幼兒教師黨性自我剖析材料
共產黨員作為工人階級中有共產主義覺悟的先鋒戰士,必須始終保持應有的先進性。只有廣大黨員具備先進性,整個黨的先進性和純潔性才會有堅實的基礎,黨的凝聚力、創造力和戰鬥力才有根本保證,黨的領導才能順利實現。時代在發展,社會在進步,共產黨員要保持先進性,就必須努力體現時代新要求。
我們正處在一個深刻變動而又極其複雜的時代環境之中,推進建設有中國特色社會主義事業,既面臨着難得的機遇,又面臨着嚴峻的挑戰。黨的建設的保證作用,最終依賴於廣大黨員的先鋒模範作用的充分發揮。這就要求共產黨員必須適應時代要求,在實現黨的三大任務中保持先進性,體現先進性。自覺地投身於改革開放和社會主義現代化建設的實踐。 今天,我們作為教育戰線上的共產黨員就要立足本職,走在教學改革的最前沿,大膽創新,不斷進取。學校是培養和教育人的主要陣地,對廣大黨員教師來説,在教育教學方面必須率先垂範,帶頭貫徹黨的現階段黨的教育方針,政策,與時俱進。使教學改革沿着正確的方向發展。 通過第一階段的學習,使我深知黨員的先鋒模範作用要體現在平凡的工作中。然而,今天,對照黨員先進性的具體標準,又學習了《保持共產黨員先進性的輔導材料》,同時,在校內校外開展了民情約談,誠摯地向家長、同事徵求意見,與學生座談,請他們用不記名的方式,寫寫老師需要改進的地方和今後可以怎麼做。同事、家長、學生對我提出了一些中肯的意見及建議。深刻地解剖自己,尋找差距。還確實存在着許多問題。
首先,自己覺悟到的進取精神欠缺。表現在:
1、政治理論學習方面,雖然認真參加黨支部組織的學習,每天看報,收看電視新聞,瞭解國際國內的時事。但學習不夠主動,缺少系統的理論知識。託詞總是説平時沒時間,關鍵是認為對自己的工作關係不大。只要自己不做違規違法的事就行了。混同於一般的羣眾。
2、專業理論知識缺乏,只是平時要用到時去翻翻相關的書,以至於在論文撰寫中實踐的寫得多,缺少理論的昇華。原因是想自己年紀不小了,現在是年輕人的天下,寫論文這些新鮮事讓年輕人去幹,他們學得多,頭腦轉得快。我只是安於現狀。
3、現代教育技術設備使用率不高。在計算機使用上,雖然平時也不恥下問,去年參加了計算機考試。但面對日新月異的現代教育技術,總是力不從心。如課件製作等方面存有不少的疑惑。
其次,在教育教學方面,家長、同事、學生也對我提出了許多寶貴的意見,在今後的工作中引以為戒。
1、要與家長多聯繫。(特別是孩子在校表現不夠時)
2、要多與學生交流,多聽聽孩子在想什麼。
3、要多舉行一些有趣的活動。
4、不要太性急。
5、要求老師多教課外知識,擴展學生的視野。
這些問題也都存在。原因是:我認為作為老師,首先要以自己的言行成為學生的表率,去感化孩子。讓孩子在學校接受正確的教育,讓他健康快樂地成長。再説家長工作忙,在家裏還要給予學習、生活上的關心照顧,我就不要再給家長添麻煩了。孩子在校表現好,與家長聯繫,家長、學生都開心。孩子在校表現不好,老師有責任對其進行教育,學生已經接受了,我再與家長聯繫,家長回去把孩子一頓罵,我想會造成孩子對老師的誤解,會認為老師就會告狀,會失去對老師的信任。今天看來,在對孩子教育的問題上,多與家長溝通、交流,及時反饋孩子在校的表現,與家長一起教育孩子,可能更利於孩子的成長。多和孩子交流,平時工作一多,就疏忽了這個問題。其實在與孩子交流的過程中會了解到很多的信息。童言無忌,他們會直言老師的對錯;希望老師接納他們的"天真與無知",寬容他們的"犯錯再犯錯";也希望老師的嚴肅與幽默。他們知道對老師的要求沒有過分。説到這裏,我彷彿看到孩子們一張張稚嫩的臉上那一雙雙期盼的眼睛,他們是多麼希望老師與自己的溝通。在此,以後我再怎麼忙也會注意傾聽孩子的心聲。有時做作業了,孩子捏着筆無從下筆,當我説了一遍又一遍還是一臉的茫然時,我會提高嗓門;有時,我講得很起勁,而孩子低着頭津津樂道地玩着玩具,我會提高嗓門。殊不知這時的孩子已經知道自己不對而更加膽卻,給孩子增添了害怕的心理。所以孩子們深有感觸地説老師你不要太性急。他們對老師是多麼的寬容!老師又何嘗不能這樣做呢?在知識的傳授中,如果只限於書本知識,對一些學生的吸引力不大,他就對你的講課不感興趣,適當的補充一些課外讀物,以擴展學生的視野,豐富課外知識。讓學生在接受知識時有一種新鮮感,吸引他們的注意力。那就要求自己針對學生的個體差異,因材施教,耐心輔導。只要功夫深,鐵棒就能磨成針。水到渠成,自然會有收穫的。
近幾年,我還擔任了優秀年級組評比的操作工作。學校搞這活動的主要目的是要促進各方面工作的順利開展,讓學校工作其次,在教育教學方面,家長、同事、學生也對我提出了許多寶貴的意見,在今後的工作中引以為戒。
1、要與家長多聯繫。(特別是孩子在校表現不夠時)
2、要多與學生交流,多聽聽孩子在想什麼。
3、要多舉行一些有趣的活動。
4、不要太性急。
5、要求老師多教課外知識,擴展學生的視野。
這些問題也都存在。原因是:我認為作為老師,首先要以自己的言行成為學生的表率,去感化孩子。讓孩子在學校接受正確的教育,讓他健康快樂地成長。再説家長工作忙,在家裏還要給予學習、生活上的關心照顧,我就不要再給家長添麻煩了。孩子在校表現好,與家長聯繫,家長、學生都開心。孩子在校表現不好,老師有責任對其進行教育,學生已經接受了,我再與家長聯繫,家長回去把孩子一頓罵,我想會造成孩子對老師的誤解,會認為老師就會告狀,會失去對老師的信任。今天看來,在對孩子教育的問題上,多與家長溝通、交流,及時反饋孩子在校的表現,與家長一起教育孩子,可能更利於孩子的成長。多和孩子交流,平時工作一多,就疏忽了這個問題。其實在與孩子交流的過程中會了解到很多的信息。童言無忌,他們會直言老師的對錯;希望老師接納他們的"天真與無知",寬容他們的"犯錯再犯錯";也希望老師的嚴肅與幽默。他們知道對老師的要求沒有過分。説到這裏,我彷彿看到孩子們一張張稚嫩的臉上那一雙雙期盼的眼睛,他們是多麼希望老師與自己的溝通。在此,以後我再怎麼忙也會注意傾聽孩子的心聲。有時做作業了,孩子捏着筆無從下筆,當我説了一遍又一遍還是一臉的茫然時,我會提高嗓門;有時,我講得很起勁,而孩子低着頭津津樂道地玩着玩具,我會提高嗓門。殊不知這時的孩子已經知道自己不對而更加膽卻,給孩子增添了害怕的心理。所以孩子們深有感觸地説老師你不要太性急。他們對老師是多麼的寬容!老師又何嘗不能這樣做呢?在知識的傳授中,如果只限於書本知識,對一些學生的吸引力不大,他就對你的講課不感興趣,適當的補充一些課外讀物,以擴展學生的視野,豐富課外知識。讓學生在接受知識時有一種新鮮感,吸引他們的注意力。那就要求自己針對學生的個體差異,因材施教,耐心輔導。只要功夫深,鐵棒就能磨成針。水到渠成,自然會有收穫的。
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