學困生教學輔導計劃大綱
[指導思想]:
學困生理解、思維、表達、記憶等能力一般都比較低,許多知識都需要經過多次反覆教才能接受,因此加強對學困生的輔導尤為重要。有些學困生,通過樹立信心和具體補課,學習成績就逐漸趕上來了;但是也有些學困生,學習態度一直比較好,可是學習成績卻一直不夠好,這往往和他們學習方法不對頭,智力水平低有密切聯繫。對這些學生,重要的是發展他們的智力,也就是培養和發展他們的觀察力、思考力、記憶力、想象力。就教師來説,主要是教會學生學。
教師應為學困生創造有利的發展智力的條件。遺憾的是有些教師不論課堂提問,還是各種實驗演示活動,總不願叫學困生出來參加,總怕他們答不好,耽誤了時間,這就使學困生失掉了大量發展智力的機會。有經驗的教師不但注意在補知識課上讓學困生“吃偏飯”,而且在課內外各種學習實踐中,也給學困生“吃偏飯”,讓他們多參加學習實踐活動,並給以具體指導,使他們在各種活動中,增長才智,提高分析問題和解決問題的能力。
[輔導措施]:
1.在課堂教學中適當照顧學困生。
對他們採取“四優”措施:優先提問,通過讓他們多回答問題,促進他們思維能力的發展;優先板演,使他們得到多練的機會;優先批改,優先輔導,使他們及時發現問題,及時糾正,達到當堂學習,當堂消化的目的,避免把問題積累起來,力爭新課不“欠賬”。
2.對學困生進行有的放矢的課外輔導。
學困生學習上“欠債”多,他們的知識就難以銜接。要注意在課前對學困生補好與本節教學內容有關的基礎知識,為他們掃清接受新知識的障礙,減少學習上的困難。
3.及時掌握學困生的反饋信息,及時輔導。
教學中注意抓好每上完一部分內容即進行綜合練習這一環節,及時瞭解學生掌握知識的程度,獲得反饋信息,然後按類分別記下那些尚未弄懂新知的學生的名字,及時分組進行輔導,並在以後的教學中注意多叫這些學生,通過強化練習,使他們掌握和鞏固所學知識。
4.讓學習好的學生幫助學習差的學生。
要注意發揮“小老師”的作用,指定一個好生和一個學困生組成學習互助組,讓好生督促學困生完成當天作業,幫助他理解沒有學透的知識和鞏固所學知識。
5.搞好家校聯繫,爭取家長主持,共同提高學困生成績。
提高學困生的學習成績,是一項艱苦、細緻的工作,但是不改變這部分學生的狀況就不能大面積提高教學質量。因此,即使在困難的情況下,也要滿腔熱情地關心他們,愛護他們。只要使他們樹立起自信心和激發起學習興趣。同時採用適當的教學方法,是能夠提高他們的學習成績的。
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