學校學生行為習慣養成教育活動總結（通用7篇）

學校學生行為習慣養成教育活動總結 篇1

為了推動我校文明建設和學風建設，為我校迎接教育部本科教學評估，營造良好和和諧的校園氛圍，我校學工部、校團委、校學生會聯合下達了關於在全校開展“大學生行為公約”主題教育的通知。

我院十分重視本次活動，成立了工作小組。工作小組所有成員帶頭學習“大學生文明公約”。根據我院自身情況，結合主題教育方案組織策劃了商務傳媒學院第一屆“創建文明校園”活動。我院以此為契機，嚴格按照學校要求，從每一個細節出發，認真落實計劃，最終成功舉辦了此次活動。

在活動初期，我院各班於五月二十日召開了“厚德端行，文明修身”的主題團會。重點學習《大學生行為公約》。同學們認真學習公約，查找自身不足，展開了文明修身的激烈討論。通過開展活動，同學們牢記大學生行為公約，肯定了開展此項活動的意義。

在評選文明宿舍時，各宿舍精心準備，不僅在宿舍衞生方面做到乾淨整潔，而且在宿舍裝飾上別出心裁，充分發揮創造性思維。不僅將宿舍裝飾得舒適，還裝扮出了家的温馨。最後還在學院團學組織的評選下，評選出本部1#417宿舍等5個宿舍為文明宿舍，並給予獎勵。通過這次文明宿舍的評選，同學們充分認識，宿舍是大學生的第二個家，宿舍文明要靠大家共同維護。此次活動不僅增強了大家的團隊精神與主人翁意識，同時同學們也將“宿舍是我家，文明靠大家”作為我院宿舍的舍訓。

五月十四日由我院學生會主辦，生活部承辦的商務傳媒學院第一屆“創建文明校園”知識競賽圓滿成功。本次知識競賽以《大學生行為公約》、《高等學校學生行為準則》為主要內容，各班選出三位參賽選手為班級代表參賽。比賽分預賽、決賽兩部分，預賽以筆答形式，決賽以問答形式進行。經預賽後，五個班級最終勝出晉級決賽。在決賽中，各班代表認真思考、回答主持人和評委提出的問題，現場氣氛相當活躍，觀眾積極參與競賽互動。最後，經過各班的激烈競爭，08新聞一班、09新聞一班、08新聞二班分別榮獲了本次競賽的前三名，09漢語言榮獲優秀組織獎，08漢語言榮獲精神文明獎。

通過此活動可使同學們熟知《蘭州商學院大學生公約》、《高等學校學生行為準則》，使同學們能夠嚴格的對待自己，提高自身的綜合文明修養。有力的推動大學生精神文明建設，使同學們自覺的樹立良好形象。從而改善我院學生的學風、校風，推動我校和諧校園的建設。

商務傳媒學院本次活動以大學生基礎文明教育為重點，對學生中出現不文明現象行為進行教育整頓。力求在短時間內形成健康、有序、和諧、文明的校園環境;把大學生精神文明創建活動、公民道德教育活動、學風建設等各項工作結合起來，使同學自覺樹立良好形象，營造素質教育的軟環境，優化學風、校風；進一步推進我校的精神文明建設工作。同時在本次活動中湧現出為我院文明校園活動做出突出貢獻一批先進個人和先進集體。

先進集體：商務傳媒學院生活部。這是一個團結進取的集體，本次活動由主席團指揮，生活部具體實施。為了搞好此次活動配合學校文明建設。生活部全體成員上下一心，犧牲課外休息時間，為本次活動出謀劃策。在活動正式開展前的一週，全體生活部成員利用每天晚上的時間開會，研究活動方案，做活動開始前的準備工作。到晚上11點以後才能回宿舍休息。在知識競賽的當天，生活部全體成員從佈置會場至競賽圓滿結束，無一人提前離場，直到競賽結束，收拾完會場到晚上10點多，他們才去吃晚飯。沒有生活部團結一心的精神，傳媒學院此次活動不會取得成功。

08級新聞一班：在接到學院要求各班學習“大學後文明公約”的通知以後，08新聞一班就以班長，團支書為負責人。首先從班委會和團支部開始學習公約，並組織召開了以“做文明學生”為主題的班會，組織班上同學學習公約。並展開討論，查找自身不足。最後選出3名同學為班級代表參加傳媒學院“創建文明校園”知識競賽，最終榮獲第一名。

望校團委對此次商務傳媒學院在學習“大學生行為公約”的活動中取得的優異成績，以及在活動中湧現的先進個人和先進集體給予表彰。以鼓勵我院在以後的學習和工作中取得更好的成績。

學校學生行為習慣養成教育活動總結 篇2

國小生體育行為是指國小生參加體育行為是在國小生主觀意識的支配下完成的。國小生體育認識、體育興趣和體育動機直接影響體育行為的產生。國小生通過對體育認識的瞭解，會產生體育活動的興趣，在主觀意識的支配下能夠積極主動的投身到體育活動中。

明確國小生的體育態度，正確引導國小生的體育認識，拓展國小生的體育意識，是產生體育行為的基礎和前提。對於國小生的體育態度男生和女生基本相同，對體育活動有同樣的熱情和積極性，但是對於國小生體育行為男生和女生的表現會略有不同，男生更加喜歡刺激和對抗性的體育活動，而女生則更加喜歡對抗性較小的合作或者獨自的體育項目。

國小生在校體育特徵多以體育課和大課間活動為主要形式，除了固定的廣播體操，校內體育活動形式多以跑步、跳高、跳遠、跳繩和球類運動為主要形式。而國小生校外體育活動就顯得更加豐富多彩，散步跑步、羽毛球、游泳等深受國小生的青睞，校外體育活動不受時間的限制，更好的滿足了國小生對於體育活動的需求。

榜樣的力量為國小生體育參與帶來極大的.外部推動力，優秀運動員的艱苦拼搏、遵守規則的精神更是值得國小生借鑑和學習。對於體育消費來説，雖然大部分家庭每年體育消費在 800 元以上，但是對於國小生的體育消費形式過於單一，多是以實物性體育消費為主，而輕視非實物性體育消費帶來的精神影響。

學校和家庭體育的開展是對國小生體育行為影響最大的兩個方面。國小喜歡參與的體育運動項目在學校體育中基本可以得到參與，學校體育設施和使用情況也基本可以滿足國小生的運動需求。對於國小生體育活動家長是大力支持下，並且家長可以認識到體育活動對孩子成長的重要性，家庭體育得到快速發展。社區體育的豐富和完善。三者為國小生養成良好的體育行為習慣提供基礎。

促進國小生體育行為的形成和穩固需要多方面的因素，加強對國小生體育教育的宣傳，積極倡導和大力引導國小生的體育認知。創新國小生體育活動內容和形式，開展豐富多彩的體育活動，鼓勵國小生了解和熱愛中華傳統體育項目，激發國小生體育熱情，穩固國小生體育觀念，強化國小生的體育行為，促進國小生終身體育的形成。

目前學校在體育課和課間活動中都會盡量避免過於激烈的體育項目，這也是由於當今無論社會還是家庭對於孩子的過分保護有關，家長對孩子的過分溺愛，學校怕承擔責任，所導致學校對於體育活動不能大膽開展。應當改變觀念，拋開顧慮，開展多種體育活動形式，釋放孩子的天性，讓國小生能夠更好的感覺校內體育帶來的積極影響。

加強對國小生體育教育的宣傳力度，無論是學校、家庭還是社區不應該僅僅侷限於簡單的公告宣傳，應該利用各種途徑進行體育教育宣傳工作，提倡“終身體育”並且倡導“全民體育”的體育教育思想，提高國小生對體育的重視程度，在學校體育、家庭體育、社區體育的三重管理下，促進國小生養成體育運動的習慣。

加大學校對於體育方面的投資，拓展體育場地建設，豐富體育設施的使用。

提高國小體育教師的自身素質，經常對國小生體育老師進行科研教育，不斷更新先進的教育思想，使之反饋給國小生新鮮的能量。

改變家長認為文化成績為第一要務的錯誤觀念，積極為國小生營造好的體育環境，促進國小生終身體育的形成。

“全民體育”的實施，就是要加強社區體育的管理，社區體育內容應該豐富內容並創新形式，鼓勵社區居民帶動國小生積極參與到社區體育活動中來，為國小生營造完善的體育氛圍，使國小生能夠健康成長。

學校、社區應當在條件允許的情況下增進如親子運動會的體育形式，可以在學生與家長的互動中，增強體育意識，促進體育活動的開展，能拉近親子間關係，更有助於體育運動習慣的形成。

學校體育課，可以適當採用選修分班授課的形式，對於學生的興趣愛好給予充分的培養，發揮學生潛質，激發學生上課的興趣，使體育運動的形式和效果得到最好的呈現。

學校學生行為習慣養成教育活動總結 篇3

為了規範和提高學生行為習慣的實效性，我班開學的第一個月定為“日常行為規範月”。促進學生規範日常行為並養成教育，以樹立優良學風。我們班着重學習了學生一日常規，通過召開主題班會，進一步學習和動員。我們分別通過紀律整頓、衞生督促、個人形象整改、學習紀律等活動來改變學生的日常行為。一個好的習慣可以造就一個人，一個壞的習慣則能毀掉一個人。為進一步提高學校德育工作教育效果，我校開展了以《中學生日常行為規範》為主要內容的養成教育，促進學生養成良好的行為習慣，使他們成為符合時代要求的中學生，為將來的成長打下基礎。現將我班活動開展的情況總結如下：

一、依據《規範》，確立目標

我們依據《中學生日常行為規範》提出了“安全與行為規範養成教育”的總體目標：要使學生熟練地掌握《中學生行為規範》，形成正確的道德觀念，產生正確的行為態度；培養良好的道德行為能力及正確的行為評價能力；培養學生的自覺、自制、自理、自立的良好個性心理品質；形成良好的行為習慣。我們又從生活習慣、衞生習慣、學習習慣、禮儀習慣、勞動習慣、行為舉止習慣等方面分別擬定出具體的目標和要求，從而使學生在守《規範》時，能有規可循，有章可依。

二、強化宣教，提高認識

每學年學校工作計劃，政教處工作計劃、學校德育教育都把安全與行為規範養成教育列為主要內容。新學期開學後的第一個月都要結合入學教育開展“日常行為規範宣傳教育月”活動。為切實有效地貫徹《中學生日常行為規範》，讓每一個學生都能學規範、知規範、守規範，我們在活動期間讓學生學習了《中學生日常行為規範》、《中學生守則》等。然後由政教主任、班主任負責分周帶領學生學習。為了提高各班學習《規範》的自覺性和效果，學校政教處還專門提出明確的具體要求，要求班主任和學生都要把學好《中學生日常行為規範》當作一項重要任務來完成，所有學生須做到逐條掌握，全面瞭解。在學習宣傳過程中，我們充分運用多種宣傳工具，如板報、廣播、班會，等加以宣傳教育，真正使《規範》內容“深入人心”。

三、創設氛圍，寓教於樂

在貫徹《規範》的活動過程中，我們首先對學校中所有可以利用的宣傳工具和宣傳陣地，對學生能到達的所有地點，以“規範”的養成教育為中心從整體上進行了統一規劃、佈置，積極營造濃郁的學《規範》氛圍。從而使學生規範自已行為，自覺按《規範》的要求去做。

有效地貫徹執行《規範》，必須要與開展豐富多彩的各種主題教育活動相結合起來，寓教於趣，寓教於樂，學生主體才會積極參與，樂於受教。我們開展了主題教育班會、徵文等活動，取得了較好的教育效果。

四、健全制度，強化訓練

為了使《規範》訓練做到規範化、制度化，經常化，促進學生良好行為的養成，我們根據學校實際和學生實際制訂了切實可行的具有操作性的《學生一日行為規範》、《日常行為規範實施細則》、等規章制度,並把它作為學校規範要求學生必須做到。並把行為規範教育訓練落實到學生的日常學習、活動和生活之中，每天由政教處值班人員和學生會學生負責檢查督促。比如，每天對學生按時到校情況、參加升旗儀式、自行車存放、衞生打掃及衞生習慣、自習課紀律、衣着髮型、兩操的出勤及質量等各方面進行檢查，把檢查結果作為評選先進班集體、三好生、優秀學生幹部和評定學生操行的重要依據。同時，對於因為外界的影響或是自身意志薄弱，在“轉化”“形成”過程中出現“舊病復發”、“失範的情況”，或個別的缺陷性行為、訓練中發現的薄弱環節，及時加以糾正，重點督查，反覆訓練，只至使之鞏固漸成理想行為定勢。

五、樹立榜樣，示範導行

教師是學生的領頭雁，引路人，良好的師表形象，具有可近、可仿、可見的特點。教師的世界觀、品行、生活對每一現象的態度都這樣或那樣地影響着全部學生。教師的人格、言行等，是一種最現實、最生動、最鮮明的教育影響，也是一種最有力的教育手段。因此教師要求學生必須做到的，他必須首先必須不折不扣地做到。因為學生隨時隨地都在用那雙敏鋭的眼睛觀察教師的一言一行，都在通過他的耳濡目染，驗證教師言教的真實性、可靠性。只有他在感到“確是如此”“確應如此”情況下，才會心悦誠服地去遵守，去“聽話”。學校教育活動是師生共同參與的雙邊活動，在這一活動過程中，不僅要求學生遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規範》與學校規章制度，還應從言談舉止、文明禮貌、衣食住行、衞生習慣等方面進行規範的養成教育。

教師更應遵守職業道德，嚴於律己，作風正派，儀表端莊，以身作則，言傳身教，管教管導，教書育人，在言行舉止、文明禮貌、衣食住行、衞生習慣等方面做學生的表率。養成教育是一項系統而又細緻的塑造靈魂、培養人的社會工程，貫穿於教育、訓練、養成的全過程。學生的每一種美德或良好行為習慣不是一朝一夕養成，而是一個長期的培養和教育過程，因此決非一朝一夕能形成的，而需要長期精雕細刻。我們將繼續努力，從提高全民族素質的高度去認識，科學地，有步驟地做好每一階段的工作，持之以恆地把《中學生日常行為規範》的貫徹落實作為學校重要的工作來抓，促使學生的行為以強制變為自制，從他律變以自律，逐步養成自覺的、良好的行為習慣，為提升我校辦學品位奠定堅實的基礎。

學校學生行為習慣養成教育活動總結 篇4

為了培養學生良好行為習慣和道德品質，促進教育教學質量的全面提升，現就我班學生開展行為習慣養成活動工作，作如下總結：

一、注重從禮儀、學習、生活和節儉四方面規範學生行為習慣。

1、禮儀習慣

尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇;

接受長輩物品時要起立雙手接，受到讚揚時説“謝謝”;

上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，説明去向;

吃飯不獨佔獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人説“請慢用”;

關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動;

有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語;

進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師説“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行;

上課回答問題先舉手，跟老師説話要起立，進辦公室前喊“報告”;

同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號;

參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣着整潔。

2、學習習慣

課前要預習，中年級預習有記錄，學會帶着問題聽課;

課前準備好學習用品，靜待老師上課;

上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳;

上課專心聽講，不亂説亂動，勇於提問，積極回答，抓重點，積極思考;

作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩;

按時完成作業，做到獨立、耐心、細緻;

學會先複習後完成作業，先審題再解答的習慣;

考試答題要細心、準確、書寫規範。

3、生活習慣

早睡早起，不睡懶覺--做勤快人;

起牀、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速--當利索人;

吃飽飯、吃好飯、不挑食--做健康人;

不過早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧--做守時人;

早晚涮牙，天天洗腳，經常洗澡，經常剪指甲，穿戴整潔--講衞生;

出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上(下)操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快--守紀律;

積極主動打掃教室，不帶零食入校，校園不亂扔碎紙，不亂塗亂畫，不隨地大小便--講公德;

星期天、節假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊--講條理;

看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任--講理智;

在家幫助家長做力所能及的事--愛勞動;

二、實施措施得當:

(一)發揮課堂教學優勢，進行“知”的教育。“知”即提高學生道德認識，使他們懂得“是、非、善、惡、美、醜”。

1、健全班級管理網絡，發揮小主人自主管理功能，加強學生常規管理的力度。

2、充分利用班隊、思品、晨會等課程，加強學生文明禮貌、安全衞生等常規教育宣傳，引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”。“三別”即向粗魯告別，向陋習告別，向壞事告別;“四帶”即把禮儀帶進校園，把微笑帶給同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶向社會;“五無”即地面無痰跡，室內無紙屑，桌凳無刻畫，牆壁無腳印，出言無髒話。

3、把行為規範教育貫穿在品德課教學始終，滲透在文化課教學之中，做到全員參與德育管理。

(二)組織各種班隊活動，落實“行”的要求。積極開展有益的班隊活動，健全廣闊的少先隊活動陣地，教育學生從現在做起，把今天和明天掛起鈎來，從我做起，把理論和實踐掛起鈞來;從小事做起，把平凡和偉大掛起鈎來。

(三)開闢社會教育途徑，突出“情”的培養。通過正面的家庭、社會教育，使學生自覺接受來自社會各方面的正確引導和教育，使良好的行為習慣不斷得到培養和強化。

1、通過家長學校，家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解小孩在校的學習和表現，並配合學校進行教育。

2、組織學生參加社會上有益的義務勞動，提高隊員的社會服務意識與實踐能力。

(四)平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。制訂各項制度對學生加以約束，定期組織檢查評比，建立健全監督網，強化學生的道德意識，培養學生堅定的道德意志。每個月，根據學生日常的表現，通過自評、小組評、班級互評等方式評選出“班級之星”。

通過具體的的實踐活動，使學生充分認識養成良好習慣的重要性，自覺遵守行為規範，真正做到學會做人，學會生活，學會學習。

我班自開展學生良好行為習慣養成教育至今，學生的不良行為習慣漸漸少了，學生良好行為習慣已經逐步形成。

學校學生行為習慣養成教育活動總結 篇5

作為學生有不良行為，這是很常的事，學校、家庭、班主任都應該重視，不能放棄。矯正學生的行為不良，需要教師付出一定的心血，乃至需要長期、艱鉅的努力工作。學生的可塑性很大，只要我們堅定信心，採取符合學生心理活動規律和特點的教育，學生的不良行為是完全可以矯正的。我校學生不良行為的幫教活動，我感到此活動很有必要，很有意義。這學期的幫教對象，他們主要是學習基礎較差，行為習慣較散漫，無心向學，自律能力差的學生。在課堂上不專心聽課，愛講話，愛搞小動作，甚至玩手機。學習上不肯動腦，不交作業，要不就是抄作業。或是紀律散漫，缺課、遲到現象較嚴重。經過一學期的幫教，同學們在遵守學校紀律、遵守班級紀律方面有了較強的自律性，也和我有了進一步的親近，有問題會及時、主動地來向我反映或尋求解決，也能給我講一些心裏話。取得這樣的幫教效果，我認為主要是我能做到了以下幾點：

一、平易近人，親近學生。

九年級學生説大不大，説小不小，自尊心強。如果老師和他談話時擺出一副高高在上的姿態的話，他會不買你的帳。因此我在跟同學談話時，都會讓他坐在我的對面，平和地和他交流，絕不大聲呵斥，從他心裏上找原因，然後説服他。

二、就事論事，以理服人。

是人就難免犯錯誤，何況孩子。犯了錯及時改正就好。沒有一個學生喜歡聽老師説：“你就是怎樣怎樣的一個壞孩子。所以遇到學生犯錯誤時，切忌由此及彼～你今天犯了這個錯誤，你上次還犯了那個錯誤，你就是的一個學生。”這樣學生會反感，不利於改正錯誤。因此在教育學生時，要就事論事，不要因一件事而產生聯想，輕易地給學生扣帽子。有時氣極衝動説的話，可能會“説者無心，聽者有意”，要麼會讓學生對進取喪失信心，要麼會記恨你而不聽你的話，不親近、信任你。

三、及時解決，不留空子。

學生在由壞習慣向好習慣的轉化過程中，往往會出現“舊病復發”的情況，這是由於他們本身意志薄弱，自律能力差，不能抵制外部不良誘因而引起的。因此，要使學生不良行為轉化，既要提高他們抵制外部不良影響的能力，又要消除他們與外界不良誘因接觸的機會。例如班裏x同學，我一方面有意讓自律性差的去負責維持班級秩序，另一方面又及時把他與原來的同桌調開，讓他與班裏最受大家尊重的班長坐在一起，減少他散漫的空間，逐步形成了良好行為習慣。

四、及時表揚，增強自信。

問題學生往往會給自己下一些定義，對進取缺乏自信，有時甚至會破罐子破摔。作為老師除了及時發現並指正他身上的缺點外，更重要的是發現、發掘他身上的優點、長處，並及時予以表揚、肯定，讓他在獲取成就感的同時積累信心，不斷進步。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信,損傷他們已經很小的學習積極性，使需要幫助的學生困上加困。因此，我對需要幫助的學生首要做到尊重他們。他們也想得到老師的表揚和讚賞。對於他們，如果取得了小小的進步，我也會在全班同學的面前給他們進行表揚。當他們犯錯誤時，我會私下“請”他們到辦公室進行狠狠的批評，並對他們動之以情，曉之以理，做到表揚與批評相結合。

五、關心他們，注意細節

對於問題學生，很多教師是和他們打成一片，平時有空就和他們聊一些生活上的事情，探討一些社會現象，講述一些老師當年的故事，讓他們感覺到我不僅是他們的老師，也是他們的朋友，關心他們，愛護他們。從中，我也能從聊天中知道他們的煩惱和快樂，彼此在心靈與心靈之間交的交流感化。都説教師只有愛學生，才能教育好學生，才能最大限度地發揮教育作用，真的沒錯。要做好問題學生轉化工作,必須讓愛温暖問題學生的心靈。對問題學生要多關心，多注意他們的細節生活。

總之，學生的不良行為是可以教育轉化的，但是我們要努力做到：既要有熱情，又要有耐心，還要有恆心。要針對班級的實際情況，制定好對問題學生幫教的計劃，要及時總結和改進，將各個教育環節相輔相成，就一定能取得良好成效。俗話説：一把鑰匙開一把鎖。經過一學期的努力，被幫教的同學的行為習慣有了很大的轉變，他的學習成績自然有了提高。我相信，只要我們不斷努力，全身心投入，總會找到解開幫教對象心靈之結的良方，幫教活動總會有所收穫的。

學校學生行為習慣養成教育活動總結 篇6

一個人從小養成的良好行為習慣，不僅會使他的那些好的行為方式得到鞏固，而且可以轉化為他內在的性格、情操、道德觀念，成為他正確地為人處世的基礎，建功立業的基礎和他一生幸福的基礎。教育家洛克説過：“把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那也是唯一可靠和保險的辦法。”周恩來總理在南開中學讀書時，學校門廳大鏡上的箴言是：“面必淨、發必理、衣必整、扭必結、頭容正、肩容平、胸容寬、背容直。”“氣象：勿傲、勿暴、勿怠；顏色：宜和、宜靜、宜莊。”他將其作為自己的座右銘，嚴格要求自己。這為他形成完美的人格打下良好的基礎。孩子良好行為習慣的養成，是一個長期的教育過程。

一、從三年級學生年齡和心理特點出發，促進良好學習習慣的養成

三年級的學生已經有自己的見解和獨立的行為能力了，同時他們將面對人生的第一個十字路口，因此我先從培養學生的良好學習習慣入手。在培養學生良好的學習習慣時，應該是親切的，真心的，言簡意賅的，而不是一味説教，更不是簡單的懲罰、責怪或警告。善於不善於給孩子説道理，其教育效果完全不一樣。善於説服，具有潤滑劑的作用，事半功倍；善於談話，有味精的功能，且良藥不苦口。老師和孩子談話，猶如是在磨刀，既可以讓刀口鋒利，也可能把刀變鈍。教師應充分利用孩子心理特點和班級的激勵機制，促進學生良好行為習慣的養成。青少年正處於在長知識、長身體的時期，他們朝氣蓬勃，精力旺盛，思想集中，記憶力強，有了好多學習習慣，就能提高學習效率。基於班級的實際情況，我把學習的學生積極調動起來，不學習的學生找到事做保持紀律。

學生上課前要認真準備好課堂學習用品，把上課用的書、練習本、筆記本和其他學習文具準備好，並進行課前預習；課堂上要集中精力，認真思考，加強領會，積極發言，做好筆記；課後要積極鞏固，認真複習，實踐應用。要認真做好家庭作業，做到自己獨立完成，不抄襲他人的作業，書寫工整，卷面清潔，做到問題不過夜，錯誤及時訂正。

二、注重行為訓練，培養學生良好的文明習慣

由於行為習慣的形成是“積久成性”的，因此必須經過長期的反覆訓練，一以貫之。反覆訓練是形成良好文明習慣的最重要、最基本的方法。應在講清楚道理的基礎上注重行為訓練，經常訓練就有可能出現從量變到質變的飛躍，使之成為孩子的自覺行為，進而養成習慣，並由良好的行為習慣上升到良好的道德品質。

我們的班級是一個民主的集體，所有同學都有權管理班級，形成了班級管理，人人有責的優良傳統。班委會各負其責，共同承擔起協助班主任管理班級的責任。班級午管、衞生、眼操、早讀、課間餐的管理都井然有序，有專門的班幹部負責。對於班級的一些不良現象，同學們都會主動地去阻止，“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”是我們同學們處理彼此間衝突的最好方法，現在大部分同學都能首先在自己的身上找缺點了，都懂得了實實在在做人的道理。

三、老師言傳身教，更能促進學生良好行為習慣的養成

老師需要注重示範作用，引導孩子在模仿中養成良好習慣。嚴格要求自己，以身作則，中國有句古話，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這是講身教的重要性。老師一言一行無不感染着孩子，甚至一些舉止在他心靈上會留下深刻的烙印，把自己孩子培養成有良好道德操行的人，乃是在提高全民族素質這個歷史重任中，為人師者應盡的義務。

例如：要珍惜時間。時間是寶貴的，對任何人都是有限而又共同的，時間就是生命，時間就是財富。老師不僅要指導孩子會合理安排每天的時間，還要知道孩子善於利用點滴時間，合理安排學習、娛樂、休息。要訓練學生的快節奏，講效率。這一點，在21世紀競爭激烈社會裏尤為重要。而作為學生典範的老師，要做好惜時的榜樣，抓緊每分每秒，我們班的學生就能很講究效率的去學習工作

總之，國小三年級是學生承上啟下的關鍵年級，是學生心理成熟的關鍵階段，教師要教育每個孩子：從我做起，從文明禮儀、良好習慣的舉手之勞的小事做起，規範自己的一言一行，一舉一動！這樣才能更好地促進學生全面發展，為學生的成功人生打下堅實的基！

學校學生行為習慣養成教育活動總結 篇7

注意課間活動安全。

請同學們課間不要在樓道或操場上，做那些劇烈的、過激、過猛的運動，避免發生各種傷害事故;上下樓梯做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀爬門窗、欄杆或雕塑，不擁擠，不搶道;不在教學樓內打球、踢球等。尤其是課外活動期間，各班一定要按照學校要求的場地，有組織地、文明地活動，千萬不要在滿校園裏窮追亂撞。

遵守交通規則和交通秩序。

放學時，各班要搭好班隊牌，排好路隊，整齊有序地出校門;來校、回家做到文明行路，不追逐打鬧，不攀肩搭背，不玩球，不騎自行車;過馬路要走人行橫道，做到“紅燈停、綠燈行，黃燈亮了等一等”;集體外出，必須經過學校同意，必須服從帶隊老師的指揮;節假日外出，不乘坐農用車輛、不乘坐無牌無證車輛，不乘坐超載車輛;

強化“防火災、防觸電、防侵害”意識。

不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器。不接受陌生人接送與來訪，遇到形跡可疑的人要及時報告保衞人員或老師。

講究飲食衞生，養成良好習慣。

我們經常看到許多學生在校園裏的各個角落撿拾果皮紙屑;用自己的雙手去保護校園環境的優美。但是，我們也經常看到:操場上、樓梯上、走廊裏，有紙屑、食品袋、果皮等。再看花園，一到課間，裏面的同學三五成羣，追逐打鬧，踐踏了花草，折斷了樹枝。同學們，我們是學校的主人，保護環境，淨化校園，是我們每個人應盡的責任和義務。不踐踏綠地，拒絕三無食品，不吃腐爛變質食品，不購買零食，不喝生水，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

認真學習，珍惜時光。

遠離網吧，遠離枱球室，遠離遊戲廳，不看不健康的書籍，不同社會閒雜人員交往。

同學們，校園是我家，安全靠大家!為了創建安全、和諧、文明的校園，為了大家都能健康快樂地成長，讓我們攜起手來，從現在做起，從自我做起，從點滴做起，時刻加強安全意識，努力增強自我防範能力，做到警鐘長鳴，為構建和諧校園貢獻自已的一分力量!