中國小班主任培訓總結範文大綱
一、領導高度重視,前期準備精心
首先,2019年8月初,城中國小根據教育部相關文件精神,對“知行中國——國小班主任教師培訓項目”高度視,校領導多次組織召開培訓籌備會。安排麻海紅老師擔任此次活動的輔導教師。
二、培訓實施緊張有序
按照教育部培訓項目辦的統一安排,從8月26日起,我們組織全體學員開始了緊張有序的網上學習活動,先是學員導師麻海紅老師對學員進行學習平台的操作培訓,對學習進度及作業要求進行説明,我校學員已完成六個模塊的學習任務及班主任三人行網絡班級建設,從網絡反饋的信息來看,整體情況良好。
我們作為小組組長,從接受任務的第一天起,就主動地開始了網上學習和工作,真誠地為學員服務,積極為學員解答各種疑難問題,積極和學校領導聯繫協商,努力為學員排除學習困難的障礙。在學習過程中,我們督促學員按時完成每一模塊的學習任務。
三、學習效果明顯
本次班主任國家級遠程培訓由於學習方式的多樣性,學習內容的經驗化,管理細節的連鎖性,極大地吸引了全體學員。他們刻苦學習,積極反思,大膽模仿。在短期內瞭解了班主任工作的基本理論,初步撥散了心中的疑雲,有一種勞有所獲的愉悦,一種躍躍欲試的興奮,培訓效果相當明顯。表現在:
一是學習態度的轉變。大多數學員起初都是在無奈,被逼的狀態下進入學習程序的,可一個模塊下來,不少人就感到了學習的價值,由被動變主動,由主動再轉變為模仿着學,反思着學,效果大不一樣。
二是學習過程紮實、有效。綜上所述,我們的學員按照計劃,約定和要求環環相扣地學習,吸收,有的邊批閲作業邊聽講座,生怕錯過學習時間、內容;有的邊學邊記或拷貝資料,反覆學習,恨不得把專家的經驗立馬變成自己的技能;有的虛心地拋出自己的疑問,積極參加網上研討;還有的敢於質疑,善於分析,勇於探討。
四、存在的問題及改進建議
班主任遠程培訓的意義和影響是深遠的,尤其是這種培訓模式既解決了成人教育的工學矛盾,又以容量大,快捷,便於整合優質資源等優勢被廣大的教師所接受,是今後發展和不斷完善的培訓模式。在本次培訓中也存在一些問題:
1、教師工作量大,壓力大,學習負擔重。
2、學習過程中技術性問題還較多,教師層次不一。
3、網絡通暢度不高,影響學員學習效
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