國小一年級語文下冊教研組工作計劃
一、學生情況分析
一年級有五個教學班,共有學生200餘人,5名語文教師,各擔任1個班的語文教學工作和品德與生活課。一年級的國小生,還帶有明顯的幼兒期的特點。他們天真可愛、自由散慢、自控能力差,給我們一年級的老師的教學工作就提出了更高的要求。經過半年的語文學習,學生已經掌握了許多識字方法,積累了豐富的詞彙,語言能力得到了一定的發展。但也有個別同學學習沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明。對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式,激發其學習積極性,引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產生學習的動力,並逐漸使學習成為自身發展的需要。
二、指導思想:
1、圍繞學校工作目標和語文組教學計劃,本教研組打算在語文教學上繼續集思廣益,以“學研式”課堂教學模式研究為主,在總結以往成功經驗的基礎上進一步深化研究,在提高教學質量的同時使每一位教師的教學能力有所提升。
2、細緻、有效地抓好一年級語文教學常規工作、常規管理,營造有創意的、積極進取的教研組團隊,爭當優秀教研組。
三、主要的教學措施和教改思路。
1、改進教學思想。
在教學過程中,真正落實學生是學習的主人,教師先明確每堂課學生要學什麼,怎樣激發學生的學習興趣,調動其積極性;加強學生自主的語文實踐活動,把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,引導他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力。
2、重視培養能力。
學生獲得知識是必要的,但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,他的終身發展將受到限制,所以重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來説,要着重培養學生識字能力、理解詞句的能力,朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,要承認學生的個體差異,滿足不同程度學生對語文學習的需求,不要一刀切,力求使每個學生都有較大發展。
3、提高語文教學效率。
識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義,再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習,已經掌握了一些漢字知識和識字方法,教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結合詞句和生活實際理解字義,教師只對難點作指導和講解。這樣,不僅可以節省教學時間,還可以培養學生的識字能力。
低年級的閲讀教學一定要杜絕逐句講解,繁瑣分析的現象,一定要體現以讀為主,要把以往分析講解的時間省出來,讓學生多讀書,多背誦,不斷增加語言積累。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,內容上要與課內教學密切聯繫,形式上要活潑有趣,使學生樂於參加。可以把表演、競賽、遊戲引進課堂,也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識,逐步提高語文能力。(這是最難實現的一條,須教研組老師在集體討論具體措施。)
四、教學中應注意的問題
1、及時交流教學中出現的問題,組內老師多提醒對方的不足。
2、識字、寫字教學要注意讓學生互相交流,不要“一刀切”要承認學生的個體差異。
3、閲讀教學要注意重視朗讀的指導。要鼓勵學生獨立思考問題,對提問要精心設計,問題具有思考價值又能激發學生的學習興趣。
4、口語交際要貼近學生生活,讓學生有話可説。對於精彩的語言,及時給與評價。
5、要開展多彩的語文實踐活動。鼓勵小賈和小徐在教學中多創新,引領我們幾個中年教師思想創心。
七、小組教研活動安排(特殊活動需進行修訂)
周次
人員安排
活動內容
1
王
根據學校總的計劃修定並公佈組內計劃安排
2
王
第一單元教材分析及《識字1》教學設計
3
樑
第二單元教材分析、有效指導學生積累背誦
4
趙
課外閲讀指導 同伴進課堂聽課
5
徐
第三單元教材分析以及教學方法
6
賈
後進生學習研討 同伴進課堂聽課
7
王
第四單元教材分析及《荷葉圓圓》教學設計
8
樑
複習期中檢測
9
趙
第五單元教材分析 關看視頻優質課
10
徐
《口語表達》研討
11
賈
第六單元教材分析及重點課文教學思路
12
王
班級講故事大賽
13
樑
第七單元教材分析及《兩隻小獅子》教學設計
14
趙
作文教學思路分析 同伴進課堂聽課
15
徐
《書寫指導》研討 後進生學習研討
16
賈
第八單元教材分析及作文教學思路探析
17
王
反思教學問題
18
王
傳達複習計劃
注意:教學中的具體任務會根據學校計劃調整豐富。
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