如何提高學生學習效率探究論文
目前,高中數學課堂教學過程中,還沒有真正激發學生學習數學的興趣,沒有充分地挖掘學生的數學潛能。詳細內容請看下文如何提高學生學習效率探究。
研究高中數學課堂有效教學策略就顯得十分迫切與必要。現代教育的主體是學生,教師是組織者、引導者,因此課堂活動應樹立民主平等的師生關係,要積極營造一種活潑生動的課堂氛圍,促進學生主動進入最佳的學習狀態。要有意識地進行合作教學,使教師、學生的角色處於隨時互換的動態變化中。通過設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容,鍛鍊學生的合作能力、聰明才智和創造想象的能力。以下談一談自己的一些看法:
一、有明確的教學目標
現代教育理論認為,教學目標是預期的學生學習結果或是學習活動要達到的標準。教學目標以學生為中心,以學生的身心變化為目標,這些變化是以直接可觀察的行為指標為依據的。因此,教學目標就是學生的學習目標。我們可以理解為:它表述的是學生的學習結果,而不是説明教師將要做什麼;其表述應力求明確具體,可以觀察和測量,避免用含糊不清或不切實際的語言。教學目標分為三大領域,即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此,在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體,進行必要的內容重組。在數學教學中,要通過師生的共同努力,使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標,以提高學生的綜合素質。
二、能突出重點、化解難點
每一堂課都要有一個重點,而整堂的教學都是圍繞着這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點,教師在上課開始時,可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來,以便引起學生的重視。講授重點內容,是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具,刺激學生的大腦,使學生能夠興奮起來,對所學內容在大腦中刻下強烈的印象,激發學生的學習興趣,提高學生對新知識的接受能力。
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