，做到真正掌握，思路清楚。在思想教育上，要引導學生多次複習、刻苦複習，讓學生很熟練掌握知識，應用知識，為今後學習輕鬆愉快考出好成績打下堅實基礎。

高二期會考試總結 篇14

成績分析，文科的較好，理科總體較差，英語與想向中比差距很大。

成功做法：

1.建立一個和諧、團結的班主任和教師隊伍。我們高一、二都是一個班主任帶兩個班，任課教師一節課一張導學案，禁止成題和輔導書直接上課堂，很辛苦。作為年級主任，無論對班主任還是任課教師都沒有承諾，所以身先士卒，説得再好，不如做出樣子，無論是管理還是備課都決不少做。所以整個高二年級的教師、教練在工作中，齊心協力，齊抓共管，戰鬥力很好。

2.抓好課堂建設

本着相信學生，解放學生，利用學生，發展學生的理念，去進行教學，從我們的實踐來看，我們的學生，單靠教師的講，現在來看肯定是學不會了。所以在課堂上本着學生最後的學習成績取決於他能吸收多少，而不是教師教了多少這樣一個原則去編寫導學案和實施課堂教學。總體上看學生的積極性有了很大提高，教學成績有了一定的提高。

3.做好教材整合工作。文科數學就去掉了特別難的部分，只抓住能得分的部分。

4.週考與月考相結合。

5.每週兩節輔導課。每個教師不多於6人，教室的老師可以看班或輔導，但不能講課，每個班級都有具體的任務。補知識，也補感情，老師與學生交流較少。

存在問題：

1.導學案設計習題化，沒有情景化、生活化的東西，展示表面化，念展念答案現象嚴重，缺乏規範,導致學生學得不高效，教師教的不高效。學生的知識不能內化成自己的東西，造成理科的數理化生，文科的地理成績偏低。

2.教師的教學設計並沒有盯着學生，而是盯着考綱，所以造成學生的知識儲備應對不了導學案的要求，造成效率的低下。

3.弱勢學科的存在，某個班整體學習氛圍不好。

今後措施：

i、班主任：樹立正面典型，宋春霞，歷宏亮等，開好每週的班主任會。

ii、教師方面：

1.圍繞着我校高效課堂的建設，從我自身做起，爭取儘可能多的走進課堂，與高二全體教師一起，做好課堂建設工作。做到導學案設計符合學情，課堂展示符合規範，教師的`點撥深刻到位。

2.降低教學起點，以學定教，而不是以教定學。我們的進步跟我們從這個有很大關係，有的老師總是很迷惑，降到什麼程度，學生能聽得懂，入點門兒的內容，像數學從基本的解方程、計算入手，英語從音標入手。

3.針對學科弱科，找備課組長，分析具體原因，找其一同聽課，整體都弱的班級，找班主任，開合力會。

學生方面：

1.樹立正面典型，從正面引導學生。通過努力抓、反覆抓、抓反覆的辦法，改變這部分學生的現狀，讓他們覺得只要努力，自己也是可以取得進步的，自己身上也是有優點的。

2.通過每天一節閲讀課，記500字筆記。拓展學生的知識面，陶冶學生的情操，樹立正確的價值觀。

3.關注學生心理，加強理想前途教育，保證生源。

高二期會考試總結 篇15

一、試卷分析

本次英語試卷總體難度比較適中，一是句子部分，詞的用法和語法考得較全面；二是突出對重點語法知識的考查，着重考察上半學期所學的重點知識；三是注重能力，考查對文章的概括能力、推理能力和綜合能力等方面；四是強調在一定的語境中使用學過的語言知識。在書面表達題中，學生有話可寫，不會感覺太難。

二、學生考試情況及問題分析

本次考試全級平均分64分,全級優秀率11%，及格率是37%，全級最高分95，最低分29。

1.學生基礎知識掌握不夠紮實。

試題中的大部分題目主要還是考查學生基礎知識掌握的`情況，但學生的英語基礎知識掌握不夠紮實：如不少學生出現了一些單詞的拼寫錯誤，特別是某些詞的變化形式，如“successfully”的錯誤率比較高，説明學生對一些基本知識的形成缺乏足夠的瞭解；如在“書面表達”部分，很多學生用英語表達基本意思的正確程度不高，出現了不少基本詞彙和時態的誤用，基本句子結構掌握也不夠紮實，説明學生運用基本語言知識表達思想的能力有待於進一步提高。

2.學生把握語篇和處理信息的能力不夠理想。

根據閲讀理解第二篇短文的答題情況分析，不少學生從整體上把握語篇，處理信息和運用信息解決問題的能力還不強。學生的邏輯推理能力、整體概括能力和綜合運用英語能力比較弱。

三、主要改進措施

1、充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，設計豐富多彩的教學活動，始終把激發學生的學習興趣放在首位。

2、創造性地使用新教材，夯實英語基礎，引導學生梳理知識，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。

3、在平時要通過閲讀培養學生閲讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養良好的英語語感，提高英語語用能力。

4、設計全面、高效的課外作業，並進一步培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。儘可能減少書寫不規範等不必要的失分。

5、對於個別基礎薄弱的學生應給予學習的信心和耐心輔導，教師注意激發學習積極性，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法。在上課和平時作業方面多些關注和督促。

高二期會考試總結 篇16

各位老師，同學們大家好，能參加今天的主題班會，我很高興，剛才聽了各位同學的發言，有的介紹了成功的經驗，如何取得好的成績；有的分析了失利的原因，引以為戒。作為學生家長，我們都希望你們能取得好成績，望子成龍，盼女成鳳。這是所有家長的'心願。我只有一句話，就是要求同學們一定要聽老師的話，取得好成績不要驕傲，這只是一次期會考試，會考才能見分曉。失敗不可怕，要振作起來，一定能成功。

有一句話，我和各位家長共勉： 對孩子要多一分鼓勵，少一分訓斥;多一份關心，少一分隨意；多一分理解，少一分責備;多一分賞識，少一分自棄。我們的孩子都是好樣的。同時感謝老師們的付出，我們一定配合老師把孩子教育好。

高二期會考試總結 篇17

一、試題分析

本次測試題主要模擬全國卷的命題形式，根據本校學生實情，稍作改動。試題內容覆蓋面廣，遵循英語教學大綱，但不拘泥於模塊七。命題堅持面向全體學生，注重考查基礎知識和基本技能。試題立足課本，立足英語的實際運用。即使是對語法的考查，也堅持突出語境，強調語意。體現了課程標準中所提倡的交際性和實用性。試題語境化，充分體現英語語言的運用與交際，注重實用性。符合課改要求。

從學生的答卷中分析，很多學生不注重詞彙的學習，尤其是對一詞多義的單詞的學習。體現出學生整體對詞彙的學習及積累顯得很薄弱，很不紮實。感到學生在識記方面有很大的困難，這直接影響到學生對英語知識的運用。

二、前半學期工作小結

（一）好的方面教師方面

1、能全面發揮備課組的集體力量，堅持集體備課；

2、堅持以教材為主，教輔資料為輔，根據班情，大膽整合取捨教學內容，分層佈置作業的教學方式。

3、充分發揮學習小組的幫扶作用。學生方面

1、由被動學習向積極主動學習的轉化；

2、注重書寫的美觀大方。

（二）不足之處

教師方面：

1、由於基礎弱的學生面廣，經常進行全面抓，效果不明顯；

2.不能及時掌握學生的心理學習動向，因此不能給予及時的幫助；

3、作業面批的覆蓋面小，部分學生重複性的錯誤多。

學生方面：

1、厭學，放棄的.心理頑疾難以克服；

2、零星點滴學習，無計劃，無系統，只學不回頭現象普遍，起不到温故知新的作用；

3、潦草書寫，敷衍學習，應付心理強；

4、學生在平時付出了時間和精力進行知識點的積累，但在考試中不會遷移運用知識，應試能力不足。

5、從單詞拼寫得分情況分析，學生對教材的重視程度不夠，對教材內容的消化領會很膚淺。

三、反思及今後改進教學的主要措施

1、幫助學生養成良好的學習習慣，指導他們掌握有效的學習方法。

①堅持每天朗讀，學會背誦的有效方法。

②利用每天的零碎時間反覆多記憶單詞，學會記憶單詞的多種方法。同時，培養學生背誦課文的習慣。

③學會觀察語言現象，總結語言規律（如通過例句總結出詞的用法）。

④養成良好的作業習慣（整潔、獨立完成），掌握各種解題技巧。

⑤堅持預習，學會看書，積極思考，大膽質疑。

⑥學會記筆記和整理筆記以及錯題。要求學生繼續做好錯題收集的工作。

2、強化詞彙、閲讀訓練，夯實語言功底。

對於詞彙教學，把派生、轉化、合成三種方法運用到詞彙學習中，同時堅持長抓不懈，不斷反覆，及時鞏固。本學期繼續抓住教材的詞彙，同時適當擴大英文報刊的閲讀量，以擴大詞彙量、增強閲讀能力。

3、短文閲讀是吸收信息、學習語言、提高水平的最有效途徑，因此，提高學生的閲讀理解能力是教學的重要目標之一。本學期將有計劃地補充課外閲讀文章，讓學生在大量閲讀中提高閲讀理解能力。

高二期會考試總結 篇18

在此次期會考試中，高二語文考試成績仍然維持了在我區的領跑優點。班級均分63.71分，超過了區均值考試成績（有的班集體乃至超出了重點高中的均分），從這一層面看來，大家三位老師作出了較大的勤奮。

考試成績是喜人的，可是從此次測試之中也看到了一些需要討論的問題。下邊就此次考題談一談我的觀點和建議。

一、考卷難度係數比例失衡。

1、此次語文試卷針對教材內容、文化常識和文學知識分毫沒有考察，換句話説主觀題的比例降低，進而擴大了考題的難度係數。而名言的考察卻演化為10句選5句，分數沒轉變，考察內容太過簡易，教材發生過的和早已觸碰過的就會有9句，在所難免造成送成績過當。

2、考卷大部分的內容源於課餘，換句話説學員充分發揮的室內空間變大，自然這也是合乎“二期課改”的精神實質，塑造大學生的自主創新能力，充分運用大學生的能動性。可是我覺得強調的是，學員的能動性變大，老師的主觀能動性也相對提升了，那麼在學員做答和老師判卷的歷程中就可以徹底依照自身的念頭來實際操作，這必然造成回答多樣化，回答的多樣化滋長出的是一種含糊不清。亦對亦錯，説不清道不明也許並不是語文課學習的重要性所屬吧？

二、語文課堂上哪些。

1、題幾乎徹底擺脱教本，不由自主令人造成一種念頭，那便是教本的功效也有多少？儘管説課餘來源於語文課，是教材的拓寬。可是教材中的內容分毫不做考察，學生學習還那麼用心麼？教師如何機構教學課堂，學員該怎樣學這門課，工作還需要不必進行，諸多問題跟我説，不涉及到語文課專業知識的考察不一定是件好事兒。

2、機構學員備考衝刺大學聯考究竟怎樣開展，即然不考察語文課專業知識，大家的備考就有點兒牽強附會，既想放開手讓學員自身備考，又怕學員太過的'“主觀能動”；假如老師正確引導學員備考，又擔憂知識梳理無非是浪費時間，錯過良好的機會哦！和活力。因而，我迫不得已想下面一個問題：

三、考題考哪些？

做為一次規模性的我區統一檢測，考題的目的性和實際意義在哪呢？是考察學員在一個環節知識儲備和應用的工作能力，或是考學員憑自身的以偏概全信馬由韁隨意解題的工作能力？是想根據此次考題給老師一點導向性和啟發，或是讓老師丈二金剛摸不着頭腦？是在考編制教師或是在考學員……我有點兒迷惘手足無措，導致我對考試的意義和目地沒法領悟。

四、針對“二期課改”的一點了解

1、以同學為行為主體

“二期課改”依然高度重視學員為核心的教育理念。我的理解是，以同學為行為主體，無非便是要讓學員根據教學課堂真真正正得到專業知識，學得工作能力，把握方式。真真正正的實際意義還取決於教學課堂的品質是不是在壓根上獲得改進和提升。而不是片面強調放開手讓學員自已進行課堂教學學習培訓，喜歡什麼學習什麼，更並不是一個思想觀點的對錯無規範可談。

2、自主創新能力如何塑造

一切都是有個由淺入深的全過程，就像一株樹苗發展為一棵一棵大樹一樣，它有一個成長髮育的全過程。自主創新能力的塑造又未嘗不遵循這一規律性呢？拿學習語文而言，一個大學生假如連修辭方法都不可以認知能力，你使他品位句子，乃至賞欣古詩詞，怎麼可能保證？因此我覺得語文基礎知識或是要注重基本，基本知識把握好啦，自主創新能力也相對應會提升。

3、老師的主導地位

在備、教、復、改、考五階段之中，教師自始至終是一個核心，不因所有人的信念為遷移。那麼國小語文教學全過程中，教師的作用的十分核心的。導要得其法，並不是婆説婆有理，公説公有理，既毫無疑問這一，又適用那一個。反而是要掌握好一個規範，正確對待。讓學員培養優良的思索習慣性，塑造恰當的思索方式，擺正邏輯思維的視角。那樣才可以展現出老師的主導地位。

以上是我的一管之見，請內行人不吝指正。