幼兒教師讀書筆記《學前兒童遊戲教程》
黛安在《兒童世界》中談到:兒童在遊戲中成長,兒童在遊戲中學習,兒童在遊戲中成熟。可見,遊戲對兒童的重要性,兒童在進入幼兒園後,一週有5天在幼兒度過,每天與老師度過5-8個小時,而遊戲在幼兒的一日活動中所佔比例是最多的,可見教師在兒童發展中具有極其重要的作用。作為一名幼兒教師,掌握一定的遊戲理論知識是很有必要的。《學前兒童遊戲教程》是面向一線教師而編寫的一本學前教育教材。主要涉及遊戲的概念、觀點、操作的原則和方法等,解決學習中的“是什麼”和“為什麼”的問題,通過案例解決學習中的“怎麼做”的問題。
作為一名新教師,最大的困惱是:組織幼兒遊戲時教師的指導策略。本書的第四章明確了遊戲中教師的角色、討論了教師介入遊戲的時機與具體方法,並介紹了實踐中常見的感覺遊戲、角色遊戲、結構遊戲、表演遊戲和規則遊戲的指導方法,讓我受益匪淺。到底教師該不該介入遊戲?答案是肯定的,但何時介入?最要緊的是向兒童要答案,一般來説,當幼兒出現以下情況教師應該介入:幼兒遇到困難、挫折,即將放棄遊戲時;幼兒在與環境的互動中產生認知衝突時;遊戲出現不安全因素時;幼兒主動尋求幫助時;遊戲中出現不利於遊戲開展的過激行為時,遊戲中出現消極內容時。
關於教師介入的策略主要有參與式介入、材料指引和言語指引。在自選遊戲時,中班的語言角已經多次無人光顧,即使有光顧者也是逗留幾分鐘便離開了,桌面上的塑料小動物和一些畫有故事背景的圖板被冷落在一邊。這天教師在這裏投放了一些橡皮泥,紅紅來到這裏,用橡皮泥造了一座假山,山洞裏躲着小動物,加上原來的背景圖案,紅紅津津有味地玩了半天。磊磊則用橡皮泥捏了一隻大恐龍,肚子裏裝了一隻小恐龍,説恐龍媽媽要生小恐龍了。結果還引發了一場爭論:恐龍寶寶是從蛋裏出來的?還是從恐龍媽媽肚子裏出來的?這以後,孩子們圍繞這個話題談開了。。。分析以上案例:一塊橡皮泥的投放,無需教師更多的語言,就給了兒童一個可拓展的空間。
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