培養優生,轉化差生一點粗淺心得
在英語的教學過程中,學生差異,接受能力的不同,基礎知識的掌握度都各不一樣,那麼,如何做到讓差生學有所獲,優生能力得到發展呢?我認為有以下方法可以一試。
英語知識分為三大版塊:單詞,短語,課文句子。相當於語文課文中的字,詞,句)
(1)對較為簡單的英語單詞,儘量在老師教讀,優生教讀,成績較好的學生獨立的認讀後,大家一起跟讀,目的是增強差生的自信心,同時鼓勵養生開口讀出聲音,克服畏難情緒,一旦學生髮音有誤也好及時給予糾正,不會的讀的單詞,大家給他説讀音,反覆訓練幾次之後,養生也讀單詞了。
(2)對於一些對話形式的句型的引出,教師儘量讓中等成績的同學回答,除非差成績的同學主動舉手,否則,不請;以免打消他的積極性,在引出句型,教師反覆教讀,全班同學跟讀,優生教讀之後,這時全班同學一起讀了後,方才可以請差生進行上台對話展示。
(3)課文的教讀,朗讀,儘量多請優生教,差生只是跟讀而已。多請中等成績的學生教讀,優生教讀。
當然,在偶爾的時候也可以不按上述原則程序式的進行,以免讓學生覺得被人看低。曾經有一次在上覆習課時,有一位學生就沒有明白老師的良苦用心,在老師連續請幾名學習有困難的學生認讀單詞後,大家都舉手,她説:“你們沒看到,老師在請哪些瓜兒教喲?”真是童言無忌,!可也不由我不深思。
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