從天上偷來火種的人評課稿範文
評析:教師緊緊抓住略讀課文教學的一般規律,圍繞三維目標,精心設計每一個教學環節,充分發揮學生自主、合作、探究精神,從而構建了高效合理的略讀課文教學流程。
本設計導入即從生活實際入手,抓住學生對 “偷”的認識,與文本形成鮮明對照,巧妙地引出課題,增強了學生對文本的探究興趣,啟發學生進一步深思讀文。初讀感知後,又有效指導學生把握敍事文章的一般結構特點,按照起因、經過、結果的順序,有條理地概括課文大意,實現過程與方法的統一。使學生既弄懂了課文大意,又掌握了概括文意的一般方法。全課圍繞“你認為普羅米修斯是一個怎樣的人?”這一開放性問題,合理預設,尊重學生的個性解讀,從整體感知普羅米修斯這一人物形象,把握文章主題。及時出示有針對性、指導性的學習提示,暗含了學法指導與合作交流精神的培養。引導學生抓住普羅米修斯堅定地回答:“為人類造福,有什麼錯呢?我可以忍受各種痛苦,但是,我的意志是不能動搖的。”這一關鍵句段反覆體會,深入品讀,採用多種方式引讀,指導朗讀,讀悟結合,讀中感悟。讀得通透,悟得深刻。學生可以在充分朗讀的基礎上感受普羅米修斯善良、聰明、勇敢、堅強的精神品質,並受到這種高尚情感的薰陶,將情感態度與價值觀的教育融於朗讀感悟之中。能遵循整體到部分,再到整體的語文學習規律,在完成本課教學任務後能從整體回顧課文內容,並將本課生字融入其中,落實識字任務,一舉兩得。
課文教學抓住重點,以讀代講,實現情感昇華。課內拓展內容《普羅米修斯讚歌》、《為真理獻身的布魯諾》又緊扣文本,很好地補充和昇華了文本的主題,是文本的拓展與延伸。實現了課外閲讀,課內完成,豐富了學生的閲讀量,很好地完成了“快樂讀書屋”所承擔的激發學生閲讀興趣,擴大學生閲讀範圍,培養學生自覺閲讀習慣和獨立閲讀能力的教學任務。
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