中學課題管理制度（精選3篇）

中學課題管理制度 篇1

一、課題的領導機構。

1.建立課題研究領導小組。

2.成立課題研究實施小組，具體負責該課題的申報、立項及開展各項研究活動，並對課題研究中產生的所有記錄和資料進行系統規範的管理，最後歸納總結，得出相應的研究成果（如論文集、實驗報告、優秀課例、優秀課例設計、教師成長報告等）。

二、課題研究的管理要求：

1.課題組小組長自申報立項之日起，在課題研究中就要承擔實質性任務，對研究工作認真負責，組織和督促課題小組成員嚴格執行計劃，完成相應科研任務。

2.課題組成員在知識結構、能力等方面進行合理配備，分工明確，力求形成一支高效率的研究力量。

3.課題組負責人制定小組工作制度（如，每月交流研討活動等）和實施計劃（包括學期工作計劃或階段工作計劃）。

4.課題實施組負責人應以課題計劃為核心，向課題組成員詳細介紹課題的具體研究方案，使全體課題組成員明確具體的研究內容、研究目標、研究方法、研究活動安排、所需經費、研究成果表達方式等事項。

5.課題組要建立規範的資料收集工作制度。主要資料如下：

課題管理材料（立項書、實施方案、實施過程、階段驗收、結題）

科研工作計劃、總結（每學期一份）

科研工作制度（長期使用）

科研工作會議記錄簿（會議主持人、會議內容、效果、參加人）

科研活動記錄簿（課題運作的各項活動、時間地點）

報告、學習、講座記實（包括主講人、參加人、時間、地點、內容）

課題研究、經驗材料彙總（各種經驗總結材料、講話材料、現場會材料）

信息材料登記（如所參閲過的書籍、小報、照片、圖片刊物等）

論文登記表（時間、姓名、論文題目、發證時間、單位）、論文集（打印精裝或文件簡裝）、投入經費登記表（時間、名稱、單價、合計）、個人科研學習記錄（科研活動內容記實、材料剪輯等）。

6.課題研究成果的文字資料和實物等，需要專人管理備案以便接受相應級別的評審與鑑定。

7.在課題研究週期內實現目標，力爭出成果。

8.在實施課題計劃期間，若個別課題組成員由於某種原因不能繼續進行研究的`，課題領導小組將根據需要增補適當人員。

9.參與課題研究的人員取得的研究成果，列入本人的教學檔案，作為晉升職稱、評優的重要依據之一。

中學課題管理制度 篇2

一、組織機構和工作職責

1.學校有一名副校長分管科研工作，領導科研處，並設專職科研主任。

2.制定學校教科研工作規劃及課題管理辦法，做好學校教科研的宣傳工作。

3.組織學校教科研課題的立項、實施、階段審議、結題驗收及評獎，具體管理學校課題的研究全過程。

4.指導學校課題承擔者有效地開展課題研究工作，併為研究工作的.良好運作創造必要的條件。

5.組織管理學校科研理論的學習、培訓工作，提高教師的教育科學研究水平。

6.接受上級部門下達的研究任務，協助國家、省、市級課題在學校的實施和管理。

二、科研課題的管理

1.成立課題組。設課題負責人一名，組長、副組長一至二名，研究成員若干。根據工作實際設課題第一責任人，職責是：承擔組織課題的研究任務並保證課題研究計劃順利開展。課題組可根據研究工作需要聘請研究顧問。

2.課題申報立項。

課題分校級、市級、省級、國家級級別。

課題申報立項：課題組或申請人向學校科研處提交書面申請，課題方案和研究工作計劃。學校科研處對課題進行初審後向上級教育科研部門申報。

上級有關部門審查通過的項目為相應級別的課題，未通過的可作為校課題。

3.課題開題

開題工作由學校科研與課題組共同完成。課題承擔人要認真修改個完善課題方案。

開題過程要宣讀立項通知、介紹課題方案、課題研究工作計劃、開題會、總結等。

課題開題可邀請有關人員參加開題會，要有記錄，會議材料要存檔。

4.課題實施管理

由課題組負責人負責課題實施。按課題研究工作計劃組織課題組全體成員開展各種研究活動，並做好有關培訓工作。每次活動要做好記錄。

5.課題結題管理

學校科研室應及時向上級管理部門提交申請報告。並做好結題材料的準備。

6.檔案管理

計劃選題階段有課題方案、開題報告、立項申請與審批手續、工作計劃等；研究階段有各種原始記錄、音像材料、工作日記、會議記錄、進展報告、經驗總結、有關論文、教育教學效果測查情況、階段報告等；總結鑑定階段有研究報告、成果報告、經驗總結、論文、結題驗收、有關材料（申請報告、鑑定會記錄、鑑定結論證書）等以及成果材料。

課題檔案由課題負責人建立，設專人負責收集整理和保管，確保材料完善、準確、系統。歸檔材料要求格式統一、工整規範，便於存檔和查閲。

三、物資及經費保證

學科科研室，根據科研工作所需的器材、設備、資料向學校行政部門提交計劃，學校科研室、圖書室配備一定數量的教育科研理論書籍、雜誌，以便教師學習。

中學課題管理制度 篇3

聽評課是學校教學活動中最常規的活動之一，它對教師的教學工作有檢查、指導、督促、評估等作用，搞好聽評課活動既能加強學校的教學管理，又能促進教師教學能力和課堂教學質量的提高。為使我校此項工作開展的紮實、有效，特制定聽評課制度如下：

一、聽課制度

1、聽課前要有一定的準備工作。聽課前應該事先了解一下誰講課，講什麼課，什麼內容。同時自己設想一下，假如自己講這節課，應該怎樣處理教材，以便聽課時有個對比。

2、聽課中要認真觀察和記錄。要用調節教學的“四個環節”、“五個關鍵”、“六個原則”去觀察教者的教學過程，記下他每個教學環節的內容和方法。聽課時不僅要記錄教學過程要點，也應寫下自己的主觀感受和評析。

3、聽課後要思考和整理。聽課的教師要善於進行比較和研究，準確地評價各種教學方法的長處和短處，結合自己教學實際，吸取他人有益的經驗，改進自己的教學。

4、聽課後要和授課教師做好交流。聽課後要和授課教師交流意見，並結合課的具體情況研討。這樣可以幫助教師總結經驗，不斷昇華，爭取教學水平的更大提高。要避免吹毛求疵，偏心偏愛，固執己見等傾向。

5、聽課時要選擇適當方式。根據聽課者的出發點和講課者的對象不同應選擇不同聽課方式。如：

①同備課，再聽課式；

②先打招呼，再聽課式

③突然襲擊式；

④重點反覆式；

⑤指定內容式；

⑥個人備課調講式；

⑦集體備課試講式；

⑧橫向比較式；

⑨分層指導式。

二、評課制度

1、評課要以課堂真實情況為基礎，以科學的理論為依據，恰如其分進行評價。要坦率交換意見，成績要説夠，缺點要説透。看準的問題要明確地、直截了當地指出。評議要抓緊時間，聽後就評為最好。

2、兼顧整體。評課者要樹立整體思想意識，應注意把點和麪、局部和整體結合起來，評價一個教師課的好與壞，既要看當前的課，又要看平時的課，既要看上課，又要看教學成績，不要聽兩節課就給教師教學水平下結論的片面做法，要做到全面分析，整體評價。

3、激勵進步。領導在評課中對教師講課中成功的方面恰當適時地給以鼓勵和評價，可成為他們教改的直接動力，可促進教學骨幹隊伍的壯大和教學能手的產生。

4、允許差異。針對不同層次教師，評課應各有側重。在形式上應因人而異，靈活多樣，做到以理服人，以情感人，以知導人。

5、講究方法。評課要講究藝術性。首先，應尊重講課者勞動。其次，要褒貶得當。再次，要主次分明，評課時再重點問題上多加分析，一般問題可一帶而過。

6、評課時應注意場合，講話要留有餘地。可採用以下幾種形式：

①個別交談式；

②集中講座式；

③書面評議式；

④師生互評式；

⑤評委打分式；

⑥自我評議式。

總之，通過聽評課，達到有利於改進教學方法，減輕學生的課業負擔，有利於教師教學個性風格的形成，有利於教學改革和教育創新之目的。