國小課堂管理制度(精選3篇)
國小課堂管理制度 篇1
一、課改原則
課堂教學改革是教育教學改革的重要內容,是實現人才培養目標的主渠道,是保證教育教學質量的關鍵環節。教育教學改革必須遵循以下原則:
把課堂還給學生,學生是學習的主體,課堂是學生學習的主要場所,教師沒有權利一言堂,要真正理解學習的科學過程,用討論代替講述,用互動改變被動,用爭論取代提問,讓管生在快樂中主動學習。
要充分相信學生,學生基礎有差異,智商有高低,能力有旨弱。教師的.主要任務是發掘學生潛能,因人施教,啟迪學生的智慧。由抱怨學生到喜愛學生,由精英培育到教育無類,由填鴨教學到超市提供,讓每個學生按自己的需求主動學習。
認真研究學習過程。明確學習的三個環節,預習、展示與反饋。做到預習到位,展示充分,反饋及時。教師設計在先,導演在後,組織在先,調控在後,學生預習有效,集體展示,個性反饋,在教師的指導下主動學習。
二、課改的組織領導
1、學校的課改領導小組:
組長:王裕基。
副組長:李湘潘在永。
組員:陳綿林陳綿統王澤欽。
2、學校課改執行小組:
組長:王裕基。
副組長:李湘潘在永。
組員:陳綿林陳綿統王澤欽。
三、課改操作要求
1、課堂模式名稱:體驗式教學。
1、時間要求:20+20,既教師講授時間不得超過20分鐘,學生活動自主活動時間至少20分鐘。
2、組織形式:
A、教師導演、學生展示、小組合作、層次教學。
B、劃分學習小組。
每個班級平均按4—6名學生編排小組。(學習能力、性別、人數)
每個小組設小組長一名,由具有組織學習能力和威信的學生擔任。
3、基本要求:
限時講授合作學習踴躍展示
4、基本模式:四段式課堂。(40分鐘)
1、設境導學定標。(5分鐘)
2、自主合作探究。(15分鐘)
3、交流展示達成。(10分鐘)
4、鞏固拓展提升。(10分鐘)
後五分鐘:對知識的回顧、總結與鞏固。
一分鐘小結。內化知識,提高能力,引導學生自己總結本節課所學。
一分鐘朗讀本課重點。
一分鐘對學困生的輔導。
一分鐘書面練習。不能忽視學生的寫。
一分鐘的佈置作業。作業一定要有層次性。
五分鐘的運用不是一層不變,面面俱到的,要根據學科和學生年級特點而靈活運用。
四、課堂主導思路:
集體備課,抓準教學內容重點知識,知識結構框架,理清教學知識順序。
確定知識結構的嫁接活動,構思活動過程,抓準活動過程中知識的落腳點。
開展學生通過體驗式活動,讓學生參與到活動中來,自主合作探究,獲得知識。
五、實施初級階段計劃
1、建立機構。校長室直接領導下,教導處具體負責,各科組領銜各學科的改革實施。
2、統一思想。 “思想是行動的先導”。首先要把全校教師的思想統一到教學改革上來:①召開全校老師會,由校長親自宣講和輔導
②發揮的理念引導作用,務必使全校教師形成共識:教學要改革,改革出活力,改革出效益。
3、理論儲備。以主題討論形式,分四個模塊,組織廣大教師認真學習、借鑑其方法。實行“拿來主義”,取其精華,為我所用。
①每週日晚組織青年教師進行沙龍研討。
②全體校骨幹和帶頭人做學習的排頭兵。以“人人一節公開課”為平台,展開網上主題討論,同骨幹引領,所有老師參與,同時相關領導要到各教研組蹲點指導。
③各教研組長組織本組教師分學科解析案例,力求全面瞭解和掌握其教改理論方法,作為我們教改指導和借鑑。
④組織好班主任羣體工作,實際相關學校,感受其精神面貌,從而形成思想觸動。特別是要全面掌握全班學生的思想狀況和學習狀況,以便於在改革實施階段劃分學習小組。
⑤教導處成立“核心團隊”,拿出一個改革的基本框架,供學校領導和教師廣泛討論,集思廣益,修訂完善,以備實施。
4、理念宣示。準備好相關的標語:“在實踐中體驗,在體驗中成長”、“規範辦學行為,實施素質教育”等,並採取其他措施,渲染教改氣氛,營造有利於教學改革的環境。
國小課堂管理制度 篇2
1、備課
(1)對教師備課的基本要求是:
A.熟悉教學大綱,深入鑽研教材,明確教學目的要求;明確基本理論、基本知識、基本技能的具體內容,掌握重難點以及對實際操作能力的要求;瞭解教材體系及各章節內在聯繫,瞭解與本課程前後銜接的課程教學內容。
B.瞭解學生情況,增強教學的針對性
C.認真選擇教學方法,精心設計教學程序
D.準備好補充教材、輔助教材、案例、習題和作業;作出教具、實驗器具、電教器材的使用計劃。
(2)任課教師應在充分準備的基礎上,認真編寫課時授課計劃(教案)。課時授課計劃一般包括:課題,教學目的要求,課的類型,教學方法,新課的重、難點,複習舊課的內容和方法,講授新課的內容,課堂練習的內容和方法,課外作業安排,時間分配,板書設計等。
(3)教師備課以個人備課為主,在個人備課基礎上重視開展集體備課。教研室要組織同一課程的教師定期進行集體備課。集體備課的主要任務是討論貫徹教學大綱、處理教材重點難點,研究統一教學進度,安排練習和作業,總結交流教學經驗體會等。
(4)教師備課應比上課超前兩週以上,保證上課前有充分準備。教師擔任重複講授的課程,也應有新的準備,注意更新教學內容,根據教學對象的`變化調整教學方法。
(5)教務科長、教研室主任應經常瞭解檢查教師備課情況,定期對教師備課進行講評;對集體備課作出安排。
2、講課
(1)對教師講課的基本要求是:目的明確,講授正確,重點突出,語言清晰,板書工整,組織嚴密。教師講課要啟發學生的學習自覺性,啟發學生智力,培養學生分析問題、解決問題的能力。
(2)教師應在上課鈴未前站在教室門口,做好上課準備,不遲到、不早退、不拖堂。教師缺課誤課,要按教學事故嚴肅處理。
3、作業
(1)任課教師應重視作業練習,精心準備,及時佈置,認真批改,細緻講評,使作業收到預期的效果。
(2)作業應有明確的目的和要求,深度、廣度適當,數量適中。
(3)教師要及時,認真批改作業,批改作業時應作批改記錄,認真分析作業中出現的問題,作為改進教學的參考,並據經進行講評。
(4)教務科、教研室要經常瞭解學生作業情況,教務科每學期要檢查1—2次學生作業和批改情況。
(5)重視課堂練習。對於課堂大型綜合作業,教師更應充分重視,列入學期授課計劃,認真作好準備,深入進行指導。
4、輔導和答疑
(1)任課教師應深入學生,有計劃、有針對性地開展多種形式的輔導答疑活動。對學生輔導和答疑應以個別進行為主,除非遇到普遍的問題,一般不要面向全班輔導。
(2)任課教師應在教學單元結束,講授重點、難點及佈置較大量作業時,利用自習時間到班上輔導。
國小課堂管理制度 篇3
上課是教學的中心環節,是提高教學質量的關鍵,教師要按照國家《課程標準》的要求,保證課堂教學質量,提高課堂教學質量。
(一)課堂教學實施要求:
1、教學目標明確。教學實施針對教學目標,注重落實教學重點攻克教學難點。
2、教學內容準確。教師對學科內容、課時知識及拓展相關知識掌握準確,理解透徹,做到教學內容準確無誤,科學合理。
3、教學結構合理。教學環節設計適當,符合學生認知規律,有利於學生的學習,有利於教學目標的達成。
4、教學方法靈活,教學氛圍和諧。努力為學生創設民主、平等、愉悦、和諧的學習氛圍,因材施教,激發各類學生濃厚的學習興趣。
(二)課堂教學常規要求:
1、嚴格按教學計劃、課表上課,不隨意調課,因事需調課者,必須向教務主任請示經批准方可調課。
2、保證每節課40分鐘的有效上課時間,準時上課,按時下課。
3、在課堂上,做到儀表端莊、精神飽滿、教態自然、語言準確生動、書寫規範工整,正確熟練地使用教學儀器和設備,科學合理地運用現代教育技術手段,善於運用教學評價的激勵功能,激發學生主動學習。嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息或消極思想。
4、上課中不隨便出入教室、會客、接聽電話;不與室外人員交談。課堂中不接打電話手機關機或設置為震動狀態,聽課教師的手機也不能發出聲響。禁止在課堂中上網玩電子遊戲、聊天或做與上本課無關的事情。
5、嚴格要求學生按國小生課堂常規去做,對課堂教學中的偶發事件要沉着寬容,隨機應變,因勢利導,恰如其分地處理。對違紀學生不得叫出室外或停課處理;對違紀嚴重,已不能上課的學生要交班主任或主管領導處理。要尊重學生的'人格,杜絕侮辱詆譭學生人格的言行。嚴禁體罰和變相體罰學生。
6、創造性地實施課程計劃。要堅持實踐性、自主性、創造性、趣味性的原則,做到有目的、有計劃、有組織、有場地、有指導教師,為學生自主發展提供充分的時間和空間,促進學生的個性發展。
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